La polémica entrevista entre el abogado de Martín

Vizcarra y Jaime Chincha que terminó con amenaza de

demanda.

Minuto 6:12: Fragmento: dice el abogado Fernando Ugaz: “usted no quiere

saber.
Entrevistador Jaime: “si quiero saber”
Abogado Fernando Ugaz: usted no quiere escuchar” a Jaime chincha.

Como se desarrolló:
El abogado intentaba explicar al entrevistador que el evento en cuestión no fue un acto
clandestino, es decir, que no se llevó a cabo de manera oculta o secreta. Sin embargo,
durante ese momento, el entrevistador interrumpía constantemente al abogado, lo que
dificultaba su capacidad para transmitir su punto de vista de manera clara y completa.
La interrupción constante del entrevistador puede generar frustración y tensión en el
abogado, lo que se puede manifestar a través de una rigidez corporal y una mirada tensa.
La rigidez corporal puede reflejar la incomodidad o la sensación de ser restringido en su
expresión, mientras que la mirada tensa puede mostrar la tensión o el disgusto ante la
situación de interrupción constante.
Estas señales no verbales indican que el abogado podría sentirse frustrado y que su
capacidad para comunicarse efectivamente se ve obstaculizada por la falta de
oportunidad para explicar su punto de vista sin interrupciones. La falta de empatía y la
falta de escucha activa por parte del entrevistador pueden contribuir a esta situación de
tensión y dificultad en la comunicación.
Gestos y expresiones:
El abogado frunce el ceño.
Miradas fijas entre los dos.
El abogado se toca la nariz,
El abogado hace gestos de enfatizar o enfocar.

Habilidad comunicativa básica no presente:

escucha activa: saber escuchar es una habilidad de comunicación básica, pero, aunque
parezca simple, no todo el mundo tiene esa habilidad.

ESTRATEGIAS:
1)Evitar interrupciones: En lugar de interrumpir constantemente al entrevistado,
permitir que se exprese completamente antes de formular preguntas o comentarios. Esto
demuestra respeto y disposición para escuchar sus ideas y perspectivas.
2)Prestar atención plena: Enfocarse completamente en lo que dice el entrevistado, sin
distraerse ni anticipar respuestas. Esto implica evitar distracciones externas y mantener
contacto visual para mostrar interés y concentración.

beneficio en la labor de su profesión:

1)Crear un ambiente de confianza: Al escuchar activamente a los estudiantes, se les
hace sentir valorados y comprendidos.
2)Identificar necesidades individuales: La escucha activa ayuda a los profesores a
identificar las necesidades y dificultades específicas de cada estudiante.
3)Mejorar la comunicación y el aprendizaje: Al escuchar activamente a los estudiantes,
los profesores pueden evitar malentendidos y confusiones, lo que facilita una
comunicación clara y efectiva.
Minuto 7:38: Fragmento:
Abogado Fernando: “yo no lo puedo marear yo, porque usted ya está mareado ya de
inicio”
Entrevistador Jaime: “así”
Abogado Fernando: “cómo va a decir que es un acto público”

Como se desarrolló:
En el minuto 7:38, el entrevistador responde al abogado diciendo: "Yo no lo puedo
marear a usted, porque usted ya está mareado desde el inicio. ¿Cómo va a decir que es
un acto público?". Esta respuesta muestra una falta de comprensión por parte del
entrevistador sobre el argumento del abogado y puede reflejar una falta de apertura para
considerar diferentes perspectivas.
El entrevistador parece estar cuestionando la afirmación del abogado de que el evento
en cuestión no fue un acto público. Sin embargo, su respuesta se basa en la idea de que
el abogado está "mareado" o confundido desde el principio, lo cual es una suposición
negativa y puede indicar una falta de escucha activa y empatía hacia las explicaciones
del abogado.

Gestos y expresiones:
Expresiones faciales de incredulidad por parte del entrevistador Jaime.
Frustración del abogado al fruncir el ceño.
Expresiones de burla por parte del entrevistador.

Habilidad comunicativa básica no presente:

Empatía: es la comunicación eficaz, la empatía es importante para situarse en el lugar
del otro.

ESTRATEGIAS:
1) La estrategia de practicar la perspectiva del otro: implica esforzarse por comprender y
adoptar el punto de vista de la otra persona en una conversación. En el caso de la
habilidad comunicativa de empatía, esta estrategia implica ponerse en el lugar del
entrevistado y tratar de comprender sus pensamientos, sentimientos y motivaciones. En
una entrevista, un entrevistador que practica la perspectiva del otro puede hacer
preguntas abiertas y reflexivas para entender mejor la posición del entrevistado, en lugar
de asumir o juzgar prematuramente. Esto permite establecer una conexión más profunda
con el entrevistado y promover una comunicación más efectiva.
2) Estrategia 2: Validación emocional: La estrategia de la validación emocional implica
reconocer y validar las emociones de la otra persona en una conversación. En lugar de
descartar o minimizar las emociones del entrevistado, el entrevistador muestra
comprensión y aceptación hacia ellas.
En una entrevista, un entrevistador que practica la validación emocional puede expresar
frases como "Entiendo que esto puede ser frustrante para usted" o "Puedo ver que esto
te ha causado preocupación". Esto ayuda a crear un ambiente de apoyo y permite al
entrevistado sentirse escuchado y comprendido.

beneficio en la labor de su profesión:

1) Fomenta relaciones positivas: La empatía permite establecer conexiones más
profundas con los estudiantes. Al comprender y respetar sus perspectivas y emociones,
los profesores pueden desarrollar relaciones más sólidas y significativas con sus
alumnos.
2) Mejora el apoyo emocional: Los niños en la etapa de primaria pueden enfrentar una
variedad de desafíos emocionales. Al ser empáticos, los profesores pueden brindar un
apoyo emocional adecuado a sus estudiantes.
3) Facilita la resolución de conflictos: La empatía permite a los profesores comprender
las diferentes perspectivas y puntos de vista en situaciones de conflicto. Al practicar la
empatía, los profesores pueden abordar los conflictos de manera respetuosa y
constructiva.

Minuto 22:25: Fragmento:

Abogado Fernando: “cuando lo vacan al presidente Vizcarra no existía vacuna alguna”.
Entrevistador Jaime: UNICEF y la OPC publican una licitación conjunta para la
adquisición de vacunas en nombre del mecanismo COVAX.12 de noviembre de 2020.

Como se desarrolló:
El abogado Fernando argumenta que cuando el presidente Vizcarra fue vacado, no
existía ninguna vacuna disponible. Sin embargo, el entrevistador Jaime señala que
UNICEF y la OPC (Organización Panamericana de la Salud) publicaron una licitación
conjunta para la adquisición de vacunas en nombre del mecanismo COVAX el 12 de
noviembre de 2020.
El abogado responde que el mecanismo COVAX era una organización mundial que
buscaba administrar vacunas a la mayor cantidad de población en el mundo. Según su
argumento, en septiembre y octubre no existía una vacuna concreta, y se mantenía un
acuerdo de confidencialidad en las negociaciones. Por lo tanto, el abogado sostiene que
no se puede afirmar que algún país estuviera comprando vacunas en ese momento, ya
que no existían contrataciones formales. En su posición, se estarían realizando compras
por adelantado en previsión de la disponibilidad de una vacuna.
En esta situación, el abogado está defendiendo la posición de que no se pueden atribuir
acciones concretas de compra de vacunas a un período en el que aún no se había
concretado ningún acuerdo específico o disponible públicamente. Su argumento se basa
en la falta de evidencia concreta de adquisiciones formales en ese momento y en el
acuerdo de
confidencialidad que podría haber rodeado las negociaciones previas a la disponibilidad
de una vacuna.