Extracto de las entrevistas realizadas por Bolívar, A. y Suero, J.

(2020) para la investigación

denominada:
Diagnóstico sobre aplicación Enfoque por competencias: caso Lengua y Matemática.
Objetivo: conocer cómo se está implementando el nuevo diseño curricular en las instituciones
educativas de República Dominicana. Para ello, se estableció realizar un diagnóstico en una
escuela de la provincia de San Juan de la Maguana, específicamente en las asignaturas de Lengua
Española y Matemáticas, desde la voz de los docentes protagonistas.

1 Entrevista 3. Profesor S.
2 ¿Cuál es su formación académica y cuántos años de servicio tiene?
3 Inicialmente yo estudié contabilidad y entre al sistema cuando se dispuso que se aceptaban a los
4 licenciados en ciertas áreas, yo concursé en el área de Matemática y Física, luego me formé en la
5 UCE, hice licenciatura en y luego me formé en la UAPA que hice la habilitación docente.
6 Cuando entro al sistema hice la habilitación docente. Hice talleres y cursos sobre el área, aunque
7 la matemática siempre ha sido mi fuerte, es la que más me ha gustado y allí fue que entré, duré 5
8 años trabajando en … dando matemática y física. Inicialmente comencé dando lo que era el viejo
9 currículo tercero y cuarto y en el nuevo estaba dando tercero y cuarto. O sea, antes daba a los
10 cursos finales, entonces nos rotábamos el profesor de matemática y yo, cada dos años, él daba los
11 dos finales y yo los dos principios. Hace dos años para acá me tocó tercero y cuarto que era el
12 antiguo primero y segundo.
13 ¿Qué recursos bibliográficos utiliza?
14 Por ejemplo, yo tengo muchos libros, de aritmética, de geometría, de cálculo, pero ya son libros,
15 como te digo, de cuando yo estudiaba en la universidad. Si, como te dije, siempre me gustaba la
16 matemática, y cuando veía un libro que el profesor usaba me interesaba en buscarlo para yo
17 practicar en mi casa, por eso tengo muchos libros, pero ya son libros que están un poco
18 descontinuado porque son libros viejos, pero si tengo muchos libros, quizás 7 u 8 libros del área
19 de matemática.
20 Bueno aquí, como te dijo, prácticamente no estoy utilizando uno en específico porque todavía
21 no domino bien el nivel. Porque como te digo, al trabajar antes en el nivel secundario en
22 segundo ciclo, utilizaba más el de geometría, álgebra y aritmética avanzada era más lo que
23 utilizaba, pero no, aquí no te puedo decir que voy a utilizar tal, porque todavía no lo domino
24 bien, pero si pues, por lo que he visto en la profesora, me dice que en sexto que es el que yo voy
25 a impartir, se basa más en geometría, allí yo tengo unos libros de geometría, geometría básica y
26 otra geometría elemental. Tengo esos dos libros.
27 Y los materiales didácticos que uno siempre utiliza, los libros de aquí del ministerio y uno
28 utiliza el internet y esas cosas así, para buscar alguna información.
29 ¿Qué recursos didácticos utiliza?
30 Me gusta mayormente utilizar el proyector como voy a trabajar geometría me gusta proyectar
31 imágenes… Me gusta proyectar imágenes porque uno visualiza mucho mejor que cuando uno se
32 para en la pizarra, me gusta mucho utilizar el proyector, cartulinas, gráficas ya preelaboradas que
33 es mucho mejor y también el mismo estudiante que también fabrique sus propios materiales,
34 siempre me gusta que los estudiantes utilicen materiales de reciclaje. Por ejemplo, la misma caja
35 de que uno usa de la leche yo lo uso para crear … y en su casa siempre les digo que traigan cajas
36 de fósforos y cosas así que me construyan ciertas imágenes y así se utilizan esos materiales para
37 ellos, porque sabes que el sistema educativo en estos momentos carece de muchos recursos
38 didácticos.
39 ¿Cómo es la administración de los contenidos?
40 Por lo menos, porque hay que ser consciente, siempre los años escolares son medios turbios, pero
41 mayormente siempre lo abordaba todo siempre hay una unidad en la cual uno le pone un poco
42 más de énfasis y siempre la última unidad lo abordaba menos por cuestión del tiempo, pero
43 siempre trataba de abordar todas lo asignado y si veo que en el tiempo estoy atrasado, entonces
44 abordo lo importante de cada unidad que me falte para que el estudiante no vaya con ese fallo.
45 Bueno yo hacía más énfasis, por ejemplo, en los terceros que estaba trabajando ahora, me
46 gustaba más poner más énfasis en las operaciones básicas que iban un poco flojos y las
47 ecuaciones algebraicas. Esa unidad era la que más tiempo me tomaba porque es la que le abre la
48 puerta a todo y allí tienes las ecuaciones, viene la factorización… esa es la que le abre la puerta a
49 todo en ese nivel es muy importante. Y aprender a manejar las expresiones algebraicas, porque
50 sabemos que las expresiones algebraicas abarcan todo. Incluso si yo sentía que en el curso se
51 dominaba esa unidad, yo no me pasaba a la otra. En esa yo me tomaba mucho más tiempo.
52 ¿Cómo es la aplicación del enfoque por competencias?
53 Es difícil. Porque es mentira lo que dicen, porque todo cambio es difícil, en un cambio que uno
54 está acostumbrado a un sistema, a otro, pero me parece un poquito mejor para los estudiantes
55 porque, porque tú te basas en lo que ellos aprenden y quieren aprender y lo que tú le puedes
56 enseñar y cómo enseñárselo, entonces al tu tener una competencia y desarrollarla en los
57 estudiantes o un indicador de logro, tú sabes más o menos, cuando tú te has esforzado en
58 desarrollar las clases. Eso se sabe, …
59 Ahora, con las competencias, tú sabes cuales trabajar, que necesidad tiene cada estudiante, con
60 esos indicadores de logro, tú te das cuenta que estudiante tú tienes flojo, que estudiante tiene
61 esto, es más específico. Antes uno generalizaba si el curso aprendió “levante la mano si se saben
62 “, pero ahora con este enfoque, cada estudiante sabe que competencia desarrolla, que
63 competencia es la que él más le interesa y tú las hace desarrollar como docente, pero ha sido muy
64 difícil para uno, pero me he ido adaptando y me he ido acostumbrando para desaprender para
65 aprender como quien dice, lo viejo para lo nuevo, pero me parece muy bien, a veces un poquito
66 difícil pero la idea es trabajarlo.