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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGOGICO “RURAL GERVASIO RUBIO”
MAESTRIA: INNOVACIONES EDUCATIVAS
RUBIO - ESTADO TACHIRA

CULTURA ESCOLAR Y RESISTENCIA AL CAMBIO

AUTOR: CARLOS ANDRES MELO CAICEDO.


TUTOR: CARMEN NARVAEZ.
EDUCACION Y CULTURA.

1. ¿Qué estrategias propone la autora para favorecer una cultura institucional?

La autora propone; que las propuestas educativas tengan una importante


correlación entre las propuestas educativas y la realidad etnográfica de maestros,
estudiantes y las instituciones.

Propone que el sistema educativo debe estar acoplado, coordinado y acorde con la
realidad social de la institución, y los individuos que la conforman; que se deben
generar propuestas educativas y curriculares que no pasen por intermediarios que
no conozcan sobre la realidad social de la zona y así se vaya perdiendo el sentido
de la propuesta educativa. Los entes administrativos y los académicos deben estar
bien acoplados, no puede haber un “flojo acoplamiento” que derive en una cultura
escolar de lo supuesto y la especulación.

En el entorno donde trabajamos actualmente este punto reviste una gran


importancia, puesto que la zona donde desarrollamos nuestro trabajo, desde el
punto de vista etnográfico y social presenta unas características especiales, ya que
el Catatumbo es el centro de un conflicto armado que lleva más de 50 años, aunado
a una cultura de cultivos ilícitos. Estos tópico han generado que la educación
impartida a nivel nacional, no sea la mejor propuesta a tener en cuenta para en
estas zonas golpeadas por la violencia y el facilismo. Para citar solo un ejemplo; Los
niveles de deserción en el Catatumbo son inmensos porque los jóvenes prefieren
entrar en esta tónica del “dinero fácil” en lugar de ir a las aulas de clase.

2. ¿Cuál es la relación entre los docentes y el cambio de cultura institucional’

El maestro debe estar comprometido con su profesión, ser ético y responsable y


transmitir a sus estudiantes esa ética y responsabilidad. Debe estar interesado en
formarse y estar interesado en la calidad de sus clases, tener a la mano
herramientas y estrategias didácticas ajustadas al ambiente social, cultural y
etnográfico, para lograr enlazar los conocimientos con la vida cotidiana, y así hacer
la enseñanza más significativa para sus alumnos.
Los maestros deben tener el perfil requerido y necesario para su cargo
El maestro debe entender el currículo y el grado en el que coincida con sus
proyectos y deseos. Los docentes se pueden convertir en agentes de cambio y para
ello deben contar con el conocimiento y planificar las estrategias para realizar y
modificar positivamente los objetivos del plan educativo.
CULTURA ESCOLAR Y RESISTENCIA AL CAMBIO.

3. ¿Qué fuerzas o normas operan en los centros educativos sobre el cambio y la


resistencia al cambio?

Las fuerzas o normas que opera en una institución educativa al hablar de


cambio son:

1. Para que el cambio ocurra son necesarias personas que tengan interés en dichos
cambios, o que la persona esté seducido o cautivado en aportar positivamente en la
necesidad de ese cambio.

2. Que todas las personas y entes inmersos necesitan autonomía y poder para
generar gradualmente los cambios.

3. Es necesario un monitor interno que dinamice los procesos

4. Que el cambio depende más de las iniciativas, el trabajo de los profesores y de la


dirección escolar que de la reforma legislativa, puesto que los profesores y
directicos son quienes conocen el ambiente social en particular.

4. Los centros educativos, es posible que mejoren si son capaces de aprender de sí


mismos.

5. La necesidad de cambio por el avance que tiene día a día la tecnología y la


globalización.

La resistencia al cambio en las instituciones educativas:

1. La forma en que se toman las decisiones o planifican las actividades de cambio


pueden crear resistencia a él.

2. No darse cuente de la necesidad de un cambio. E ignorarlo por falta de


conocimiento.

3. A los profesores les resulta muy difícil innovar si la corriente mayoritaria del centro
educativo no innova.

4. los profesores muchas veces presentan resistencias al cambio, en base a miedos


personales e innovaciones drásticas.
5. Si las personas no están comprometidas con el cambio, no se puede avanzar, si sus
ideas, sus conductas, sus actitudes giran en torno a la negación de cambio: La
primera negación al cambio es el aislamiento, y lo lleva a pronunciar frase como;
"todo depende del profesor", "el profesor es un experto" y "el profesor se hace a
sí mismo".

4. ¿Cuál es el aporte del conflicto al cambio y a la innovación?

El miedo a lo innovador y desconocido puede llevar a que se produzcan conflictos


en el entorno de una institución educativa con variaciones según las dimensiones
del cambio. Por lo general estas situaciones se producen por una falta de
comunicación entre los directivos y el resto de personas que conforman lo que
establece un ambiente dado a los rumores y las suposiciones.

El mejor modo de abordar los conflictos es explicando claramente y paso a paso el


proyecto de cambio a iniciar y las causas y consecuencias del cambio. Aunque no
siempre es fácil, hay que mantener un enfoque positivo durante todo el proceso
intentando encontrar unas condiciones favorables para todos.

6. ¿Cuál es la incidencia de la actitud del docente en los procesos de cambio?


(resistencia al cambio).

Si se presenta resistencia al cambio por parte de los docentes habrá muchas


incidencias negativas en los procesos de innovación de reformas educativas y
curriculares:
Si se da el proceso de negación en los procesos de Cambio por parte del profesor la
incidencia será que él y sus alumnos se queden en el pasado, y por lo tanto, no estén
preparados para lo que presente el mundo futuro y su entorno cambiante.
Si su reacción es de molestia por la imposición de los cambios esto lo llevara aislarse
del resto de actores de la institución, esto producirá que la institución este dada al
cambio, pero que el cambio no llegue a su fin último, el cual son los estudiantes.

7. A la luz de las lecturas indique como considera usted se puede vencer la resistencia
al cambio para poder consolidar una nueva cultura organizacional en educación.

La resistencia al cambio se puede vencer si los actores de este cambio en la


educación comenzamos por acepar que el cambio es necesario, no podemos caer
en la molestia por estas novedades y mucho menos en la negación de que estos
cambios son innecesarios e improductivos, debemos salir de nuestro sitio de confort.
Debemos adentrarnos sin temores ni reservas en el campo de la innovación que
nos presenta un mundo en constate cambio en el ámbito social, cultural,
tecnológicos etnográficos y educacional en este mundo globalizado.
Debemos aceptar y comenzar a negociar estos cambios institucionales de manera
gradual y sin afanes, por parte de los individuos inmersos en dicha necesidad de
cambio y esto generara un crecimiento a nivel laboral, institucional y organizacional;