COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ENTIDAD FEDERATIVA: Baja California Sur

PLANTEL: Docentes Zona La Paz
CICLO ESCOLAR: FEBRERO- JULIO 2024
SEMESTRE: Segundo GRUPO: A TURNO: Matutino
ELABORADA POR: OMAR ALEKEEY SERNA PLATA
ERIKA YASMIN MERAZ LUCERO
ENRIQUE MEDINA RÍOS
ARTURO VILLEGAS FIMBRES

JUAN CAIN ORTEGA CORDERO

ÁREA DE CONOCIMIENTO: Sociocognitivo ASIGNATURA: Pensamiento Matemático II
COMPONENTE: Básico
PERIODO DE 06 FEBRERO AL 08 DE MARZO TOTAL DE HORAS I
4 HRS PARCIAL:
EVALUACIÓN: PROGRAMADAS:

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

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 Modela y propone soluciones a problemas tanto teóricos como de su entorno, empleando lenguaje y
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA: técnicas matemáticas.

PROGRESIÓN(ES): METAS DE APRENDIZAJE:

Examina situaciones que puedan modelarse utilizando lenguaje algebraico y resuelve M2 Analiza los resultados
problemas en los que se requiere hacer una transliteración entre expresiones del lenguaje obtenidos al aplicar
natural y expresiones del lenguaje simbólico del álgebra procedimientos
algorítmicos propios del
Pensamiento Matemático en
la resolución de
problemáticas teóricas y de
su contexto.
M2 Construye un modelo
matemático, identificando
las variables de interés, con
la finalidad de explicar una
situación o fenómeno y/o
resolver un problema tanto
teórico como de su entorno.
M1 Describe situaciones o
fenómenos empleando
rigurosamente el lenguaje
matemático y el lenguaje

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 natural.
CATEGORÍA(S): SUBCATEGORÍA(S): DIMENSIÓN(ES):
No Aplica
C1 Procedural. S1 Elementos aritmético-algebraicos. [Anota aquí las
dimensión(es) a desarrollar]
C3 Solución de problemas y
S1 Uso de modelos.
modelación.

C4 Interacción y lenguaje
matemático. S1 Registro escrito, simbólico, algebraico e
iconográfico.
S2 Negociación de significados.
S3 Ambiente matemático de comunicación.

CONTENIDOS A ESTRATEGÍA METODOLÓGICA [Anota aquí tus

TRABAJAR: PRINCIPAL: metodología(s) a
Ecuaciones lineales (resolución y
desarrollar]
problemas)

ACTIVIDADES DE APERTURA

INTRODUCCIÓN:
Los alumnos se familiarizan con las ecuaciones de primer grado y su resolución, fortalecer el conocimiento de convertir un lenguaje

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 común a matemático.

ESPACIO: TIEMPO:
Salón de clases 1 sesión

RECURSOS:
Computadora
Cañón
Cuaderno

Texto a analizar
Solución de problemas con Ecuaciones de Primer Grado | Ejemplo 1

PROCEDIMIENTO:

El alumno analizará el siguiente ejemplo de resolución de problemas a través del uso de expresiones algebraicas:

Tres amigas fueron de compras y pagaron con un billete de $1,000 pesos. El vendedor debía regresarles cambio en total $324 pesos.
Cómo se debe repartir este cambio entre Amalia, Marcela y Olga, si la parte de Marcela es el triple que la de Amalia y la de Olga es

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 dos terceras partes de la de Marcela.

Solución:
Aquí a partir de ese problema nosotros lo interpretamos así:

Podemos decir que Amalia debe recibir una cantidad x de dinero.

Entonces: Marcela debe recibir 3x y Olga: 2/3 (3x)

La expresión algebraica será:

x +3x+ ⅔ (3x) =324

6x = 324
x= 54

Amalia = $54, Marcela = $162, Olga = $108

Explicar la resolución en el pizarrón de manera grupal.

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 ACTIVIDADES DE DESARROLLO

INTRODUCCIÓN: Los alumnos plantean y resuelven las ecuaciones de primer grado

ESPACIO: TIEMPO:
Salón de clases 2 sesiones

RECURSOS:
Computadora
Cañón
Cuaderno

Hojas de trabajo interactivas para todos los idiomas y materias | Live Worksheets

PROCEDIMIENTO:
Se tienen dos opciones proyectar o presentar en copia (impresión) las siguientes actividades:

Determina el valor faltante (justifica tu respuesta):

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 Observe las siguientes balanzas y determine la equivalencia de cada fruta (justifica tu respuesta):

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 Explicar en plenaria los resultados obtenidos.

Resolver los ejercicio del ANEXO #1

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 ACTIVIDADES DE CIERRE

INTRODUCCIÓN: Los alumnos mediante la resolución de ejercicios modelos, demostraran si fue comprendido el tema.
ESPACIO: TIEMPO:

Salón de clases 1 sesión

RECURSOS:
Pizarrón
Cuaderno

PROCEDIMIENTO:

Resolver los ejercicio del ANEXO #2

se añaden ejercicios extra en caso de ser necesario ANEXO #3

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 EVALUACIÓN SUMATIVA

INSTRUMENTOS:
Rúbrica y/o lista de cotejo.
Ejercicios
Problemas que se resuelven con ecuaciones de primer grado

INDICADORES:
 Ejercicios modelos
 Examen escrito
 rubricas

CONSIDERACIONES: Heteroevaluación

TRANSVERSALIDAD

ASIGNATURA(S): PROGRESIÓN(ES): ACTIVIDAD:

[indica aquí las asignaturas con [indica aquí la progresión, que se fortalecerá [Descripción general de la o las actividades a
las que se realizará en la de dicha asignatura] desarrollar relacionadas con la progresión]
transversalidad]
PRODUCTO O EVIDENCIA TIPO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PROPUESTO:

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 ESPERADO:
[Producto esperado que se indica aquí el tipo de evaluación, como [Descripción los instrumentos para evaluar el
realizará en la transversalidad] ejemplo si será coevaluación y su producto esperado de la transversalidad]
justificación]

REFERENCIAS Y RECOMENDACIONES

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS:
https://youtu.be/3HCTOOQVbu0?si=b0UM4bQ4_XkoqC3P

https://www.liveworksheets.com/es

Pensamiento matemático 2 (2023). García Rios Noel Alejandro y Cabrera Rocha María de los Ángeles, Conecta
Editores S.A. de C.V.

https://wordwall.net/es/myactivities?query=lenguaje%20algebraico

RECOMENDACIONES:

VALIDACIÓN

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 ELABORA: REVISA: AVALA:

______________________________________ ____________________________________ _____________________________________

DOCENTE JEFE (A) DE SERVICIOS DOCENTES DIRECTOR (A)

ANEXOS:
ANEXO #1
1. Una habitación tiene forma cuadrada y área de 256 m^2 ¿Cuántos metros tiene un lado de esta habitación?
A.15 B.16 C.58 D. 64

2. El sábado una tienda hace un descuento del 25%. Si los artículos que quieres comprar usualmente cuestan $365.80 ¿cuánto van a
costar el sábado?

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 A. 310.93 B. 274.35 D. 456.60 C. 362.00.8

3. En la CDMX mañana se espera temperatura de 68° Fahrenheit. La fórmula de convertir los grados de Fahrenheit a Centígrados
es: [°C= 5/9 (°F -32)] ¿Cuánto será mañana la temperatura en la Ciudad de México?
A. 0 B. 18 C. 20 D. 32

ANEXO #2

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ANEXO #3

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II.- REPRESENTA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN ECUACIONES
LINEALES Y RESUÉLVELOS:
a) Se pagaron $325 por un caballito de juguete, un carrito y sus accesorios. El
caballito costó $80 más que el doble del carrito y los accesorios $25 menos
que el carrito. ¿Precio de cada uno?

b) Se compró una patineta y su casco, la patineta costó cuatro veces lo del

casco. ¿Cuáles son los precios?

c) En un salón hay 60 alumnos, la cantidad de mujeres excede en 15 al doble

de los hombres. ¿Cuántos hombres y cuántas mujeres?

d) Una pared esta pintada 64 metros de largo, de negro y blanco. La parte

blanca es 4 metros que el color negro. ¿Cuántos metros de cada color?

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