Principios del

Diseño Curricular
El currículo
Es un proceso en el que se toman
decisiones referidas, tanto a los saberes
culturales que se enseñaran a su
organización es un proceso intencional y
sistemático con modalidades de
transferencia y evaluación.
Las decisiones curriculares se toman tanto
a nivel social (Nacional Local) institucional
(Unidad educativa) como en el aula
(profesores)
¿Qué es diseño curricular?
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión
del curriculum que revela la metodología, las acciones y el
resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y
organización de los proyectos curriculares.
El diseño curricular es metodología en el sentido que su
contenido explicacómo elaborar la concepción curricular, es
acción en la medida que constituyeun proceso de elaboración
y es resultado porque de dicho proceso quedanplasmados en
documentos curriculares dicha concepción y las formas de
ponerla en práctica y evaluarla

¿C UÁ L ES EL PR OP ÓS ITO DE L CU RR ICU LU M ?
Debe constar de formación y desarrollo en los estudiantes, de una identidad, una
conciencia , una moral que les permita definirse como personas individuales

TE OR IAS CU RR ICU LA RE S

KE M M IS

TE O RI A
Marca la teoria técnica sobre el
curriculum considerando a la socieda
d CR ÍT IC A
y cultura como una trama externa a la
escolarizacion y el curriculum Parte de la premisa de qu
e las
estructuras sociales no so
n tan
racionales e incluso justas
como
generalmente se piensa afi
TE OR IA PR Á CT IC A
rmando que
las estructuras sociales est
án creadas
mediante procesos y prácti
cas
distorsionados por la irracio
nalidad, la
injusticia y la coerción.
Se considera la sociedad, la cultura
adoptando un punto de vista más
activo acerca del papel de la educación,
en contribucipn de la sociedad y la
cultura mediante el desarrollo de las
personas educadas y de los valores y
ceciciones de los profesores.

MO DE LO S CU RR ICU LA RE S

MO DE LO
CU RR ICU LA R
MO DE LO
CU RR ICU LA R A B IE R TO
C ER R A D O Este modelo es propio de los paises
Es aquel en que la estructura y anglosajones y se caracteriza por la
los elementos del currículo no existencia de prescripciones a la
vienen determinados por los estructura y elementos que
agentes externos a los centros y componen el curriculum.
al profesorado y están
prescritos por la administración MO DE LO
educativo. CU RR ICU LA R
T É C N IC O
MO DE LO
CU RR ICU LA R
Este modelo la teoría curricular es
C O M B IN A D O S vista como un conjunto de
proncipios que determinan la acción.
Este Combina las característica
s de
modelos anteriores dejando esp
acio
de maniobra , para que los centr
os y
profesores adapten su proceso
de
enseñanza a sus entornos y
alumnos concretos
 OT RO S MO DE LO S DE L CU RR ICU LU M

Modelos de diseño de corte deliberativo -práctico

Modelos naturalista

TEN DEN CIA S DEL DIS EÑO CUR RIC ULA R EN IBE ROA MER ICA

Una educación general de calidad para todos

Una tendencia a prolongar la escolaridad
obligatoria, básica y gratuita hasta los 16 años
Una implantación progresiva de la Educación
Infantil, Prebásica o Preescolar de 3 a 6 años,
aunque todavía no obligatoria ni gratuita.
Un modelo de currículo básico oficial (diseño
curricular base, matriz curricular...) abierto,
flexible y descentralizado.
Una tendencia a primar el aprendizaje
sobre la enseñanza, desde la perspectiva, al
menos implícita, de modelos de aprendizaje

IC UL AR ES
PR IN CI PI OS O FU ND AM EN TO S CU RR
FI LO SO FI CO S
Brindan una concepción de
la vida
y un ideal de hombre que
se quiera
alcanzar, orienta la finalida
SO CI O CU LT UR AL ES
d educativa,
influye en su concreción las
corrientes y
tendencias presentes
en cuanto a: objetivos educ
ativos,
Incluye el conocimiento de organización, sistematizació
se n y selección
valores, actitudes y expectativas que de las asignaturas,
dian te el
desean conservar y trasmitir me relación teórico
sistema educativo. Permite valorar el
aporte que la cultura cotidiana puede
ofrecer para enriquecer el proceso
curricular.
No se limita al grupo o clase
,
ya que incluye un contexto más amplio
que es la sociedad y los valores y
actitudes que están presentes en su
desarrollo y aquellos que debe
desarrollar la institución escolar para
de la
incorporar al currículo los elementos
cultura que debe trasmitir la escuela. EP IS TE MO LO GÍ A
Epistemológico: Esta en relación con la
forma en que construye el conocimient
PS IC OL OG ÍA es una construcción social o individual
o si
del
conocimiento científico actualizado.
Las bases y fundamentos analizados
Nos permite adentrarnos en las deben tenerse en cuenta y a su vez se
es
características evolutivas de los escolar relacionan con los enfoques asumidos.
a
en las diferentes etapas de su vida par
poder orientarnos en el proceso
metodológico del
aprendizaje.
En los fundamentos de un proyecto
l la
curricular desempeña un papel esencia
en
tendencia psicológica que esta vigente
un país determinado.

P E D A G Ó G IC O S
y la escuela en el proceso de enseñanza
–
aprendizaje. En relación con las corrient
es y
tendencias los,fundamentos pueden vari
ar:
a) Si se concibe el proceso de aprendizaj
e
La realización del diseño curric donde el contenido es trasmitido por
ular el
en cualquiera de los niveles, co proceso de aprendizaje donde el conteni
mo do
primera dimensión del es trasmitido por el profesor como verd
ades
currículo, es imprescindible pa acabadas generalmente,
ra la b) Cuando el proceso de enseñanza se
realización del proceso de
organiza a partir de situar al estudiante
enseñanza aprendizaje. como centro de toda la acción educati
va y
se le convierte en sujeto activo de su pro
pio
aprendizaje entonces, la concepción
curricular será mas
flexible,

Universidad Mariano Gálvez

Sheny María Fajardo Méndez
9614231686