Prestación del Servicio Social Unadista: catedra social solidaria y catedra región

Fase 2 Formulación

Presentado Por:

Cindy Paola Gómez Gómez

Código: 1.038.334.612

Presentado A:

Laura Melissa Quintero

Grupo: 700004_868

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa Psicología

Marzo 2021
 Introducción

Se desarrolla el presente trabajo con el propósito de formular un plan de acción

solidario a partir de la aplicación y sistematización de encuestas hechas a 3 empresarios,

3 ingenieros y 3 personas de la comunidad, que nos permiten reconocer necesidades en

el tema de ciencia e ingeniería en las mujeres dentro de la comunidad.

Para el desarrollo de esta actividad es necesario la revisión y comprensión de los

referentes bibliográficos de la unidad 2.

Vamos a elaborar un plan de acción solidario, encaminado a la educación y

formación de adolescentes de 13 a 15 años, en el tema de las mujeres en la ciencia e

ingeniería, mediante las cuales se pretende tener un impacto muy positivo que genere

mayor interés dentro de la población femenina.

 Sistematización de la información

En la grafica podemos observar el nivel educativo de los encuestados, un 22,2% son

profesionales, un 11,1% son especialistas, un 22,2% son universitarios y un 22,2% son

tecnólogos.

En esta grafica se muestra la consideración de los participantes frente a los

obstáculos sociales y laborales de las mujeres para dedicarse a carreras afines a la

ciencia o la ingeniería, un total de 33,3% están en desacuerdo, 11,1% están ni de

acuerdo ni en desacuerdo, un 33,3% están en de acuerdo, un 11,1% están totalmente de

acuerdo, un 11,1% están totalmente en desacuerdo.

 En esta grafica se presenta la consideración que los participantes tienen acerca de

quienes desempeñan mejor el área de la ciencia y la ingeniería, un 100% de los

encuestados consideran que las carreras no tienen genero.

Según la grafica podemos inferir los saberes de los encuestados acerca de que

Colombia registra según el observatorio de ciencia 13 mil científicos, en tecnología e

innovación; y de estos solo el 30% son mujeres, un 33,3% de los participantes

manifiestan que tal vez lo sabían, un 22,2% exponen si saber, un 44,4% expresar no

saber.
 En la grafica podemos identificar como un 88,9% de los participantes expresan no

haber escuchado hablar sobre el efecto Matilda y un 11,1% manifiestan que si han

escuchado hablar sobre este efecto.

Podemos ver en la grafica la opinión de los encuestados frente al tema de igualdad de

oportunidades educativas y laborales en la ciencia y la ingeniería, en hombres y

mujeres, un 33,3% refiere estar de acuerdo con respecto a la igualdad, un 22,2%

considera estar ni de acuerdo ni en desacuerdo, un 11,1% dice estar en desacuerdo, un

11,1% esta en total desacuerdo y un 22,2% esta totalmente de acuerdo.

 Esta grafica nos da cuenta de como mas de la mitad de los encuestados un 55,6%

refieren no conocer referentes importantes de mujeres que hayan dejado aportes

relevantes en la ciencia y la ingeniería y un 44,4% si conocen referentes importantes de

mujeres que aportaron a la ciencia e ingeniería; entre ellas están Grace Murray Hopper,

Valentina Tereshkova, Poppy Northcutt, Margaret Hamilton, Diana Trujillo, Marie

Curie Recientemente en la NASA varias colombianas han realizado participaciones muy

importantes.
 De la grafica anterior podemos inferir las creencias de los participantes en que las

redes sociales son un medio valido que permite el aprendizaje sobre temas importantes

tales como el papel de las mujeres en la ciencia y la ingeniería, un 44,4% esta

totalmente de acuerdo, un 33,3% esta de acuerdo, un 11,1% esta ni de acuerdo ni en

desacuerdo, un 11,1% esta en desacuerdo.

En esta grafica se puede ver el interés y motivación que los encuestados muestran

para participar en diversos recursos de interacción virtual comunitaria acerca del papel

de las mujeres en la ciencia y la ingeniería, un 88, 9% expresa que si y un 11,1% dice

que no.
 FICHA DIAGNOSTICO SOLIDARIO

Diagnostico Solidario

Tema Asignado Mujeres en la ciencia y en la ingeniería

Comunidad donde se
Barrio Pradito, Corregimiento de San Antonio de Prado.
Desarrolló
Mediante la ejecución de las encuestas pude recolectar
información muy valiosa acerca del tema, se encontró que la
consideración de los participantes encuestados acerca de la
igualdad en el tema de las mujeres en la ciencia y la ingeniería
Sistematización y es muy positiva, porque reconocen la importancia de las mujeres
Análisis de la en esta área y lo mucho que pueden aportar, sin embargo, hay
Información desinformación acerca del tema no tienen un conocimiento muy
Recolectada amplio.

Pero es importante rescatar que la mayoría de los participantes

mostraron motivación para participar e interactuar con personas
sobre esta temática.
Es importante reconocer que en esencia somos y nos vamos
formando a partir de la interacción con los demás, partiendo
desde aquí creo que la familia es eje fundamental para que los
individuos construyan esas creencias, valores y pensamientos,
que nos permiten orientarnos en los diferentes ámbitos de
nuestra vida.
Entonces creo que desde la familia podemos promover la
participación y empoderamiento de las mujeres, con pequeñas
acciones que muestren a nuestros niños la importancia de las
mujeres en la ciencia y la ingeniería.
Reflexión Otro agente trasformador es el colegio ya que allí nuestros niños
desarrollan sus destrezas, capacidades y talentos, entonces es
importante impulsar y motivar a las mujeres desde la infancia
para que vayan creciendo en medio de este tema.
Y generar en los niños ese factor de trabajo en equipo y de
reconocimiento que tanto las mujeres como los hombres tienen
las mismas capacidades así que pueden desarrollar los mismos
trabajos.
Creo que estos son los dos actores que mas pueden influir en la
conducta de cambio de las personas en este tema.

Potenciar las capacidades de nuestras niñas en temas de ciencia

e ingeniería, reconociendo su valor y lo mucho que aportan.
Conclusiones
Promover la igualdad de oportunidades desde casa,
posteriormente desde la escuela para generar cambios que
trasformen las sociedades.
 Formulación de su plan de acción solidario

Objetivo General: 

Desarrollar una estrategia educativa mediante el proceso de enseñanza aprendizaje

que ayude a el empoderamiento femenino e incentivar la participación de las niñas de la

Institución Monseñor Víctor Wiedemann en la ciencia y la ingeniería.

Objetivos Específicos:

Realizar fichas didácticas de cada uno de los encuentros realizados.

Utilizar los centros de interés como el juego para motivar a las niñas en el tema de

ciencia e ingeniería.

Impulsar mediante actividades recreativas, culturales, cognoscitivas donde se

reconozcan el tema.

Experimentar mediante laboratorios didácticos los conceptos de ciencia e ingeniería

en diferentes contextos.

Estimular la motivación de la población juvenil femenina sobre su conducta y el

poder de decisión en el tema de la ciencia y la ingeniería.

 Ficha del plan de acción solidaria

Plan de acción solidaria

Principales Personal,
hallazgos del Evaluación Evaluación de
Objetivo Cantidad Lugar
diagnóstico recursos del proceso impacto
solidario financieros

Desarrolla
r una
estrategia
educativa
mediante el Estudiantes
proceso de de 13 a 15
Las
enseñanza años; de la
Institución conclusiones y
Falta de aprendizaje Institución Con el
Educativa socialización
formación en que ayude a Educativa desarrollo
Monseñor de cada una de
la población incentivar la 4 Monseñor de las guías
Víctor las guías nos
femenina participación sesiones Víctor o talleres
Wiedeman dan cuenta del
sobre el tema de las niñas 1 hora. Wiedemann, con relación
n durante impacto que ha
de ciencia y del colegio recursos a los
una generado en
ingeniería. monseñor didácticos, objetivos.
semana cada una de las
Víctor humanos,
adolescentes.
Wiedemann herramientas
en la ciencia tecnológicas.
y la
ingeniería.
 Conclusiones

Se pretende mediante la implementación del plan de acción generar acciones de

empoderamiento femenino en las adolescentes de 13 a 15 años de la Institución

Educativa Monseñor Víctor Wiedemann, atreves del reconocimiento de su valor como

personas con capacidades iguales a los hombres, es decir participar en la ciencia y la

ingeniería no es cuestión de genero.

Es importante desde la familia y los colegios potenciar las características

individuales para generar cambios internos que a su vez contribuyan trasformaciones

sociales.