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Pedagogia Enfoque Sociocultural - Enfoque Sociocritico

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Esta presentación nos muestra las principales características de la pedagogía crítica
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Published by: Carlos Adiel Henao Pulgarín on Jul 05, 2009
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PEDAGOGIA SOCIOCRITICO ENFOQUE SOCIOCULTURAL

“A través de otros llegamos a ser nosotros mismos” L. S. Vigotsky

El aprendizaje como producto social y cultural
 

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Recontextualización

PEDAGOGIA CRITICO SOCIAL SOCIOCULTURAL

Construcción

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Comunicación

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Aquellas funciones que aún no han madurado pero  están en proceso de maduración  funciones que madurarán mañana pero que se  encuentran en estado embrionario en el presente.  Estas funciones puede decirse que son capullos o  flores... más todavía no los frutos”  

LA CULTURA: La Cultura institucional se deriva del diario  vivir, inspirada en los principios de la   filosofía institucional, siendo está  abierta a  la  diversidad étnica, religiosa, de género,  de orientaron sexual, opción política, y de  capacidad sensorial o cognitiva, evitando  las discriminaciones o segregaciones.

Entorno social e individual
coexisten

Relación dialéctica

Intersicológico

intrasicológico

METAS DE FORMACIÓN . • La consolidación del  proyecto de vida
• La autodeterminación e identidad personal desde el  desarrollo humano •  El  diálogo  con  la  ciencia,  la  tecnología,  la  cultura, la ética y la política •Busca  el  fortalecimiento    de  la  acción  educativa  desde una dimensión axiológica  y transformación  de  la    realidad  circundante  desde  los  procesos  culturales

CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS
APRENDIZAJE 
Situado o en contexto dentro de  comunidades de práctica De mediadores instrumentales, guiado  y cooperativo , de origen social

APRENDIZAJE 

      DESARROLLO

Origen social de los procesos  psicológicos superiores Dinámica y en contexto.

EVALUACIÓN

ENSEÑANZA 

Recíproca, Ajuste, ayuda pedagógica.

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE   Planeación y desarrollo de  la enseñanza a partir del  nivel de desarrollo real y  también del estímulo al  desarrollo potencial

Enseñanza
Consiste en la  transmisión  de funciones  psicológicas  y saberes culturales  mediante  interacción en ZDP.

APRENDIZAJE   Es la interiorización y  apropiación de  representaciones y  procesos.

Aprendizajes, significativos  para la vida
Escenario básico del desarrollo  humano generan

la vida cotidiana

Manifestación de  las expresiones,  sentimientos, actos y experiencias  vitales del ser

Familiar, escolar,  social y cultural 

aprendizajes básicos en  los  diferentes  ambientes:

Apropiación crítica de  saberes, aptitudes 

competencias básicas, especificas y laborales  necesarias  para

Comprender la realidad  y darle  sentido a su cotidianidad.

s

EL DOCENTE Agente cultural

Enseña en un contexto de prácticas y medios  socioculturales de manera determinada  

.
Mediador esencial entre el saber sociocultural  y los procesos  de apropiación de los alumnos

EL DOCENTE
Realiza  labor  de  mediación  por  ajuste  de  la  ayuda pedagógica. Propician el desarrollo de las aptitudes de los  estudiantes  y  el  desarrollo  de  las  capacidades  aún  no  desarrolladas,  pero  cuyas  potencialidades  para  lograrlas  están  presentes en ello Debe  plantearle  a  los  estudiantes  retos  que  desafíen sus aptitudes y capacidades  

El docente
Monitorear, motivar, ser un guía, dirige a los estudiantes

  Preparación muy amplia y didáctica

Planear materiales de enseñanza, crear ambientes estimulantes Acompaña , coordina,  anima , colabora    

Explicar criterios de éxito

Brinda experiencias prácticas,organiza Facilitar y garantizar la interdependencia Estructurar meta grupal e interdependencia positiva

EL ESTUDIANTE

Un ser social, producto y protagonista  de las múltiples interacciones sociales  de su vida escolar y extraescolar.

ESTUDIANTE Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes  culturales.

Reconstruye el conocimiento mediante procesos de  construcción personal y conjunta

Representa un ser social, producto y actor de múltiples  interacciones sociales la interacción :fundamental para  lograr aprendizajes colaborativos

LOS CONTENIDOS

Elaboraciones desde la cultura  Diálogo de saberes, articulados con  los desarrollos propios de la  institución Desarrollo de las habilidades del  pensamiento y destrezas, la  formación de valores y actitudes  positivas  problemáticas del saber, abordadas  desde las áreas básicas y optativas  y proyectos transversales,    Se  orientan  hacia  las  dimensiones  y  los procesos del  ser  humano  ser  cognitivo,  afectivo  y  dinámico

APRENDIZAJE Proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir

Resultado de la actividad del individuo y de la interacción  con  los otros, Le permitan adaptarse a la realidad,  transformándola y crecer como personalidad."

. “involucra a toda la escuela y su entorno social."

LA PARTICIPACIÓN Un elemento necesario en el fortalecimiento de la  convivencia, las relaciones intra e inter   La  utilización  adecuada  del  conducto  regular  para el manejo del conflicto  La proyección de la institución   La  comunicación  como  herramienta  de  construcción  y  procesamiento  del  saber,  el  aprendizaje   Transmisión  de  las  costumbres,  tradiciones  y  de  la cultura del ambiente 

Métodos 

•Acción,  reflexión, conceptualización y  teorización •Eje  articulador  los  procesos  culturales  con  los  que  se  desarrollan  y  fortalecen  los  contenidos  conceptuales,  actitudinales y procedimentales  •Observación,  la  experimentación,  el  análisis  de  hechos  cotidianos,  la  indagación,  la  interpretación,  argumentación  y  proposición a través del trabajo individual y colectivo •Fortalecimiento  de  las  habilidades  comunicativas  y  del  pensamiento que le permitan al estudiante darle mayor sentido  y significado a lo que hace.  

.

LA EVALUACIÓN 
Es de  carácter permanente y formativa   Diagnósticos individuales y colectivos    Promueven,  estimulen,  faciliten  el  desarrollo  de  procesos,  la  adquisición  de  conocimientos,  valores, actitudes y destrezas Es  de  carácter  continua,  flexible,  investigativa,  integrativa   Permita  determinar  aciertos  y  limitaciones  para  plantear  correctivos  oportunos  y  pertinentes  en  búsqueda  del  mejoramiento  y  desarrollo  de  competencias  para  el  desempeño  individual  y  social.

MUCHAS GRACIAS

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