LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Docente
Asignatura Ciencia
Dos
Nº Unidad
Fecha de inicio 27-04-2011
Objetivo
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Específicas
Indicadores de logro
Cita bíblica
Introducción y motivación
5 min.
Trabajo docente
contextualizado 15 min.
Trabajo grupal o individual
contextualizado 15 min.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Documento Nº 1 Horas clase: 3 horas
Grado Primer grado
Nº Contenido uno
Fecha de finalización 04-05-2011
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Discriminar objetos y materiales del entorno utilizando los órganos de los sentidos, y
relacionándolos con el estimulo percibido a fin de practicar medidas de seguridad, para
cuidarlos y protegerlos.
Características de materiales y objetos del entorno (materia inerte) por su color, olor,
forma y sabor.
Observación y descripción de las características y materiales de objetos del entorno por
su color, olor forma y sabor
Interés por clasificar materiales y objetos de acuerdo con su tamaño, color olor, forma y
sabor.
Razonamiento e interpretación científica.
2.1 describe y diferencia correctamente materiales y objetos del entorno por su color,
olor, forma y sabor.
PROCESO DIDÁCTICO
Proverbios: 20-12-El oído que oye el ojo que ve ambas cosas igualmente ha hecho
Jehová.
Contarles una adivinanza. Por ejemplo. Dicen que son de dos pero siempre son de una
¿Quiénes son? R/ dedos.
Todas las cosas tienen características como el color la forma y el tamaño, gracias
a ellas es que se pueden distinguir unas de otras. FORMAS OLORES Y
SABORES. Las cosas que hay en el entorno tienen distintas características,
como: El tamaño, el color, el sabor. La forma y el olor. Con esas características
se pueden diferenciar una cosa de otra.
Todas las cosas, ya sean inertes o con vida, tienen algunas características que las
distingue. Los refrescos, los chocolates, los helados, las galletas y las frutas
poseen sabores agradables y diferentes. Los sabores pueden ser. Dulces
Salados
Ácidos
Amargos.
Las flores los perfumes el pan, el eucalipto y la menta poseen olores agradables
y diferentes los olores pueden ser: florales. Picantes. Putrefactos. Trabajar la
pagina52 del libro de EDISAL. Para ampliar este contenido.
Proporcionarles copias al os niños y niñas de la pagina 245 del libro integral de ciencia
para trabajar.
Trabajar la pagina 76 y 77 del libro de ciencia Santillana trabajar las paginas 53 y54 del
 libro EDISAL..
Describe y diferencia correctamente materiales y objetos del entorno. Por su color,
Evaluación forma, olor y sabor.
contextualizada 10 min. Conoce los seres inertes o los identifica.
Inertes.
Vocabulario clave Textura.
Características.
Puede utilizar para evaluar las preguntas de la página 255 del libro integral de ciencia
Ítems para evaluación con santillana.
enfoque de competencias

Copias del libro integral santillana, del libro de ciencia, objetos y materiales del entorno.
Recursos
Pegamento, colores, tijeras. Libro EDISAL.
Si desea ampliar mas este contenido y ubicar imágenes utilice libro de colección cipotas
NOTAS: Realice las y cipotes del ministerio de educación.
anotaciones pertinentes

Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Docente
Asignatura Ciencia
Dos
Nº Unidad
Fecha de inicio 05-05-2011
Objetivo
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Específicas
Indicadores de logro
Cita bíblica
Introducción y motivación
5 min.
Trabajo docente
contextualizado 15 min.
LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Documento Nº 2 Horas clase: 3 horas
Grado Primer grado
Nº Contenido dos
Fecha de finalización 12-05-2011
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Discriminar objetos y materiales del entorno utilizando los órganos de los sentidos, y
relacionándolos con el estimulo percibido a fin de practicar medidas de seguridad, para
cuidarlos y protegerlos.
Estímulos percibidos por los órganos de los sentidos.
Identificación y relación de los órganos de los sentidos utilizados con las sensaciones
percibidas en la discriminación de materiales y objetos del entorno.
Curiosidad al discriminar diferentes estímulos en la naturaleza, utilizando los sentidos.
Razonamiento e interpretación científica.
Comunicación de la información con lenguaje científico.
Explica y representa con claridad medidas de seguridad para proteger los órganos de
los sentidos al manipular objetos y materiales.
PROCESO DIDÁCTICO
Proverbios: 20-12-El oído que oye el ojo que ve ambas cosas igualmente ha hecho
Jehová.
Explicación del texto bíblico
Explicarles lo importante que es cuidar y proteger nuestros órganos de los sentidos, y
cuales son sus funciones. El cuerpo humano tiene cinco sentidos que te informan de
todo lo que te sucede a su alrededor con ellos se puede ver, oír, saborear, oler y sentir.
Los cinco sentidos son:
LA VISTA. Los ojos son los órganos del sentido de la vista, con ellos
se distinguen los colores, las formas el tamaño de las cosa. Los ojos están protegidos
por las cejas, los parpados y las pestañas.
EL OIDO. También se lo conoce como sentido de la audición.
Con el se escuhan todos los sonidos.
 EL GUSTO. El sentido del gusto esta en la lengua. Los sabores se
perciben con ayuda de las papilas gustativas que se encuentran a lo largo y ancho de la
lengua. Los sabores que se pueden distinguir son: dulce, salado, acido y amargo.

EL TACTO. El sentido del tacto esta en toda la piel, con ella se

siente el calor, el frió, la textura y la forma que tienen las cosa.

EL OLFATO. El sentido del olfato esta en la nariz y permite sentir los

olores.
CON LOS SENTIDOS PODEMOS CONOCER EL MUNDO QUE NOS RODEA.
Pero es necesario que los cuidemos para que funcionen bien. Proporcionarles copias
de las paginas 59 del libro EDISAL. Explicarles en que van a trabajar.

Dibujar los 5 sentidos y escribirles algunas acciones que se pueden practicar para
Trabajo grupal o individual proteger los órganos de los sentidos, se puede apoyar en la pagina 248 del libro integral
contextualizado 15 min. 1 de ciencia, o la pagina 86 de ciencia salud y medio ambiente 1 Santillana. Trabajar las
páginas 59 y 60 del libro EDISAL.
Identifica por su nombre correcto los sentidos.
Evaluación Conoce sus funciones y los cuidados que debemos de tener para no dañarlos.
contextualizada 10 min. Dibuja correctamente los cinco sentidos
Órganos.
Vocabulario clave Hábitos.
Cuidados.
Escribe el nombre del sentido al que se refiere la oración.

Evita escuchar música a un volumen muy alto.

Ítems para evaluación con
enfoque de competencias
Leer con suficiente luz y ver televisión de lejos.

Usar un pañuelo limpio para limpiar tu nariz.

Cromos de los órganos de los sentidos.
Libros de texto santillana integral
Recursos
Colores.
Libro de texto EDISAL.
Son cuatro horas para este contenido si le parece poca la información puede investigar
NOTAS: Realice las mas en los libros del ministerio de educación de ciencia colección cipotes y cipotas
anotaciones pertinentes
 LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

GENERALIDADES
Docente Documento Nº 3 Horas clase: 3 horas
Asignatura Ciencia Grado Primer grado
Dos
Nº Unidad Nº Contenido tres

Fecha de inicio 13-05-11 Fecha de finalización 18-05-2011

Objetivo
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Específicas
Indicadores de logro
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Discriminar objetos y materiales del entorno utilizando los órganos de los sentidos, y
relacionándolos con el estimulo percibido a fin de practicar medidas de seguridad, para
cuidarlos y protegerlos.
Materiales conductores y aislantes del calor.
Identificación y representación de cuerpos conductores de calor utilizando el sentido del
tacto.
Formulación de preguntas y explicaciones sobre como los cuerpos conducen calor.
Experimentación de la conducción del calor en algunos cuerpos: vidrio, metal, madera,
cartón y plástico, utilizando el sentido del tacto.
Curiosidad por descubrir como los objetos y materiales absorben y transfieren calor.
Aplicación de procedimientos científicos.
Razonamiento e interpretación científica.
2.6 identifica y clasifica con interés a los materiales conductores de calor.

PROCESO DIDÁCTICO
Proverbios: 20-12-El oído que oye el ojo que ve ambas cosas igualmente ha hecho
Cita bíblica
Jehová.
Recordar el texto bíblico.
Introducción y motivación
Dinámica con objetos fríos y calientes.
5 min.
O contarles la historia de la página 250 del libro integral.
Trabajo docente El calor es una forma de energía útil para realizar muchas actividades, por ejemplo
contextualizado 15 min. cocinar, calentar el agua y derretir objetos o alimentos congelados. Algunos materiales
como el hierro el aluminio y el oro son buenos conductores de calor; es decir que lo
pueden transmitir fácilmente. Por el contrario el plástico, el vidrio y la madera, son
ejemplos de materiales aislantes del calor. IDENTIFICACION MEDIANTE EL TACTO.
La piel nos ayuda a percibir las sensaciones del exterior y conocer el mundo que nos
rodea. Por medio del tacto, sabemos si algo es áspero o suave, pesado o liviano, frió o
caliente gracias a las sensaciones percibidas a través, del tacto, podemos protegernos
de alimentos u objetos muy calientes que podrían dañarnos los siguientes materiales
son materiales conductores y aislantes del calor.

Con las manos podemos sentir lo frió y lo caliente, lo suave, y lo asperota que es el
sentido del tacto y es por donde percibimos todo lo que tocamos.
 Puede ampliar este contenido explicándoles las páginas 62 y 63 del libro EDISAL.
.
Recorta del periódico, ilustraciones de objetos fríos y de objetos calientes al tacto.
Luego pégalos en los espacios correspondientes.

FRIOS CALIENTES

Trabajo grupal o individual

contextualizado 15 min.

DIBUJA TRES OBJETOS QUE SE CALENTARIAN MAS AL PERMANECER BAJO EL

SOL. POR EJEMPLO: LAMINA. BICICLETA. ETC.

ELABORA 4 DIBUJOS Y UBICALOS DE ACUERDO A SU TEXTURA. DURO, SUAVE,

PESADO LIVIANO.

ESCRIBE EL NOMBRE DE VARIOS OBJETOS 2 AISLANTES DE CALOR Y 2

CONDUCTORES DE CALOR.

Puede describir los materiales y clasificarlos si son conductores o aislantes de calor.

Evaluación Conoce cual es la función del sentido del tacto
contextualizada 10 min.
Áspero.
Transmitir.
Vocabulario clave
Aislante.
Conductores.
UTILIZA LAS SIGUIENTES PALABRAS PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS.
(conductores)(la cocina)(el tacto)(mangos)(aislantes)
1- ¿Qué sentido del cuerpo humano nos ayuda percibir el frio y el calor de los
objetos del entorno? __________________
2- Los objetos o materiales que se calientan con facilidad reciben el nombre de:
____________
Ítems para evaluación con
3- Los objetos que se calientan con dificultad se llaman: ____________________
enfoque de competencias
del calor.
4- ¿En que dependencia de la casa se utilizan los guantes de tela para evitar
quemaduras?___________________
5- ¿en que parte de los utensilios de cocina se encuentran los materiales
aislantes?_________________________

Copias, periódicos, libros, objetos y materiales del entorno. Como por ejemplo cacerolas
Recursos o ollas, laminas llaves, prendas de oro, madera. Etc. Pegamento tijeras, estrategias de
clase, libro de EDISAL pág. 64
Puede buscar más información en el sitio Web. www.curiosikid.com.ve/experimento-
NOTAS: Realice las content.php.
anotaciones pertinentes
 LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 4 Horas clase: 3 horas
Asignatura Ciencia Grado Primer grado
Dos
Nº Unidad Nº Contenido cuatro

Fecha de inicio 19-05-2011 Fecha de finalización 20-05 2011

ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Discriminar objetos y materiales del entorno, utilizando los órganos de los sentidos y
Objetivo relacionándolos con el estimulo percibido, a fin de practicar medidas de seguridad para
cuidarlos y protegerlos.
Contenido Conceptual Tipos y fuentes de sonido.
Discriminación de distintos tipos de sonido: agudo y grave. Comprobación de la vibración
Contenido Procedimental de las cuerdas vocales al emitir sonidos. Observación del fenómeno de vibración en
algunos objetos para producir sonidos..
Curiosidad por descubrir como vibran las cuerdas vocales y algunos objetos al emitir
Contenido Actitudinal
sonidos.
Competencias Aplicación de procedimientos científicos.
Específicas .razonamiento e interpretación científica.
Explica y comprueba con interés que la vibración en algunos objetos es la causa que
Indicadores de logro
produce el sonido.
PROCESO DIDÁCTICO
Proverbios: 20-12-El oído que oye el ojo que ve ambas cosas igualmente ha hecho
Cita bíblica Jehová.
.explicación o recordatorio del texto bíblico
Introducción y
Dinámica libre (opcional)
motivación 5 min.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. CONTENIDO: TIPOS Y FUENTES DE SONIDO.

Explicarles a los niños y niñas el contenido. Hacer un ejercicio práctico con instrumentos
que producen sonidos fuertes. Por ejemplo una trompeta, un tambor. O golpear con
tapaderas, cumbitos pequeños y con los lápices golpear los pupitres etc.

Los sonidos que se escuchan se producen cuando se toca, golpea o se sopla alg. Por
ejemplo, se sopla una trompeta, se toca el piano o se golpea un tambor.
El sonido viaja a través de ondas en el aire, las cuales hacen que el tímpano del oído
vibre y de esa forma es que se escuchan los sonidos.
Existen sonidos fuertes y agudos, pero también hay sonidos débiles o graves.
Por ejemplo una bocina produce un sonido fuerte y agudo.
Los diferentes tipos de sonidos, permiten que conozcamos mejor las cosas y situaciones
que suceden en nuestro entorno.

El ruido es uno de los factores que contaminan el medio ambiente, ese problema se
llama contaminación auditiva y todos los seres vivos estamos expuestos a ella.
Algunos elementos que contaminan auditivamente es el ruido de: los camiones, los gritos
de las personas, la música a volumen muy alto.

Nosotros podemos contribuir a disminuir la cantidad de contaminación auditiva. Hablando

con un tono de voz moderado escuchar música y ver televisión a bajo volumen.
 el tambor y la trompeta son instrumentos que producen
ruidos fuertes ya que existen sonidos fuertes y agudos, pero también hay débiles

LAS CUERDAS VOCALES, LA VIBRACION Y EL SONIDO.

Las cuerdas vocales son las membranas que se encargan de producir voces y
sonidos que luego se entienden por medio del lenguaje hablado.

Cuando el aire pasa libremente a través de ella es por que esta respirando pero al
presionarlas vibran y se produce un sonido llamado voz.

Dibujo los instrumentos que producen sonidos fuertes y los que producen sonidos
débiles.
Trabajo grupal o
individual Dibuja tres objetos o seres que produzcan sonidos agradables.
contextualizado 15 min.
Trabaja la página 91 y 92 del libro de ciencia Santillana o trabajar en pág. 67 del libro
EDISAL

Puede dibujar los instrumentos.

Evaluación
contextualizada 10 min. Conoce los diferentes tipos de sonido.

Eco.
Agudo
Vocabulario clave Sonidos
Fuentes

Ítems para evaluación Contesta las siguientes preguntas.

con enfoque de 1- que elementos contaminan auditivamente tu entorno.
competencias 2- como puedes contribuir a disminuir la cantidad de contaminación auditiva.
Recursos Libro de texto Santillana, libro de texto EDISAL,, colores, copias, pegamentos, tijeras, etc.
El maestro/a realizara actividades donde se puedan demostrar tipos de sonidos
NOTAS: Realice las mediantes utensilios u otros objetos para diferenciar los sonidos y sus fuentes
anotaciones pertinentes