GOBIERNO DEL ESTADO DE TABASCO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 6
LIC. BENITO JUAREZ GARCIA
C.C.T. 27DST0006J
ZONA 03 SECTOR 03
POBLADO C21, CARDENAS, TABASCO
FASE: 6
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes
GRADO: Segundo
DISCIPLINA: Español
TRIMESTRE: II Trimestre
La Escuela Secundaria Técnica No.6 con clave 27DST0006J, fundada en Septiembre de 1973. Se encuentra ubicada
en una zona rural, específicamente en el Poblado C-21 del Plan Chontalpa, del municipio de Cárdenas, Tabasco.
La escuela atiende a los alumnos en el turno matutino está integrada por una directora, 2 prefectos, 1 secretaria
de grupo, 1 secretaria de la dirección, 1 contralor, 1 trabajadora social,3 intendentes ,3 maestras y 7 maestros, la
plantilla es de 20 personas; tiene una población estudiantil de 203 alumnos. El edificio está conformado por 11
salones (de los cuales se ocupan para clases 10 salones), y 1 para prefectura; los salones tienen techo de loza,
iluminación y ventilación en condiciones regulares.
El plantel, también cuenta con un edificio para biblioteca con pocos libros, es un lugar climatizado, con 2
mesas y sillas; la cual por el momento no tiene el uso para el que fue creada (préstamo de material bibliográfico para
la lectura de los alumnos, se utiliza para platicas a los alumnos y reuniones docentes). No cuenta con sala audiovisual
ni un espacio para proyectar.
La escuela no cuenta con internet para beneficio de la población estudiantil. El internet que tiene es de una
INTERNO
compañía de la comunidad exclusivo para los trabajos de control escolar y de la dirección de la escuela por tener una
señal muy débil, por lo que no es posible extender el servicio a la comunidad escolar.
No cuenta con laboratorio para complementar las actividades de la disciplina de Ciencias.
La cancha de basquetbol está en pésimas condiciones y un campo deportivo como tal, no lo hay, los alumnos
improvisan espacios para jugar futbol.
La escuela no cuenta con domo o techado para llevar a cabo las actividades cívicas, culturales o sociales, se
sigue con la gestión, pero no ha sido beneficiada con ningún programa estatal o federal.
Cuenta con los servicios de luz, un pozo profundo, drenaje, Dos baños (uno para alumnos: hombres y
mujeres, con seis espacios para cada uno), 3 lavamanos mixtos, 1 baño para docentes (hombres y mujeres). Todo
esto en condiciones físicas regulares.
 Situación socioeconómica.
A la escuela asisten alumnos del Poblado C-15 que queda en línea recta al C-21, del Poblado C-22 que igualmente
colinda y algunos del Poblado C-27 su tiempo de traslado de un poblado a la escuela es de 30 minutos. Muchos de
ellos viven en familias donde hay desintegración, maltrato físico, verbal; más del 20% de los alumnos viven con algún
familiar: abuelos, tíos, hermano mayor, padrastro, madrastra. El 30% de los hogares existe la ausencia de la figura
paterna.
El 7.39 % es el número de analfabetismo siendo de estos la mayoría mujeres.
3.11% son indígenas el cual 0.91% habla el dialecto (chontal) la mayoría de los padres de familia cursan hasta la
educación secundaria (campesinos), 2% son profesionistas.

Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

-El porcentaje de alumnos que el ciclo escolar pasado obtuvo calificaciones entre 7 y 8 es de 42%.
-Un 25% de los alumnos presenta deficiencias en lectura, escritura, comprensión lectora y matemáticas, lo cual fue
corroborado en la prueba diagnóstico de MEJOREDU.

Prácticas docentes.
-Existe acompañamiento académico por parte de los profesores hacia sus alumnos, como parte del PEMC llevamos
a cabo la Estrategia “Adopta a un alumno para enseñarlo a leer” y nos ha dado buenos resultados, disminuyendo el
porcentaje de alumnos con éstas deficiencias
-Existe autonomía respecto a la manera de trabajar de cada docente para decidir qué temas trabajar y como
trabajarlos con base en diagnóstico de su asignatura.
-Existe buena colaboración académica entre la mayoría de los docentes que enriquece la práctica educativa.
-Existe trabajo en equipo en el 80% de los docentes.
-Existe continuamente comunicación entre la mayoría de los docentes para conocer el grado de avance de los
educandos en las diferentes asignaturas.
-El 70% de los docentes planifica sus actividades didácticas.
-El 100% de los docentes trabaja basado en el libro de texto gratuito proporcionados por la sep.
-Las reuniones de CTE se realizan en ambientes de cordialidad, respeto, participación y colaboración, enfocados
siempre en el interés superior de los estudiantes.

Formación docente.
El personal docente ha estado en actualización respecto a las nuevas formas de abordar los aprendizajes en los CTE;
está informado en lo que respecta a los protocolos: violencia y acoso escolar, abuso sexual, maltrato, ley de los
derechos de las NNA, código de conducta de la SETAB, para brindar una mejor atención a los adolescentes. Un 20%
de los docentes ha llevado cursos sobre Vida Saludable, Aprendizaje basado en proyectos, salud mental y retorno
seguro, webinars sobre pedagogía y manejo de emociones; otros talleres de formación y actualización. el 100%
tiene estudios de licenciatura; un 10% tiene grado de maestro. El 20% se continúa actualizando tanto en sus
conocimientos sobre su asignatura, como en el rubro pedagógico para una mejor conducción del proceso enseñanza
aprendizaje de los alumnos.
50% son egresados de las escuelas normales y el otro 50% son egresados de las universidades (licenciatura), el 20%
tiene maestría.
 Necesidades de Capacitación
Cursos de capacitación, tipos de evaluación en el nuevo plan de estudio.
Porcentaje de inasistencia docente.: los docentes ejercen permiso económico y por el medio de trasporte, distancia
(trayecto de trasporte)

Avance de planes y programas educativos.

Se logró que los alumnos obtuvieran al menos un 70% de los aprendizajes necesarios.

Participación de la comunidad.
El 60% de los padres de familia o tutores muestra interés por los estudios del alumno, están pendientes del avance
de sus hijos o tutorados y preocupados por atender las actividades que se les envían. El 40 % restante no se interesa
en la educación de los menores, porque en muchas ocasiones sus padres emigraron a Estados Unidos y quedan
encargados con un familiar. Existe armonía y colaboración con los maestros por parte de los padres de familia y/o
tutores.

Apoyo externo: sector salud, policía, apoyo profesional de terapias a adolecentes lic. Zoila y apoyo del dif municipal.

Infraestructura y equipamiento.
La escuela fue remodelada hace aproximadamente 5 años, solo incluyó los salones y baños de alumnos.
Se cuenta con pizarrones blancos en buen estado en las 09 aulas que se ocupan para impartir las clases.
No se cuenta con servicio de internet para los alumnos, a los maestros se les comparte el internet que paga la
dirección de la escuela para ser eficientes las actividades en las aulas, esto dificulta llevar a cabo el proceso de
enseñanza aprendizaje con buenos resultados.
Los salones académicos son de techo de lámina (cubierta de material galvanizado) y están climatizados con un aire
acondicionado (clima de ventana), apenas abastece por las altas temperaturas que se presentan en nuestra entidad,
pero suficiente para desarrollar las clases; los salones habilitados para biblioteca y cooperativa son de losa.
En la biblioteca no se cuenta con el mobiliario adecuado para recibir a los alumnos, no se cuenta con material
suficiente para cubrir las necesidades de los alumnos en cuanto a investigación ni equipo de cómputo, por lo tanto,
no existe biblioteca virtual.
El aula destinada al taller de industria de alimentos no está funcionando, cuenta con una báscula en condiciones
regulares, dos tarjas de aluminio y una cámara de refrigeración en mal estado.
El terreno de la escuela abarca una superficie de 17 hectáreas, de las cuales 5 hectáreas están con cultivo de caña,
las otras están proyectadas para siembra de caña y maíz para el ciclo escolar 2023-2024.
Hay oficinas administrativas de control escolar y dirección con un espacio reducido, este edificio no se ha remodelado
desde su fundación hace 50 años, por lo tanto, está en condiciones precarias.
Aspectos positivos de la Técnica 6: Al estar en un área rural se puede disfrutar de la naturaleza y estar alejados de la
contaminación y los ruidos que se genera en el área urbana. La población estudiantil es poca y permite una mejor
atención en todos los aspectos, el colectivo docente tiene buena comunicación y conviven armónicamente, se
preocupan por los alumnos que presentan rezago académico y planean actividades donde todos estén incluidos.
 Fortalezas.
El amplio espacio del plantel, el nivel académico de sus profesores, el interés del 70% de los padres en la educación
de sus hijos, la capacidad de acuerdos del colegiado docente, la unidad compañerismo, la convivencia sana y pacífica
del personal docente, su compromiso y vocación. el apoyo inmediato que nos brindan instituciones como el DIF, la
secretaria de salud, el personal del centro de atención para la prevención de las adicciones (CAPA)

Debilidades o áreas de oportunidad.

El escaso o nulo apoyo que recibe el 30% del alumnado por tener padres o tutores poco responsables o por no tener
quien vea por ellos.
El consumo de alcohol de algunos alumnos a temprana edad.

Amenazas.
I. deserción escolar.
II. consumo de drogas.
III. alumnos con problemas de conducta, problemas emocionales.
IV. el ciberbullyng.
V. violencia escolar (70% entre mujeres) (30 % entre hombres).
VI. mal uso de las redes sociales.
Situación socioeconómica. A la escuela asisten alumnos del Poblado C-15 que queda en línea recta al C-21, del
Poblado C-22 que igualmente colinda y algunos del Poblado C-27.. Muchos de ellos viven en familias donde hay
desintegración, maltrato físico, verbal; más del 20% de los alumnos viven con algún familiar: abuelos, tíos, hermano
mayor, padrastro, madrastra. El 30% de los hogares existe la ausencia de la figura paterna.
El nivel económico de la mayoría de las familias de donde proceden los alumnos es bajo, se dedican al campo o
emigran temporalmente fuera del estado e incluso fuera del país por la falta de fuentes de trabajo, las madres se
quedan al frente de sus hijos y a las labores del hogar,. Esta situación es causa del ausentismo, la deserción y la apatía
EXTERNO por los estudios. La mayoría de las familias profesa alguna religión. El 90% de la población profesa la religión católica
y el 10% restante profesa distintas religiones.

Estrategia nacional incluida:

La estrategia nacional de educación inclusiva: Coloca en el centro el aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes (NNAYJ) para garantizar el ejercicio del derecho a la educación, independientemente de sus capacidades,
circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje. Los alumnos son incluidos en todas las actividades que
se realizan en las diferentes disciplinas y son participes de las estrategias para lograr los aprendizajes esperados.
NOMBRE DEL PROYECTO: LA FERIA DE MI ESCUELA GRADO Y GRUPO: Segundo, A y B

PROBLEMÁTICA: Falta de identidad cultural y sentido de SITUACION-PROBLEMA: En la Escuela

apropiación del entorno en el que se desenvuelve el alumno. Secundaria Técnica 6, los alumnos presentan
falta de identidad cultural derivado del poco
conocimiento que tienen acerca de la riqueza
cultural de su comunidad, municipio y Estado.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una Analiza recursos literarios en lengua española, para
sociedad intercultural. expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas
al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos
consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o
comunitario.
EJES ARTICULADORES TRANSVERSALIDAD
Pensamiento Critico Español
Vida saludable Artes
Interculturalidad critica Inglés
Inclusión Formación Cívica y Ética
Artes y experiencias estéticas
Apreciación de las culturas a través de la lectura y escritura.
PROPÓSITO GENERAL: METODOLOGIA:
Lograr que los alumnos tengan los conocimientos que le permitan Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
apropiarse de su identidad cultural y así tener sentido de pertenencia en
la comunidad que se desenvuelven.

ESPECÍFICO:
Fomentar el aprecio de la interculturalidad a nivel Estado y fortalecer la
sana convivencia, generando espacios de socialización e integración en
los ámbitos escolares y comunitarios.
ACTIVIDADES SESIONES (TIEMPO)
Del 27 de noviembre de 2023 al 08 de marzo de 2024
ACTIVIDAD 1: (06 semanas)
1. ¿Qué es la diversidad étnica? 8 sesiones
2. ¿Qué es la diversidad cultural?
3. ¿Qué es la diversidad lingüística?
4. ¿Qué es sociedad intercultural?
5. ¿Qué es la comunicación asertiva?
6. ¿Qué es el diálogo intercultural?
7. ¿Qué son las sociedades multiculturales?

ACTIVIDAD 2:
Los alumnos leerán sus trabajos de investigación y darán una breve
explicación de cada concepto.

ACTIVIDAD 3:
Nos concentraremos en la comunicación asertiva por medio de una
exposición acerca de las sociedades contemporáneas, sociedades
multiculturales y dialogo intercultural que favorecen la democracia de un
pueblo.

ACTIVIDAD 4:
En equipos elaborarán mapas mentales o mapas conceptuales para
fortalecer los aprendizajes y presentar en la feria de la escuela.
RECURSOS
 Hojas blancas,  Materiales de recurso didáctico,
 marcadores,  Sugerencias metodológicas,
 internet,  Programa sintético,
 investigaciones,  Libreta.

EVALUACION
Evaluación formativa
Rúbricas
Listas de cotejo

Entregó Recibió
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Profr. Miguel Ángel Antonio Morales Mtra. Landy Rebeca Montejo de la Cruz
Docente de Español Directora de la E.S.T. 6