Copia de 6to Grado Septiembre - 02 Mi Familia Es Mi Gran Equipo (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 6° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Proyecto Mi familia es mi gran equipo Escenario Aula
Reconocer la importancia de la familia para fortalecer el sentido de pertenencia y de
autonomía. También organizar una exposición y participar en una plática de retroalimentación
en familia.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Las familias como espacio
Diseña e interactúa en distintos escenarios de
para el desarrollo del sentido
convivencia, para fortalecer su autonomía y su
de pertenencia y autonomía,
participación en la familia.
para una sana convivencia.
Reconoce, mediante el análisis, las características
y funciones de los textos discontinuos, en
particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos
discontinuos para organizar la información que
Comprensión y producción de expone a otras personas.
textos discontinuos, para Sintetiza información, sin perder el significado
organizar y presentar original, para organizarla y presentarla por medio
información. de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al
destinatario y empleando elementos gráficos útiles
para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y
minúsculas.
Producción y envío de cartas Expresa sentimientos, ideas y experiencias por
personales. medio de cartas, en función de los destinatarios.
Tiempo de Se sugieren dos
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 En comunidad responder en el pizarrón, en una hoja o en el
cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué los hace parte de una familia?
- ¿Por qué es tan importante la convivencia familiar?
- ¿Cómo contribuye la familia al desarrollo de la autonomía? -Cuaderno, hojas
 De manera individual, sin olvidar que son parte de una blancas y colores.
comunidad, redactar en el cuaderno una narración de una
cuartilla sobre lo que les hace parte de una familia. Al
finalizar realizar un dibujo alusivo a su familia. -Formato “Los
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 Resolver la actividad “Los miembros de mi familia”, donde en una miembros de mi

tabla escribirán los nombres de los integrantes de su familia”.
familia y las tareas que cada uno desempeña para
contribuir al desarrollo de la autonomía en las relaciones
de familia. (Anexo al final del documento) -Tabla
 En asamblea, completar la tabla comparativa “Comparando “Comparando
actividades”, en la cual contrastarán las actividades que llevan a actividades”.
cabo sus familias para reforzar la autonomía. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Sintetiza información, para organizarla y
presentarla por medio de textos discontinuos.
 Comentar con los niños y niñas que, su autonomía inicia en la
familia y genera autoconfianza. Con ella se gana más
independencia en la toma de decisiones, más responsabilidades y
se expresa lo que causa agrado o desagrado.
 Dialogar sobre la importancia de la familia en el desarrollo de la
autonomía. -Cuaderno.
 Determinar las conclusiones generales y escribirlas en el
cuaderno tomando en cuenta que cada familia es distinta. -Texto “La gran
 En comunidad leer el texto “La gran familia García”, que familia García”.
se encuentra anexo al final del documento.
 Escuchar comentarios de los estudiantes con relación al texto.
TAREA: Llevar un pliego de cartulina, tijeras, pegamento, recortes o
imágenes de actividades que realizan en familia y material de
decoración.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 De manera individual, sin olvidar que son parte de una
comunidad, utilizar el material solicitado la sesión anterior para -Material para
realizar un collage que permita ejemplificar las actividades que les collage.
gusta hacer a su familia y que promueven una convivencia sana.
Para desarrollar la creatividad e imaginación, se sugiere utilizar
varios materiales, como recortes, bisutería, naturaleza muerta o
lo que se les ocurra.
 En asamblea, colocar todos los collages en el piso, opinar sobre la
importancia de los siguientes aspectos:
- Tener una identidad familiar y ser parte de una familia.
- El sentido de pertenencia.
- El trabajo colaborativo y el apoyo familiar en la convivencia
diaria.
- Para tener presente la actividad, colocar los trabajos en un
espacio visible o pegarlos en el aula. Guardarlos para la
exposición final a la que asistirán los padres de familia. -Internet y
 Observar el video para conocer los 9 tipos de familia. dispositivos
https://youtu.be/YQlRV3jKA44 (10:25) multimedia para
 Observar las imágenes de los tipos de familia de las páginas 268 visualizar el video.
a la 270 del libro Proyectos de Aula.

 Comentar con los niños y niña que...

La familia es el primer espacio vital donde las niñas y los
niños se relacionan y tienen sus primeras experiencias de
socialización, sus primeros aprendizajes de vida y donde
empiezan a descubrir qué existe a su alrededor, a través de
sus sentidos. El cariño, el apoyo y la confianza crean los
vínculos familiares. Por eso, la familia es fundamental para
las niñas y los niños en su desarrollo social, emocional y
personal.
 De manera individual, redactar en el cuaderno una
narración donde describa cuál es su tipo de familia. -Cuaderno.
 Escribir en el cuaderno una carta de agradecimiento a su
familia. Tomar en cuenta el vocabulario que se enlista a
continuación: autonomía, convivencia, colaboración,
cooperación, responsabilidad, respeto, pertenencia,
familia, amor, unión y comunicación.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Expresa sentimientos, ideas y experiencias
por medio de cartas.
 Comentar con los niños y niñas que el sentido de pertenencia es
la necesidad de integrarse a un grupo, de ser aceptado e
importante para él. El primer grupo donde se desarrolla un
sentido de pertenencia es la familia.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 En comunidad, organizar las actividades de este proyecto, para
desglosarlas y registrarlas en el cuaderno, considerar el siguiente
orden: -Cuaderno.
1.- Definir el lugar o lugares de la escuela donde se desarrollarán
la exposición y la plática.
2.- Escribir el propósito del proyecto.
3.- Proponer la fecha para realizar la actividad y anotarla.
4.- Organizar la exposición, así como el lugar de la plática con
padres de familia.
5.- Hacer una lista general de los materiales que utilizarán.
6.- Escribir en orden y numerar todas las actividades.
7.- Escribir las conclusiones y los acuerdos asamblearios.
 Enterar a la comunidad de aula, sobre la intención de la actividad,
misma que es para reforzar el sentido de pertenencia con su -Charlar con el
familia. Su familia le ayudará a interiorizar los elementos básicos grupo.
de una sana convivencia, como la empatía, la aceptación
y la valoración. Con ella, desarrollará las bases de la
personalidad, la autonomía y el sentido de pertenencia.
 Retomar estos aspectos y tenerlos presentes para la organización
de la plática a donde se invitará a los padres y tutores.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Produce textos discontinuos, para organizar
y presentar información.

-Internet, libros,
enciclopedias o
TAREA: Solicitar materiales para decorar un gafete (colores, plumones, diccionarios.
brillantina, lentejuela, pintura vegetal y pegatinas).
Investigar en enciclopedias o diccionarios etimológicos o en internet, con
apoyo de un adulto, los siguientes datos sobre sus apellidos. Registrarlo
en su cuaderno.
- ¿Qué significan sus apellidos?
- ¿Cuál es su origen?
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 Comentar a la comunidad que se realizará una investigación para
conocer cómo se ha constituido y cómo ha cambiado su familia a
través del tiempo.
 De manera individual, sin olvidar que son parte de una -Formato “Agentes
comunidad, realizar la actividad “Agentes familiares”, la cual familiares”.
consiste en hacer un gafete donde escriban sus apellidos. (Anexo
al final del documento)
 Mencionar al grupo que el gafete de cada familia de la comunidad
de aula puede tener diferente diseño, color, materiales y tamaño.
Usar su creatividad. -Organizar la
 En asamblea, hacer una exposición para mostrar, explicar su exposición.
gafete y el significado u origen de sus apellidos.
 Comentar a los estudiantes que el gafete familiar es un
signo de pertenencia y de autonomía familiar. Al igual que
un árbol genealógico, permite saber más de las raíces
familiares.
 De manera individual y sin olvidar que son parte de una -Formato de árbol
comunidad, hacer el árbol genealógico de su familia, que aparece genealógico “Mis
en la actividad “Mis raíces”. (Anexo al final del documento) raíces”.
 Realizar una entrevista para indagar sobre la historia de sus
antepasados. Conocer de dónde viene y así fortalecer su sentido
de pertenencia y estrechar los lazos de unión y convivencia con
sus seres queridos. Tomar en cuenta las siguientes preguntas y
pensar algunas más hasta tener diez, como mínimo.
- ¿De dónde vienen mis apellidos?
- ¿De dónde son originarios la mayoría de mis familiares?
- ¿Quiénes son los primeros miembros de la familia que
recuerdan y cómo eran?
- ¿Mi familia conserva algunas pertenencias de sus
antepasados?, ¿cuáles?
- ¿De qué manera convivían como familia en el pasado? -Cuaderno.
 Anotar las respuestas en su cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Sintetiza información, sin perder el
significado original, para organizarla y presentarla por medio de textos
discontinuos.
TAREA: Investigar cómo hacer un portarretrato, llevar la información y -Material para el

materiales para su elaboración. Hacer hincapié en llevar una fotografía portarretrato.

de un familiar muy querido por ellos.
 Hacer un dibujo del rostro de su familiar en caso de no llevar la
foto.
 Diseñar el portarretrato de acuerdo a su investigación y con el
material que tengan a la mano, por ejemplo, cartulina,
palitos de madera, hojas, cartón reciclado, tela, botones,
diamantina, entre otros materiales.
 Comentar a la comunidad que esta actividad permitirá desarrollar
una sana convivencia en casa y reflexionar de dónde vienen.
Dichas reflexiones se retomarán para la plática que se
desarrollará con los padres o tutores.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Interactúa en distintos escenarios de
convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la
familia.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 Tomar acuerdos con la comunidad de aula para establecer la -Organizar la
fecha y el lugar para la exposición. exposición.
 Invitar a su familia para que asista a la exposición en la escuela y
a una plática acerca de lo que es la familia. -Llevar los
 De acuerdo con la organización establecida en comunidad, productos
mostrar a las familias los productos: collage, gafetes, árbol elaborados.
genealógico y portarretrato.
 Por medio del diálogo, solicitar que cada familia exprese su
experiencia y algunos aspectos de la vida familiar (importancia,
pertenencia, autonomía y convivencia).
 En familia, resolver una sopa “Sentido de pertenencia a la -Ejercicio “Sentido
familia”, en donde encontrarán palabras relacionadas con el tema de pertenencia a la
de autonomía y sentido de pertenencia. (Anexa final del familia”.
documento)
 Posteriormente, completar un ejercicio “La familia es importante”. -Ejercicio “La
relacionado a la importancia de la familia y como contribuye a familia es
una sana convivencia, fomentando la autonomía y el sentido de importante”.
pertenencia. (Anexo al final del documento)
 Reflexionar en asamblea y responder en su cuaderno:
- ¿Qué es la familia?
- ¿Cómo se logra una sana convivencia en familia y
fomentar el sentido de pertenencia y de autonomía? -Cuaderno.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron para fortalecer el sentido de pertenencia y autonomía en
familia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Diseña e interactúa en distintos escenarios
de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la
familia.
Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
 Los miembros de mi familia.
 Comparando actividades.
 Agentes familiares. (gafete).
 Mis raíces. (árbol genealógico)
 Sentido de pertenencia a la familia.
 La familia es importante.
- Descripción de su contribución en la familia.
- Collage.
- Carta de agradecimiento a la familia.
- Portarretratos.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto: Exposición y plática sobre la importancia de la familia.
Aspectos a evaluar
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas.
- Produce textos discontinuos, para organizar y presentar información.
- Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla
por medio de textos discontinuos.
- Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su
autonomía y su participación en la familia.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA
 Escribe los nombres y las tareas que cada integrante desempeña para
contribuir al desarrollo de la autonomía en las relaciones de familia. Si requieres
más espacios para los integrantes, realiza la actividad en el cuaderno.
Miembro de la familia Descripción de tareas

Miembro 1
Nombre:
Miembro 2
Nombre:
Miembro 3
Nombre:
Miembro 4
Nombre:

Miembro 5
Nombre:
COMPARANDO ACTIVIDADES
 Compara las actividades que llevan a cabo las familias de tu comunidad de aula
para reforzar la autonomía.
Tabla comparativa de actividades familiares
Similitudes Diferencias

LA GRAN FAMILIA GARCÍA
Hola, soy Miguel. Tengo 11 años y estudio el sexto grado en la primaria Profesor
Adrián Zamora López, ubicada en Minatitlán, Veracruz. Me encanta practicar
deportes como el voleibol; también juego a saltar la cuerda con mis amigas y
amigos en el recreo.

A veces, me gusta hacer trabajos domésticos con la esposa de mi papá, quien es

como una segunda mamá para mí. Cuando hornea pasteles me agrada ayudarla a
decorarlos.
Mi familia está integrada por cuatro miembros: mi papá, su esposa, mi hermano y
yo. Nosotros somos la familia García.
Mi papá y mi abuelita trabajan en nuestro negocio familiar, una carnicería llamada
“Chanchamito” (que es un alimento tradicional del sur de Veracruz). Mi hermano,
Luis, tiene siete años; a él le toca sacar la basura y cargar las bolsas pequeñas
cuando vamos a comprar la despensa. A mí me toca pasear a Patitas, mi perrito,
así como ayudar a acomodar la despensa cuando compramos comida.
Mi mamá nos visita con mi hermanita Amairani, que tiene dos años y es hija de
Gerardo, la pareja de mi mamá. Mi hermano y yo nos llevamos muy bien con él y
nos enseña a jugar ajedrez.
Nosotros somos una familia que siempre se apoya, ya que todos somos
importantes, nos cuidamos y respetamos. Mi abuelita María siempre dice que lo
más importante es la familia. Aunque la mía no es típica ni convencional, eso no
cambia el amor que nos tenemos ni la buena convivencia familiar que nos une.
AGENTES FAMILIARES
 Elabora un gafete donde escribas tus apellidos, decóralo con el material que
más te agrade. Puedes elegir la forma que más te guste o inventar tu propio
diseño.


MIS RAÍCES

 Completa tu árbol genealógico, coloca una fotografía o dibujo del familiar que
corresponda, además escribe su parentesco debajo de cada foto o dibujo. Con
el apoyo de tus familiares, realiza una investigación sobre tu familia extensa
(abuelos, tíos, entre otros). En caso de requerir más espacios agrega donde tu
consideres pertinente.
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA FAMILIA

 Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con el sentido de pertenencia

a la familia y la autonomía.
I J F H U P C O N F I A N Z A C D L L Y
F L P E R T E N E N C I A D U P E T Z I
Q G W C B R O Y Ñ L E S D G D W U X K T
X V A D S C I N D E P E N D E N C I A Z
K S C B I T W U M O A F U V X C Z C I T
V Y E E J C O O P E R A C I Ó N D S B N
X U P D N W C Q H I X M V C T D V Ñ E I
S J T N A P O Y O C C I U F C A K F A V
M H A M K B L N E Z Y L S M I I G J O D
N B C M A P A P S C U I Ñ K O C Ñ A L T
W K I I K M M B N T V A L W B N F U I S
V R Ó Q B P O U G M J Q N P J Y O T Y H
A U N J N X R A V V S B P A N I Ñ O E H
L Ñ I D V B L A U T E C O L F B A N Z A
O Q Y V I C O L A B O R A C I Ó N O O Ñ
R J O Y H S I C L V A L O R S I O M Ñ K
A L L Ñ T C O N V I V E N C I A V Í Ñ G
C U N Y J A S S D Ñ A X E V O Y S A M R
I R H L S Y V W Ñ L E B Y I Q L P I A G
Ó P Y U I C O M U N I C A C I Ó N R J Y
N T W H Z T O E K C D N D T H I Z Ñ D N
M W G E M P A T Í A Q I D E N T I D A D
D I J F J K T Ñ D G U Q R E S P E T O Ñ
FAMILIA AMOR APOYO COMUNICACIÓN

AUTONOMÍA PERTENENCIA CONFIANZA EMPATÍA
CONVIVENCIA IDENTIDAD COOPERACIÓN VALORACIÓN
INDEPENDENCIA COLABORACIÓN RESPETO ACEPTACIÓN
LA FAMILIA ES IMPORTANTE

 Lee el siguiente texto y completa los enunciados utilizando las palabras del
recuadro de abajo con relación a lo que aprendiste en este proyecto.
La _______________________ en niñas y niños inicia en la familia y genera

autoconfianza. La ___________________ es el primer espacio vital donde las
niñas y los niños se relacionan y tienen sus primeras experiencias de socialización.
El cariño, el apoyo y la confianza crean los vínculos familiares. Por eso, la familia
es ____________________________ para las niñas y los niños en su desarrollo
social, emocional y personal.
Con la autonomía se gana más __________________________ en la toma de
decisiones, más ________________________________ y se expresa lo que causa
agrado o desagrado.
El sentido de _________________________ es la necesidad de integrarse a un
grupo, de ser aceptado e importante para él. El primer __________________
donde se desarrolla un sentido de pertenencia es la familia.
El ________________ familiar es un signo de pertenencia y de autonomía
familiar.
El _______________ genealógico es una herramienta gráfica que permite ver las
relaciones de un grupo familiar.
Tu familia te ayudará a interiorizar los elementos básicos de una sana
_______________________, como la empatía, la _________________________ y
la valoración. Con ella, desarrollarás las bases de la
_________________________, la autonomía y el sentido de pertenencia.
familia árbol pertenencia autonomía
grupo convivencia fundamental responsabilidades
gafete aceptación independencia personalidad


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LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA

Miembro de la familia Descripción de tareas

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LA GRAN FAMILIA GARCÍA

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A veces, me gusta hacer trabajos domésticos con la esposa de mi papá, quien es

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SENTIDO DE PERTENENCIA A LA FAMILIA

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 Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con el sentido de pertenencia

FAMILIA AMOR APOYO COMUNICACIÓN

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La _______________________ en niñas y niños inicia en la familia y genera

familia árbol pertenencia autonomía

grupo convivencia fundamental responsabilidades

gafete aceptación independencia personalidad

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