SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PREPARATORIA

Título de la Experiencia de aprendizaje: EL MUNDO MÁGICO DE LA NATURALEZA

Elemento Integrador: CANCIÓN

La Naturaleza (Nubeluz)

No, no dejes que mueran las flores

Ellas alegran nuestra vida.
No, que no sufran los animales
Porque nos hacen compañía.
Sí, los árboles son tus amigos
Son los pulmones de la vida.
Sí, pues ellos limpian las ciudades
De todo el humo que respiras.

La naturaleza tiene cosas bellas

Que con mucho esfuerzo las creó
No la destruyamos
Que en el fondo tiene corazón.
La naturaleza tiene maravillas Que con mucho esfuerzo las creó
Que te las ofrece con amor No la destruyamos
Esta es nuestra casa Que en el fondo tiene corazón.
Si la cuidas vivirás mejor... La naturaleza tiene maravillas
Mejor! Que te las ofrece con amor
Esta es nuestra casa
Sí, los árboles son tus amigos Si la cuidas vivirás mejor...
Son los pulmones de la vida. Mejor!
Sí, pues ellos limpian las ciudades La naturaleza, uh uh uh uh uh uh uh uh
Tiene cosas bellas, uh uh uh uh uh uh uh uh
De todo el humo que respiras. Si tu no las cuidas, uh uh uh uh uh uh uh uh
La naturaleza tiene cosas bellas Mueren de tristeza, uh uh uh uh uh uh uh uH
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PREPARATORIA

Título de la Experiencia de aprendizaje: EL MUNDO MÁGICO DE LA NATURALEZA

Elemento Integrador: CANCIÓN

Fechas de Inicio: lunes 13 de enero del 2020

Fecha de Finalización: viernes 28 de febrero del 2020
Eje transversal: conservación, cuidado, respeto, consideración.
Objetivos:

 Conocer los aspectos importantes de la naturaleza mediante experimentos y visitas directas para crear una conciencia de cuidado y
conservación del medio ambiente.
 Identificar los beneficios que nos brindan cada uno de los miembros de la naturaleza para utilizarlos con consideración respetando el ciclo
de la vida.
 Conocer y valorar la importancia de los fenómenos de la naturaleza que son necesarios para renovar y limpiar los elementos vitales que
necesita el ser humano para vivir.
 Respetar y valorar la vida de los otros seres vivos para vivir en un ambiente de tranquilidad y respeto con el medio
Caracterización de la Experiencia de Aprendizaje:
Mediante esta experiencia de aprendizaje mostraremos cada uno de los elementos que conforman la naturaleza, además los fenómenos que en ella
se desarrollan para dar continuidad al ciclo de la vida, será necesario mostrarles estrategias de cuidado y conservación de nuestro entorno para
conseguir un buen vivir
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los acuerdos
y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.
CE.CN.1.1. Explica desde su propia experiencia las características (crecer, reproducirse, responder a estímulos), necesidades (alimento, aire, agua),
hábitat e importancia de los seres vivos (ser humano, animales domésticos y silvestres, plantas cultivadas y silvestres), los diferencia de la materia
inerte (natural y creada) y comunica formas de cuidado y respeto.
CE.M.1.4. Resuelve situaciones que requieran de la comparación y medición (con unidades no convencionales) de longitudes y pesos de elementos
del entorno, la identificación de monedas, de hasta 10 centavos, y la descripción de sus actividades cotidianas de acuerdo a secuencias temporales.
CE.LL.1.6. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la
conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones
escritas; y muestra interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el
juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.
CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de
pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la
participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas.
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AMBITO DE DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES DE RECURSOS

DESARROLLO Y CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
Identidad y autonomía CS.1.2.3. Aceptar, respetar y  Manifestar I.CS.1.3.1. Practica Niños /as
Convivencia practicar los acuerdos espontáneamente normas de respeto consigo
establecidos por el grupo, con ideas, emociones y mismo y con los demás, Carteles
el fin de integrarse al mismo. necesidades respetando las diferencias Pictogramas
 Observar y comentar individuales existentes,
láminas de los valores tanto en criterio como en
opiniones, y practica los
 Comentar sobre acuerdos establecidos con Hojas de trabajo
respeto al medio el grupo. (J.3., S.2., S.3., Pinturas
ambiente S.4.)
I.CS.1.3.2. Reconoce sus
CS.1.2.4. Discriminar derechos y
modelos positivos y negativos  Hablar sobre el responsabilidades y la Libro de trabajo
de comportamiento de su respeto de las importancia de asumir con
medio natural y social emociones y responsabilidad sus
inmediato. sentimientos de los compromisos, y
demás discrimina los modelos
positivos y negativos de CD
 Socializar actividades comportamiento de su Grabadora
para resolver medio natural y social.
CS.1.2.5. Practicar normas de problemas de proteger (J.2., S.1.) Hojas de trabajo
respeto consigo mismo y con el cuidado del medio
los demás seres que lo rodean. ambiente Hoja del libro

 Conversar sobre el
respeto a los seres que
forman la naturaleza Láminas
Carteles
 Identificar a los seres
vivos de su entorno
 Deducir la
importancia de
Hojas de trabajos
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cooperar y ayudar a
los demás
Cartulinas
 Recortar y Armar la Marcadores
historia sobre el agua
 Expresar con claridad
sus emociones
 Practicar y colaborar
en actividades del
cuidado de la
naturaleza

 Pintar as acciones
positivas que debe
tener con los seres que
le rodean

 Elaborar rótulos del

cuidado del medio
ambiente

 Reflexionar que
actividades realizo
para
cuidar la naturaleza

 Dibujar la naturaleza

 Mensaje para cuidar el

medio ambiente

Descubrimiento del CN.1.3.3. Observar e  Cantar la canción el I.CN.1.1.1. Identifica las  Cd

medio- natural y cultura identificar los animales viejo MAGDONAL características (crecer,  Grabadora
domésticos y silvestres de la TENIA UNA reproducirse, responder a  Láminas
localidad, describir su utilidad GRANJA estímulos), necesidades  Hojas
y reconocer la importancia de  Conversar sobre la (alimento, aire, agua),  Colores
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respetarlos. canción hábitat e importancia de  Pág. 13

 Con láminas distinguir los seres vivos (ser  Pág. 14
que animales son humano, animales  Pág. 15
silvestres y cuales son domésticos y silvestres,  Pág. 16
domésticos. plantas cultivadas y
 Escuchar y memorizar silvestres) de su entorno
la canción “A mi inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
burro le duele la I.CN.1.1.2. Diferencia
cabeza”, disponible. objetos inertes (rocas,
 Mediante láminas ver agua, silla, etc.) de seres
la utilidad de algunos vivos (plantas, animales y
animales, ser humano) de su
 Colorear cuánentorno, en función de las
importante es respetar características,  Pictogramas
y cuidar a necesidades y hábitat.
los  Cartulinas
animales. (J.3., I.2.)
 Tijeras
 Con pictogramas I.CN.1.1.3. Discrimina,
 Pág. 20
conocer la variedad de desde su propia
CN.1.3.4. Explorar y experiencia, la  Goma
plantas que existen.  Plantas
reconocer las plantas  Conversar sobre las importancia de las plantas
cultivadas y silvestres de la y animales de su entorno.  Pág. 21
clases de plantas que  Pág. 23, 24
localidad, describir su utilidad hay (medicinales, (J.3., I.2.)
e identificar las formas de ornamentales, I.CN.1.1.4. Reconoce a
cuidarlas. industriales). partir de la observación
directa y/o
 Traer diferentes
representaciones gráficas,
plantas y clasificarlas,
plantas cultivadas y
conversar sobre el
silvestres y animales
cuidado de las
domésticos y silvestres.
mismas.
(J.3., I.2.)
 Recortar y pegar las
I.CN.1.1.5. Expone
plantas y su utilidad.  Pág. 17
comportamientos de
respeto y cuidado hacia el  Pág. 25
 Mediante un video hábitat y los seres vivos de  Infocus
conocer el lugar donde su entorno. (J.3., I.2., I.3.)
 Laptop
viven las plantas y los
 Laminas caja de
animales.
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CN.1.3.5. Explorar, identificar  Nombrar sorpresas

y proteger el lugar donde características del
viven las plantas y los diferente hábitat tanto
animales y relacionar sus de las plantas como de
características externas con su los animales.
hábitat  Caja de sorpresas con
dibujos de plantas,
animales y los hábitats
de los mismos.
 Establecer
comparaciones.

 Infocus
 Laptop
 Modem
CN.1.3.10. Indagar en forma I.CN.1.3.4. Comunica, de  Hojas
guiada las fuentes de luz, y forma oral, el  Colores
diferenciar la luz natural de la procedimiento y los
artificial. cambios que se producen
en los materiales, al
exponer objetos de uso
cotidiano a agentes
 Proyectar un video naturales (calor, luz, agua
sobre los cambios y fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
climáticos y sus
efectos en plantas,  Pág. 19
animales y las  Pág. 18
CN.1.3.12. Observar, describir personas. I.CN.1.5.1. Explica las
 Revistas
y graficar las características características de los
de los elementos naturales y  Dialogar sobre lo que elementos naturales  Laminas
construidos del paisaje local. observaron en el (animales, plantas,  Goma
video. cuerpos de agua)  Tijeras
construidos como parte del  Papelotes
paisaje local. (J.3., I.2.)
 Dar ideas de lo que se
debe hacer para cuidar
CN.1.3.14. Identificar los I.CN.1.5.2. Explica las
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efectos del cambio del tiempo a las plantas, características del tiempo
atmosférico en animales, animales. atmosférico (lluvia,
plantas e incluso en sí mismo viento, nubes, variación de
 Dibujar y colorear temperatura), sus cambios
como pueden ayudar a y efectos en su localidad.
cuidar a los animales y (J.3., I.2., I.3.)
a las plantas.

CN.1.3.13. Observar, en
forma guiada, y describir las
características y los cambios
del tiempo atmosférico local,
medir los cambios, mediante
instrumentos de fácil manejo
y registrarlos con símbolos.
Conversar sobre los tipos
de climas de la localidad.
Conversar sobre las
características del clima
frio y cálido sobre el ser
humano.

Identificar los vestuarios

según el tipo de clima.

Registrar con imágenes el

clima que hace durante la
CN.1.3.16. Explorar sobre las semana.
características de las plantas
de un bosque o jardín y de un
lago o acuario, relacionar las  Conversar sobre los
características de las plantas diferentes hábitats
con el medio en el que viven y tanto de las plantas
comunicarlo en forma gráfica. como de los animales.

 Recorta y pega las

CN.1.3.17. Experimentar y 
observar los cambios de los
materiales de los objetos de
uso cotidiano, a la acción del
plantas con su hábitat.
I.CN.1.3.4. Comunica, de
Recorta y pega los forma oral, el
animales y pega en su procedimiento y los
hábitat cambios que se producen
en los materiales, al
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calor, la luz, el agua y la correspondiente. exponer objetos de uso

fuerza y comunicar los  Arma un collage con cotidiano a agentes
resultados de la experiencia. los diferentes hábitats naturales (calor, luz, agua
de las plantas y otro y fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
de los animales.

 Grupos interactivos:
animales silvestres y
salvajes.
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Relaciones Lógico M.1.4.7. Discriminar texturas  Jugar con material I.M.1.4.1 Utiliza unidades Canasta, cartón piedra,
matemáticas entre objetos del entorno: liso, concreto para identificar de medida no servilleta, flor algodón,
áspero, suave, duro, rugoso, estas nociones aspero, convencionales y el conteo peluche, vaso etc.
delicado. suave duro, rugoso, etc. de cantidades hasta el 20 Libro pág. 26
 Manipular los objetos para indicar la longitud, Frutas.
para deducir el concepto peso o el costo de objetos
de liso áspero, rugoso- del entorno y dar solución
delicado, suave –duro. a situaciones cotidianas
 Comparar con varias sencillas. (I.2.)
frutas.
Elaborar un árbol,
 Grupos interactivos: I.M.1.4.2 Emplea manzanas,
texturas liso, áspero, unidades de tiempo para Cartón,
suave, duro, rugoso, ordenar secuencias cartulinas,pinturas,etc
delicado. temporales que describan Libro pág. 33
actividades significativas
y sus actividades
 Jugar con material cotidianas. (J.3., I.2.)
M.1.4.11. Establecer concreto a aumentar y
relaciones de orden: ‘más que’ quitar elementos
y ‘menos que’, entre objetos  Jugar a cosechar
del entorno. manzanas
 Relacionar el juego con
I.M.1.2.1. Establece Laminas
las sumas y restas
relaciones de orden y Tizas Legos, fichas,
 Sumar los grupos y
escribe secuencias cartucheras, libros.
calcular el total
numéricas ascendentes y Libro pag 35-36
 Quitar elementos y descendentes, con
calcular el total números naturales del 1 al
10 y con números
 Observar laminas con ordinales, hasta el quinto,
M.1.4.12. Utilizar la noción mucho, poco, ninguno para explicar situaciones
de cantidad en estimaciones y elementos cotidianas. (I.3., I.4.)
comparaciones de colecciones  Jugar en el patio
de objetos mediante el uso de utilizando las nociones. Resuelve situaciones
cuantificadores como:  Jugar a simón dice de cotidianas de conteo de Cartulina
muchos, pocos, uno, ninguno, muchos, pocos, todos colecciones de objetos
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todos. hacer grupos. hasta el 20 (utilizando Regleta

material del medio). Ref. Laminas
I.M.1.2.2 Numerales
Libro pág. 77
 Contar la serie en la Libro pág. 50 a la 57
M.1.4.13. Contar colecciones regleta del 1 al 20 I.M.1.3.2. Clasifica
de objetos en el círculo del 1 objetos del entorno y los
al 20 en circunstancias de la agrupa considerando su
cotidianidad. tamaño, longitud,
 Formar conjuntos capacidad, peso o
M.1.4.14. Identificar 1,2,3,4,5,6,7… elementos temperatura y expresa
cantidades y asociarlas con los  Asociar número y verbalmente los criterios
numerales 1 al 10 y el 0. numeral de la agrupación.(I.2.)

 Grupos interactivos:
Refuerzo de números I.M.1.4.2 Emplea
y numerales hasta el unidades de tiempo para
7. ordenar secuencias
temporales que describan
 Cantar un elefante se actividades significativas
M.1.4.15. Escribir los columpiaba sobre la tela y sus actividades
números naturales, de 0 a 10, de la araña. cotidianas. (J.3., I.2.).
en contextos significativos.  Relacionar la cantidad
con el numeral. primero y
quinto
 Jugar con las láminas
siguiendo secuencias
M.1.4.16. Utilizar los
 Realizar láminas de las
números ordinales, del Libro pag 96
frutas colocar en la
primero al quinto, en la Laminas
pizarra
ubicación de elementos del Metro
entorno.  Preguntar en qué orden Cartulina
están
 Realizar juegos de
competencia.
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 Elaborar un metro con las

M.1.4.23. Medir, estimar y manos dibujadas en Laminas
comparar objetos del entorno cartulina. Recipientes
utilizando unidades no  Jugar con una cinta Botellas
convencionales de longitud métrica. Cajas
(palmos, cuartas, cintas,  Medir las mesas, sillas, Libro pag 98
lápices, pies, entre otras). pared etc.
 Observar gráficos y
comparar según su
M.1.4.30 Contar y nombrar longitud
los días de la semana y los
meses del año utilizando el  Deducir el concepto de
calendario lleno-vacío
M.1.4.25. Comparar objetos  Observar láminas de
según la noción de capacidad diferentes recipientes.
(lleno/vacío).
 Compara nociones de
cantidad.
 Utilizar las nociones de
lleno-vacío.
Laminas
 Experimentar con Papel
diferentes materiales. Varios elementos
 Jugar en el patio con Botellas
botellas llenas y vacías. Libro pag 100

 Deducir el concepto de
M.1.4.26. Comparar objetos pesado y liviano.
según la noción de peso  Levantar objetos pesados
(pesado/liviano). y livianos
 Jugar en el patio con
papel y botellas

Comprensión Oral y
Escrita LL.1.5.1. Predecir el  Escuchar y memorizar I.LL.1.1.1. Interpreta la láminas
contenido y el uso de diversos canción había un hoyo. silueta y los paratextos
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textos escritos, que se utilizan (soporte, formato,

en actividades cotidianas del  Observar imágenes o tipografía, imagen, color,
entorno escolar y familiar láminas relacionadas a la estructura externa) de
naturaleza y el hábitat en diversos textos escritos
el cual vive cada uno. cotidianos, deduciendo su
contenido y uso;
 Escuchar relatos reflexiona sobre su
relacionados a la intención comunicativa.
naturaleza e identificar (I.3., I.4.)
personajes y escenas. Papelotes
Revistas
 Elaborar un cartel por goma
LL.1.5.8. Diferenciar entre grupos relacionados I.LL.1.4.1. Elabora
imagen y texto escrito en relacionado a la significados de diversos
diversos materiales impresos naturaleza y exponerlos materiales impresos
del entorno. del entorno, a partir de Libro página 9
 Utilizando sus propios diferenciar entre imagen y
códigos elaborar en una texto escrito; de relacionar
hoja un texto relacionado el contenido del texto con
a la naturaleza. sus Papelotes
conocimientos y Etiquetas
 Elaborar un collage de experiencias previas, y los Goma
varias etiquetas y elementos Libro página 12
realizar las lecturas de del texto entre sí
las mismas (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos;
y de la posterior
 Observar láminas de comprobación o descarte
historias o cuentos e ir de sus hipótesis;
analizando sus autorregulando su Láminas
personajes escenarios y comprensión mediante el Pictogramas
ordenar secuencialmente, parafraseo y formulación
comentar sobre los de preguntas sobre el
personajes y los lugares contenido del texto. (I.3.)
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de la escena del cuento

 Narrar la historia de”

fiesta en el mar” la Libro página
paloma y la hormiga” y 31,32,33,34,35
analizar cada situación.

 Observar videos Infocus

LL.1.5.11. Elaborar relacionados a la Video
significados de un texto naturaleza, comentarlos Hojas
mediante la activación de los y mediante dibujos Lápiz
conocimientos previos, expresar la historia del Pinturas
comprobación o descarte de video observado.
hipótesis, y predicción a partir Selecciona y utiliza Libro página 39,40
del contenido y paratextos.  Narrar historias diferentes recursos y
relacionadas a la materiales para sus
naturaleza y analizar su producciones escritas; y
contenido. muestra interés por
LL.1.5.14. Satisfacer la escribir al reconocer que
curiosidad sobre temas de puede expresar por escrito
interés, utilizando la lectura sentimientos y opiniones
como recurso de aprendizaje y que le generan las
registrar información  Observar pictogramas, diferentes situaciones Pictogramas
consultada mediante dibujos y laminas relacionadas a la cotidianas. (Ref.
otros gráficos naturaleza y formar I.LL.1.6.1.) Libro página 59
diferentes oraciones

 (Conciencia semántica)
mediante la observación Pictogramas
de imágenes formar Hojas de trabajo
oraciones.
LL.1.5.18. Realizar sus
producciones escritas  Mediante dibujos I.LL.1.6.1. Registra,
mediante la selección y identificar los sonidos de expresa y comunica ideas
utilización de diferentes las vocales al mediante
recursos y materiales. sus propios códigos; Grabadora
explora la formación de CD rimas, trabalenguas
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palabras y
 Inicio al final y al medio oraciones, utilizando la
de las palabras, conciencia lingüística CD de sonidos.
(fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y
 Repetir y memorizar utiliza diferentes
rimas, trabalenguas recursos y materiales para
sus producciones escritas;
 Escuchar sonidos y
onomatopéyicos muestra interés por
relacionados a la escribir al reconocer que
naturaleza e puede expresar
identificarlos por escrito sentimientos y Láminas
opiniones que le generan Pictogramas
las Hojas de trabajo
diferentes situaciones
 Observar laminas, cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
pictogramas y narrar
historias y formar una
oración (Conciencia
semántica)
Libro página 62,65
 Combinación de sonidos
para formar nuevas
palabras.
LL.1.5.19. Mostrar interés por  Producción de nuevas Libro página 68,69,70
escribir, al reconocer que palabras al cambiar,
puede expresar por escrito, los suprimir y aumentar los
sentimientos y las opiniones sonidos
que le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
 Identificación del
fonema que más repite
en los nombres de sus
compañeros.
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 Escribir nombres con su

propio código que
empiecen con /m/

 Utilizar sus propios

códigos en la
observación de imágenes
y formar oraciones

 Narrar Historias y
dibujar el final que le
gustaría a cada niño

 Narrar cuentos y con la

participación de los
niños.

 Tertulias dialógicas
literarias: Cuentos
textos de los
estudiantes
El zorro holgazán.
La liebre y la tortuga.
Me cuentas un cuento.
El pastor mentiroso.
El ratón de campo y el de
la ciudad.
Comprensión y ECA.1.6.2 Utilizar la  Elaborar en grupos con I.ECA.1.1.2. Experimenta
expresión artística expresión gráfica o plástica materiales del medio un con sus sentidos,
como recursos para la mural sobre la naturaleza cualidades o
expresión libre del yo y de la  Escribir con su propio características para
historia personal de cada uno. código un consejo para expresarse libremente en
(En Educación Cultural y cuidar la naturaleza juegos y actividades que le
Artística ECA.1.1.4.)  Organizar rondas que permitan relacionarse con
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incorporan el otros y su entorno

movimiento y la letra próximo. (S.1., I.1.)
 Integrar a los niños en el
juego de rondas
ECA.1.6.3 Participar en infantiles utilizando la I.ECA.1.1.2. Experimenta
situaciones de juego mímica correspondiente con sus sentidos,
dramático  Corregir errores tanto en cualidades o
como manera de situarse, la letra, ritmo y mímica características
narrarse y ponerse en “lugar al participar en las para expresarse libremente
del rondas, atendiendo a las en juegos y actividades
otro”, de poder contar diferencias individuales que le permitan
historias con el otro y de jugar y de grupo así como a relacionarse con otros y su
a ser normas establecidas entorno próximo. (S.1.,
el otro. (En Educación I.1.)
Cultural y Artística
ECA.1.2.1.)
Expresión Corporal
EF.1.7.1.Reconocer estados  Salir al patio para I.EF.1.1.1. Construye y
de ánimo, sensaciones y realizar desplazamientos comunica mensajes
emociones (Alegría, tristeza,  Desplazarse en distintas (convencionales y/o
aburrimiento, enojo, frío, direcciones siguiendo las espontáneos) utilizando
calor, entre otras.) para crear, indicaciones de la diferentes recursos
expresar y comunicar maestra expresivos (gestos, ritmos,
mensajes corporales  Reflexionar sobre la posturas, tipos de
(gestuales convencionales y/o necesidad de mantener movimiento en el tiempo y
espontáneos). (En Educación distintas posiciones el espacio, entre otros).
Física EF.1.3.1  Aprender la posición (I.3.)
erguida, apoyos y
EF.1.7.2. Usar gestos desplazamientos
convencionales y/o I.EF.1.1.3. Establece
espontáneos, habilidades  Cantar “Cuando los acuerdos colectivos que
motrices básicas, posturas, niños bailan”, favorezcan la
ritmos y tipos de movimiento “Chuchugua” participación y el cuidado
(lento, rápido, continuo, de sí mismo, sus pares y el
discontinuo, fuerte, suave,  Imitar a una tortuga, a ambiente
entre otros.) como recursos una liebre y a otros de aprendizaje, en
expresivos para comunicar diferentes prácticas
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los mensajes producidos. (En animales más corporales

Educación Física EF.1.3.2.) expresivo-comunicativas.
 Recitar “En la batalla del (J.3., S.4.)
calentamiento”
moviendo las diferentes
EF.1.7.5. Crear, expresar, partes del cuerpo I.EF.1.1.2. Reconoce sus
comunicar e interpretar  Realizar marchas sobre posibilidades de creación,
mensajes corporales las líneas trazadas en el interpretación y traducción
individuales y con otros de suelo. de mensajes corporales
manera espontánea. (En  Realizar juegos en el propios y de pares a otros
Educación Física EF.1.3.5.) espejo. lenguajes. (I.3.)
 Corregir errores,
atendiendo a las
diferencias individuales
y de grupo así como a
normas establecidas
 Ejecutar marchas
mantenimiento el
equilibrio en puntillas y
en un solo pie.

 Realizar diferentes
movimientos a distintas
velocidades
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) OBSERVACIONES

 Currículo de EGB: PREPARATORIA 2016, MEC Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la

 Estándares de Calidad Educativa MEC Editorial Editogram planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
 Guía para docentes Primero de Básica MEC cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
 Maestra Jardinera Editorial Ediba
 CALDERON, Luis H, Dejando Huellas 1 2011, Prolipa
 Integral activo1MINISTERIO DE EDUCACIÓN,2009
ELABORADO REVISADO APROBADO
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Docentes: Coord. Pedagógica Matutina: Coord. Pedagógica Vespertina: Directora:

Lic. Verónica Estacio Lic. Mónica Ponce. Lic. Tatiana Guaña Mgs. Edith Román E.
Lic. Sandra Panchi
MSc. Valeria Albán
Lic. Marcela Padilla
Lic. Carmen Pallaroso
Lic. Verónica Guamán

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