GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

INDUCCIÓN MOMENTO 3

 Denominación del Programa de Formación: Según programa

 Código del Programa de Formación: XXXXXX - VERSION X
 Nombre del Proyecto Según programa
 Fase del Proyecto Análisis
 Actividad de Proyecto Inducción al proceso de la formación profesional
Integral del SENA.
 Competencia 240201500 - Promover la interacción idónea
consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar: - Identificar las oportunidades que el SENA ofrece
en el marco de la formación profesional de
acuerdo con el contexto nacional e internacional.
-Concertar alternativas y acciones de formación
para el desarrollo de las competencias del
programa de formación, con base en la política
institucional.
 Duración de la Guía 8 HORAS

2. PRESENTACION

A través del desarrollo del tercer momento de la semana de inducción, se aplicaran actividades que
buscan hacer más incluyente e influyente la función de los padres /acudientes dentro del proceso
formativo, allanando el terreno para generar espacios sinérgicos que apunten a incrementar el buen
desempeño y ajustar las conductas acorde con el reglamento SENA dentro de la comunidad estudiantil y
su entorno. Esto permitirá extender el espectro formativo fuera de los límites del centro de formación,
logrando impactar en los ambientes sociales donde se desarrolla la cotidianidad del aprendiz;
particularmente en su entorno familiar.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR

3.1 Actividades de Reflexión inicial y contextualización.

Descripción de la Actividad

GFPI-F-019 V3
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La Escuela para Padres es un medio adecuado de educación permanente, que permite el enriquecimiento
mutuo en el planteamiento de los problemas de pareja y educación de los hijos en la familia, además
fortalece el proyecto de vida en sus cuatro dimensiones (familiar, personal, educativa y laboral).

No existe un manual y /o una carrera profesional donde se reciba un título para enseñarnos a ser padres,
de lo que si somos conscientes es de la relación con nuestros hijos, se presenta de la fecundación, el
nacimiento y en cada etapa del desarrollo y crecimientos por los que atraviesan nuestros hijos, en las
cuales se ve inmersamente y es responsable el 100% su familia, en la formación de valores con
determinadas personas, con valores y el modelo a seguir.

Los padres son modelo para los hijos, influyen en su desarrollo como seres humanos, Enseñar con el
ejemplo va más allá de tratar bien a nuestros hijos; nuestro comportamiento se ve reflejado también en
nuestro trato con el cónyuge, demás familiares y personas alrededor.

Recordemos que hay incontables oportunidades en donde nuestros hijos aprenden de nosotros, por eso
tratemos de que nuestra vida sea un ejemplo para ellos y que ellos formen de manera asertiva su auto-
concepto.

En el ambiente formativo los padres/acudientes se ubicarán en un círculo; luego el instructor debe

realizar una reflexión que aborde la temática concerniente a la siguiente temática:

a. La incidencia social que tiene el desarrollo convivencial de su entorno familiar.

b. Como impacta mi entorno social, económico y cultural el que existan dentro de él,
individuos competentes en disciplinas técnicas y tecnológicas.
c. De la responsabilidad social que tengo como padre/ acudiente, para propender por
formar en mis hijos/acudidos; valores y virtudes propias de un buen ser humano que
impacten favorablemente a su círculo social.

 Ambiente Requerido
Ambiente de aprendizaje convencional

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Mediante un modelo similar al ejemplo, cada padre de familia efectuara un compromiso para el apoyo del
proceso formativo del aprendiz.
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 Ambiente Requerido
Ambiente de aprendizaje convencional

 Materiales

Tablero, 1 tarjeta de cartulina, hoja tamaño carta

(20x10cm) para cada participante, 1
marcador para cada participante. 1 tarjeta preparada a modo de ejemplo y Guía de
aprendizaje.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento

Mediante una lluvia de ideas entre los padres de familia y el instructor, socializar las siguientes
preguntas, generando un entorno reflexivo:
1. ¿Qué es educar? - El Desafío de ser madre y padre.
2. ¿Para qué educar? ¿Apoyando a mi hijo(a) a mejorar su desempeño escolar?
3. ¿Cómo me educaron? Manejo de límites en la relación padres e hijos.
4. ¿De qué forma me trataban en mi hogar? Manejo de sentimientos y emociones.
5. ¿Qué palabras de su crianza le traen malos recuerdo y como le gustaría remplazarlas en sus
hijos - Autoestima para padres e hijos?
6. Entendiendo a mi hijo en el descubrimiento de las fases de su desarrollo o lo juzgo.
7. Reconozco individualmente actitudes equivocadas y las remplazo por nuevas actitudes, que
permitan ser mejores en la educación de mis hijos.
8. Los padres efectivos dan a sus hijos verdaderas responsabilidades. Empiece por usted.
9. Padres efectivos, ayudan a sus hijos a proponerse metas.
10. Los padres efectivos son maduros y equilibrados en su disciplina. (enséñale a ser
responsables).
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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Identificar el rol del aprendiz como instrumento en el proceso formativo, de acuerdo con la
dinámica organizacional del SENA.

a). CARACTERIZACION
Teniendo en cuenta el papel que cumple el aprendiz dentro de la dinámica formativa, se hace
necesario conocer un poco más sobre los aspectos sociales, familiares y de índole psicológica, por
lo que el aprendiz de manera individual, debe diligenciar una ficha de caracterización, dando
respuesta a las preguntas que la plantilla le solicita. La información recolectada, le permitirá al
centro de formación generar estrategias pedagógicas y administrativas que propendan a impactar
de manera más profunda a la comunidad educativa.

 Ambiente Requerido
Ambiente de aprendizaje 104, 105, 106, 113 y 209

 Materiales
Computador

b). RUMBA AEROBICA

La interacción en los diferentes ambientes socioculturales de hoy, nos obliga a contar con las
habilidades sociales mínimas que nos permiten conocer más de las personas con quienes
compartimos espacios y ambientes; el entender cómo influye nuestro comportamiento dentro de
esos conglomerados, y cómo nuestro nivel de participación se convierte en elemento motivador
hacia los demás componentes de la comunidad, es importante para identificar individualidades
que potenciarán los grupos de los que harán parte.
Los aprendices asistirán a una rumba aeróbica dirigida por un profesional del área de cultura física
quien los acompañara en el polideportivo de la institución.

 Ambiente Requerido
Polideportivo

 Materiales
Ropa deportiva
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

DE Participa activamente en las Técnica

DESEMPEÑO:PARTICIPACIO actividades de bienestar Observación directa
N EN RUMBA AEROBICA planteadas por la institución.

DE PRODUCTO: Diligencia completamente la

DILIGENCIAR FICHA DE ficha de caracterización
CARACTERIZACION planteada dentro de los tiempos
establecidos

5. GLOSARIO DE TERMINOS

 Autoconcepto: Opinión sobre nuestro propio “yo”, incluyendo variables físicas, intelectuales y
psíquicas.
 Asertiva: Que indica o expresa afirmación o sirve para afirmar. "enunciado asertivo; creían todo lo
que les decían de un modo directo y asertivo, pero sin discernimiento"
 Compromiso: Obligación contraída por una persona que se compromete o es comprometida a
algo. "lo siento, no puedo ir esta noche porque tengo un compromiso ineludible; siente la
imperiosa necesidad de eludir cualquier compromiso con la realidad o con los demás, esquivando
siempre el dolor psíquico, la ansiedad o la frustración"
 Educar: Desarrollar las facultades intelectuales, morales y afectivas de una persona de acuerdo
con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenece. "el adulto educa al
niño; estos centros educan y dan trabajo a más de cinco mil deficientes mentales"
 Familia: Extracción social a la que pertenece la familia de una persona. "vive en el seno de una
familia modesta; es de familia noble; procede de una familia acomodada de banqueros venida a
menos tras la guerra"
 Modelo: Persona que merece ser imitada por sus buenas cualidades. "modelo de bondad; modelo
de simpatía"
 Habilidades Sociales: Son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio
de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan eficazmente en lo social.
 Integral: Que comprende todos los aspectos o todas las partes necesarios para estar completo.
 "plan de desarrollo integral; educación integral; desnudo integral; hay que lograr un
aprovechamiento integral de los recursos"
 Motivación: Acción de motivar a una persona. "una de las tareas del maestro es la motivación de
los alumnos"
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Tratado sobre la familia:

https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/manual_para_la_ejecucionytratados_sep172009.pdf

Protección de la familia:

http://cisav.mx/la-importancia-de-la-proteccion-de-la-familia-y-su-relacion-con-la-proteccion-a-la-
persona/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Joaquín Orlando Garzón Instructor San Camilo

Sandra Patricia Arango Instructor San Camilo Marzo 2019

Mauricio Gomez Instructor San Camilo

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)