PRÁCTICAS DEL LENGUAJE TRABAJAMOS CON EL CUENTO “LA BELLA DESPIERTA”

*LA SEÑO LEE Y PRESTA ATENCIÓN.

*AHORA RESPONDE

*USA TU IMAGINACIÓN Y COMPLETA.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SEGUIMOS CON MÁS LECTURA

AHORA TRABAJAMOS CON LA LECTURA.

*COMPLETAMOS LAS TARJETAS PARA QUE CADA PERSONAJE DEL CUENTO SE PRESENTE.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

TEXTO INFORMATIVO

1- explicación de la docente acerca de los tiempos verbales

2- completamos una lámina, donde la docente cometió algunos errores.

HOY EL DIA ESTARA GENIAL, PARA IR A CAMINADO POR EL PARQUE.

¿QUE DICES TU, VENIR CONMIGO?
YO NO TENER ZAPATILLAS PARA IR A CORRIENDO.
3- Lee el siguiente texto

4- Comprensión
a- ¿Qué significa Tiranosaurio Rex?
b- ¿Cuál es la diferencia entre los dinosaurios herbívoros y los carnívoros?
c- ¿A qué animales se parecen los Dinosaurios?
d- Subraya con azul los verbos, con rojo los sustantivos y con verde los adjetivos que aparecen en el texto.
e- Completa el texto con los verbos faltantes, no olvides conjugarlos según el tiempo verbal
VIVIR- LLAMAR- TENER- COMER- SER
 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UN DOMINO ESPECIAL

1- La docente explica la consigna del día mediante audio(el propósito de esta actividad es continuar trabajando y
afianzando clasificación de palabras)
2- Con ayuda de un adulto recorta y pega en un cartón las fichas de este domino
3- Juega con algún familiar
Explicación del juego
1º Los participantes deberán colocar las fichas dadas vueltas y elegir 4 cada uno y colocar una de modo que
puedan empezar el juego

Casa- puerta

2º el participante que comience deberá colocar la ficha que continúe con la clasificación de la palabra que se encuentra
en la ficha principal, ej: si la palabra es grave CASA para poder continuar deberá colocar una ficha con la misma
clasificación, ósea grave. En caso de no tener deberá agarrar otra ficha de las dada vuelta, y continúa su compañero.
3º gana quien se quede sin fichas.
 A leer y a trabajar

 A trabajar con las acciones.

 Leo para la seño y luego respondo

DIAGNÓSTICO GRUPAL PEDAGÓGICO DE 3º C T.T

DOCENTE A CARGO: QUINTANA PATRICIA

EL GRUPO ESTÁ COMPUESTO POR 25 ALUMNOS DE LOS CUALES 12 SON MUJERES Y 13 VARONES Y
DIVIDIDOS EN DOS BURBUJAS, UNA DE 12 Y OTRA DE 13. ES UN GRUPO MUY ACTIVO QUE SE DESENVUELVE
DE MANERA SATISFACTORIA EN SU MAYORÍA. PREGUNTAN CONSTANTEMENTE LO QUE NO ENTIENDEN, SON
PARTICIPATIVOS EN TODAS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. MÁS DE LA MITAD SE ENCUENTRAN
ALFABETIZADOS PERO NO PRESENTAN LECTURA FLUÍDA. TRABAJAN EN ORDEN Y ORGANIZACIÓN TANTO EN
SUS CARPETAS COMO EN LAS TAREAS HABITUALES AUNQUE HUBO UN TRABAJO CONSTANTE PARA
LOGRAR ESE HÁBITO.

EN EL ÁREA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE POSEEN BUENA COMPRENSIÓN LECTORA AUNQUE SUS
RESPUESTAS AÚN NO SON COMPLETAS, SI DE FORMA ORAL PERO NO ESCRITAS, SE DEBE SEGUIR
TRABAJANDO PARA MEJORAR EN ESE ASPECTO. ALGUNOS NO TIENEN LECTURA FLUÍDA SINO SILÁBICA (6
EN TOTAL). LOS DEMÁS PUEDEN LEER PERO NO CON TOTAL FLUIDÉS. LOGRAN ORDENAR SECUENCIAS Y
CONTAR CON SUS PALABRAS LAS ACCIONES QUE OCURREN EN ELLAS. DIFERENCIAN LOS SUSTANTIVOS
COMUNES DE LOS PROPIOS, LOGRAN RECONOCER ADJETIVOS PERO LES CUESTA LOS VERBOS. SUS
PRODUCCIONES ESCRITAS SON CORTAS, DE DOS O TRES RENGLONES CUANDO IMPLEMENTAN LOS
CAMBIOS DE FINALES, TAMBIÉN LOGRAN INCLUIR NUEVOS PERSONAJES EN SUS RELATOS. HAY VARIOS
ALUMNOS QUE OMITEN LETRAS AL ESCRIBIR SUS PRODUCCIONES (6).

EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA LOGRAN RECONOCER NÚMEROS HASTA 1.000, ESCRIBEN SUS NOMBRES, EN
ALGUNOS CASOS CON OMISIÓN DE LETRAS, ORDENAN DE MENOR A MAYOR Y VICEVERSA. EN LAS
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS SE LES DIFICULTA IDENTIFICAR LA O LAS OPERACIONES QUE DEBEN
UTILIZAR PARA RESOLVERLOS. ALGUNOS USAN ESTRATEGIAS DE CÁLCULOS PERO SON LA MINORÍA. SE
LES DEBE DAR INDICIOS PARA QUE LOGREN RECONOCER LA OPERACIÓN NECESARIA PARA LA
RESOLUCIÓN DE LOS MISMOS.

EN CUANTO A SU RELACIÓN COMO PARES ES MUY CORDIAL Y RESPETUOSA Y DE LA MISMA FORMA SON
CON LAS DOCENTES QUE INTERACTÚAN, CONSULTAN DUDAS E INQUIETUDES.

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DIAGNÓSTICO GRUPAL PEDAGÓGICO DE 4º A T.M

DOCENTE A CARGO: QUINTANA PATRICIA

EL GRUPO ESTÁ COMPUESTO POR 27 ALUMNOS DE LOS CUALES 11 SON MUJERES Y 16 VARONES DIVIDIDOS
EN DOS BURBUJAS, UNA DE 14 Y OTRA DE 13. ES UN GRUPO EN SU MAYORÍA SON ACTIVOS Y SE TRABAJAN
DE FORMA INDEPENDIENTE AUNQUE EN UN PRINCIPIO COSTÓ MANTENER EL ORDEN DE SUS CARPETAS Y
ORGANIZAR LAS TAREAS SOBRE TODO EN LA BURBUJA DOS. CON MUCHA DEDICACIÓN E INSISTENCIA
PUDIERON ADAPTARSE Y CAMBIAR ESOS HÁBITOS. PREGUNTAN CONSTANTEMENTE LO QUE NO
ENTIENDEN EVACUANDO SUS DUDAS. SON MUY PARTICIPATIVOS, TRABAJAN CON ENTUSIASMO Y PRESTAN
MUCHA ATENCIÓN Y COMPRENDEN CON FACILIDAD LAS CONSIGNAS, SALVO ALGUNOS CASOS ( 2) PERO
QUE YA SE ESTÁ TRABAJANDO CON INCLUSIÓN MEDIANTE UNA DOCENTE INTEGRADORA QUE ASISTE DOS
VECES POR SEMANA PARA AYUDARLOS.

EN EL ÁREA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE POSEEN BUENA COMPRENSIÓN LECTORA, RESPONDEN TANTO
DE MANERA ORAL COMO ESCRITA DE MANERA CORRECTA. EN SU MAYORÌA TIENEN UNA LECTURA FLUÍDA
PERO NO RESPETAN LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. TIENEN DIFICULTADES ORTOGRÁFICAS QUE SE IRÁN
TRABAJANDO EN EL AÑO. LOGRAN ORDENAR SECUENCIAS Y CONTAR CON SUS PALABRAS LAS ACCIONES
QUE OCURREN EN ELLAS. DIFERENCIAN LOS SUSTANTIVOS COMUNES DE LOS PROPIOS, LOGRAN
RECONOCER ADJETIVOS PERO LES CUESTA LOS VERBOS. SUS PRODUCCIONES ESCRITAS SON CON
MUCHOS ERRORES ORTOGRÁFICOS Y FALTA DE PUNTUACIÓN PERO LOGRAN HACERLO CADA VEZ MÁS
EXTENSAS. USAN SU CREATIVIDAD PARA INVENTAR NUEVAS TRANSFORMACIONES EN LAS LEYENDAS Y
TEXTOS TRABAJADOS.

EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA LOGRAN RECONOCER NÚMEROS HASTA 10.000, ESCRIBEN SUS NOMBRES, EN
ALGUNOS CASOS CON OMISIÓN DE LETRAS, ORDENAN DE MENOR A MAYOR Y VICEVERSA. EN LAS
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS SE LES DIFICULTA DIFERENCIAR LAS MULTIPLICACIONES DE LAS DIVISIONES
Y LAS MULTIPLICACIONES DE DOS CIFRAS SUELEN TRAERLES COMPLICACIONES. EN LAS SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS SE LES DIFICULTA IDENTIFICAR LA O LAS OPERACIONES QUE DEBEN UTILIZAR PARA
RESOLVERLOS. ALGUNOS USAN ESTRATEGIAS DE CÁLCULOS PERO SON LA MINORÍA. SE LES DEBE DAR
INDICIOS PARA QUE LOGREN RECONOCER LA OPERACIÓN NECESARIA PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS
MISMOS. ALGUNOS NO RECUERDAN BIEN LAS TABLAS Y ESO LOS PERJUDICA A LA HORA DE REALIZAR LAS
MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES.

EN CUANTO A SU RELACIÓN COMO PARES ES MUY CORDIAL Y RESPETUOSA Y DE LA MISMA FORMA SON
CON LAS DOCENTES QUE INTERACTÚAN, CONSULTAN DUDAS E INQUIETUDES.