SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ESC. PRIM. IGNACIO RAMÍREZ.

C.C.T.: 27DPR0764H ZONA ESCOLAR: 18
CALLE CERRO S/N, POBLADO TUCTA, NACAJUCA, TABASCO

TERCER GRADO GRUPO “A”

PROGRAMAS DE ESTUDIO
FASE 4
TERCERO DE PRIMARIA
PROGRAMA ANALÍTICO

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

El Tercer Grado Grupo “A” se encuentra integrado por 34 alumnos: 18 hombres y 16 mujeres.
Realizada la evaluación diagnóstica MEJOREDU y la evaluación formativa se analizaron los
resultados, junto con las observaciones individuales donde se puede apreciar lo siguiente:
El 67.60% de los alumnos se encuentran en nivel estándar, el 20.60% se encuentra en desarrollo y
el 11.80% requiere apoyo personalizado.
En general en el grupo se debe retomar los siguientes ejes temáticos de español:
1. Integrar información y realizar inferencias con calificación de 35.7%
2. Analizar la estructura de los textos. 40.0%
3. Localizar y extraer información. 38.7%

En la asignatura de matemáticas:
1. Número, algebra y variación con una calificación de 36,2%
2. Forma, espacio y medida 39.2%
En la evaluación formativa podemos apreciar que los alumnos requieren apoyo en la lectura, la
escritura y comprensión de textos, por lo que se promovió el dictado de palabras y oraciones
cortas, así como la lectura de pequeños textos, la resolución de sopa de letras y diversos
materiales impresos que coadyuven a desarrollar sus diversas habilidades y capacidades.

Los alumnos que requieren ser atendidos prioritariamente por su desfase con respecto a los demás
educandos son:
Ángel Ezequiel Bernardo De la Cruz
Omar Guillermo Román
David Luiz Hernández Hernández
Yaritzy Lázaro Ovando
Brayan Alexander Bernardo Reyes
Jesús Guadalupe Bernardo Uribe
Erika del Carmen Chablé Salvador
Jireth Pérez Hernández
Jesús Santiago Román Chablé
Adael Eloy Román De la Cruz
Elizandro Román Román.

DIAGNÓSTICO SOCIOCULTURAL DE LA ESCUELA

En la Escuela Primaria General Ignacio Ramírez, Turno matutino, el Contexto Social de la

población educativa consta de una matrícula de 247 alumnos, 1 directivo efectivo, 9 docentes
frente a grupo, 1 Docente de Educación Especial itinerante, 1 Trabajadora Social itinerante, 1
Psicóloga itinerante, 1 maestro de Educación Física itinerante, 1 maestro de Educación Artística
itinerante y 1 intendente permanente.
La localidad está ubicada en una zona indígena, en la calle Cerro S/N del Poblado Tucta,
Nacajuca, Tabasco. Cuenta con los Servicios de Agua, luz y drenaje. La comunidad estudiantil la
integran alumnos del poblado y de zonas aledañas a la comunidad.
Los Padres de Familia y/o tutores que integran el padrón tienen diferentes profesiones: maestros,
contadores, ingenieros, licenciados, doctores, etc. Y oficios: albañiles, comerciantes, mecánicos,
sastres, etc.
La población profesa dos religiones: Adventista y en su mayoría católicos; por lo cual celebran
diversas festividades y fiestas patronales, misma que repercute en la inasistencia de los alumnos
durante tales celebraciones.
La comunidad Cuenta con educación inicial, Jardín de Educación Preescolar y la escuela de
educación primaria, una biblioteca, un parque con cancha techada, una iglesia católica, una
deportiva, un panteón y un Centro de Salud. Sus alrededores son seguros y estables.
En la comunidad solo hay un ciber particular donde llegan únicamente los niños que tienen las
posibilidades para pagar. Dentro de los beneficios que recibe esta podemos mencionar: asistencia
por parte del sector salud, llevando el control de las vacunas, así como la desparasitación de
alumnos eventualmente. Por parte del sector salud local llegan a demostración del cepillado dental
para una buena limpieza bucal y últimamente se reporta el peso y talla de los alumnos a un
programa llamado SIVNE.

El Contexto familiar presenta cierto índice de hogares disfuncionales, presentan muchos casos
de adulterio, problemas de alcoholismo, drogadicción así como la falta de atención de los niños ya
que ambos padres tienen que salir a trabajar, por lo que es muy escasa la participación en las
reuniones de padres de familia, así como en las actividades que organiza la escuela, generando un
problema de conducta y rezago educativo.
Un 30% de los padres de familia participan en el programa de desayunos escolares debido a que
las mamas tienen que llegar a preparar los desayunos y pagar una cooperación para gas y otros
insumos.
La mayoría de las casa están hechas de paredes de block, techo de loza y pisos de concreto. Los
comités formados por los integrantes de la misma comunidad, son el del ramo 33, prospera, 65 y
más, corazón amigo entre otros que son los programas que hay actualmente. El poblado está
integrado por 2015 habitantes se reúnen mayormente en la iglesia católica donde se celebra al Sr
Santiago cada 25 de Julio comenzando las festividades 8 días antes con los novenarios y enramas.

En el contexto interno: Es una escuela de organización completa. Con una población de alumnos
distribuidos de la siguiente manera. Consta de 9 grupos distribuidos de la siguiente manera 1°A
=22, 1°B =22, 2°A =23, 2°B = 21, 3°A =34, 4°A =36, 5°A =37, 6°A =26 Y 6°B =26 Con horario
de 8:00 A.M. A 13:00 P.M .
Consta de 9 aulas, 1 biblioteca, un cubículo de Educación especial, 4 sanitarios para niñas, 4
sanitarios para niños, 2 sanitarios para maestros, una pequeña bodega, y un área destinada a la
preparación del desayuno escolar. Todo distribuido en un edificio de dos niveles.
Cabe señalar que este edificio ya es antiguo porque funciona desde que se fundó en 1953.
Cercada con una barda perimetral de bloc. Un techado escolar para las clases de Educación física
y otras actividades al aire libre. Los salones tienen los mobiliarios necesarios como son pupitres,
pintarrones, escritorios, silla para el maestro y 4 ventiladores en cada aula (en buenas, regular y
malas condiciones) En uso general tenemos una bocina grande, 2 micrófonos y un proyector.
También hemos contado con el programa la Reforma Educativa, con ello se rehabilitaron 2 aulas
y se adquirió pupitres. En cuanto a los libros de textos últimamente no llegan completos el año
pasado algunos niños se quedaron sin ellos y lo mismo está sucediendo en este ciclo escolar.
El plantel no cuenta con teléfono e internet.
El ambiente escolar que prevalece entre maestros y padres familia es autoritario por parte de los
padres hacia los maestros, ya que ellos quieren mandar, se molestan si los maestros piden
materiales para trabajar, si por necesidad cambias de lugar a un alumno, si el maestro los manda a
llamar para tratar asuntos relacionado con la alimentación, la higiene o el rendimiento escolar
todo esto está provocando un distanciamiento o barreras donde padres de familia y maestros
tengan una mala relación e interacción logrando poca participación en actividades de la escuela .
los maestros conocen y saben el trato y la relación con padres de familia porque ya en diversas
ocasiones han participado en programas de convivencia escolar, pero la forma de ser de los
habitantes de esta comunidad siempre tratan de resolver todo a través de la violencia y la
defensiva lo han demostrado en repetidas ocasiones al cerrar las carreteras si no se las arreglan,
hacer plantones, encerrar los medios de transporte si provocan algún accidente, los gritos y los
insultos es la forma de solucionar para ellos un problema de forma inmediata. Esto repercute en la
conducta y valores reflejados por el alumnado.
El programa que está beneficiando el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, es el
programa de becas bienestar que apoya económicamente a las familias para alimentación, vestido
y útiles escolares.
De acuerdo a los resultados de la prueba MEJOREDU se detectó debilidades en los siguientes
contenidos de aprendizajes en 3° “A”:
Español:
 Integrar información y realizar inferencias con calificación de 35.7%
 Analizar la estructura de los textos. 40.0%
 Localizar y extraer información. 38.7%

Matemáticas:
 Número, algebra y variación con una calificación de 36,2%
 Forma, espacio y medida 39.2%
En nuestra institución educativa tratamos de abordar y responder a las necesidades de la
diversidad de todo el alumnado otorgando a las facilidades en cada caso.
Dentro de las barreras del aprendizaje prevalece es la falta de atención de los padres de familia
y/o tutores a los alumnos, la inasistencia e interacción entre maestros-padres de familia.
Todas las actividades se realizan de manera individual lo que ocasiona que no desarrollen
habilidades como dialogar, socializar y convivir de forma adecuada con sus compañeros.
Presentando dificultades y conflictos al momento de trabajar colaborativamente permitiendo la
inclusión de todos.
El Consejo Técnico Escolar es el espacio en donde los maestros de forma dinámica
comparten experiencias grupales, analizan los casos de cada uno de los alumnos en los diversos
grados que se encuentran rezagados, En este espacio cada docente expone sus resultados, e
identifican los casos, proponen dialogan y diseñan estrategias, dentro de las fortalezas y áreas de
oportunidad contamos con el apoyo para el seguimiento de el plan de trabajo de nuestro jefe de
sector y la supervisora de zona, con el apoyo de autoridades municipales como el DIF con
especialistas que imparten los talleres, con los diferentes comités de la comunidad , con el
personal del USAER No.124.
Los acuerdos establecidos respetar los rasgos de normalidad mínima, lograr la mejora de los
aprendizajes en español y matemáticas, abatir el rezago escolar y establecer la convivencia
escolar, mostrar una apertura de participación, realizar los compromisos establecidos en cada
sesión y participar en las actividades que organiza la escuela.
La prioridad educativa es atender la convivencia escolar, por tener un enfoque humanista,
donde se den los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas,
capaces de tomar decisiones personales donde se aprenda a vivir con otros, en un ambiente
tolerante, solidario, pacífico y respetuoso.

PROBLEMÁTICAS DETECTADAS

1. Escasa participación de los padres de familia en las diversas actividades escolares.

2. Inasistencia de los alumnos.
3. Desconocimiento del contenido: forma, espacio y medida.
4. Falta de comprensión lectora de diversos tipos de textos.
5. El abuso sexual de las NNA en la comunidad escolar por desconocimiento del protocolo
en la comunidad.
CAMPO FORMATIVO: ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
Lenguaje. Aprendizaje basado en proyectos
Saberes, tecnología y ambiente. Aprendizaje basado en problemas

PROBLEMÁTICA:
Se determina un alto índice en el desconocimiento de los contenidos: forma, espacio y medida y
falta de comprensión lectora de diversos tipos de textos debido a el proceso de aislamiento
durante el periodo de confinamiento a raíz de la pandemia de COVID19, sumado esto a la
inasistencia de los alumnos y escasa participación de los padres de familia en las diversas
actividades escolares; inmersos en otros problemas dentro de la comunidad como es el abuso
sexual que ocurren en ciertas familias y esto se ve reflejado entre los niños Y niñas inscritos en
esta escuela.
CONTENIDO: Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen:
problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Pensamiento matemático.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES: Recurre a diversos soportes que
contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a
diccionarios para consultar definiciones.
Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Involucrar a los estudiantes en un ambiente letrado o alfabetizado que incluya material impreso y
acceso a una amplia gama de géneros y tipos de texto, incluidos textos digitales y multimodales
(p. ej. libros ilustrados, páginas web, infografías, historietas, películas, anuncios publicitarios,
etc.). Que los estudiantes participen constantemente en actividades donde ejerzan plenamente sus
habilidades para leer o escribir, hablar o escuchar. Comprender que la escritura cumple diversas
funciones sociales.
DIÁLOGO: Empleamos los lenguajes para socializar necesidades, intereses y problemas de la
comunidad y para plantear alternativas creativas de atención.
PROGRECIÓN DEL APRENDIZAJE: Narren experiencias y acontecimientos; describen
objetos, lugares, fenómenos, personas y otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y
pensamientos de forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las formulen para realizar
distintos procesos y actividades; expongan información y pensamientos propios, y argumenten
sobre formas de entender algo y sobre opciones de actuación.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Dar prioridad a los textos literarios, específicamente
cuentos; sin embargo, es conveniente que alterne la presentación de otros géneros y tipos de texto
como los informativos e instruccionales.
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
·Revisar libros temáticos; por ejemplo, de animales, plantas o fenómenos naturales en los que
prevalezcan ilustraciones o recursos gráficos con explicaciones. · Realizar lecturas grupales de
notas periodísticas de interés para la comunidad, así como de hallazgos o descubrimientos
científicos y tecnológicos en el mundo. · Seleccionar carteles informativos acerca de temáticas
relacionadas con la prevención de la salud, protección de la salud o algunas recomendaciones ante
catástrofes naturales (temblores, huracanes, inundaciones, incendios)
MATERIAL DIDÁCTICO: EVALUACIÓN
Carteles periódico Identifiquen procesos colectivos y ofrezcan
Libro de texto Revistas científicas propuestas de solución.
Pintarrón Cuentos
Papel bond
EJES ARTICULADORES: OBSERVACIONES
Fomento a la lectura y la escritura.
Pensamiento crítico