CIENCIAS NATURALES

TEMA: Los sistemas de relación

Eje:

Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

Tema/Contenido:

El cuerpo humano.

 Funciones de relación.

 Sistema nervioso central: principales estructuras (cerebro, cerebelo y

médulaespinal).

 Sistema nervioso periférico: nervios.

 Relación receptores-estímulos (gusto, olfato, tacto, vista y oído).

 Protección de la salud del sistema nervioso.

 Prevención de enfermedades.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
 Reconocimiento en el organismo humano de la capacidad de reaccionar ante
estímulos por la intervención de los sistemas nervioso, ósteoartro-muscular y de
defensa.
 Identificación de las relaciones entre los órganos de los sentidos, la acción del
cerebro y la respuesta motora en la que interviene el sistema nervioso que actúa
sobre el sistema ósteo-artro-muscular.

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:

 Observar para obtener información.

 Conocer términos específicos del espacio curricular.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

 Definir conceptos claves con la información obtenida mediante: videos

explicativos y la explicación del docente.

OBJETIVOS:

 Comprender que mediante la función de relación respondemos a los cambios delmedio

externo e interno.

 Comprender cómo funcionan los órganos de los sentidos.

 Reconocer que el sistema nervioso se clasifica en sistema nervioso central y sistema

nervioso periférico

 Identificar las principales estructuras del sistema nervioso.

 Identificar las glándulas del sistema endocrino y sus funciones.

 Reconocer la importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con el sistema

estudiado.

CAPACIDADES:

ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA:

 Organizar la comunicación.

 Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos.

 Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos.

 Generar y organizar ideas.

 ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:

 Realizar tratamiento de la información: identificar la información relevante.

 Confrontar y comparar ideas.

 Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO:

 Plantearse preguntas y problemáticas. Formular preguntas pertinentes.

 Comunicarse respetuosamente con los demás para discutir, negociar, consensuar.

TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR:

 Confiar en el otro como punto de partida de las relaciones interpersonales.

 Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.

 Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.

 Generar y sostener diálogo de saberes y experiencias.

 Intercambiar conocimientos y experiencias personales.

 Emprender proyectos colectivos, sosteniendo el esfuerzo para lograrlos.

 Compartir la toma de decisiones, asumiendo sus consecuencias.

UN MUNDO DE SENSACIONES

Nuestro organismo se relaciona de muchas maneras con el mundo exterior. Por medio

de los órganos de los sentidos nos “conectamos” con todo lo que nos rodea, y gracias al

sistema nervioso podemos llevar a cabo muchísimas actividades de manera perfectamente

cotidiana.
 Nuestro ambiente es dinámico, cambia continuamente. Por eso, si no tuviéramos los

órganos de los sentidos, no seriamos capaces de captar lo que ocurre alrededor, ya que estos

órganos nos permiten ver, sentir, oír, saborear, etc.

¡Es momento de experimentar!

Para demostrar como intervienen nuestros sentidos en la comunicación con el medio, se

realizarán estas experiencias:

EL OÍDO

Teléfono de vaso.

Elementos:

 Vasos de plástico o cartón

 Una cuerda o un hilo de lana.

Con la ayuda de otra persona responde a las siguientes preguntas.

1) Separa los dos vasos hasta que la cuerda esté bien tensa, ahora prueba a decir unas

palabras en voz baja utilizando el vaso como teléfono (prueba a que te las digan a ti también).

¿Se escucha mejor que si no usaras los vasos?

2) Ahora acércate un paso y vuelve a utilizar el teléfono. ¿Se escucha mejor o peor?,

¿Por qué si estás más cerca?

EL GUSTO
 Elementos:

1) Azúcar o edulcorante

2) Sal

3) Limón, vinagre o kiwi

4) Café o berenjena

5) Pasta de dientes

1) Ahora con los ojos cerrados van a ir probando uno a uno los distintos elementos con

la lengua.

2) Anotarán en un papel el sabor que tiene y en qué parte de la lengua creen que

sienten más el sabor. (Podrán describir lo que sienten o si quieren resaltar algo).

EL OLFATO
 Elementos:

1. Café

2. Distintas colonias o desodorantes

3. Vinagre

4. Galletas

5. Frutas.

1) Huele las galletas y los distintos elementos y anotar en un papel cómo describirías el

olor.

2) ¿Eres capaz de percibir el mismo olor de las galletas si las hueles justo

después de oler el vinagre o una de las colonias de olor intenso? Describe por qué.

3) Vuelve a intentarlo, pero esta vez oliendo entre medias el café, ¿ahora has sido

capaz de notar más el olor? Explica con tus palabras qué crees que ha pasado.

EL TACTO
 La caja mágica

No hay nada más interesante que usar nuestro sentido del tacto para adivinar objetos.

Con esta caja de adivinanzas vas a poder ayudar a despertar muchas sensaciones.

 Los estudiantes deberán adivinar a través del tacto que elemento están

tocando.

¡En esta actividad la imaginación no tiene límites!

Elementos:

 Granos

 Plumas

 Papel

 Pétalos

 objetos de plástico

LA VISTA

¿QUÉ OBJETO FALTA?

Materiales: diversos objetos

 En grupos de cinco estudiantes se pondrá una mesa con objetos frente a ellos, de

forma que observen estos objetos durante unos minutos, para, posteriormente (mientras

están con los ojos vendados), quitar alguno de ellos y que, al destaparse los ojos, identifiquen

el que falta.

LAS NEURONAS: ENTRE LOS ESTÍMULOS Y LAS RESPUESTAS

Se comenzará la clase recordando lo trabajado en la clase anterior, (el juego de los

sentidos) y luego se les comentará a los estudiantes lo siguiente:

A la mañana, cuando suena el despertador, se levantan de la cama y se disponen a

realizar las actividades del día: se lavan los dientes, se visten, van a la escuela, etc. Todas

esas acciones están coordinadas por el sistema nervioso.

Para levantarse de la cama, primero recibieron cierta “información”, denominada

estímulo:
 ¿Cuál será? (Esta pregunta se hará de manera oral)

Siiii….el sonido del despertador.

Y el hecho de levantarse constituye una respuesta que da el organismo al estímulo.

LA INFORMACIÓN DEL MUNDO EXTERIOR LA RECIBIMOS A TRAVES DE LOS

ORGANOS DE LOS SENTIDOS.

En nuestro ejemplo, el OÍDO.

¿CÓMO SE TRANSMITE?

Se transmite por medio de impulsos nerviosos, a través de células especializadas,

llamadas neuronas.

Se les entregará una fotocopia en donde con la ayuda del docente irán completando los

espacios en blanco.
 Posteriormente, se les mostrará un video en donde se mostrarán las diferencias entre

el Sistema Nervioso Central y el Sistema Nervioso Periférico.

https://www.youtube.com/watch?v=i1XLlNn99wA

Se les pedirá que tomen nota de lo observado en el video, para luego en grupos de cinco

o seis estudiantes puedan diseñar una sopa de letra con palabras claves del sistema nervioso.

Luego, a cada una de las sopas de letras, las realizarán los demás estudiantes.

A continuación, se realizará el juego de la ruleta, en la pantalla del televisor, con

algunas preguntas relacionadas al sistema nervioso. (Contenido que han venido trabajando en

el turno mañana).
  RECURSOS:

o Humanos: docentes, estudiantes.

o Materiales: Carpeta, fotocopias, imágenes, lápices de escribir y colores, televisor, pen

drive, caja de cartón, materiales diversos, frascos, recipientes, platos, pañuelo, vasos,

lana, cuchara.

 EVALUACIÓN:

Desde el enfoque de enseñanza para el desarrollo de capacidades, la evaluación debe

conservar siempre su esencia formativa, motivadora, orientadora, comprendiéndola desde una

perspectiva holística. Por lo tanto, la misma será:

o Procesal, formativa e integrada.

Desde diversos instrumentos y procedimientos que den cuenta del aprendizaje de los

estudiantes:

o Observación

o Participación oral y escrita

o Desenvolvimiento áulico

o Trabajo (individual y en equipo)

 o Monitoreo, seguimiento y estudio

o Pensamiento crítico

o Trabajo en colaboración

 BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Secretaría de Educación, Subsecretaría

de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa, Dirección General de Planeamiento e

Información Educativa, 2011, Diseño Curricular de la Educación Primaria.

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Secretaría de Educación, Subsecretaría

de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa, Dirección General de Planeamiento e

Información Educativa, 2015, Aprendizajes y Contenidos Fundamentales. Educación de Nivel

Primario.
EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

El S.N.P. controla las actividades de carácter involuntario y también las actividades que permiten a
nuestro cuerpo mantenerse informado de lo que ocurre en el mundo exterior y responder a dichos
cambios.

Está formado por nervios que se ubican fuera del S.N.C. y por ganglios (que están en el trayecto
de los nervios). Estos nervios se dividen en 12 pares de nervios craneales y 31 pares de nervios
espinales.

Estos nervios llevan la sensibilidad del cuerpo hacia el S.N.C y, a su vez, conducen las respuestas
de este hacia el cuerpo.

Los nervios craneales se ubican a lo largo de la cabeza y cuello, y los espinales están ubicados en
el resto del cuerpo

S I S T E M A N E R V IO S O P E R IF É R IC O

Nervios craneales

Plexo cervical
Plexo
branquial
Nervio frénico
Nervios
torácicos Nervio radial

Plexo lum bar

Plexo sacro-croxígeo Nervio cubital

Nervio ciático
Nervio saferno

Nervio fem oro-cutáneo Nervio peroneo com ún

Nervio cutáneo lateral

Nervio cutáneo m edial

Nervio tibial

Ram a plantar lateral Nervio sural

Ram a plantar m edial

Los reflejos
Los reflejos son respuestas innatas e involuntarias frente a un determinado estímulo. Esta
actividad refleja, afecta solo a determinadas partes del cuerpo a las que llega el estímulo.

Los reflejos no solo se observan en los animales más simples, sino también en el hombre.

Por la acción de los reflejos, este puede llevar a cabo una serie de actividades que no
implican un control voluntario y son vitales para el buen funcionamiento del organismo. Por
ejemplo: la tos, el estornudo, los movimientos respiratorios, los movimientos cardíacos -o del
corazón-, la variación del grado de abertura de la pupila, el diámetro o calibre de las arterias, el
parpadeo, etc.

EL A C TO R EFLEJO

Un reflejo es una respuesta M úsculo

del m uslo
involuntaria y predecible ante un
estím ulo, generada cuando las fibras Fib ra nerviosa m otora
nerviosas motoras transm iten la señal
al m úsculo, el cual se contrae.
Esto ocurre, por ejem plo, cuando se da
un golpe en la rodilla -específicam ente Fib ra n erviosa
en el tendón de la rótula-, por lo que
autom áticam ente la pierna da una
ligera patada. Este reflejo es m uy
im portante ya que nos permite
mantenernos en pie. Estím ulo
Para que se produzca un acto reflejo,
Ten dón
las neuronas de la médula espinal
rotuliano Nervio
inform an a las m otoras sin la
intervención del cerebro. Este cam ino
del impulso nervioso se llam a "arco M édula espinal
reflejo".
Un movim iento reflejo de gran
im portancia es la activación de las
glándulas salivales frente al estím ulo
de un alim ento.

APLICO LO APRENDIDO

1. Observa la siguiente figura y contesta:

 En c é falo
M é du la
M é du la Esp in al e sp in a l

Vé rt e b ras

N e rvios

N e rvios

a. ¿De dónde salen los nervios?

_____________________________________________________________

b. ¿Qué conforman los nervios?

_____________________________________________________________

c. ¿A qué sistema nervioso pertenecen los nervios?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d. ¿Hacia dónde van los nervios?

_____________________________________________________________

e. Entonces, ¿cuál es la función de los nervios?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2.Observa y responde:
a.¿ Q u é e s l o q u e h a c e
____________________________________________
____________________________________________

b.¿Es
qué?
____________________________________________
____________________________________________

c. Cita 5 ejemplos de actos voluntarios

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 L a s r e a c c io n e s v o lu n t a r ia s s o n la s q u e
s e p ie n s a n a n te s d e h a c e r.

3. Observa y responde:
2º a. ¿Hacia dónde va la neurona sensorial?
___________________________________

b. ¿En dónde se conecta la neurona sensorial con la

neurona motora?
3º
ne urona sensorial ___________________________________
ne urona m ot ora ___________________________________

1º c.¿Hacia dónde va la neurona motora?

___________________________________

d. ¿Qué sucede con la pierna?

___________________________________
4º

e. ¿Es una acción voluntaria? ¿por qué?

___________________________________

L a s r e a c c io n e s in v o lu n ta r ia s s e e je cu ta n sin p e n sa r.
E s c o n o c id o c o m o a c to re fle jo u n a re sp u e sta a u to m á tica
q u e n o im p lica la p a rticip a c ió n d e l ce re b ro .

4. Marque verdadero (V) o falso (F) según sea el caso:

a. El SNP permite que nuestro cuerpo esté informado de lo que ( )

ocurre en el mundo exterior y responde a dicho cambios.
b. Los nervios craneales en total son 31 pares. ( )
c. Los nervios espinales en total son 12 pares. ( )
d. Los nervios craneales conducen los estímulos de la cabeza y cuello. ( )
e. Los nervios espinales conducen los estímulos del resto del cuerpo. ( )

TAREA DOMICILIARIA

1. Busca en el pupiletras los siguientes términos:

- nervios craneales - estímulo

 - nervios espinales - respuesta
- médula espinal - acto reflejo
- columna vertebral - ganglios

a d i d a m e l s e l a e n a r c b b u e v u
n c u e c e a m o o a l u d a r l n e r s t n
o t a c r u n l i m a s e n s e l a n i p s e
l a r b e t r e v e n u l o r s r l s e i h r
t c i u s o s a r f m t j e r p a u c h n t v
e t t a t a n c e o u e a s a u y d m i a r i
t o l l i y g a n g l i o s t e b e j k l l o
u h a q m a e t f f o h e n o s a m h l e v s
c o m u u a o a e n c d l m e t g u g j l c l
r a r i l n a r t n a s o a l a a e n o l h a
j e m e o d i g o y o q u e t e m a u d a n p

2. Investiga y copia en tu cuaderno:

a. ¿Qué es la hemiplejia?
b. ¿Por qué se dice que una persona está en "estado vegetal"?
c. ¿Qué es la muerte cerebral?
 El sistema endocrino

El sistema endocrino se encarga de mantener los equilibrios químicos, necesarios para que todo
el cuerpo funcione correctamente.

Este sistema está formado por las glándulas endocrinas ubicadas en distintas partes del cuerpo,
produciendo hormonas que regulan los procesos metabólicos; es decir, son responsables de
mantener equilibrados los niveles de las sustancias que determinan el correcto funcionamiento de
todos los tejidos y procesos del cuerpo.

Las glándulas denominadas endocrinas, vierten las hormonas al torrente sanguíneo para que se
dirijan a la zona del cuerpo que deben controlar.

Los hormonas son los mensajeros químicos del cuerpo, transmiten la información que controla el
ritmo al que funcionan los procesos y órganos del cuerpo.

Las glándulas endocrinas tienen un sistema de autocontrol que fiscaliza los niveles hormonales
presentes en la sangre. Cuando una glándula secreta más hormonas de las que necesita el
cuerpo, el sistema endocrino la desconecta o disminuye su ritmo. Al revés, cuando el cuerpo
requiere que la glándula acelere su funcionamiento, el sistema la conecta o acelera.

Entre las principales glándulas tenemos:

Hipotálamo

Hipófisis
Tiroides

Paratiroides

Suprarrenales

Páncreas

O vario

Testículos

A. Hipotálamo
Es una estructura que se ubica en la base del cerebro. Produce dos hormonas que, tras
almacenarse en la hipófisis, actúan directamente sobre otros tejidos: la antidiurética y la
oxitocina.

La hipófisis y el hipotálamo trabajan en equipo, ya que este último órgano actúa como puente
entre el Sistema Nervioso y el Endocrino.
B. Hipófisis
Llamada también pituitaria, tiene forma ovoide y mide seis por doce milímetros; se ubica en la
base del cerebro, colgando mediante un pedúnculo del hipotálamo. Está formada por dos
lóbulos, el anterior y el posterior.

La hipófisis controla el funcionamiento hormonal de las glándulas tiroides, suprarrenales y las

gónadas, influyendo directamente en el crecimiento, la maduración y la reproducción, por eso
es conocida como la jefa de las glándulas

Entre las hormonas que elaboran tenemos: la hormona del crecimiento, la hormona
prolactina, la hormona estimulante de la tiroides.

C. Tiroides
Es una glándula situada en la parte anterior del cuello. Es la glándula endocrina más grande
del cuerpo. Está formada por dos lóbulos, derecho e izquierdo, unidos mediante una porción
estrecha o istmo, de forma similar a una mariposa. Mide cinco centímetros de ancho, cuatro
de alto y algo más de un centímetro de espesor.

Tiene las siguientes funciones:

 Aumenta el metabolismo, lo que provoca mayor producción de calor.

 Estimula el crecimiento y desarrollo corporal
Produce la hormonas tiroxina y calcitonina.

El excesivo funcionamiento de la tiroides provoca bocio; por el contrario, la producción

deficiente de las hormonas tiroideas produce cretinismo y mixedema.

D. Paratiroides
Se ubican detrás de la tiroides, son cuatro glándulas ovaladas del tamaño de una semilla de
manzana que se localizan sobre la pared posterior de la tiroides y tienen una función
complementaria a ella.

Producen una hormona llamada parathormona, que regula el metabolismo del calcio y el
fósforo del organismo.

E. Glándulas suprarrenales
Las suprarrenales o adrenales son dos pequeñas glándulas de forma triangular ubicadas
sobre los riñones. Entre las hormonas que producen, secreta la adrenalina que prepara al
organismo en situaciones de emergencia.

F. Páncreas
El páncreas es un órgano glandular blando de diez a quince centímetros de longitud, ubicado
detrás del estómago.
 Su función es segregar dos hormonas: la insulina y el glucagón, regulando la concentración
de la glucosa en la sangre.

G. Testículos
Son dos glándulas que se encuentran en una bolsa de piel y músculo denominado escroto.
Producen la hormona testosterona, responsable de los caracteres sexuales primarios y
secundarios del hombre.

H. Ovarios
Son dos glándulas que se encuentran en la pelvis y tienen forma de almendras. Producen las
hormonas estrógenos y progesterona, que se encargan del desarrollo de los caracteres sexuales
secundarios en la mujer y de la preparación del útero para la recepción del óvulo,
respectivamente.
ÉPO C A D E C AM BIO S
D ebido a la acción de las ho rm o na s se xua le s - e st ró ge no s, p ro ge st e ro na y t e st o st e ro na , t odos los niños
alre de dor de los doce años em pie z an a e xp e rim e nt ar una se rie de cam bios físicos y psicológicos. Estos no se
de t endrán hasta los 1 7 ó 2 0 años. El e squem a m ue st ra las m odificacione s físicas m ás im port ant e s.

La p ie l se vue lve m ás
grasa. Es com ú n la
ap arició n de acn é .
Ap are ce ve llo fa cial.
La s m am as cre ce n La voz cam bia.
y se de s t acan Los h om bros
los p e z on e s. Ap are ce n se e nsanch an .
ve llos e n la s
ax ilas.
Se de sa rrollan
los m ú sculos

Su rge e l
Los ge n it ale s ve llo pú bico El pe ne a um e n t a
se e ngrue san de t am año y
se oscu re ce
Au m en t a e l Los ve llos e n
grosor de los m uslos los braz os y Los t e st ículos
pie rnas a um e n t a n se agra n dan
y se e n grue sa n

APLICO LO APRENDIDO

1. Marque la respuesta correcta:

A. Las glándulas suprarrenales se ubican en:

a. hígado b. estómago c. bazo

d. riñones e. corazón

B. Glándula ubicada en parte anterior e inferior del cuello, tiene forma de la letra "H":
a. ovarios b. paratiroides c. páncreas
 d. hipófisis e. tiroides

C. La adrenalina es elaborada por:

a. glándulas suprarrenales b. hipófisis c. tiroides

d. paratiroides e. páncreas

D. Las glándulas vierten las hormonas hacia:

a. la sangre b. afuera c. el cerebro

d. la orina e. N.A.

E. Hormona responsable de los caracteres sexuales primarios y secundarios del hombre:

a. progesterona b. parathormona c. estrógenos
d. testosterona e. N.A.

2. Relacione ambas columnas según sea el caso:

a. paratiroides ( ) secreta la tiroxina

b. tiroides ( ) produce la progesterona
c. glándulas suprarrenales ( ) es impar
d. hipófisis ( ) emociones extremas
e. ovarios ( ) son 4 glándulas
f. páncreas ( ) jefa de las glándulas

3. Completa:
 S iste m a E n d o crin o

fo rm ad o p or

p ro du ce n com o

que jefa de
es g lán d u la s

se cretad as que crecim ie nto

con tro la d el cu erp o

se cortez a
u b ica ren al

glándulas suprarrenales - hormonas - hipófisis

glándulas - tiroides - en la sangre

4. Busca en el pupiletras los siguientes términos:

- sistema - endocrino - glándulas

- hormonas - sangre - hipófisis
- tiroides - páncreas - suprarrenales
- ovarios - testículo - bocio

s i s t e m a a c i o n j s a n g r e s
s d i s e ñ a x o r a e e d o c r i n o
a a v b o c i o j l a l i n g e m g e m
c c r a u t c l c u a o r n t n e t n e
h i p o f i s i s n d t i r o i d e s n
g l u t e o s s e l r o v a r i o r i o
e i i o i e r r k m e o e p l p p l p v
c t n c k d r a e g l a n d u l a s a a
g l a n d a l a s d i e l z c z d c z r
f e o n r m p e t e s t i c u l o a p i
i i r p a n c r e a s u y w r w s r w o
m u u c u l o s h o r m o n a s d t a s
n s o m e c u i d a d o p o r e s o m d

TAREA DOMICILIARIA

1. Observa las imágenes y analiza

 a. El bocio se produce porque:
_______________________________________
_______________________________________

b. Este transtorno se caracteriza porque:

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

c. El enanismo se produce porque:

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

d. Este transtorno se caracteriza porque:

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

d. La acromegalia se produce porque:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

e. Este transtorno se produce porque:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________