Universidad Autónoma de Chiapas

Facultad Maya de Estudios Agropecuarios

Desarrollo de competencias del docente-tutor

Curso: Identificación de necesidades de los estudiantes-tutorados

Producto final
Análisis de casos.

Nombre: Claudia Angélica Estopier González.

Asesor: José Ricardo Morales Pineda.

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a 12 de diciembre del 2022.

Uno de los retos en el entorno universitario es el incremento de estudiantes con
dificultades de aprendizaje, cuya condición ha pasado desapercibida a lo largo de
su vida escolar o no ha sido atendida oportunamente, y hoy en día repercute en su
desempeño académico, generando, incluso, problemas sociales y emocionales.
Los estudiantes-tutorados pueden presentar problemas de aprendizaje que
entorpecen su desempeño académico durante su trayectoria escolar. Lo más
preocupante es que muchos de ellos no han sido identificados ni diagnosticados
correctamente, y han pasado la mayoría de sus años escolares sintiéndose
angustiados y fracasados por su rendimiento escolar, situación que impacta en sí
mismos y en su autoestima.
A continuación describo los problemas o necesidades identificadas en cada uno de
los casos de análisis:
¿Qué tipo de problema o necesidad identificas en cada uno de los casos?
¿Por qué?
Caso 1. Anna
Los problemas que se identifican son los “Errores de pensamiento negativos” y una
de las dificultades más comunes que poseen nuestros estudiantes, el trastorno por
déficit de atención (TDA) se manifiesta con dificultades significativas para el
aprendizaje y la adaptación familiar, escolar y social. El control ejecutivo del
comportamiento qué afecta de modo directo a los procesos psicológicos de atención
sostenida, memoria de trabajo, autorregulación de la motivación y el afecto,
internalización del lenguaje y procesos de análisis y síntesis directamente
implicados en las tareas de enseñanza-aprendizaje y adaptación escolar (Zepeda
Toledo, 2019)
Los estudiantes suelen tener desequilibrio emocional por el contexto, familiar, social
o escolar en que se encuentran, Anna es estudiante de cuarto semestre, se entiende
que en semestres anteriores ella tuvo buenas notas, nuestros pensamientos en
ocasiones nos juegan “sucio”, llevándonos a pensar cosas fuera de la realidad, al
entrevistar a Anna el tutor no pudo captar su confianza, la estudiante necesita ayuda
profesional, se debe de canalizar al área de tutorías (ideal que la misma persona
que coordina tutoría tuviese a cargo el área psicopedagógica) para diagnosticar de
forma efectiva a la estudiante y ver los medios que ella reciba ayuda profesional.
El tutor debe de ser capacitado para el uso adecuado de las herramientas de
identificación de necesidades del estudiante-tutorado.
Caso 2.Luis
Desde temprana edad, los estudiantes con aptitudes sobresalientes son
confundidos con otros diagnósticos, ya que al aprender mucho más rápido que la
media de la población se aburren y comienzan a presentar problemas de conducta,
hiperactividad, sociales y atención, entre otros. La mayoría de ellos no alcanzan a
utilizar todo su potencial, ya que al no tener un adecuado diagnóstico, no son
encaminados para continuar desarrollando sus capacidades.
De acuerdo a lo expuesto, considero que uno de los principales problemas
identificados se encuentra en las habilidades socioafectivas de Luis, porque, se le
dificulta entablar relaciones sociales con sus pares.
Caso 3.Laura
No es posible definir cuántos tipos de dificultades y trastornos del aprendizaje
existen ya que se pueden presentar combinaciones, generando una vasta variedad;
sin embargo, es posible determinar las más comunes.
El principal problema que se observa en Laura es, discalculia, es un trastorno que
altera y dificulta el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Falta de
comprensión de los conceptos matemáticos básicos independientemente de la
edad; de igual forma presenta problemas de ansiedad y baja autoestima.
Por qué, por lo general confunde los signos +, -, ÷ y ×, dificultándosele, incluso,
realizar operaciones matemáticas básicas (sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones), y en las últimas semanas ha mostrado una excesiva ansiedad ante
algunas tareas y actividades relacionadas con las matemáticas.

¿Qué actitud asumiría frente a la situación que se plantea en cada caso?

Según Freud la capacidad que permite al analista percibir lo que el proceso de la
asociación libre despierta en el paciente y sus propias reacciones ante los
comentarios del paciente, se denomina «atención neutra flotante».
Caso 1. Anna
Con la experiencia que tengo después de los módulos del diplomado, sé que tengo
en primer lugar, tomar una actitud neutra ante cualquier emoción que se manifieste,
e identificar a través de la observación y la toma de conciencia ecuánime de los
sentimientos apasionados o turbulentos, situarnos en una corriente paralela de
conciencia que flota por encima, o que está junto a la corriente principal, sin
apropiarnos de lo que les sucede a los estudiantes.
Caso 2. Luis
Dentro del ámbito educativo actual, es importante conocer todo aquello que abarca
el término “aptitudes sobresaliente”, de tal forma que permita brindarles a los
estudiantes tutorados las oportunidades necesarias para su desarrollo integral, por
lo anterior, debemos tener en cuenta que estas aptitudes no son siempre las mismas
e incluso pueden darse en uno o varios campos.
Creo conveniente asumir una actitud de facilitador que implica un manejo adecuado
de las condiciones del entorno social, familiar y educativo de manera que favorezcan
la potenciación de las capacidades.
Caso 3.Laura
En palabras de John Mayer, un psicólogo de Universidad of New Hampshire que,
junto a Peter Salovey, de Yale, ha formulado la teoría de la inteligencia emocional,
ser consciente de uno mismo significa «ser consciente de nuestros estados de
ánimo y de los pensamientos que tenemos acerca de esos estados de ánimo».>
Ser consciente de uno mismo, en suma, es estar atento a los estados internos sin
reaccionar ante ellos y sin juzgarlos. Es decir una actitud “atención neutra flotante”
y el manejo del estrés y las emociones
¿Qué acciones como docente tutor consideras que podrías realizar para
brindar acompañamiento a cada uno?
 En el caso 1 de Anna, así como en el caso 2 y 3, considero necesario adoptar
acciones permanentes como el caso de participar en las reuniones
semanales de academia, donde se comenta y abordan los problemas que
observamos en las aulas, para conocer los problemas que se desarrollan con
los estudiantes, si algún profesor identifica problemas reportar al respectivo
tutor.
 Dar acompañamiento a través de sesiones individuales a, el (la) estudiante
con problemas o necesidades. En los tres casos se debe de realizar
canalización con el área psicopedagógica de la facultad.
 En el caso específico de Anna, me apoyaría en algunos de los pocos amigos
que tiene en la facultad, para que por medio de trabajo en pares se logre
comunicación asertiva, así Anna acepte la ayuda profesional que necesita.
 Luis debe de ser abordado con estas estrategias: estrategias para ayudar a
los alumnos con habilidades sobresalientes:
o Aceleración, consiste en hacer que el estudiante avance por el sistema
educativo a un ritmo más rápido para así colocarle en un contexto
curricular de dificultad suficiente para sus capacidades
o Agrupamiento, consiste en juntar y agrupar a los niños excepcionales
en grupos, o incluso en centros especiales, dónde se llevan a cabo
programas adecuados a sus destrezas y capacidades.
o Enriquecimiento, consiste en ajustar los programas de instrucción a
las necesidades y características del alumno permitiéndole así seguir
su instrucción en el aula ordinaria con sus compañeros habituales
 Laura se aborda de la siguiente manera: Empezar con una base sólida de
reconocimiento de números y operaciones. Los alumnos deben dibujar fuera
de problemas de matemáticas para ayudar a aprender a visualizar la
información. Los estudiantes pueden leer el problema en voz alta mientras
sus habilidades auditivas puede ser una solidez académica. El uso de
situaciones de la vida real de los conceptos matemáticos, siempre que sea
posible. Quitar cosas innecesarias de las hojas de cálculo, tales como las
imágenes y las palabras que no son necesarias para los problemas.
Los efectos de la educación emocional con llevan resultados tales como
mejora de la autoestima, mejor adaptación escolar, social y familiar,
disminución de la ansiedad y el estrés, mejora del rendimiento académico.
Es importante de la educación socioemocional en estudiantes-tutorados
porque brindar acompañamiento pertinente durante su trayectoria escolar,
especialmente sí presenta dificultades socioemocionales