TAREA GRUPAL

MÁS ABAJO LES PONGO UN INSTRUCTIVO DE OTOGRAFÍA Y DE

ESTUDIO DIRIGIDO CON EL OBJETIVO DE AYUDARLOS A ADQUIRIR
MAYORES DESTREZAS EN EL USO DE LA LENGUA Y EN SUS
APRENDIZAJES.

¿QUÉ VAN A HACER CON ESO?

Lo que les pido es que dramaticen con ejemplos lo que les explico en teoría en este
instructivo, pues todo lo que está ahí explicado forma parte de su vida diaria académica.
Pueden hacer un PowerPoint narrado o un video, una presentación en Prezi o
PowToon, o en Nearpod o Canva o Genially (en cualquier programa o herramienta
que permita ver y escuchar sus explicaciones y ejemplos). Para los contenidos pueden
emplear varios memes en secuencia, hacer una parodia, hacer un musical, hacer un
drama, hacer especie de la Escuelota de Freddy Beras Goico, su imaginación y
creatividad es la medida, pero deben tratar todos los temas de forma gráfica, instructiva
y amena.

CONTENIDOS A TRABAJAR EN LA CÁPSULA DE APRENDIZAJE

1. Ejemplifique y explique cómo se deben presentar los trabajos por escrito.
2. Ejemplifique y explique cómo debe ser una ficha y cómo no debe ser.
3. Ejemplifique y explique cómo debe ser un cartel o una diapositiva y cómo no
deben ser.
4. Ejemplifique y explique el uso de las mayúsculas con sus nombres y apellidos,
barrios donde viven, artistas favoritos, canciones favoritas, nombre de su mascota
y países y ciudades adonde les gustaría ir.
5. Ejemplifique y explique los diferentes usos de los signos de puntuación tratados.
6. Ejemplifique y explique qué es la concordancia.
7. Ejemplifique y explique cómo se elaboran los párrafos.
8. Ejemplifique y explique cómo un estudiante debe tomar apuntes y cómo no debe
hacerlo.
9. Ejemplifique y explique cómo un estudiante se prepara para los exámenes y
cómo no debe hacerlo.
10. Ejemplifique y explique qué debe hacer un estudiante al examinarse y qué no
debe hacer.
11. Expliquen las reglas de ortografía del grupo de palabras que está al final, luego
de haberlas completado.
SE EVALUARÁ:
• LA COHERENCIA,
• ORTOGRAFÍA,
• PRECISIÓN,
• ESTÉTICA,
• EDICIÓN Y
• ORIGINALIDAD DEL TRABAJO.

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 ANTES DE COMENZAR EL TRABAJO, PRESENTAR LA IDEA, EL
ESQUEMA GENERA a la profesora Ingrid Monclúz.

INSTRUCTIVO DE ORTOGRAFÍA Y ESTUDIO DIRIGIDO

PROF. INGRID MONCLÚZ

1- PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS ESCRITOS

-EN HOJAS EN BLANCO, NUNCA EN HOJAS ARRANCADAS AL CUADERNO,
-A LAPICERO, MÁQUINA O COMPUTADORA, NUNCA A LÁPIZ,
-LETRAS LEGIBLES,
-HOJA DE PRESENTACIÓN CON LOS DATOS SIGUIENTES:
-NOMBRE Y MATRÍCULA,
-ASIGNATURA,
-TAREA ASIGNADA,
-PROFESOR,
-FECHA,
-INSTITUCIÓN.
-BIBLIOGRAFÍA,
-TRABAJO LIMPIO Y BIEN PRESENTADO Y PONIENDO ATENCIÓN A LA
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN.

2- CÓMO ELABORAR FICHAS Y CARTELES

FICHAS
-en cartulina rectangular, nunca arrancar las hojas del cuaderno y usarlas como fichas,
-se escriben las ideas más importantes y con tus propias palabras,
-las ideas se escriben en forma de esquema,
-anotar para no olvidar lo más importante y el orden que siguen las ideas,
-no se deben leer las fichas, solo se miran para verificar algunos datos, no para
recitarlas.

CARTELES
-las letras deben ser grandes, que se puedan leer desde el fondo del salón de clases,
-letras legibles, ya sean de molde o cursivas,
-solo se ponen las ideas más importantes, no se deben desarrollar,
-anotar los nombres y fechas más trascendentales.

INSTRUCTIVO DE ORTOGRAFÍA
Escribir correctamente es una necesidad, porque al no hacerlo nuestras ideas corren el
riesgo de ser mal interpretadas. Una s donde no va, una tilde que se omita, una letra que
se cambie de sitio, una coma que se omita o se coloque indebidamente, cambia
completamente el sentido de una oración.
Ejemplos: no vamos por nos vamos.
Sabana por sábana.
Sima por cima.
Bello por vello.
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 No, me quedo, por no me quedo.
Para los maestros escribir correctamente es visceral, vital. Y ni que hablar de los
maestros de lengua española y literatura, puesto que éste es su instrumento de trabajo,
su objeto de estudio y enseñanza. Por lo tanto, las faltas en un educador son
inadmisibles e inconcebibles.
He aquí un instructivo mínimo con las correcciones a las faltas más frecuentes en los
estudiantes. Esperamos lo consulten y lo asimilen, pues las faltas cometidas en esta
asignaturas serán penalizadas y, de no ser superadas, reprobarán. No importa la
asignatura que cursen, las faltas ortográficas serán tomadas en consideración.

3- MAYÚSCULAS
Se escribe con mayúscula:
- al iniciar una oración y un párrafo. Ej.: Hoy es sábado.
- Después de punto. Este es un ejemplo.
- Después de un signo de admiración o interrogación, si no van seguidos de coma.
- Los nombres propios. Ej.: Juan, Tierra, Santo Domingo, UASD, República
Dominicana...
- Los títulos de obras, películas, grupos musicales... Ej.: Los Potros, Los
Hermanos Rosario, El Quijote, Estrellas Orientales, Licey, Maná, Cuentos
escritos en el exilio...
- Los apellidos. Ej.: Pérez, González, Cedeño, Guerrero, Avila, Monclúz...
- Las mayúsculas se acentúan ortográficamente según las reglas generales de
acentuación y según las reglas particulares del acento diacrítico.

4- SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Las comas se utilizan para:
- Enumerar: Compré: café, azúcar, pan, galletas, queso, mantequilla y jamón.
- Separar el nombre de la persona a la que te diriges en una oración: Estudiantes,
soy su profesora de español.
- Separar oraciones coordinadas: El agua es vida, pero no te la bebas toda.
- Suprimir el uso de verbos que se sobreentienden: El hombre que estudia
progresa, el que no, se atrasa.
El punto y coma se utiliza:
- Delante de las conjunciones adversativas: No hablaré con él; aunque me lo
suplique.
- Para separar oraciones yuxtapuestas: Hace frío; abrígate bien.
- Cuando van oraciones en serie y en su interior llevan coma: Luisa camina
despacio; Abel cose rápido, bien y bonito; Cao, en cambio, vive haraganeando.
El punto se utiliza:
- Al final de una oración o de un párrafo: Luis ama ir a bailar viejas a El Sartén.
- Al final de las abreviaturas: Ud., Licdo., Sr., Dra., Etc....
Los dos puntos se utilizan:
- Explicar: Bebí mucho anoche: estaba celebrando mi cumpleaños.
- Citas textuales: Benito Juárez dijo:”El respeto al derecho ajeno es la paz”.
- Después del saludo de una carta: Querida hermana: te escribo...

5- LA CONCORDANCIA
Es la reciprocidad (relación) que debe existir entre las palabras que forman parte de un
escrito. Esta correspondencia en el idioma español debe darse entre el sustantivo y el
adjetivo, en género y número; entre sujeto y verbo, en número y persona.
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 Ej.: La niña bonita.
La artículo determinado singular femenino; niña: sustantivo femenino singular; bonita:
adjetivo singular femenino. Como apreciamos niña es el núcleo y está en singular y es
femenino, por tanto, el artículo y el adjetivo que le acompañan deben estar en singular y
en femenino.
La niña bonita baila muy bien.
Aquí además de concordar la, niña y bonita; también debemos hacer que concuerde niña
con el verbo. Como niña está en singular y corresponde a la tercera persona del singular
ella, el verbo debe estar en tercera persona del singular: ella baila.
Si cambiamos esta oración a masculino y al plural tendremos:
Los niños bonitos bailan muy bien. Los: artículo determinado masculino plural; niños:
sustantivo masculino plural; bonitos: adjetivo masculino plural; bailan: verbo conjugado
en la tercera persona del plural: ellos.

6- EL PÁRRAFO
La construcción de un párrafo puede hacerse a partir de la estructura gramatical o a
partir de la lógica de quien escribe, la cual permite cierta libertad; sin embargo,
conviene tener en cuenta tres reglas:
- presentar las ideas según su importancia (coherencia).
- Ligar las ideas entre dos o más frases (uso de los nexos adecuados).
- Comprobar las faltas de sentido que suelen aparecer cuando no se tiene en
cuenta el orden gramatical (concordancia).
Las anteriores recomendaciones constituyen la base para lograr la unidad, la cohesión y
el orden de los párrafos, dándoles un estilo muy personal.
Otro aspecto a tomar en cuenta a la hora de redactar textos es la formulación de
esquemas. Un esquema es la enumeración de las ideas más importantes que se
desarrollarán en un texto en el orden que van. Se inicia con la introducción donde se
plantea el tema, la importancia del mismo y el método de desarrollo. Continúa con el
desarrollo donde se desglosan las ideas, se explica todo. Y se finaliza con la conclusión,
apartado donde se sintetiza todo lo dicho anteriormente y se plantean las soluciones a
los problemas planteados.

7- RECOMENDACIONES ESPECIALES
El siguiente es un listado de los aspectos más importantes que deben tenerse en cuenta
para redactar correctamente; tenerlo a la mano será de gran ayuda para quienes se
preocupan por lograr una buena comunicación escrita.
1- Hacer un esquema previo, una vez la idea central se haya definido.
2- Estructurar la oración, partiendo del sustantivo y el verbo.
3- Usar los adjetivos en forma mesurada.
4- La sencillez es más conveniente que ponderar en exceso.
5- No abusar de los adverbios terminados en mente.
6- Colocar los adverbios cerca del verbo al cual se refieren.
7- La oración se puede hacer confusa si hay demasiados complementos.
8- No abusar de los incisos y expresiones aclaratorias; si son necesarios, evitar que
sean muy largas, pues se puede perder el hilo de la oración.
9- Puede ser preferible repetir, en vez de buscar sinónimos rebuscados.
10- Debe aclararse el significado de términos técnicos.
11- Una vez terminado el escrito se debe releer, ojalá en voz alta.

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 12- Se deben suprimir las expresiones innecesarias; ello dará claridad y concisión al
escrito.

TÉCNICAS PARA EL TRABAJO ACADÉMICO

8- TÉCNICAS PARA TOMAR APUNTES
QUÉ ANOTAR: todo lo que los maestros escriben en el pizarrón; anotar el tema o título
de la clase porque en base a esos datos se le encuentra sentido al contenido de los
apuntes. Además, se deben anotar las explicaciones y ejemplos que tengan que ver con
el tema y objetivo de la clase. Se anotan las intervenciones interesantes, sean del
profesor o de los compañeros. Si no entiende algo, pregunte

CÓMO ANOTAR: en un cuaderno dedicado exclusivamente a esa asignatura. Los

apuntes siempre deben estar encabezados por el tema y la fecha de anotación.
Los buenos apuntes se redactan con las propias palabras del que los escribe, y no las del
maestro; porque es el estudiante quien debe entenderlos. En la medida que logramos
resumir las ideas del maestro en lenguaje propio aprendemos las técnicas del resumen y
el respeto por las ideas ajenas.

PARA QUÉ ANOTAR: para usar los apuntes como guía de consulta; para tener una
visión de conjunto de todo lo dado en el semestre; para compararlos con otros apuntes
anteriores; para estudiar para los exámenes.

9- TÉCNICAS PARA ESTUDIAR

(TÉCNICA PARA ESTUDIAR IPLARR)
INSPECCIÓN: escudriñar los encabezados, introducción, bibliografía, índice, cantidad
de páginas, etc., para formarse una idea del contenido y planear la lectura según su
grado de complejidad.
PREGUNTAS: el fracaso de una lectura se debe, mayormente, a que se aborda sin
ningún objetivo preciso. El que estudia debe plantearse preguntas concretas sobre el
tema, apegándose a las ideas centrales del texto, tomando como guía los encabezados y
subtemas.
LECTURA: después de formularse las preguntas ante el texto, al leerlo en su totalidad
deben ir contestándose las preguntas que se hicieron, y, además, ir generando otras
nuevas mientras avanza la lectura. Si se topan con palabras desconocidas, buscarlas en
el diccionario e interpretar el significado de acuerdo al contexto en que aparecen. Leer
es ir reproduciendo en la mente las escenas de lo que se lee; es darle aplicación, o
encontrarle sentido.
APLICACIÓN: aplicar es la utilización práctica de la información, también, la
construcción imaginaria de ciertas situaciones en las que tal contenido debe ser eficaz.
Es en la aplicación en donde se evalúa el nivel de apropiación o comprensión que el
lector ha alcanzado sobre el tema. Otra ventaja es que los alumnos que aplican lo leído
difícilmente lo olvidan.
REPETICIÓN: repasar consiste en realizar un recuento o elaboración de lo aprendido.
Este paso es muy importante porque en él se toma conciencia de la importancia del tema
en relación con otros temas ya conocidos. Suele ser más productivo realizar este
recuento con los compañeros de clase que estudiaron el mismo tema.

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 REPASO: esta fase consiste en refrescar el contenido de un texto ya estudiado
anteriormente; se trata de actualizar en la mente la información que ya se conoce. Se
aplica después de un tiempo de haber hecho los anteriores pasos.

10- TÉCNICA PARA PREPARAR EXAMENES

ACTIVIDADES PREVIAS A LA PRESENTACIÓN DEL EXAMEN
- Contar con el programa de la materia,
- Tener los apuntes completos,
- Acceder a las referencias documentales y demás materiales necesarios para la materia.
Una vez que seas capaz de reproducir en tu mente la información que se trabajó en una
materia, podrás realizar un resumen de ella con la finalidad de afianzar más tus
conocimientos. La forma en que te recomendamos hacerlo es la siguiente:
-Clasifica la información por temas (generalmente en los programas la información ya
viene ordenada en unidades temáticas).
- Escribe una palabra clave que te permita recordar la información de toda la unidad.
- Luego realiza una serie de preguntas similares a las que el profesor acostumbra
plantear y contéstalas sin acudir a la información. Así verificarás el dominio de cada
tema.
- Prevé un tiempo de descanso no menor de 12 horas antes de tu examen. Procura que
ese período incluya haber dormido bien, ya que el dormir ayuda a fijar en la memoria
todo lo estudiado previamente. Resulta contraindicado estudiar una hora antes del
examen, si no se ha estudiado anteriormente, pues eso sólo te angustiará.

PLANEAR EL ESTUDIO DIARIO PREVIENE SORPRESAS

DESAGRADABLES.

ACTIVIDADES DURANTE LA PRESENTACIÓN DEL EXAMEN

Cuando estés en el salón de clases respira profundo varias veces para oxigenar tus
neuronas además, relaja todo tu cuerpo. Ya frente al examen:
-Observa rápidamente las preguntas que contiene el examen y considera el tiempo
disponible para contestarlo. De ese modo calcularás el tiempo por cada pregunta.
-Pon especial atención a las instrucciones. De su comprensión depende acertar en las
respuestas.
-Salta las preguntas cuya respuesta no recuerdes y vuelve a ellas después, no sea que
por falta de tiempo dejes de contestar las que sí recuerdes.
-Revisa la precisión de tus respuestas para que no supongas haber escrito lo que no
escribiste.
-Cuando las preguntas sean cerradas (por ejemplo de opción múltiple) y no esté
contraindicado, contéstalas todas aun cuando no sepas la respuesta ya que tienes
probabilidad de acertar.
-Antes de entregar tu prueba, verifica que lleve tu nombre, fecha de presentación,
matrícula y materia.

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 11- TÉCNICAS PARA REALIZAR EXPOSICIONES ORALES
Conviene que las exposiciones orales se preparen con anticipación. Para ello se deben
realizar las siguientes actividades: dominar muy bien el material a exponer; preparar y
ordenar el material de acuerdo con el auditorio al que se dirige; diseñar apoyos
didácticos para presentarlo; y prepararse psicológica y físicamente para la presentación
ante el auditorio.
Dominio del material: Todo ponente debe saber muy bien lo que va a exponer. Antes
de ordenar el material, conviene saber a quién se expondrá, el nivel de interés y
conocimiento del auditorio sobre el tema, y promover la atención hacia el tema.
Ordenar el material expositivo: Antes de presentarse ante el auditorio el ponente
confecciona un guion que consiste en enumerar las ideas que se vayan a desarrollar.
Preparar una introducción donde se mencionan los objetivos e intención del tema así
como una breve invitación-motivación para despertar el interés hacia el mismo. Un
desarrollo que se compone de las ideas del tema en cuestión. Las conclusiones pueden
consistir en la enunciación de una tesis debidamente argumentada en el desarrollo, o
bien un recuento o síntesis de lo expuesto. En el guión sólo se escriben las ideas básicas,
numeradas para exponerlas en el orden previsto.
Apoyos didácticos: es importante acompañar la exposición con material de apoyo, por
ejemplo, esquemas en el pizarrón, diapositivas, rotafolios, gráficas, cuadros sinópticos,
cartulinas, etc. Escribir ideas breves, usar imágenes o diagramas y si es posible usar
colores para centrar la atención. No llenar la hoja de letras, puesto que resulta cansado
hasta para verlo: casi nadie lee una hoja llena de letras.
Preparación psicológica y física para la presentación ante el auditorio: es
recomendable vestirse según lo requiera la situación. Deberá modular la voz según el
tema; hablar en un tono que todos lo oigan; hablar con buena dicción; evitar las
muletillas (eeeeh, bueno, es decir...); evitar tartamudear o hablar muy despacio o muy
rápido; pasear la mirada por el auditorio; mantener una actitud de seguridad en lo que se
dice. Esa seguridad sólo se adquiere con el manejo profundo del tema y situación de
exposición.

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