Entrevista a la profesora Rosario, González.

1- ¿Por qué elegiste la docencia?

En realidad, cuando estaba estudiando psicopedagogía me parecía, o sentía, que me
hallaba enseñando. Y bueno, despues cuando fui terminando, avanzando en la carrera
me ofrecieron en UAI, cuando termine la licenciatura, si hacia algunas materias mas me
daban el titulo universitario, y me gusto, porque yo me veía que lo iba a ejercer.
Asi que en las practicas me gustó mucho, me sentí cómoda, asi que, siempre veo si hay
alguna oportunidad de agarrar algunas horas, por ejemplo, en secundaria, ahora estoy
en UAI, pero me gusta.
Me siento cómoda, asi que lo elegí por eso, o sea, es algo en lo que a mi me gusta, me
siento cómoda y es una profesión donde te invita todo el tiempo a perfeccionarte, a
aprender, a buscar y eso me gusta porque me incentiva a seguir conociendo.
2- ¿Qué es para vos enseñar y que es aprender?
Para mi enseñar es eso, como lo que yo sé, e impartirlo, no desde lo teórico, sino desde
lo práctico. Me gusta mucho trabajar desde lo que se, en cuanto a mi profesión en la
cotidianeidad, digamos, poner la teoría en lo cotidiano, y enseñar eso.
A mi me paso, cuando fui alumna de que cuando terminé y me recibí, dije “pucha, y
donde estaba todo esto en la teoría”, no nos dijeron esta parte. Por eso me gusta
mucho relacionar la teoría con lo que va pasando en la cotidianeidad de una escuela, o
de consultorio, desde lo cotidiano.
Y aprender es, digamos, un deseo que está constantemente en el individuo, que nos
invita a esto, a estar todo el tiempo queriendo, desde la curiosidad, aprender. Que es,
hoy en día, la falta que le hace a muchos estudiantes, el deseo. Pero creo que es eso.
3- ¿Cuál es el método de enseñanza que te ha dado mejores resultados?
En cuanto al método de enseñanza, depende de cada grupo, porque me voy
encontrando con diferentes grupos, tanto en el secundario como en el universitario.
Hay grupos donde uno tiene que hacer mas bajada de contenido, hay grupos donde
necesitan reforzar mas teoría, pero mi método es muy comun, más dinámico,
interactivo, como que trato en las clases tener una planificación, un power, presentar el
tema, pero siempre ir charlando, como ir haciendo una bajada. Mas que nada, para yo
quedarme tranquila que lo que se esta leyendo se entienda, y no solo hablar de lo que
hay en la teoría y listo.
4- ¿Qué puntos te parecen mas importantes al momento de armar la
planificación?
En cuanto a la planificación, me gusta bastante organizarme por fechas, para ver
cuantas clases tengo, para organizarme cuando se toman las evaluaciones, y bueno
esto tambien de ser flexible, porque a veces van sucediendo cosas en donde lo que uno
va planificando no va resultando.
Y tambien, que depende del grupo, porque uno puede planificar, no sé, por ejemplo,
esto de que, mis alumnas a las que ustedes estan observando, se van temprano, si yo
planifico la actividad para lo ultimo de todo, no la hacen y se van. Entonces uno tiene
que ir viendo, en planificar, por ejemplo, dar una actividad y luego seguir con algún
otro tema. Eso como que se va viendo a medida que se van dando las clases.
5- ¿Consideras que ha ido cambiando la metodología respecto de las
planificaciones?
Si si, porque dependen del grupo, depende de como se van dando las clases, en
realidad todo el tiempo se esta cambiando, como que trato de no ser estructurada,
sino mas bien flexible, porque desde la experiencia, no todo sale a lo planificado.
6- ¿Qué es lo más importante para vos a la hora de evaluar un alumno?
Yo, lo que me interesa es que haya entendido el tema, despues que me lo pueda
explicar cómo pueda, por ahí se que hay docentes que les interesa, que el tema del
vocabulario sea muy técnico y demás.
Va dependiendo de cada grupo, ¿se entiende?, pero me interesa que el contenido, yo
sepa que lo sabe, que lo interiorizo, y que no leyó un texto de memoria y me dice el
vocabulario tal cual dice en el texto, porque eso no me alcanza, yo quiero saber si de
verdad entendió lo que se dio.
7- ¿En caso de alguna particularidad con un alumno, le brinda mayor
atencion/consideración?
En realidad, me pasa que trato de ser bastante, digamos, trato a los chicos con
bastante individualidad, a pesar de que doy la clase en grupo, al momento de evaluar
como que soy muy individualista, miro el todo. Por ejemplo, en el momento que se
encuentra el alumno, si es que, lo que pasa es que uno a medida que pasan las clases
va conociendo a ese alumno, entonces veo si esta en un momento en donde empezó
bien y despues fue decayendo, si esta atravesando alguna situacion particular. Asi que
trato de ver eso.
No evaluó de la misma manera a todos los chicos, chicas, el grupo sabe que soy asi, de
evaluar la particularidad. Me resulta asi, la verdad es que no se, me manejo asi
digamos, trato de ver esa alumna y evaluarla en base a lo que yo veo que ella aprendió,
como fue su recorrido.
8- ¿Cuál crees que es el mayor desafío al momento de dar la clase?
En realidad, este año, fue un desafío para mí porque el grupo que tengo de alumnas,
son dos años diferentes, entonces son muchas, hay mucha diversidad, entonces me fue
un desafío, yo no sabía qué me iba a encontrar un grupo asi.
Fue un desafío, entre ellas no había buenos vínculos, entonces hubo clases donde el
clima no estaba bueno, y el desafío fue el tratar de que ellas entiendan que, como
profesionales, nos vamos a necesitar toda nuestra profesión, y que el otro siempre nos
va a ser de puente.
Entonces esto de que hay que llevarse bien, de tolerar y respetar el otro, porque había
muchos roses, había malos tratos, asi que fue un desafío, lo que hice fue tomarme el
tiempo para que las cosas se hablaran. Y tratar de que el otro entienda de que era
diferente y tenia una historia que yo tenía que respetar, más allá de como futura
profesional, como de persona. Y me ha llevado, el primer cuatrimestre me ha llevado
charlas en clases para poder, digamos, tratar de llevar un mejor clima. Ahora estan las
cosas un poco mejor, pero bueno, fue un desafío el tema de tener dos años diferentes
en las mismas materias.
Y despues, en cuanto a lo personal, el tema del digital, a pesar de que uso muchas
redes sociales, hay herramientas digitales que todavía me cuestan utilizar. Asi que la
tecnología, por ahí tengo que capacitarme más, me es un desafío.
9- ¿Consideras importante capacitarte?
Capacitarme me parece importante, el tema es que a veces no tenemos tiempo. Por
ejemplo, en UAI te ofrecen capacitaciones o charlas o reuniones, pero no son en el
horario en que uno esta ejerciendo, fuera del horario de uno. Entonces, por ejemplo,
ponen las reuniones o capacitaciones en el horario de la siesta y uno tiene otro trabajo,
entonces se complica. Mas que nada por el tema de que uno está trabajando todo el
día, en cuanto a una organización familiar tambien es difícil, tomarse el tiempo para
capacitarse, que, en cambio en mi otro cargo, como orientadora educacional, las
capacitaciones se dan dentro del horario mío, entonces yo puedo estar capacitándome
sin tener que estar invirtiendo en otro tiempo, ¿se entiende?
Pero si, me gusta mucho capacitarme, e inclusive en las vacaciones, en el receso de
invierno, tomé unos cursos online, con respecto a las técnicas, que había algunas
técnicas que tenía un poco olvidadas, asi que hice algunos cursos, pero el tema es el
tiempo.
10- ¿Qué satisfacciones te ha brindado tu trabajo como docente?
La verdad es que a mi me gusta mucho, no puedo por ahí ponerla en una palabra
especifica, pero me gusta me siento cómoda. He trabajado con muchos grupos, tanto
en universitario como secundario. En universitario no me paso todavía de tener que
renunciar a un grupo, pero en secundario si me ha pasado, en escuela donde he dicho
la verdad que en este grupo no me siento cómoda, entonces como que no me voy
contenta, no alcanzo lo que quiero entonces lo dejo.
Siempre trato de ver cual es mi alcance y cual mi limite, y la verdad que si yo no me
siento contenta de decir bueno veo que van avanzando, van aprendiendo, que, no, lo
dejo, porque en realidad lo hago por eso, para que el otro se lleve algo, que aprenda,
entonces mi mayor satisfacción es que el otro entienda, aprenda y poder acompañar,
eso me parece importante.
 11- ¿Qué modificación harías al modo de enseñanza actual?
Me gustaría poder capacitarme más, tener el tiempo digamos, para poder capacitarme.
Y poder usar más recursos tecnologicos, por ejemplo, más que nada para trabajar
cuando las chicas ya estan muy cansadas, en cuanto a lo lúdico, poder realizar algún
videíto, algo que las haga despertarse digamos.
Pero despues creo que voy modificándome porque en base al grupo, les voy
preguntando que necesitan ellos, como ven las clases, trato de que sean críticas, que
me lo digan, se los pido. Y bueno, voy viendo, por ejemplo, a ellas les gusta mucho el
tema del power point, me dicen “profe si usted hace un power, despues nos queda
como resumen”, entonces siempre trato de preparar un power, y despues trato de
llevarlo a la cotidianeidad.
Pero estoy como en un constante, modificándome, no trabajo de la misma manera que
trabaje, por ejemplo, el cuatrimestre del año pasado. Tambien las chicas eran menos,
era otro grupo, entonces por ahí trabajaba mas con los textos en papel. Y ahora es más
difícil porque son más, entonces estoy en un constante cambio.
12- ¿Qué consejo le darías a alguien que comienza hoy en la docencia?
En cuanto al consejo que le daría a una persona que comienza en la docencia, es esto
de que sea flexible, que planifique pero que la planificación sea de modo de una guía.
Pero que pueda ser flexible, que primero haga un diagnostico del grupo, que pueda ver
a cada estudiante de manera individual, que no importa sino se sabe la teoría o el texto
en como esta en el libro, que lo importante es que, si aprendió, si aprendió.
Porque despues la realidad es que cuando nos recibimos no nos vamos a acordar lo
que decía el texto con las palabras del texto, nos vamos a acordar si pudimos
relacionarlo con lo cotidiano, asi que creo que eso, conocer al grupo, ser flexible,
planificar siempre, porque eso nos ayuda a organizar.
Y despues de esto, saber cual es tu limite, si vos no está cómodo en el grupo, nada, lo
reinicias y ya vendrá otro grupo, otras horas. Porque creo que no todas las personas
somos para todos, no todos nosotros somos para todos los grupos. No significa que,
porque soy docente, yo tengo que “domar” o manejar el grupo, bueno no, a veces no,
entonces bueno si yo no estoy cómoda, si a mí no me da satisfacción como docente, y
bueno no, no le sirve ni al grupo ni a mí, creo que eso.
Pero despues que es apasionante, maravilloso, el tema de acompañar de aprender
conocimientos. Creo mucho en la palabra acompañar, nuestro deber es ese,
acompañar a ese estudiante a que alcance la meta, que es ser profesional, y hacerlo en
la manera, mejor posible para uno y para el otro. No creo esto que el docente, es el
que imparte el conocimiento, el autoritario, el que evalúa, y cómo evalúa tengo poder,
no lo veo de esa manera, sino mas como un hecho de acompañar y orientar.