Estrategias de Ciencias Unidad 1 Primer Grado

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 1 Horas clase: 3 horas
Asignatura Ciencia Grado Primer grado
Nº Unidad Uno Nº Contenido uno
Fecha de inicio 02-03-2011 Fecha de finalización 04-03-2011
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Diferenciar a los seres vivos de la materia inerte, identificando sus característicos y
Objetivo funciones vitales para valorar los beneficios que presta al ser humano y al medio
natural.
Los seres vivos, objetos y materiales del entorno.
Contenido Conceptual
Observación y descripción de las características externas de los seres vivos ,objetos y
Contenido Procedimental
materiales del entorno
Contenido Actitudinal Curiosidades al observar los seres vivos ,objetos y materiales que le rodean
Aplicación de procedimientos científicos
Competencias Específicas
1.2 diferencia con claridad a los seres vivos de los objetos y materiales del entorno por
Indicadores de logro
la observación de sus funciones vitales o la experimentación
PROCESO DIDÁCTICO
Después dijo Dios produzca la tierra hierva verde, hierva que de semilla, árbol de fruto
que de fruto según su genero, que su semilla este en el sobre la tierra. Y fue así. Luego
dijo Dios: produzca la tierra seres vivientes según su género, bestias y serpientes y
Cita bíblica animales de la tierra según su especie. Y fue así. Entonces dijo dios hagamos al hombre
a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y señoree en los peces del mar,en
las aves de los cielos, en las bestias, en toda la tierra, y en todo animal que se arrastra
sobre la tierra. Génesis 1:11-24-26
Dinámica de los animales. La maestra/o asignara a cada niño el nombre de un animal,
Introducción y motivación
los niños pasaran al frente, y describir las características del animal que les
5 min.
correspondió, el que se equivoca los niños o la maestra pondrán una penitencia.
Los seres vivos .Las plantas los animales, las personas y los hongos son seres
vivos .Los seres vivos tienen un ciclo de vida. Primero nacen, luego crecen, tienen hijos
o hijas y finalmente mueren. En cambio el agua, la tierra, el aire y las rocas no son seres
vivos, porque no pasan por este ciclo. MATERIALES DEL ENTORNO.
Trabajo docente Algunos ejemplos de estos materiales que hay en el entorno son: las piedras, que
contextualizado 15 min. pueden usarse en la construcción, Las hojas secas de palmas que se utilizan para
armar los techos de los ranchos.(Santillana)
Los objetos y materiales del entorno son aquellos que no tienen, vida no crecen, no se
alimentan ni se reproducen, ejemplo: el suelo, el agua, las rocas, el aire.(EDISAL)
Encerrar en un círculo las imágenes que muestren seres vivos .pagina 11.libro de
ciencia santillana. Marcar con una X Los elementos sin vida y con un guión los
Trabajo grupal o individual
elementos sin vida Colorea los objetos sin vida que utilizas en el centro educativo.
contextualizado 15 min.
Pagina 12 del libro Santillana y en el libro de sembrador escolar de EDISAL pag, 10,
resuelve las preguntas que se presenta. Elaborar un álbum con los seres vivos.
Identifica y diferencia los seres que tienen vida y los seres sin vida.
Evaluación Escribe el nombre de algunos seres vivos.
contextualizada 10 min.
Vocabulario clave Entorno, objetos, seres vivos, etc.

(subraya) ¿Cuáles de los siguientes objetos descritos pertenecen a los seres vivos?
a) Un pájaro b) una roca c) el suelo
Ítems para evaluación con
(contestar) Escribe el nombre de 3 objetos o materiales del entorno
enfoque de competencias
_____________________________________________________________________
El entorno social .Libros de Ciencia Santillana, Colección cipotas y cipotes y libro

Recursos
EDISAL pág. 10
Puede ampliar información en el libro del sembrador escolar de EDISAL.
NOTAS: Realice las
anotaciones pertinentes
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Uno Nº Contenido Dos
natural.
Semejanzas y diferencias externas (piel y extremidades) entre animales: aves,
mamíferos, peces e insectos.
Identificación y descripción de características externas de los animales del entorno:
Contenido Procedimental aves, mamíferos, peces e insectos explicación de semejanzas y diferencias externas
entre animales aves, mamíferos, peces e insectos.
Interés al observar y describir los animales del entorno: aves, mamíferos, peces, e
Contenido Actitudinal insectos Creatividad al representar semejanzas y diferencias externas entre los
animales: aves, mamíferos, peces e insectos.
Aplicación de procedimientos científicos.
1.3 Explora y describe oral y gráficamente con creatividad las semejanzas y diferencias
de piel y extremidades entre animales: aves, mamíferos, peces e insectos.
PROCESO DIDÁCTICO
Introducción y motivación Canto de los animales con Noe con Noe en su barco viajare hasta que calmen las aguas
5 min. del diluvio…………
CONTENIDO: Semejanzas y diferencias entre animales.

Los animales son muy variados y pueden clasificarse según como tienen cubierto su
cuerpo, así existen animales con pelos, con escamas y con plumas. Aquellos que tienen
su cuerpo cubierto de plumas son las aves, los mamíferos tienen pelos y los reptiles
Trabajo docente
poseen escamas. También se pueden diferenciar por el lugar donde viven los animales.
Los que viven en el agua se llaman acuáticos, cómo los peces; Otros viven en la tierra
se llaman terrestre como los perros; y los animales aéreos que poseen alas para volar
como las palomas o pájaros .etc. Ver contenido de las semejanzas y diferencia entre
animales en el libro de EDISAL pág. 14-16
*Identifica que clase de animales son los de cada dibujo si es: Reptil, ave o mamífero y
escribe cuales son sus diferencias.
*Dibuja en tu cuaderno de ciencia dos animales acuáticos, dos animales terrestres y dos
aéreos. Y escribe sus semejanzas y diferencias.
*proporcionar al alumno/a copias de la pág. 19 del libro de EDISAL, para que conteste lo
relacionado al contenido.
Conoce e identifica a los animales según el lugar donde habitan, los puede clasificar
Evaluación según el tipo de alimentación, menciona cuales son las aves, reptiles y mamíferos.
Vocabulario clave Conceptos de semejanzas, diferencias, habitad, extremidades

Escribe el nombre de un ave, un reptil y un mamífero.
a------------------------------- b- ----------------------------- c- -------------------------------l
Descubre el nombre de los siguientes animales y escribe a la par la manera como se
moviliza cada uno.
a) c-a-v-a- ____________________________________
b) b-r-a-l-e-c-u_________________________________
c) f-i-n-d-e-l____________________________________
 De acuerdo a la semejanza de los animales estos e clasifican en
_______________________ __________________ _______________________
.
Libro multimateria Santillana de ciencia, lamina de diferentes tipos de animales, centro

Recursos
de cómputo .y libro de EDISAL
Como esta primera unidad se puede desarrollar con guías de trabajo usted puede dejar
NOTAS: Realice las las tareas que crea necesarias.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente Grado Primer grado
Nº Unidad Uno Nº Contenido Tres
Fecha de inicio 16-03-2011 Fecha de finalización 17-03 2011
Diferenciar a los seres vivos de la materia inerte, identificando sus características y
funciones vitales para valorar los beneficios que prestan al ser humano y al medio
Objetivo
natural.
Semejanzas y diferencias de las plantas del entorno por su tamaño; hierbas, arbustos y
árboles.
Observación y descripción de las características de las plantas del entorno por su
Contenido Procedimental tamaño; hierbas, arbustos y árboles. Y la formulación de preguntas y explicación
respecto al tamaño de las plantas.
Interés por observar y describir las características de las plantas del entorno; hierbas,
Contenido Actitudinal
arbustos y árboles.
Razonamiento e interpretación científica.
1.4- Explora y representa gráficamente y con claridad las plantas del entorno
nombrándolas por su tamaño; hierbas, arbustos y árboles.
PROCESO DIDÁCTICO
Introducción y motivación Explicación del contenido.
5 min.
Trabajo docente CONTENIDO: SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LAS PLANTAS DEL ENTORNO
contextualizado 15 min. POR SU TAMAÑO.
Las plantas son seres vivos que tienen varias formas y tamaños. La mayoría tiene raíz,
talló y hojas. Otras tienen, además, flores y frutos. adentro de los frutos, las plantas
guardan sus semillas. La flor es la parte de la planta que se convierte en fruto. En el
fruto se encuentran las semillas. El tallo lleva el agua hasta las hojas y sostiene la
planta. Gracias a la hoja, la planta recibe la luz del sol y respira. La raíz le sirve para
tomar el agua y los minerales del suelo. Las plantas viven en diferentes lugares, algunas
viven en la tierra, como las rosas y los árboles frutales, por lo que reciben el nombre de
terrestre. La ninfa blanca y el jacinto de agua viven en el agua y son plantas acuáticas;
otras crecen sobre otras plantas, cómo las orquídeas por lo que reciben el nombre
de :EPIFITAS.
Ejemplo de árboles frutales.
Plantas según su tamaño. Las plantas grandes se llaman árboles tronco es grueso y
leñoso. Las plantas que son mas pequeñas que los árboles con muchas ramas que
crecen desde el suelo se llaman arbustos. Las plantas pequeñas con un tallo suave y
generalmente delgado se llaman hierbas.
Diseñar el dibujo de la planta del libro EDISAL de la pág. 26 en la pizarra o papel e
identificar con los alumnos sus partes.

IDENTIFICA EN ESTE ARBOL SUS PARTES

TRABAJAR LA PAGINA 237 DEL LIBRO SANTILLANA
Conoce la diferencia entre árbol, arbusto y hierbas. Ubica cuales son las plantas
Evaluación acuáticas y las terrestre dibujándolas en el cuaderno de ciencia salud y medio ambiente.
Epifita.
Vocabulario clave
Bióxido. Tallo Raíz. hierbas, arbustos.
Marca con una X la respuesta correcta a las siguientes preguntas.
1) Las plantas que viven en el agua, reciben el nombre de:
Ítems para evaluación con a) Alimenticias b) acuáticas c) maderables
2) Las plantas que crecen en la tierra se llaman:
a) Voladoras b) cósmicas c) terrestres
Recursos Nuestro Medio Natural, Libro de ciencia Santillana, libros de EDISAL pág. 25-31
(Sugerencia) puede elaborar un álbum de las plantas que conoce del entorno donde
NOTAS: Realice las vive o del colegio
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Uno Nº Contenido Cuatro
Fecha de inicio 18-03 -2011 Fecha de finalización 24-03-2011
Objetivo funciones vitales para valorar los beneficios que prestan al ser humano y al medio
natural.
Semejanzas y diferencias entre animales y plantas: formas de alimentación,
desplazamiento o movimiento y medio en el que viven.
Clasificación y descripción de animales y plantas por su alimentación, desplazamiento o
movimiento y medio en que viven.
Contenido Actitudinal Interés y responsabilidad por la protección de anímales, plantas y el medio en que viven.
1.5- Observa y clasifica correctamente a animales y plantas en acuáticas, aéreas y
terrestres.
PROCESO DIDÁCTICO
a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y señoree en los peces del mar, en
Introducción y motivación Contarles un chiste Ejemplo ¿Que animal come con la cola?
5 min. Respuesta. Todos porque no se la pueden quitar.
Trabajo docente
CONTENIDO. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ANIMALES Y

PLANTAS. Tanto las plantas como los animales son SERES VIVOS. Sin
embargo, ah pesar de que poseen semejanzas, también tienen algunas diferencias.
SEMEJANZAS ENTRE PLANTAS Y ANIMALES..Ejemplo las plantas nacen,
crecen, se reproducen y mueren.(Santillana) continuación del libro EDISAL,
algunas semejanzas entre plantas y animales, son: respiran, se alimenta, buscan la
luz y el calor del sol, un buen grupo viven sobre el suelo, otro grupo puede vivir
en el agua, tienen diversos tamaños según su especie, son útiles para el ser
humano en muchos campos, ambos tienen mecanismos de protección como
espinas en las plantas, garras o colmillos en los animales, adquieren colores que
les ayudan a confundirse con el ambiente, necesitan el agua, el suelo, el aire y la
luz solar para vivir.
DIFERENCIAS ENTRE PLANTAS Y ANIMALES
PLANTAS ANIMALES
 Producen su propio alimento.  Se alimentan de plantas y otros
 Las plantas permanecen en un seres vivos
solo sitio y solo pueden crecer en  Pueden desplazarse caminando,
busca de la luz solar. volando, corriendo, nadando, etc.
 Carecen de esqueleto óseo.  Muchos de ellos tienen esqueleto
 Nacen de las semillas de las óseo.
planta adultas.  Nacen por medio de huevos o
 Producen oxigeno directamente de la madre.
 Tienen raíz, tallo, hojas, flores,  No pueden producir oxigeno.
frutas y semillas  Tienen cabeza, tronco y
extremidades.
Recorta del libro de ciencia 3 animales y 3 plantas y pegarlos. Responde las

Trabajo grupal o individual siguientes preguntas.¿ En que se parecen y su diferencia? Escribe un ensayo de
contextualizado 15 min. oraciones cortas cuyo tema es características de las plantas y animales. Trabajar
en libro de EDISAL en la pág. 38-39
Puede ubicar las semejanzas y diferencias entre animales y plantas. Conoce cual es el
Evaluación hábitat y la forma de desplazarse de los animales. Elaboro el ensayo relacionado al
contextualizada 10 min. contenido.
Vocabulario clave Entorno: Ambiente que te rodea. Habitad, óseo, extremidades.
Completa las oraciones, con las siguientes palabras.
Mover Alimento Seres Vivos Refugio.
a) Los animales no producen su propio._________________
b) Las plantas y los animales son:__________________________
c) Los animales se pueden ___________de un lugar a otro, las plantas no.
d) Las plantas pueden vivir al aire libre, los animales necesitan un_________
Libros de ciencia colección cipotas y cipotes. Libro Santillana, pegamento, tijeras, libro
Recursos
de EDISAL.
Libro de colección de cipotas y cipotes del MINED, se puede utilizar como apoyo para el
NOTAS: Realice las maestro/a
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Uno Nº Contenido

Cinco
31-03-2011
Fecha de inicio Fecha de finalización
25-03-2011
Objetivo funciones vitales para valorar los beneficios que prestan al ser humano y al medio
natural.
El cuerpo humano: Partes externas y funciones de las partes externas del cuerpo
humano y otros seres vivos.
Identificación, descripción y representación de las partes externas del cuerpo humano.
Con las de otros seres vivos.
Interés por conocer las principales partes externas del cuerpo humano disposición por
representar las partes externas del cuerpo humano.
Aplicación de procedimientos científicos.
Indicadores De logro 1.9 Observa y compara con interés las principales funciones de la cabeza, el tronco y
las extremidades del cuerpo humano y otros seres vivos.
PROCESO DIDÁCTICO
Introducción y motivación Dinámica (CANTO) Cabeza, hombro, rodillas y pie y manos que alaban al Señor…….
5 min.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. CONTENIDO: Partes externas del cuerpo humano.
El cuerpo humano esta formado por cabeza, tronco y extremidades. Nuestro cuerpo
tiene partes externas, que son las que se pueden ver, como la nariz, las manos y las
piernas. Algunas como la piel protegen el interior del cuerpo, además de ayudar a
percibir cualquier sensación del exterior. El exterior de tu cuerpo sirve para proteger lo
que esta en el interior. Los seres humanos, al igual que los demás seres vivos, nos
vemos y respiramos, para ello utilizamos órganos y sistemas especializados, describir la
partes del cuerpo
Fotocopiar la página 55 del libro de ciencia, salud y medio ambiente.
Trabajo grupal o individual Recorten los dibujos de la pagina 195 y péguenlos en su sitio luego, una cada
contextualizado 15 min. etiqueta con la parte del cuerpo que corresponda
Conoce e identifica las partes externas de su cuerpo. Puede diferenciar la cabeza del
Evaluación tronco y de las extremidades.
Abdomen
Vocabulario clave Extremidades
Músculos
Colocar las tres partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades) en el siguiente
dibujo.

Recursos Libros de ciencia santillana, copias para recortes, tijeras pegamento.

Puede buscar mas información en los libros colección cipotas y cipotes, libro de
NOTAS: Realice las EDISAL. Pág. 42- 43
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 5.1 Horas clase: 3 horas
Nº Unidad Uno Nº Contenido cinco
Fecha de inicio 1/04/11 Fecha de finalización 6-04-11
natural.
Funciones de las partes externas del cuerpo humano y otros seres vivos.
Comparación e ilustración de las funciones de las partes principales externas del cuerpo
humano con las de otros seres vivos.
Interés por comparar las funciones de las principales partes externas del cuerpo
humano con las de otros seres vivos.
1.10 formula preguntas que demuestren interés a partir de la comparación del cuerpo
humano con el de otros seres vivos.
PROCESO DIDÁCTICO
a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y señoree en los peces del mar, en
Introducción y motivación Dinámica cabeza, hombro rodillas y pie.
5 min.
Los seres humanos nos diferenciamos de otros seres vivos por que tenenemos una
inteligencia que permite comunicarnos a través de las palabras y planear nuestro futuro
Trabajo docente y cambiar nuestro medio ambiente. Nuestro cuerpo tiene partes externas que son las
contextualizado 15 min. que se pueden ver, como la nariz, las manos y las piernas algunas como la piel
protegen el interior del cuerpo, además de ayudar a percibir cualquier sensación del
exterior.
Desarrollar una actividad física en la cual los niños identifiquen las principales partes
externas del cuerpo. Ejemplo abdominales, cuclillas, movimientos de cintura, cuello.
Etc.
Identifica partes externas y funciones de ellas
Evaluación
Las llama por su nombre correctamente.
Exterior
Vocabulario clave
Externas
enfoque de competencias Escribe las diferentes partes externas del cuerpo.____________________________
Explique las funciones de algunas partes externas del cuerpo._________________
Copias de dibujos del cuerpo humano, libros de ciencia santillana o colección cipotes.
Recursos
Estrategias de clases del contenido anterior. Nuestro cuerpo.
Puede buscar mas información en los libros del ministerio de educación colección
NOTAS: Realice las cipotas y cipotes.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Uno Nº Contenido seis
natural.
Contenido Conceptual Semejanzas y diferencias físicas del cuerpo de la niña y el niño
Identificación e ilustración de los genitales externos de la niña y el niño, y sus funciones
en el cuerpo humano.
Contenido Actitudinal Respeto y aceptación de su cuerpo y el de los demás.
Comunicación de la información con lenguaje científico.
Indicadores de logro 1.11 nombra e ilustra correctamente los genitales externos de la niña y el niño.
PROCESO DIDÁCTICO
Introducción y motivación Contarles la historia déla pagina 240 del libro integral santillana.
5 min.
Trabajo docente CONTENIDO: SEMEJANZAS EXTERNAS DEL NIÑO Y LA NIÑA.
contextualizado 15 min. La principal diferencia del niño y la niña esta en sus órganos sexuales.
Los niños tienen pene y testículos y al crecer en ellos se forma las células reproductoras
masculinas:LOS ESPERMATOZOIDES:
Las niñas tienen Vulva en su interior esta la vagina también hay un saco llamado útero
en este se desarrollan los y las bebes durante el embarazo. También se encuentran los
ovarios.
Si eres niña cuando seas mayor los ovarios formaran las células reproductoras
femeninas. ( los óvulos).
La pubertad es la época donde se inician los cambios del cuerpo.
En los niños crecen sus órganos sexuales y nace vellos alrededor de ellos y en sus
axilas en las niñas crecen los pechos sus caderas se ensanchan y crece vello alrededor
de sus órganos sexuales, además comienza la menstruación. Presentar mediantes
dibujos, cromos, láminas y/o cartel las semejanzas externas del niño y la niña.
Identificar mediante dibujos las diferentes partes de los órganos sexuales del niño y la
niña.
Lee y completa los recuadros con una “X”
¿Quién puede realizar niños niñas

Trabajo grupal o individual estas actividades
 Recoger y
guardar juguetes.
 Ayudar en el aseo
del hogar.
 Jugar futbol.
 Lavar su ropa
interior.
 Trepar a un árbol.
 Jugar canicas.
 Nadar.
 Enseñar.
 Curar
enfermedades y
aliviar dolores.
 Vender.
Identificar en un mural de imágenes las diferencias y semejanzas del niño y la niña.

Evaluación Muestra respeto por las partes de su cuerpo.
contextualizada 10 min. Identifica las partes externas de los órganos sexuales del niño y la niña.
Vocabulario clave Menstruación.
Pene.
Testículos.
Espermatozoides.
Vulva.
Vagina.
Útero,
Ovarios
Óvulos
Pubertad.
 La Célula reproductora de los niños se llama: _____________________
Ítems para evaluación con  Describe la diferencia entre el niño y la niña, con respecto a su órganos:
enfoque de competencias ______________________________________________________
Recursos Mural de imágenes de los órganos sexuales del niño y la niña, copias libros de ciencia.
Las niñas y los niños tienen los mismos derechos y obligaciones. Y no hay tareas
NOTAS: Realice las específicas para niños y tareas propias para niñas.

Estrategias de Ciencias Unidad 1 Primer Grado

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LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Vocabulario clave Entorno, objetos, seres vivos, etc.

El entorno social .Libros de Ciencia Santillana, Colección cipotas y cipotes y libro

CONTENIDO: Semejanzas y diferencias entre animales.

Vocabulario clave Conceptos de semejanzas, diferencias, habitad, extremidades

Libro multimateria Santillana de ciencia, lamina de diferentes tipos de animales, centro

Trabajo grupal o individual

IDENTIFICA EN ESTE ARBOL SUS PARTES

CONTENIDO. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ANIMALES Y

Recorta del libro de ciencia 3 animales y 3 plantas y pegarlos. Responde las

Nº Unidad Uno Nº Contenido

Ítems para evaluación con

Recursos Libros de ciencia santillana, copias para recortes, tijeras pegamento.

Lee y completa los recuadros con una “X”

¿Quién puede realizar niños niñas

Identificar en un mural de imágenes las diferencias y semejanzas del niño y la niña.

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