Dificultades preguntas tema 3

Laura Fernández Castro

Francisco González García

1. ¿Cuáles son las diferencias entre el diagnóstico precoz y el diagnóstico

psicopedagógico?

El diagnostico precoz es un analisis temprano de las deficiencias antes de que

aparezcan; sigue los pasos clinicos segun distintos factores como el sexo, los
antecedentes familiares…
Mientras que el diagnostico psicopedagogico  se realiza atra ves de entrevistas , test, o
diferentes analisis de conductas, dde los cuales se reune la informacion necesaria sobre
el desarrollo somático, el intelectual, el psicomotor, el perceptivo, la personalidad
y afectividad y estímulos ambientales y se hace un estudio completo para realizar
un informe de intervención.

2. ¿Qué es la adecuación psicopedagógica?

es la adaptación mutua entre las características del niño y el ambiente escolar en

tres aspectos; Analice las habilidades del niño, analice las habilidades requeridas
por la tarea y analice los procedimientos de resolución de problemas.

3. ¿Qué factores dificultan el diagnóstico de DA?

 naturaleza plurivalente de la dificultad

 uso de pruebas de diagnóstico
 efectos que proceden en el alumno
 adecuación técnica de las pruebas a aplicar en el diagnóstico, así
como su validez y fiabilidad.

4. Resumen cuales son las cuestiones que deben servir de guía para el diagnóstico
de las DA.

1. Detectar si un conjunto de actividades críticas se realizó de manera diferente a

las expectativas anteriores. 2. Determinar si esta diferencia puede ser explicada
por factores externos al sujeto, tales como terminar o cambiar de educación,
dificultades en el hogar y dificultades por malos ambientes. 3. Compruebe si
tiene un problema fisiológico subyacente (audición, visión). 4. Rechazar
evidencias de retraso mental o conflicto emocional muy grave. 5. Determinar si
existen diferencias intraindividuales características de la EA. 6. Ser claro en
temas académicos. 7. Observar si el sujeto puede distinguir y prestar atención a
diferentes estímulos. 8. Identifique el patrón de respuesta utilizado por el
encuestado (impulsivo o reflexivo). 9. Identificar las necesidades de los
 encuestados. 10. Determine en qué entorno aprende mejor. 11. Identifica tus
principales intereses. 12. Observar cómo se relaciona el tema con el programa
educativo en el que está inmerso. 13. Comprobar si las instalaciones son
socialmente aceptables14. Determinar qué materiales y métodos didácticos son
los más apropiados.15. Determinar qué recursos son adecuados para mejorar su
trabajo escolar.

5. Elabora un ejemplo de cada una de las fases que debe recoger un informe
psicopedagógico.

1.    Datos personales (nombre, edad, nivel de escolarización, modalidad

educativa). 

Nombre: Matthew Smith

Edad: 6 años

Nivel de escolarización: Primaria

Modalidad educativa: 1º

2.    Recopilación de datos de la evaluación (fecha de evaluación, motivo,

dificultades que se observan). 

Fecha de evaluación: 25/10/22

Motivo: Trastorno del aprendizaje no especificado.

Dificultades que se observan: incapacidad para distinguir las letras usuales,

le cuesta asociar los fonemas con los símbolos de cada letra

3.    Información relativa al alumno recogida a través de entrevistas,

cuestionarios y observaciones (historia de desarrollo, historia escolar). 

Historia de desarrollo: Niño de ascendencia inglesa, llegado a España con 2

años, madre panadera no conoce el idioma, padre jubilado (no trabaja)
tampoco conoce el idioma, en casa solo se habla inglés, niño poco cuidado
higiénicamente hablando.

Historia escolar: niño muy travieso y revoltoso, claramente tiene un

problema de exteriorización, solo se calma cuando le dejamos que dibuje, no
entiende español, solo algunas palabras sueltas en inglés, pega a sus
compañeros cuando se siente amenazado o alterado, siempre merienda
bollería industrial, destroza los alimentos.
 4.    Datos procedentes de la aplicación de tests y pruebas psicopedagógicas
(capacidades cognitivas, percepción, memoria, psicomotricidad, equilibrio
personal y desarrollo social). 

Capacidades cognitivas: Suficiente

Percepción: inadecuado

Memoria: Alta

Psicomotricidad: Pobre

Equilibrio personal: Desequilibrado

Desarrollo social: Nulo

5.    Identificación de las necesidades educativas.

Necesita un traductor, un maestro de apoyo

6.    Orientaciones para realizar un Programa Educativo Individualizado y para la

adaptación del currículo escolar. 

 7.    Orientaciones familiares.

Apoyo en casa, trabajar la lectura, el cálculo, trabajar la socialización.

8.    Seguimiento.

Mensual

6. ¿Cuáles son las características de una intervención psicopedagógica?

• La intervención debe basarse en un diagnóstico inicial preciso.

• La intervención debe estar ligada a la autoestima del alumno. • La formación

educativa debe ser individualizada.

• Los programas de corrección deben ser estimulantes y motivadores. • El

tratamiento debe tener en cuenta todas las circunstancias ambientales que rodean
al estudiante.

• Se debe mantener la evaluación continua del progreso de los estudiantes. •

Utilice métodos de capacitación probados.

7. ¿Qué otro nombre recibe el tratamiento educativo? Explícalo.

Se conoce como reeducación y consiste en la realización de un nuevo

aprendizaje. El papel de la reeducación no consiste en la prolongación de una acción
pedagógica que ha producido una polarización conflictiva entre la institución escolar y
el sujeto con dificultades; por el contrario, la reeducación debe marcar una oposición a
la situación de conflicto.

8. La reeducación sigue un modelo individualizado. Señala las dos condiciones

que te resulten más interesantes que deba tener un proyecto
individualizado.

Una actitud de un maestro/mediador entre el conocimiento impartido y el

aprendizaje, expresando actitudes, ayudando, respetando, dirigiendo, exigiendo
y reforzando a los estudiantes para crearles la confianza necesaria para
interacciones de aprendizaje apropiadas.

Una intervención que combina el seguimiento de programas adaptados a las

características evolutivas del alumno individual o del grupo con el apoyo en
aspectos que condicionan su aprendizaje.

9. Resumen de los principios de intervención psicopedagógica de las DA. 

1. Desarrollo de las habilidades cognitivas y comunicativas del niño mediante

análisis de las capacidades del niño, análisis de las capacidades que la tarea
exige, y análisis de los procedimientos para resolver el problema. 
2. Mejora de las funciones psicológicas y de las capacidades de aprendizaje
mediante el tratamiento de las funciones sensoriomotoras.
3. Mejora de los problemas de conducta sobre todo por el déficit de atención con
hiperactividad. 
4. Tratamiento de los problemas emocionales sobre todo baja estima y
autoconcepto de un niño con DA. Es necesario establecer una intervención
contando con el grupo de alumnos, los padres, el maestro y el psicopedagogo
trabajando en equipo.

10. ¿Qué son las PEI?

Programas de educación individualizada (IOE). Los PEI son programas

educativos hechos a la medida desarrollados por un equipo de expertos que
sirven como un plan concreto para desarrollar un programa de intervención
detallado. Este documento proporciona un marco para evaluar el impacto del
programa y también incluye el intercambio de información entre familias y
escuelas y entre profesionales relevantes. El IEP debe reflejar los perfiles de
desempeño específicos del alumno y debe guiar el proceso de aprendizaje.

11. Pon un ejemplo en dos ámbitos que comprenden las adaptaciones curriculares
básicas (por ejemplo un ejemplo de actividades o de materiales y tiempos).

Un niño que tiene dificultades para comprender los textos y explicaciones, ya sea por un
problema de dislexia o derivados. Para este sería necesario adaptar actividades y
material educativo que se ajuste a las características del alumno.
Un alumno que no asiste a clase porque su familia así lo requiere. En este caso sería
necesario un procedimiento serio y estricto que permita al niño regresar a su ritmo de
clase normal.