UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y SOCIALES

CARRERA DE PSICOLOGIA

Materia:
ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA

Actividad # 1
ESTUDIO DE CASO

Estudiante:
Gerardo Yali Conteron Cedeño

Docente:
Psicóloga Clínica Karla Elizabeth Macías Hidalgo

Curso:
SEXTO “A”

Año:
2023-2024
 ESTUDIO DE CASO

CASO: "Ana, la estudiante con dificultades académicas"

Ana es una estudiante de secundaria de 14 años en una escuela pública.

Durante los últimos dos trimestres, sus calificaciones han ido en picada, y su
actitud en clase ha empeorado. Ana solía ser una estudiante aplicada, pero
ahora parece desmotivada y distraída. Su familia está preocupada por su
rendimiento académico y su bienestar emocional.

ROL DEL ORIENTADOR.

1) Evaluación: El orientador es el primero en intervenir. Se reúne con Ana

para realizar una evaluación inicial de su situación. Le hace preguntas
sobre sus preocupaciones, intereses, y cualquier problema personal o
familiar que pueda estar afectando su desempeño académico.
2) Asesoramiento y Orientación: El orientador proporciona a Ana
asesoramiento sobre estrategias de estudio, manejo del tiempo y
habilidades de organización. Además, le ofrece orientación sobre posibles
carreras e intereses académicos.
3) Coordinación de Recursos: Si el orientador sospecha que Ana podría
beneficiarse de servicios adicionales, como tutoría académica o
asesoramiento psicológico, coordina estos recursos y ayuda a la familia a
acceder a ellos.
4) Comunicación: El orientador se comunica regularmente con los
profesores de Ana para monitorear su progreso y asegurarse de que estén
al tanto de las dificultades que enfrenta. También mantiene una
comunicación abierta con los padres para mantenerlos informados sobre
el proceso.
5) Apoyo Emocional: Reconociendo que Ana parece estar pasando por un
período emocionalmente difícil, el orientador brinda apoyo emocional y
escucha activa. Puede sugerir estrategias para manejar el estrés y la
ansiedad.
CARACTERÍSTICAS DEL ORIENTADOR.

1) Empatía: Un buen orientador debe ser capaz de comprender las

necesidades y preocupaciones de los estudiantes, mostrando empatía
hacia sus desafíos.

2) Comunicación efectiva: Debe ser un comunicador hábil, capaz de

establecer una relación de confianza con los estudiantes y sus familias.

3) Conocimiento en desarrollo adolescente: Un orientador debe entender

las etapas de desarrollo de los adolescentes y cómo estos cambios
pueden influir en su comportamiento y desempeño académico.

4) Habilidades de resolución de problemas: Debe ser capaz de identificar

problemas, buscar soluciones y coordinar recursos cuando sea necesario.

5) Profesionalismo: Debe mantener la confidencialidad de las

conversaciones con los estudiantes y las familias, así como actuar de
manera ética en todas las interacciones.

SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL CASO.

Una intervención destinada a ayudar a Ana a superar sus dificultades
académicas y motivacionales, identificar las causas subyacentes de su declive
en el rendimiento académico y restaurar su interés y compromiso en el
aprendizaje. El objetivo es brindar apoyo emocional, académico y personalizado
a Ana para ayudarla a alcanzar su máximo potencial y superar sus desafíos
académicos.

ELABORACIÓN DE UNA LISTA DE PREGUNTAS.

1. ¿Cuáles son las áreas académicas específicas en las que Ana está
experimentando dificultades?
Respuesta: Ana está experimentando dificultades en varias áreas
académicas, incluyendo matemáticas, ciencias y lengua. Sus
 calificaciones en estas materias han disminuido significativamente en los
últimos dos semestres.

2. ¿Cuál es el nivel de participación y compromiso de Ana en clase?

Respuesta: Ana a menudo parece distraída en clase, y su participación
es limitada. Parece desinteresada en las actividades académicas y rara
vez hace preguntas o participa activamente en las discusiones en el aula.

3. ¿Qué cambios se han observado en el comportamiento de Ana en la

escuela?
Respuesta: Se ha observado que Ana ha experimentado cambios en su
comportamiento, como una disminución en su motivación y entusiasmo
por el aprendizaje. También parece más introvertida y menos dispuesta a
interactuar con sus compañeros.

4. ¿Cuáles son las preocupaciones de los padres de Ana con respecto

a su desempeño escolar?
Respuesta: Los padres de Ana están preocupados por el declive en su
rendimiento académico y su bienestar emocional. Sienten que Ana está
luchando en la escuela y que su actitud hacia el aprendizaje ha cambiado
de manera negativa.

5. ¿Cuál es el historial académico de Ana antes de experimentar estas

dificultades?
Respuesta: Antes de experimentar estas dificultades, Ana tenía un
historial académico sólido con calificaciones satisfactorias en la mayoría
de las materias.

6. ¿Qué medidas se han tomado hasta el momento para abordar las

dificultades de Ana?
Respuesta: Hasta el momento, se han realizado conversaciones iniciales
con los maestros y los padres de Ana para identificar sus problemas
académicos. Sin embargo, se necesita una evaluación más exhaustiva y
un plan de intervención para abordar sus dificultades de manera efectiva.
LOCALIZACIÓN DE LAS FUENTES DE DATOS.

1) Registros académicos: Los registros académicos de Ana, que incluyen

calificaciones, informes de evaluación y registros de asistencia,
proporcionan una visión general de su desempeño académico a lo largo
del tiempo.

2) Entrevistas con Ana: Entrevistar a Ana directamente es esencial para

comprender sus perspectivas, experiencias y preocupaciones
académicas. Esto puede revelar información valiosa sobre sus
pensamientos, sentimientos y desafíos en la escuela.

3) Entrevistas con los padres de Ana: Los padres de Ana son una fuente
valiosa de información sobre su desarrollo, comportamiento y cambios en
su vida personal. Pueden proporcionar información sobre eventos o
situaciones familiares que podrían estar afectando su rendimiento
académico.

4) Observaciones en el aula: Los maestros pueden proporcionar

observaciones sobre el comportamiento de Ana en el aula, su nivel de
participación, interacción con compañeros y cualquier otro aspecto
relevante de su desempeño escolar.

5) Evaluaciones psicológicas o de salud mental: En algunos casos,

puede ser beneficioso llevar a cabo evaluaciones psicológicas para
comprender mejor la salud mental de Ana y si hay factores emocionales
o de salud mental que estén influyendo en sus dificultades académicas.

6) Pruebas de aptitud o habilidades específicas: Se pueden realizar

pruebas para evaluar las habilidades específicas de Ana en áreas
académicas donde experimenta dificultades, como pruebas de
matemáticas, lectura o habilidades lingüísticas.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN.
1) Declive académico significativo: Ana ha experimentado un declive
notable en su rendimiento académico en los últimos dos semestres. Sus
calificaciones han disminuido en varias materias, lo que indica dificultades
en el aprendizaje.

2) Desinterés y desmotivación: Ana ha perdido interés en la escuela y la

motivación para aprender. Su participación en clase es limitada, y ha
manifestado que encuentra la escuela aburrida.

3) Cambios en el comportamiento: Se ha observado un cambio en el

comportamiento de Ana, que incluye una disminución en su entusiasmo y
una actitud más introvertida en clase. Estos cambios pueden estar
relacionados con sus dificultades académicas.

INTERPRETACIÓN DE LOS HALLAZGOS

1) Dificultades académicas múltiples: El declive en el rendimiento

académico en varias materias sugiere que Ana enfrenta dificultades de
aprendizaje en múltiples áreas. Esto podría deberse a dificultades en la
comprensión de conceptos, habilidades de estudio insuficientes o factores
emocionales que afectan su concentración.

2) Impacto emocional: La pérdida de interés y la desmotivación de Ana

pueden indicar que está experimentando una carga emocional
relacionada con la escuela. Esto podría deberse al estrés académico, la
presión para mantener un buen rendimiento o factores personales y
familiares como la separación de sus padres lo cual está afectando su
bienestar emocional.

3) Reevaluación de metas y motivaciones: Ana mencionó su interés en el

arte y su deseo de convertirse en diseñadora gráfica. La restauración de
su motivación y el reenfoque en sus metas personales pueden ser clave
para su recuperación académica.
INFORME DEL CASO.
Este informe presenta un análisis detallado del caso de Ana, una estudiante de
14 años que enfrenta dificultades académicas y emocionales en su entorno
escolar. El objetivo de este informe es proporcionar una evaluación integral de la
situación de Ana y proponer un plan de intervención personalizado para abordar
sus necesidades.

1) Antecedentes: Ana es una estudiante de secundaria que ha

experimentado un declive significativo en su rendimiento académico en
los últimos dos semestres. Sus calificaciones en varias materias han
disminuido, y su motivación y actitud hacia la escuela se han visto
afectadas. Sus padres están preocupados por su rendimiento académico
y su bienestar emocional, y han expresado su inquietud a la escuela.

2) Hallazgos y Análisis: Dificultades Académicas: Ana enfrenta dificultades

académicas en varias materias, lo que sugiere la necesidad de apoyo en
áreas específicas, como matemáticas, ciencias y lengua.

3) Desinterés y Desmotivación: Ana ha perdido interés en la escuela y

experimenta desmotivación hacia el aprendizaje. Su participación en
clase es limitada, lo que indica una desconexión emocional con el entorno
académico.

4) Cambios en el Comportamiento: Se han observado cambios en el

comportamiento de Ana en clase, incluyendo una disminución en su
entusiasmo y una actitud más introvertida. Estos cambios pueden estar
relacionados con sus dificultades académicas.

5) Factores Personales y Familiares: Ana ha experimentado cambios en

su vida personal, como el divorcio de sus padres, lo que podría estar
influyendo en sus dificultades académicas y su bienestar emocional.
RECOMENDACIONES.

1) Evaluación Profunda: Se recomienda realizar una evaluación más

profunda de Ana, posiblemente con la ayuda de un psicólogo escolar o
consejero, para identificar las causas subyacentes de sus dificultades
académicas y emocionales.

2) Plan de Apoyo Personalizado: Basado en la evaluación, se debe

desarrollar un plan de apoyo personalizado que aborde las necesidades
académicas y emocionales de Ana. Esto puede incluir tutoría académica,
asesoramiento individual o grupal y estrategias de manejo del estrés.

3) Comunicación Abierta con los Padres: Los padres de Ana deben ser
parte activa del proceso de apoyo. Se debe establecer una comunicación
abierta y efectiva para mantenerlos informados y proporcionarles recursos
para apoyar a su hija en casa.

4) Reenfoque en Metas Personales y Profesionales: Es fundamental

ayudar a Ana a reenfocarse en sus intereses personales y profesionales.
Esto puede motivarla a comprometerse nuevamente con el aprendizaje y
establecer metas académicas realistas.

5) Seguimiento: El progreso de Ana debe ser monitoreado de cerca. Se

deben programar reuniones regulares con los maestros, los padres y, si
es necesario, otros profesionales involucrados en su apoyo. A medida que
Ana avance en su recuperación académica y emocional, se pueden
ajustar las estrategias de intervención según sea necesario.
CONCLUSIÓN.
El caso de Ana ilustra la importancia de abordar no solo las dificultades
académicas, sino también las necesidades emocionales y personales de los
estudiantes. Con el apoyo adecuado y un enfoque personalizado, Ana tiene el
potencial de superar sus desafíos y recuperar su interés por el aprendizaje. La
colaboración entre la escuela, los padres y otros profesionales desempeñará un
papel fundamental en su éxito futuro.