CAPACIDADES Y

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TEORÍA CURRICULAR
 CAPACIDADES
Las capacidades, en el contexto educativo, se
definen como recursos fundamentales para
desempeñarse de manera competente.
Estos recursos abarcan los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes
aplican al enfrentar situaciones específicas.
Dichas capacidades implican operaciones de
menor envergadura dentro de las
competencias, que son operaciones más
complejas y combinadas.
RECURSOS PARA
DESARROLLAR
CAPACIDADES
 CONOCIMIENTOS
SON LAS TEORÍAS, LEYES CIENTÍFICAS,
PRINCIPIOS, CONCEPTOS, DEFINICIONES Y
PROCEDIMIENTOS LEGADOS POR LA
HUMANIDAD EN DISTINTOS CAMPOS DEL
SABER
 HABILIDADES

HACEN REFERENCIA AL TALENTO, LA PERICIA O LA

APTITUD DE UNA PERSONA PARA DESARROLLAR
ALGUNA TAREA CON ÉXITO. ESTAS PUEDEN SER:
SOCIALES
COGNITIVAS
MOTORAS
 ACTITUDES
son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo
o en desacuerdo a una situación especifica. son formas
habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo
a un sistema de valores que se va configurando a lo
largo de la vida a través de las experiencias vividas.
 CAPACIDADES COGNITIVAS
Son aquellas habilidades por las que LENGUAJE
nuestro cerebro nos permite aprender,
prestar atención, memorizar, hablar, leer,
razonar, comprender… Es decir, poder
llevar a cabo cualquier acción o tarea en PRAXIAS
nuestro día a día, desde lo más sencillo a
lo más complejo.

GNOSIAS
MEMORIA

ATENCIÓN
ÁREA DE MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad. y las operaciones.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
EJEMPLOS DE CAPACIDADES
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de movimiento, forma y
localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones basado en
información obtenida.
 ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Son expectativas claras y precisas respecto al
aprendizaje que se espera que alcancen
todos los estudiantes peruanos en un ciclo y
área curricular específicos. Estos estándares
se presentan como descripciones del
desarrollo de la competencia en niveles de
creciente complejidad a lo largo de la
Educación Básica, haciendo referencia de
manera holística a las capacidades que se
ponen en acción al resolver o enfrentar
situaciones auténticas.
 LA RELACION ENTRE LOS ESTANDARES DE
APRENDIZAJE Y LOS CICLOS DE LA E.B.R
Los estándares de aprendizaje para el ciclo inicial de la Educación Básica Regular (E.B.R) se
enfocan en el desarrollo de las capacidades y competencias de los niños y niñas en las áreas de
Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente, y Arte. Estos estándares se
establecen para cada ciclo de estudios y describen los logros de aprendizaje esperados al final de
cada año lectivo 12.
Algunos de ellos serían:

Reconoce la función comunicativa de la lengua escrita en diferentes contextos1

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo2
Gestiona responsablemente los recursos económicos3
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales3
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC4
 TABLA: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LOS CICLOS DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA

Estándares EBR/EBE EBA Estándares EBR/EBE EBA

Nivel esperado al Nivel 8 Nivel destacado Nivel destacado

Nivel 4
final del ciclo IV
Nivel esperado al
Nivel esperado al
Nivel 7 final del ciclo
final del ciclo VII
Nivel esperado al Nivel esperado al avanzado
Nivel 3
final del ciclo III final del ciclo Inicial
Nivel esperado al
Nivel 6
final del ciclo VI
Nivel esperado al
Nivel 2
final del ciclo II
Nivel esperado al
Nivel esperado al
Nivel 5 final del ciclo
final del ciclo V
intermedio
Nivel esperado al
Nivel 1
final del ciclo I
 Referencias bibliográficas:
de Educación, P. M. (2016). Currículo nacional de la educación básica.
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
Ccarhuaypina, J. J. Q. [@jesusjoguesquispeccarhuayp3340]. (2018, septiembre 11).
Las capacidades según el Currículo Nacional. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=QZ2fkUG9UBA
Torre, L. O. [@lourdesorellanatorre9326]. (2019, diciembre 1). ¿Que son las
capacidades en el Currículo Nacional? Youtube. https://www.youtube.com/watch?
v=khwQXcYSQzk
Capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica. (2023, abril 6). Escuela
de Profesores del Perú. https://epperu.org/capacidades-del-curriculo-nacional-de-la-
educacion-basica/
Estándares de aprendizaje. (2021, enero 3). https://youtu.be/6CyEcL3YqOk?
feature=shared
Gracias