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Pauta de Desarrollo Del Lenguaje

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Pauta de desarrollo del Lenguaje. (0 meses a 60 meses) Etapa Prelingüística. 0 a 3 meses.

Precursores forma: Llantos y gritos diferenciados según necesidades. Aparecen vocalizaciones espontáneas como: gorjeos, gritos, llantos. Precursores contenidos: Atención a ruidos, sonidos del entorno y voz de la madre. Precursores uso: Contacto ocular, Sonrisa social.  0 – 1 mes - Detiene su actividad al aproximarse un sonido. - Realiza otras vocalizaciones además del llanto, con sonidos semejantes a: “a”, “e” y “u”. 1 – 2 meses: - Repite la misma sílaba c-v, c-v (consonante-vocal). Esto lo realiza mientras arrulla o balbucea. - Desarrolla signos vocálicos de placer. - Inicia sonidos guturales “g” y labiales “b”. 2 – 3 meses: - Realiza 2 o más sílabas diferentes. - Tiene un llanto especial para el hambre.

3 a 6 meses. Precursores forma: Emite sonidos silábicos simples. El balbuceo aparece con algunas inflexiones de prosodia Precursores contenido: Fija mirada ante estímulos visuales. Busca la fuente sonora. Reacciona a la prosodia. Precursores uso: Mantiene el contacto ocular cuando le hablan.  12 semanas: - Hace gestos y sonríe cuando se le habla. - Hace sonidos de gritos y gorjeos (son de carácter vocálico y tienen el tono modulado). - Se inicia el balbuceo, (4 a 5 meses).  16 semanas: - Responde a los sonidos humanos de modo más definido vuelve la cabeza hacia el hablante, ocasionalmente produce cloqueo (chasquido lingual) y usa sonidos como p, m, b (vocalizaciones bilabiales).  20 semanas:

- Los arrullos vocálicos comienzan a ir acompañados por sonidos más consonánticos. - Las fricativas labiales, las aspiradas y las nasales son habituales. - Acústicamente todas las vocalizaciones son muy diferentes de los sonidos del lenguaje maduro que los rodea. - Usa sonidos similares a “o” y “u”.  6 meses: - Los arrullos se cambian por balbuceo que recuerdan enunciados de una sílaba, ni las vocales, ni las consonantes se repiten de modo fijo, los enunciados más comunes suenan a algo como “ma”, “mu”. 6 a 10 meses. Precursores forma: Balbucea de forma más articulada e imita melodía: mamama, papapa. A los 6 meses aparecen los sonidos de la lengua materna. Precursores de contenido: Atiende a su nombre, a palabras familiares. Inicia permanencia del objeto. Aparenta comprensión global de rutinas cotidianas Precursores del uso: Toma turnos ante un interlocutor. Inicio intenciones comunicativas.  8 meses: - La reduplicación (o repeticiones más continuas se hacen frecuentes). - Los patrones de entonación se van distinguiendo. - Los enunciados pueden indicar énfasis y emociones. 10 a 12 meses. Precursores forma: Aparece la primera palabra con sentido. Aparecen las Holofrases (palabra que implica el significado de todo un enunciado ej: (/mepan/ dame pan) Precursores de contenido: Responde a su nombre. Comprende órdenes sencillas: dame, toma, ven. Palabras que implican acción. Permanencia del objeto. Precursores del uso: Apoyo gestual.  Desde los 0 a 12 meses los precursores de la morfosintaxis es el llanto, otras vocalizaciones (sin cualidades de su lenguaje (tono, entonación, ritmo)), balbuceo (con entonación, ritmo, tono) e imitación del lenguaje

Etapa Lingüística. 12 a 18 meses.  Comprende mucho más de lo que expresa  Complementa su lenguaje oral con gestos  Comienza la etapa de las preguntas  Existe un mayor desarrollo de la memoria  Hacia los 18 meses: señala partes del cuerpo y objetos familiares a petición del adulto. Obedece órdenes más complejas como (abre la boca, pon la pelota en la mesa). Puede disponer de diez palabras inteligibles.  Reconoce su esquema corporal (partes gruesas)  12 a 14 meses: - Trata de obtener algo usando gestos y señalización. - Aparecen verdaderas palabras dentro de su jerga. - Usa 5 o más palabras.  14 a 16 meses: - Usa 7 o más palabras claras dentro de la jerga.  16 a 18 meses: - Imita algunas oraciones de 2 y 3 palabras. - Posee un vocabulario de por lo menos 10 palabras. - HOLOFRASE (1 palabra para expresar varias ideas) 1 evento ? 2 holofrases. Ej.: “papá allí, osito mío, ota tu”. - Comienza a imitar onomatopeyas de animales. - Su lenguaje probablemente sea ECOLALICO (repite como “eco”) y TELEGRAFICO (sin nexos).  Etapa Presintáctica (estadio de una palabra) ( ta, no ta, hola, chao) Primeras palabras funcionales, uso solo de lexemas, combinación de lexemas (mah pan), holofrases (Pan, cuando quiere decir mamá quiero pan), multiples PFS. 18 a 24 meses. Comienzo de la sintaxis: emprende las primeras combinaciones de dos o tres palabras con significado que depende de la entonación y gestos. (Hacía los 2 años Habla telegráfica) Reconoce y utiliza el YO y el TU (pronombres personales) el Mio, tuyo (pronombres posesivos) Usa la negación, tiempos verbales en presente y pasado. Reconoce el nombre de sus familiares y los balbucea. Manifiesta intención comunicativa Comparte juegos y tareas Emite algunos sonidos onomatopéyicos.  20 a 22 meses: - Combina palabras en oraciones simples, Ej.: “auto papá, aquí está”, etc.

22 a 24 meses: - Usa oraciones de 3 palabras ocasionalmente, Ej.: “Quero agua mi”. - Se refiere a sí mismo usando su propio nombre. - Comienza a usar algunos pronombres pero comete errores sintácticos.

 Etapa sintáctica (etapa de transición) (papá/aquí): Pseudofrases, Primeras frases, Estructuras lineales (ato papá), Oraciones negativas(no, omí no (dormir no)). Estructuras jerárquicas: Frases tipo pivote (mah papá, mah pan). Uso de morfema de género (auto), Morfemas de tipo flexivos (casita). Estructura jerárquica simple: Comienzan enunciados de 3 palabras (niño come pan). Al finalizar los 2 años el niño deberá ser capaz de: 1) Señalar partes del cuerpo: cabeza, manos y pies. 2) Señalar y nombrar un número pequeño de objetos familiares: Ej.: “mesa, TV, coche, plato, juguetes” etc.… 3) Seguir correctamente algunas órdenes simples formuladas en el contexto. Ej.: “lleva la pelota a la mamá”, “anda a buscar tu osito” 4) Pedir algo nombrándolo y designándolo con el gesto. 5) Comprender algunos pronombres personales y posesivos entre los comúnmente utilizados a su alrededor: yo, mi, mío. 6) Comprender y producir muchas palabras nuevas sobre todo: sustantivos, verbos y adjetivos. 7) Producir enunciados de 2 y 3 palabras. 8) Expresar una opinión negativa por medio del “no” aislado y en otros casos, colocándolo ya sea al principio o al final del enunciado. 9) Puede reproducir 2 palabras y 2 cifras. 10) Comprensión de algunos sustantivos de las categorías: animales, partes del cuerpo y prendas de vestir. 11) Expresa sustantivos con artículos como realización de un sonido. Ej.: “el guau”. 12) Puede utilizar oraciones organizadas o agramaticales (sin conjunción) de: 2, 3 y hasta 5 palabras. 13) Tienden a reemplazar “p x b”, “t x d” y “k x g”. 14) NO DEBE HABER A FINES DE LOS 2 AÑOS: - Balbuceo - HOLOFRASE, es decir que el niño se comunique solamente con una alabra. 24 a 36 meses: Aparece el uso de artículos indefinidos y definidos Se expresa mediante oraciones simples, ordenados correctamente de 3 a 4 palabras. Usa preposiciones (a, en, para, de) y más pronombres (el, ella, nosotros) Aumenta el vocabulario Utiliza el lenguaje para comunicar y para jugar sólo. Comienza la conjugación de verbos en: presente, imperativo e infinitivo Inicia el uso de interrogativos Empieza el uso de las primeras cláusulas y/o.

 24 a 27 meses: - Demuestra comprensión de acciones seleccionando las láminas adecuadas. - A menudo usa pronombres personales correctamente (yo, tú, él, etc.) - Pide ayuda ante una necesidad personal, Ej.: “ir al baño, acostarse”, etc. - Reconoce e identifica categorías generales de la familia, Ej.: guagua, mamá, abuela, etc.  27 a 30 meses: - Nombra al menos un color correctamente. - Se refiere a sí mismo usando el pronombre más que su propio nombre. - Repite 2 o más números correctamente.  30 a 33 meses: - Dice el género cuando se le pregunta, Ej.: “¿Eres niño o niña?”... - Dice su nombre y apellido cuando se le pregunta. - Demuestra comprensión de todos los verbos comunes. - Las oraciones son más largas y complejas.  33 a 36 meses: - Regularmente relata experiencias recién pasadas. - Usa algunas formas verbales correctamente en relación a lo que sucede en una lámina. - Usa algunas formas plurales correctamente. - Demuestra comprensión de preposiciones. - Realiza 3 órdenes simples dadas de 1 sola vez en una oración larga. - Demuestra interés en explicaciones del por qué son las cosas y cómo funcionan. Al finalizar los 3 años el niño deberá ser capaz de: 1) Manejar un vocabulario receptivo y expresivo de aproximadamente 1.000 palabras: a. Alimentos comunes, animales, partes del cuerpo, muebles y artefactos de la casa, utensilios de mesa, juguetes, frutas, lugares b. Verbos comunes: llorar, dormir, reír, dar, nadar, lavar, doler, etc. c. Adjetivos: azul, tonto, feo, rico, bonito, grande, chico d. Posesivos: mi, tu, su e. Coordinantes: y, que f. Preposiciones: sobre, con, de, para, a g. Personas: mamá, papá, niño, niña, abuelo, abuela, guagua, hombre, carabinero, doctor, tía, chofer. 2) Utilizar oraciones mínimas de 4 elementos. 3) Usar la conjunción “y”. 4) Utilizar preposiciones que marcan posesión y beneficio, Ej.: “a (mi), para (mi)”. 5) Comienza a usar la cópula “es” Ej.: “es feo”. 6) Aparece al artículo indefinido “un”. Luego aparecerá el artículo “una”. 7) LA CONCORDANCIA DEL GENERO SE HACE CORRECTAMENTE.(Ej: “una vaca” en vez de “un vaca”) 8) El pronombre “yo” se combina con “mio”. 9) Aparece el “tu” y “tuyo”.

10) Debe poseer percepción de los sonidos (ya que la percepción se desarrolla entre los 2 y 3 años en forma correcta). 11) No deben existir procesos de simplificación fonológicos como: sustitución, adición, omisión, inversión y reduplicación de sílabas dentro de una misma palabra.  24 a 30 meses: Aumento de elementos (papá auto, Papá un auto): Yuxtaposición de elementos (no quiero pan, no quiero agua), Crecimiento progresivo (ese/ ese mamá/ dame ese pan), Habla telegráfica (mamá llego auto papá), Verbos, Sustantivos, Adjetivos, Sintagmas nominales (un auto feo). Primeras interrogativas “¿Qué?”; ¿Dónde?”.  30 a 36 meses. Plurales, genero y número, Artículos indefinidos (un, una, unas, unos), Adjetivos posesivos: “mi”,”mis”,”tu”, “tus”, “su”, “sus”. Aparecen los pronombres personales: “yo” “tú “te” “él”. Artículos determinados (el, la). Comienzan a combinar “yo” con “mío” (el auto es mío). Comienza a usar “tu ““tuyo” (el gorro es tuyo). Aparecen los adverbios de lugar y preposiciones (adentro/afuera, arriba/abajo, atrás/adelante)(en, con, contra, desde, a). Aparecen los pronombre personales y posesivos: “ella”, “le”, “la”, “me”, “te”/ “mi”, “mío”, “tu”, “tuyo”. Oraciones más complejas. Uso de mayor cantidad de Verbos. Coordinación de frases (las frases se pueden unir)( papá no está aquí y mamá no está aquí). Aparecen distintos tipos de Frases. Aparecen los complementos CD (mamá quiero pan). Frases con “quiero”. Frases con preguntas simples con “dónde”, “qué”, “por qué”(dónde está mi lapiz). Frases con la conjunción “y”. Frases subordinadas( comí porque tenía hambre). Aparecen oraciones introducidas por nexos : Causales ( se rompió porque se cayó) – Temporales (después llegas papá) – Localización ( no sé donde está el auto). Concordancia de número. Artículos definidos ( el hombre, ,la mujer, lo mejor, los hombres, las mujeres). Aparece los pronombres personales: “nosotros”, “se”. Aparecen preposiciones y adverbios: “en”, “sobre”, “bajo”, “cerca”, “con” (para expresar acompañante).

36 a 48 meses. Dice su nombre completo Continua el aumento del vocabulario Hace muchas preguntas Juega con el lenguaje Forma frases adecuadas de 6 a 7 palabras Emplea varios adjetivos y adverbios (de lugar). Relata experiencias vividas, describe láminas. Reconoce su genero Existe concordancia de género y número. - Aparece el “que” formando oraciones más complejas, Ej.: “esa es la casa que construí ayer”. - Identificar objetos por su uso, Ej.: “¿Cuál da la hora?” - Identificación de semejanzas y diferencias, Ej.: “auto-bicicleta ¿Cuál tiene más ruedas?” - Contestar preguntas: Ej.: “¿Qué haces cuando tienes sueño?” - Obedecer órdenes simples. - Descripción de escenas (el nivel de respuestas más frecuente es la enumeración que deben ser por lo menos 3 objetos nombrados espontáneamente). - Repeticiones de oraciones, Ej.: “mi mamá lavó la camisa.” - Debe utilizar correctamente los artículos definidos: “el, la”. - Empieza a utilizar “él” en forma correcta, 3era. Persona masculino (ella, es un poco más tardío) - Algunos adverbios de lugar son producidos: en, sobre, bajo, delante, detrás. - Se utiliza el infinitivo presente, Ej.: “no quiero comer”. - Se utiliza el indicativo presente, Ej.: “guagua dormir”. - Aparece la preposición “con” indicando comportamiento, Ej.: “con la mamá”. - Aparecen las preposiciones de lugar: a, dentro, sobre, bajo, delante, detrás, cerca, de, en. - Aparecen los auxiliares: “ser” y “haber” permitiendo la producción del pasado compuesto, Ej.: “la guagua ha dormido” “el papá ha ido a trabajar” - Palabras que implican nociones espaciales (levantar la cabeza, bajar el brazo, etc.). - Comprende y comienza a aplicar las partículas interrogativas: cómo, dónde, por qué y cuándo. - Hiper-regulariza verbos y sustantivos, Ej.: dirá, “no cabo” en vez de “no quepo”. - No debería tener al finalizar los 3 años asimilaciones, distorsiones y omisiones de sílabas y/o fonemas en las palabras.  Oraciones compuestas: Subordinadas “porque”, “que”; “cuando”, “pero”, “entonces” ( fui al colegio cuando estaba lloviendo). Coordinadas “y”(comí pollo y arroz). Oraciones circunstanciales (lugar, tiempo) (ayer comí contigo). Mantiene largas Conversaciones. Estructuras comparativas (Marcos es más alto que Andrés). Usa presente, pasado y futuro. Rimas y canciones. Hiperregularizaciones (no sabo, se ponió, me cayí).

48 a 60 meses. Usa adverbios de tiempo: hoy, ayer, mañana, luego. Construye oraciones de causa y efecto. Utiliza generalmente conjunciones y pronombres posesivos correctamente. Conoce las vocales Comienza a identificar conscientemente sonios en una palabra. Define por uso y función. Comprende sustantivos abstractos y adjetivos en base a semejanzas y diferencias. Identifica colores por su nombre Es capaz de repetir oraciones más largas. Aparece la preposición “con” utilizada como instrumento, Ej.: “golpear con un martillo”. Usa adecuadamente los pronombres posesivos “el mí” y “el tuyo”. Aparecen las preposiciones de tiempo antes y después. Usa correctamente todos los artículos. - Define por uso, Ej.: “¿Para qué sirve una llave?” - Identificación de objetos por su uso, Ej.: “¿Qué usas cuando tienes frío?” - Comparaciones estéticas, Ej.: “¿Cuál muñeca es más bonita?” (comprensión de sustantivos abstractos y adjetivos en base a semejanzas y diferencias). - Identifica colores por su nombre, Ej.: “muéstrame el rojo, el azul”, etc. - Es capaz de repetir oraciones más largas, Ej.: “mi papá se levantó temprano para ir a trabajar”. - Usa correctamente los artículos “unos” y “los”, lo que permite concordancia entre el número y el nombre. - Aparece la preposición “con” utilizada como instrumento, Ej.: “golpear con un martillo”. - Aparecen los adverbios de tiempo: hoy, ayer, mañana, mientras, primero. - Generalmente utiliza los artículos indefinidos por los artículos definidos que usa el adulto. - Los pronombres posesivos “el mí” y “el tuyo” son producidos. Habían sido precedidos a los 3 años por las expresiones: “mi, mío”; “tu, tuyo” y “su, suyo”. - Produce el futuro simple, Ej.: “iremos a nadar”. - Aparecen las preposiciones de tiempo antes y después. - Usa correctamente todos los artículos. - Los otros pronombres posesivos aparecen a partir de los 6 años: “el suyo”, “el nuestro”, etc. - ARTICULACION: Debe articular correctamente. - Debería expresarse con oraciones complejas y gramaticalmente correctas, es decir, con oraciones muy similares a las del adulto, Ej.: “mamá, Juanito me pegó en un ojo”.

De los 5 a los 6 años: Existe un perfeccionamiento del lenguaje, siendo la articulación correcta, adecuado desarrollo de la fonología, el vocabulario es variado y extenso, no se aprecian errores gramaticales y el discurso narrativo se va mejorando. Se dice que a esta edad el niño debería tener un desarrollo lingüístico similar al del adulto.

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