TCP Ts Pat Mod Ud 0283 C PDF

LANBIDE PROGRAMACIN
HEZIKETAKO ZIKLOEN DE LOS CICLOS FORMATIVOS

PROGRAMAZIOA DE FORMACIN PROFESIONAL
TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
T C N I C O S U P E R I O R E N PA T R O N A J E Y M O D A
Mdulo 7: Anlisis de Diseos en Textil y Piel
LANBIDE
HEZIKETA KO ZIKLOEN
PRO GRA MA ZIOA
PR OG RA MA CI N
DE L OS C ICL OS F O RM A T IV OS
DE F OR MA CI N P R OF ES I ON A L
TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
TCNICO SUPERIOR EN PATRONAJE Y MODA
Mdulo 7: Anlisis de Diseos en Textil y Piel
Edicin:
1., enero 2010
Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco

Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin
Internet:
www.euskadi.net
Autor:
Marina Mendieta Cabrejas
Coordinacin:
Vctor Marijun Marijun

KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTOA
INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIN PROFESIONAL
www.kei-ivac.com
Diseo y maquetacin:
TRESDETRES
D.L.:
BI-3340-09
NDICE
Horas: 100
N de unidades: 8
SECUENCIACIN DE UDs Y TEMPORALIZACIN
Pg. 04
Unidad didctica n 0:
Presentacin del mdulo
Pg. 05
Anlisis del entorno de la moda
Pg. 08
Esta publicacin que tienes entre tus manos ha sido

elaborada por compaeros y compaeras en activo.
Valoracin del binomio marketing-moda
Pg. 12
La programacin de cualquier materia es un trabajo muy

personal, amparado en la experiencia de cada profesor o
de cada profesora y sujeto, por lo tanto, a subjetividad.
Teniendo en cuenta esta premisa, te invitamos a que lo
analices y si lo consideras oportuno lo utilices como
material de consulta y si llega el caso, como gua que
puede orientar tu intervencin docente.
Anlisis de tendencias
Pg. 17
Descripcin en plano de los elementos que conforman el diseo
Pg. 23
Realizacin de la ficha tcnica de patronaje
Pg. 29
Realizacin de la ficha tcnica de confeccin
Pg. 35
Determinacin de la viabilidad del producto
Pg. 39
Evaluacin del proceso de diseo
Pg. 42
An considerando sus posibles limitaciones, est

concebido y diseado a partir del DCB de los nuevos ciclos
formativos y tiene en cuenta la normativa vigente en la
CAPV relativa al desarrollo curricular as como lo
concerniente a la programacin docente (Decreto 32/2008
de 26 de febrero).
Esperamos que te sea de utilidad, a la vez que
agradecemos a sus autores el esfuerzo realizado para que
este trabajo haya sido posible.
Ciclo Formativo: PATRONAJE Y MODA

Mdulo 7: ANLISIS DE DISEOS EN TEXTIL Y PIEL
TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Secuenciacin y temporalizacin de unidades didcticas

BLOQUES DE CONTENIDOS
B1
B2
B3
X
X
UNIDADES DIDCTICAS SECUENCIADAS
B4
DURACIN
UD 0: Presentacin del mdulo.
1 h.
UD 1: Anlisis del entorno de la moda.
9 h.
UD 2: Valoracin del binomio marketing-moda.
10 h.
UD 3: Identificacin de tendencias.
15 h.
UD 4: Descripcin en plano de los elementos que conforman el diseo.
10 h.
UD 5: Realizacin de la ficha tcnica de patronaje.
27 h.
UD 6: Realizacin de la ficha tcnica de confeccin.
12 h.
UD 7: Determinacin de la viabilidad del producto.
6 h.
X
X
UD 8: Evaluacin del proceso de diseo.

TOTAL
10 h.
100 h.
Bloque 1: Criterios para el diseo en textil y piel, calzado y marroquinera.

Bloque 2: Evaluacin de la viabilidad de los artculos.
Bloque 3: Identificacin de componentes de artculos en textil y piel, calzado y marroquinera.
Bloque 4: Modificaciones en el diseo de artculos en textil y piel, calzado y marroquinera.

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 0: PRESENTACIN DEL MDULO
Duracin: 1 hora
Objetivos de aprendizaje:
1.
Conocer la planificacin global de desarrollo del mdulo, as como a los miembros del grupo.
2.
Comprender los criterios que sern considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestin del proceso formativo.
3.
Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relacin con el mdulo.
4.
Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didcticas del mdulo y entre este y los dems que lo constituyen.
5.
Identificar los propios conocimientos en relacin con los que se deben alcanzar en el mdulo.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Anlisis de las relaciones existentes entre los mdulos del ciclo y las de ste con las cualificaciones que le sirven de referente.
Identificacin y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones
Bloques
1
disciplinares, metodolgicos, relacionales, etc.
CONCEPTUALES
Cualificaciones que constituyen el ciclo y relacin con el mdulo.
Contribucin del mdulo al logro de los objetivos del ciclo
Objetivos del mdulo
Criterios de evaluacin del mdulo y de las unidades didcticas.
Valorar la importancia de lograr un consenso en relacin con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes del
ACTITUDINALES
grupo, incluido el profesor o la profesora.
Normas y criterios a seguir en el desarrollo del mdulo
UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
ACTIVIDAD
QU voy o van a hacer
Tipo de actividad
A1 Presentacin de
alumnos y alumnas y
profesor o profesora.
Objetiv.
Implicad
.
1
METODOLOGA
T
QUIN
CMO se va a hacer
PARA QU se va a hacer
CON QU se va a hacer
Pr
Al
10
min.
El profesor o la profesora as como los alumnos y las alumnas

se presentarn personalmente. El profesor o profesora
sugerir los aspectos que puedan resultar de inters en la
presentacin, siendo opcional el ofrecer una informacin u
otra.
La finalidad es permitir un conocimiento

No se requieren medios
inicial y romper barreras sociales a efectos especiales para llevarla
de favorecer la comunicacin entre los
a cabo
componentes del grupo.
Cuando el grupo sea de continuidad, no
ser necesaria esta actividad.
Que los alumnos y las alumnas adquieran
una visin global de la programacin de la
materia del mdulo, de su estructura,
relaciones, tiempos y duraciones, etc.
A2. Presentacin de los

elementos que componen
la programacin.
2-4
10
min.
El profesor o profesora valindose de un esquema o de una

presentacin utilizando recursos informticos, si la
infraestructura del aula lo permite, realizar una exposicin de
los elementos que constituyen la programacin, horarios, etc
A3. Presentacin de los

criterios y normas que
guiarn la gestin del
proceso formativo.
2-3
10
min.
Mediante una exposicin verbal apoyada por transparencias u

otros elementos el profesor o profesora dar a conocer los
criterios de diferente ndole que sern utilizados en la gestin
del proceso de enseanza y aprendizaje que se produzcan en
el aula. Exmenes, criterios de correccin y evaluacin,
reglamento de rgimen interno, responsabilidades
disciplinarias, etc. Se abrir un tiempo para que todas las
dudas puedan ser aclaradas.
30
min.
Esta actividad se puede desarrollar a travs de un dilogo,

mediante preguntas del profesor o profesora respondidas por
los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario
preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de
respuesta mltiple.
A4-E1 Identificacin de los

conocimientos previos de
los alumnos y de las
alumnas en relacin con el
mdulo profesional a
cursar.
RECURSOS
Pizarra.
Presentacin en Power o
similar.
Cronogramas
Fotocopias con la
informacin.
El alumnado conocer, as, y comprender Esta actividad puede
el marco acadmico, social e interrelacional, hacerse en el saln de
de modo que pueda ajustar sus
clase o en aula taller y no
intervenciones a dicho marco normativo.
requiere de recursos
especiales.
Se trata de conocer el punto de partida del Cuestionarios

conocimiento del alumnado referido a los
contenidos que sern desarrollados en el
mdulo. Este conocimiento permitir al
profesor o profesora reestructurar la
programacin, adecundose a la realidad
del grupo y de las individualidades.

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
OBSERVACIONES
La actividad A1 ser suficiente con que se realice en uno de los mdulos. El equipo del ciclo se pondr de acuerdo en determinar en cul se har.
La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didcticas se realiza una actividad que incluya una evaluacin inicial. En todo caso, ambas actividades son
compatibles y complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una
incidencia mayor.
En las unidades didcticas de este mdulo, las actividades pueden ser de enseanza y aprendizaje (A) o de evaluacin (E). En ocasiones, una misma actividad adems de ser de
enseanza y aprendizaje, puede serlo, tambin, de evaluacin. En estos casos se expresar como (An-Em) y sern actividades que participan de la triple naturaleza. La numeracin de
las A, la (n) y de las E, la (m) es independiente entre s.

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 1: ANLISIS DEL ENTORNO DE LA MODA
Duracin: 9 horas
RA1 Criterios para el diseo en textil y piel, calzado y marroquinera.

1. Identificar las fuentes de informacin sobre tendencias de moda.
2. Tener en cuenta variables del mercado global de la moda.
Bloques
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Anlisis del mercado objetivo.

Anlisis de las fuentes de informacin: ferias nacionales e internacionales, hemerotecas, videotecas, Internet, buscadores de
informacin.
X
X
CONCEPTUALES
La moda en el siglo XX y su influencia en las tendencias actuales de mercado.
ACTITUDINALES
Inters en la bsqueda de informacin.
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
A0 Presentacin de la UD.
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
T
1 h.
QUIN
Pr
X
Al
X
UD 1: ANLISIS DEL ENTORNO DE LA MODA
CMO se va a hacer
Se pide a los y las alumnas que hagan
una breve definicin de lo que
entienden por moda. A partir de las
diferentes definiciones se establecer
un debate, moderado por la o el
profesor, que har ver la complejidad de
mundo de la moda y la necesidad de
RECURSOS
Presentar la unidad y formular el

Aportaciones de los alumnos y las
fundamento conceptual de todo el
alumnas.
Apuntes de la o el profesor.
mdulo, ya que sin un anlisis de las
variables que intervienen en el
proceso de creacin, la moda entra en
un terreno artstico, demasiado
abstracto, ajeno a la va profesional

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A1 Exposicin de las variables del

entorno global de la moda; entorno
demogrfico, entorno econmico,
entorno social y cultural, entorno legal y
poltico, entorno tecnolgico y entorno
ecolgico.
1 h.
realizar un anlisis de las variables que

intervienen en el proceso global de
creacin de moda.
que se pretende en ste ciclo

formativo.
La o el profesor, a travs de
proyecciones de datos e imgenes, va
presentando las diferentes variables
que afectan a la creacin textil y la
creacin de moda, a la vez que la
configuran como generadora de
actividad econmica y cultural.
Situarse en el contexto global actual y

adquirir una perspectiva que va ms
all de lo puramente esttico.
Ordenador y can de proyeccin,

apuntes, grficas y esquemas
preparados por la o el profesor.
Desarrollar una actitud dinmica y

analtica frente a los contenidos que
se desarrollan en la unidad.
Fomentar el trabajo en equipo.
Asimilar y comprender los contenidos
formulndolos con expresiones y
palabras propias.
Fotocopias de textos o artculos en

los que se trate de temas tales como
la estructura, facturacin o visibilidad
de empresas del sector textil.
Papel y bolgrafo.
Ser interesante establecer nexos con

hechos histricos, vistos en el primer
curso de este ciclo dentro del mdulo
Moda y tendencias, tales como la
importancia de la industria textil en el
desarrollo del Renacimiento en Europa
o la proteccin de la industria textil
francesa en el S. XVII por parte del
ministro Colbert, y ms recientemente,
el sistema de licencias utilizado desde
las primeras dcadas del S.XX por
diferentes diseadores.
A2 Lectura y anlisis de cuatro artculos
en base a la exposicin hecha en la A1.
1 h.
El profesor o la profesora propone la

lectura de, por lo menos, cuatro textos
en los que se haga referencia a
empresas textiles con diferente perfil.
Se analizar uno de los textos en
comn, basndose en la informacin
tratada en la A1. El resto se analizar
en grupos de dos o tres personas.

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A3-E1 Actividad especfica de evaluacin

consistente en una breve exposicin por
parte de los alumnos de las
conclusiones a las que han llegado tras
la lectura de los artculos propuestos en
la A2, y debate.
2 h.
A4 Exposicin sobre el papel que

cumplen las fuentes de informacin
dentro del desarrollo de un proyecto de
moda.
1-2
1 h.
A5 Bsqueda y valoracin de fuentes de

informacin sobre tendencias en
diferentes formatos; publicaciones,
Internet, televisin.
2 h.
A2-E2 Presentacin de un directorio de

ferias, portales de tendencias, pginas
web de inters, publicaciones y
pasarelas.
1 h.
Cada grupo expone, en voz alta, y por

turno, los puntos ms destacados de
cada uno de los artculos ledos y los
pone en relacin. Una vez expuestos
los diferentes anlisis se realizar un
debate en el que se intercambien
opiniones y se aclaren dudas.
Valorar el grado de asimilacin de los

contenidos y la capacidad de anlisis.
Habituarse en el dilogo y el respeto a
las opiniones del resto de compaeras
y compaeros.
Opiniones de los alumnos y las

alumnas.
Un aula en la que sea posible formar un
crculo para facilitar el debate.
Charla con una diseadora o un

diseador de una empresa textil del
entorno en la que transmitir su
experiencia y har especial hincapi
en el estudio de las fuentes de
informacin sobre tendencias a la
hora del desarrollo de la coleccin.
Tomar contacto con el mundo de la

empresa para dar a los contenidos un
valor prctico y acercarse al mbito
profesional.
Tomar conciencia de la importancia
de las fuentes de informacin para
estar siempre al da en un sector que
tiene como uno de sus mximos
valores la novedad.
Ordenador y can de proyeccin.
Los y las alumnas debern buscar

diferentes fuentes bien sea en soporte
digital o en publicaciones tradicionales y
realizarn una valoracin, indicando el
grado de inters en cuanto contenido y
accesibilidad a la misma.
Interesarse por la bsqueda de

informacin.
Familiarizarse con diferentes
publicaciones y fuentes de
informacin para la realizacin de
futuros trabajos.
Ordenadores con conexin a Internet.

Revistas especializadas en moda.
Puesta en comn del trabajo en el que

se recoge un directorio de diferentes
fuentes de informacin de tendencias.
(Este trabajo ser de utilidad en el
desarrollo de la UD 3).
Valorar el inters manifestado por el

alumnado en la bsqueda de
informacin, as como el orden y la
limpieza en la presentacin del
trabajo.
Un aula o espacio en el que sea posible

reunirse en torno a una mesa para
mostrar el trabajo y realizar la puesta
en comn.
10

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
OBSERVACIONES
Sugerencias bibliogrficas para los apuntes de esta unidad: El marketing de la moda Ed. Anaya, Historia de la moda. Desde Egipto hasta nuestros das Ed.GG.
Sugerencias para los textos a proponer en la A2: Dentro de la pgina www.fashionfromspain.com hay un apartado dedicado a firmas espaolas de la que se puede sacar informacin
interesante.
Se considera interesante contar con la participacin de una o un diseador en activo en la A3, si no es posible, esta explicacin puede darla la profesora o el profesor.
11

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 2: VALORACIN DEL BINOMIO MARKETING-MODA
Duracin: 10 horas
RA 1 Criterios para el diseo en textil y piel, calzado y marroquinera.

RA 2 Evaluacin de la viabilidad de los artculos.
1. Establecer parmetros que definen el estilo y segmento de mercado.
2. Identificar los criterios que permiten medir la satisfaccin de la clientela (diseo, calidad, precio).
3. Tener en cuenta la funcin social y de uso del producto en relacin con el segmento-mercado.
Bloques
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Anlisis de los elementos que determinan el diseo. Las condiciones del mercado.
Anlisis de la relacin moda, calidad, precio.
Estimacin del coste de produccin de un artculo.
Evaluacin de la funcionalidad y vida til de un artculo.
CONCEPTUALES
Elementos que determinan el diseo desde el punto de vista del mercado.

La viabilidad comercial: criterios y mtodos de valoracin. Relacin moda, calidad, precio.
ACTITUDINALES
Autonoma en la toma de decisiones con respecto al producto frente al mercado.

Compromiso con la calidad en el desarrollo del trabajo.
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
T
0,5 h.
QUIN
Pr
X
Al
CMO se va a hacer
Se presentan los objetivos de
aprendizaje, se sita la unidad en el
mdulo y se relaciona con el resto de
las unidades que componen el mdulo.
UD 2: VALORACIN DEL BINOMIO MARKETING-MODA
Conocer la interrelacin directa con
los dems mdulos.
Entender la necesidad de estudiar y
utilizar las estrategias de marketing
X
X
X
RECURSOS
A partir de los contenidos del DCB.
Proyeccin de esquemas que apoyan
la explicacin del profesor o la
profesora.
12

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A1 Analizar los diferentes enfoques de

las empresas de moda en relacin al
marketing.
0,5 h.
Se define el marketing y se explica la

estrecha relacin entre el marketing y la
moda en el momento actual.
para lograr la viabilidad y el xito del

producto de moda en un mercado
excesivamente saturado de artculos y
estmulos.
Se muestran tres enfoques adoptados

por las empresas de moda a la hora de
abordar la relacin diseadorconsumidor. Enfoque centrado en el
diseo, enfoque centrado en la
investigacin de mercados y enfoque
integrador del marketing de la moda.
Afianzar los conceptos relacionando el Proyector y esquemas para apoyar la

contenido con ejemplos reales y
explicacin.
Aportaciones de los y las alumnas.
conocidos.
Se pide al alumnado que proponga

ejemplos de diseadores, marcas o
empresas de moda para cada uno de
los enfoques.
A2 Exposicin de la relacin modamarketing en la creacin de marca, cada
vez ms importante en el mundo de la
moda, como elemento diferenciador y
creador de experiencias.
1 h.
Proyeccin de un documental en el que

se hable de la estrategia de marketing
de una empresa-marca.
Concienciarse del poder que tienen

las marcas para llegar a entender el
coste y el valor de determinados
productos y la fidelidad de sus
clientes.
Reproductor de DVD, documental de

alguna marca como Nike, Levis, o
Adidas.
A3 Explicacin del concepto de

segmento de mercado, as como de las
estrategias de segmentacin utilizadas
por diferentes empresas de moda.
1-3
1 h.
El profesor o la profesora va mostrando,

a travs de esquemas, las diversas
estrategias de segmentacin existentes
y su importancia a la hora de crear
nuevas lneas de productos. Se explica
tambin la importancia de una buena
definicin del segmento al que se dirige
un producto para poder tener una idea
clara de la competencia.
Adquirir una visin general del

concepto de segmentacin.
Entender la importancia que tiene
dirigirse a un perfil concreto de
comprador para tener xito con un
producto, e incluso para generar la
necesidad y la demanda de un nuevo
producto.
Proyector, esquemas y apuntes del

profesor o la profesora.
13

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A4-E1 Prctica autnoma relativa a la

identificacin del segmento de mercado
y cliente objetivo de diferentes
productos de moda.
1-3
1 h.
La o el profesor propondr seis

productos a los y las alumnas para que
busquen informacin sobre ellos e
identifiquen el segmento de mercado y
el perfil del cliente al que van dirigidos.
Aplicar los conceptos vistos en las

actividades A1, A2, y A3.
Ordenadores con conexin a Internet,

apuntes de la unidad, papel y bolgrafo.
Una vez realizado el ejercicio se

recogern los trabajos para su
evaluacin.
A5 Explicacin relativa al ciclo de vida
del producto, a cmo este ciclo afecta a
los precios y a la importancia del precio
en los productos de moda.
2-3
1 h.
A partir del ejemplo del ciclo de vida de

un producto de moda, que sea
conocido por los y las alumnas, el
profesor o la profesora explicar las
fases por las que atraviesa ste antes
de quedar obsoleto. Utilizando este
ejemplo explicar, tambin, el ciclo de
los precios y la importancia de los
mismos en los productos de moda. Se
solicitar la colaboracin del alumnado
para ir poniendo ejemplos paralelos.
Conocer y valorar la importancia del

precio como instrumento competitivo y profesor o la profesora.
nico generador de ingresos.
Conocer los criterios de fijacin de
precios en la moda, atendiendo tanto
a los costes como a la competencia o
la demanda.
A6 Exposicin relativa a los diferentes

tipos de minoristas y agentes que
participan el la distribucin del producto
de moda.
1-2
1 h.
La o el profesor expondr los diferentes

modos de comercializacin del producto
de moda existentes y explicar los
rasgos ms significativos que
caracterizan a cada uno de ellos.
Conocer las caractersticas de los

diferentes tipos de minorista.
Identificar lo que los diferentes
entornos del minorista pretenden
proporcionar y valorar cuales son sus
limitaciones.
Se solicitar la colaboracin de los

alumnos y alumnas para poner
ejemplos de tiendas del entorno que
correspondan a diferentes tipos de
minorista o canales de distribucin.

14

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A7 Exposicin relativa a los diferentes

tipos de promocin del artculo de moda.
A8-E2 Visita a un establecimiento en el

que se comercialicen varias lneas de
productos de moda.
1-2
0,5 h.
El profesor o la profesora mostrar los

diferentes tipos de promocin que se
utilizan para potenciar la compra de
un determinado artculo.
1-2-3
3 h.
La encargada o el encargado de la
tienda explicar de qu tipo de
comercio se trata y realizar un
comentario sobre las diferentes lneas,
perfil del consumidor,
Comprender las diferentes estrategias

de promocin.
Potenciar la relacin y el intercambio

de puntos de vista entre los y las
compaeras.
Aplicar los conocimientos adquiridos a
un caso real y adquirir autonoma
para realizar el anlisis del producto
Tras la explicacin, en grupos de cuatro frente al mercado.
o cinco personas, se analizar, in situ,
la distribucin de las diferentes lneas
relacionndolas con el precio y el estilo,
as como con el tipo de material
utilizado en cada una de ellas.

Colaboracin de un establecimiento
que cuente con varias lneas de
productos.
Los alumnos y las alumnas realizarn

un cuestionario preparado por la o el
profesor que ayude al anlisis del tipo
de productos que se comercializan en
dicho establecimiento basndose en los
diferentes aspectos tratados en la
unidad.
E3 Actividad especfica de evaluacin
consistente en la realizacin de un
ejercicio de respuesta mltiple
relacionado con los contenidos
desarrollados en sta unidad.
Todos
0,5 h.
El profesor o la profesora entregar

un ejercicio con 20 preguntas de
respuesta mltiple en el que se
penalizarn las respuestas errneas.
Demostrar la comprensin y
asimilacin de los contenidos vistos
en esta unidad didctica.
Hoja del ejercicio, papel para realizar

anotaciones en sucio, y bolgrafo.
15

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
OBSERVACIONES
Sugerencia para la A2: un reportaje de Canal + sobre Nike muy interesante aunque no demasiado actual. Si no se dispone de un audiovisual puede utilizarse algn artculo sobre esta marca o
sobre otra, pero resulta ms difcil para captar la atencin y mantener la concentracin del alumnado.
Sugerencia para la A8-E2: Un establecimiento muy accesible y con variedad es cualquiera de las tiendas de la marca Zara, adems, siempre y cuando no coincida con poca de rebajas,
suelen estar dispuestos a atender amablemente.
Sugerencias bibliogrficas para los apuntes de sta unidad: Diseo de moda Ed. Blume, El marketing de la moda Ed. Anaya.
16

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 3: IDENTIFICACIN DE TENDENCIAS
Duracin: 15 horas

RA 3 Identificacin de componentes de artculos en textil piel, calzado y marroquinera.
1. Tener en cuenta las fuentes de informacin sobre tendencias de moda.
2. Establecer parmetros que definen la lnea y el estilo de una tendencia.
3. Describir las caractersticas funcionales y estticas de los objetos.
4. Representar el volumen del conjunto o el modelo.
CONTENIDOS
Bloques
1
Anlisis de los elementos que determinan el diseo. Posibilidades tcnicas y funcionales.

Elaboracin de un dossier de tendencias.
Anlisis de las caractersticas de prendas y artculos.
Anlisis de tendencias.
Representacin grfica de modelos.
X
X
X
X
CONCEPTUALES
Metodologa para el anlisis de tendencias.

Representacin de la figura humana. Antropometra.
Compromiso con la calidad en el desarrollo del trabajo y la formacin continua.

Iniciativa en la aportacin de variaciones o alternativas.
Pulcritud y limpieza en la presentacin y realizacin del trabajo.
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
UD 3: IDENTIFICACIN DE TENDENCIAS
X
X
17

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
T
0,5 h.
QUIN
Pr
X
Al
CMO se va a hacer
Se hace hincapi en el grado de
implicacin que requiere esta unidad.
RECURSOS

los dems mdulos y unidades
Predisponer favorablemente al
alumno o la alumna con el tipo de
trabajo a desarrollar.
Comprender la arbitrariedad en la
representacin de la figura humana
cuando se trata de exponer un
concepto o un estilo.
Revisar la idea de canon.
Ir adquiriendo un imaginario amplio
que facilite la creacin.

Imgenes de ilustraciones de
diseadores.
Concienciar al alumnado de la
importancia de preparar las tareas fuera
del horario lectivo para poder llevar a
cabo los ejercicios y trabajos que se
propondrn.
A1 Anlisis de diferentes tipos figurines
en relacin al estilo o tendencia que
representan.
2-4
0,5 h.
Mediante la proyeccin de ilustraciones

de diferentes diseadores o
diseadoras de moda, el o la profesora
mostrar las diferencias estticas e
invitar al grupo a establecer relaciones
entre el tipo de artculo que proponen
las imgenes y el tipo de recursos
implicados en su representacin.
Se pedir a las y los alumnos que, de
forma autnoma, y como tarea
extraescolar, hagan acopio de la mayor
cantidad de referencias de ilustraciones
de diseadores.
18

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A2 Explicacin relativa a la
representacin de la figura humana en
moda.
1 h.
Apoyndose en la proyeccin de
esquemas de anatoma humana e
ilustraciones, la o el profesor ir
explicando a la clase las pautas a
seguir relativas a las proporciones,
representacin de posturas ms
adecuadas, tipos de trazo, as como la
idoneidad del material a utilizar en
funcin del tipo de representacin que
se persiga.
Aprender a tomar decisiones con

respecto al tipo de cuerpo para el que
disear.
Comprender que el tipo de dibujo,
ms o menos trabajado, ms o menos
esquemtico, ir en funcin del uso
que vaya a hacerse de l.

Imgenes y esquemas de anatoma
humana.
Adquirir destreza y rapidez en la

realizacin de figurines y esbozos.
Afianzar los conceptos relativos a la
representacin de la figura humana.
Interiorizar las convenciones propias
del dibujo de moda.
Trabajar el rigor y la meticulosidad en
la observacin.
Fotocopias de diferentes figurines.

Bloc de esbozo y grafitos de
diferentes durezas.
Expondr la utilidad de la ilustracin

como una herramienta de comunicacin
importante del diseador o la
diseadora.
Se pedir a las y los alumnos que de
extraescolar, realicen el mayor
nmero de dibujos de la silueta
humana.
A3 Prctica guiada relativa a la
representacin de diferentes cnones de
la figura humana.
2-4
2 h.
El profesor o la profesora mostrar

diferentes cnones de figurn que los
alumnos y alumnas debern reproducir
mediante dibujos a mano alzada.
En esta fase se atender sobre la
marcha y personalmente cada una de
las dudas que vayan surgiendo.
Se pedir a las y los alumnos que, de
extraescolar, aprovechen cualquier
circunstancia para tomar apuntes y
19

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
realizar croquis de todo aquello que les

llame la atencin.
A4 Anlisis de desfiles y colecciones.
1-2-3
5 h.
A partir de la proyeccin de, como

mnimo, tres videos o imgenes de
desfiles, los y las alumnas tomarn
apuntes rpidos definiendo la funcin,
caractersticas y estilo de las prendas
que componen la coleccin.
Tras cada proyeccin se realizar una
puesta en comn de los elementos e
ideas extradas y un debate, moderado
por la o el profesor, entre los y las
componentes del grupo.
A5-E1 Prctica autnoma relativa a la

interpretacin de estilos y tendencias.
2-3-4
2 h.
A partir de la proyeccin de, como

mnimo, dos colecciones las y los
alumnos debern proponer dos
modelos por coleccin. Realizarn los
dibujos y aportarn indicaciones
adicionales si fuera necesario para
facilitar la comprensin de dicho dibujo
tales como materiales, tipo de tejido o
de estampado.
Practicar con el dibujo como

herramienta de comunicacin y
registro.
Agudizar la capacidad de
observacin.
Adquirir soltura en el anlisis de las
caractersticas y elementos de los
modelos.
Reproductor de DVD y monitor, o

cualquier otro medio que sirva para la
reproduccin audiovisual.
Videos o imgenes de desfiles o
colecciones.
Desarrollar la iniciativa en la
aportacin de variaciones.
Cuidar la limpieza en la realizacin y
presentacin del trabajo.
Desarrollar la observacin y la
capacidad de anlisis a nivel esttico
y funcional.
Reproductor de DVD y monitor, o

cualquier otro medio que sirva para la
reproduccin audiovisual.
Videos o imgenes de desfiles o
colecciones.
Bloc de dibujo, grafitos de diferente
dureza, lpices de colores.
Conocer las implicaciones de los

fenmenos sociales y culturales en el
surgimiento de las tendencias.
Ordenador con acceso a Internet y

can de proyeccin.
Los modelos representados tienen que

ser coherentes con la coleccin que los
ha inspirado y reproducir sus
caractersticas estilsticas y funcionales.
A6 Explicacin relativa a la formacin de
tendencias de moda, sus ciclos y
referentes.
1 h.
El profesor o la profesora explicar la

implicacin de referentes culturales
tales como la msica, el cine, la
literatura, los descubrimientos
20

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
cientficos, los eventos deportivos, en la Adquirir los recursos para rastrear y

cristalizacin de las tendencias de
analizar tendencias.
moda.
Mostrar, mediante proyeccin, algunos
ejemplos en los que se aprecie el
referente o la inspiracin principal de
una tendencia y los tipos de prendas o
artculos derivados.
Se pedir a los alumnos que citen
ejemplos cercanos a sus gustos. Por
ejemplo: relacin entre la msica hiphop y las prendas de vestir
sobredimensionadas, los componentes
de los grupos de hip-hop como iconos
de ste tipo de moda que influye de
forma directa en sus seguidores y de
forma menos marcada en prendas de
marcas de gran distribucin dirigidas a
un tipo de pblico ms genrico.
A7-E2 Actividad evaluativa consistente
en la realizacin de un dossier de
tendencias.
Exposicin.
Trabajo individual dentro y fuera del
horario lectivo.
Consultas.
Entrega.
Todas
3 h.
El o la profesora propone la elaboracin

de un dossier de tendencias que se
deber realizar de forma individual.
Muestra mediante fichas que recogen
ambientes de tendencias cmo se
realizan las presentaciones en los libros
de tendencias para explicar cul debe
ser el formato de la presentacin del
trabajo.
Poner en prctica los recursos

adquiridos relativos a rastrear y
analizar tendencias.
Poner en prctica las habilidades de
observacin y la capacidad de
registrar informacin mediante el
dibujo.
Promover la iniciativa en la bsqueda
de informacin.
Material aportado por el alumno o la

alumna: cartulinas, muestras de
tejido, fotografas, bocetos, recortes,
fotocopias,
Explicar tambin la metodologa de

trabajo que consistir en la observacin
de escaparates, publicaciones y
personas del entorno, con la finalidad
21

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
de identificar, al menos, cuatro

tendencias. Una vez identificadas
debern quedar plasmadas mediante
dibujo de figurines y modelos, muestras
de tejido, color, imgenes, textura,
msica,
OBSERVACIONES
Valorar el esfuerzo individual de cada alumno y alumna en el desarrollo de la unidad, teniendo en cuenta la realizacin de las actividades de refuerzo desarrolladas fuera del horario lectivo.
Sugerencias bibliogrficas para el desarrollo de la unidad: Diseo de Moda Ed. Blume, Curso de dibujo de diseo de moda Ed. Acanto, Dibujo de figurines Ed.Parragon, Jvenes
diseadores Ed. Evergreen / Taschen, Diseo de moda. Conceptos bsicos y aplicaciones prcticas de ilustracin de moda Ed. Promopress.
Si para el desarrollo de la A4 no se dispone de vdeos de desfiles puede encontrase material til en la web www.fashionfronspain.com.
22

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 4: DESCRIPCIN EN PLANO DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL DISEO
Duracin: 10 horas

RA 4 Modificaciones en el diseo de artculos en textil y piel, calzado y marroquinera.
1. Especificar las caractersticas funcionales y tcnicas de los productos.
2. Seleccionar los tiles ms adecuados para la realizacin de croquis y esquemas.
3. Seleccionar los esquemas ms adecuados para la representacin de volmenes.
4. Descomponer el modelo en las formas planas correspondientes.
5. Identificar tcnicamente las variaciones de un artculo.
CONTENIDOS
Bloques
1
Anlisis de las caractersticas funcionales y tcnicas de prendas y artculos.

Representacin grfica de artculos.
Interpretacin de modelos. Identificacin de formas planas.
Anlisis de componentes de diferentes prendas, artculos y complementos.
Anlisis de prendas y artculos tipo.
Definicin de caractersticas y parmetros a transformar en un diseo dado.
CONCEPTUALES
Caractersticas funcionales y tcnicas.

Componentes de artculos y complementos.
Artculos tipo. Variaciones.
ACTITUDINALES
Rigor y meticulosidad en la observacin y la descripcin.

Pulcritud y limpieza en la realizacin de los dibujos.
Compromiso con el trabajo que desarrolla.
PROCEDIMENTALES
UD 4: DESCRIPCIN EN PLANO DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL DISEO
X
X
X
X
X
X
X
23

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
T
0,5 h.
QUIN
Pr
X
Al
X
CMO se va a hacer

las unidades que lo componen.

los dems mdulos.
Diferenciar claramente el dibujo en
plano de otras modalidades de dibujo
de moda.
Mostrar a los y las alumnas la diferencia Comprender la utilidad de ste tipo de
entre los dibujos en plano, tiles para
representacin.
explicar las caractersticas funcionales y
tcnicas de los modelos y los dibujos de
ilustracin que buscan una descripcin
esttica. Hacindoles participar en la
bsqueda de diferencias entre unos y
otros dibujos.
RECURSOS
Proyeccin de dibujos planos y dibujos
con volumen.
La profesora o el profesor explicar la

apariencia menos estilizada de los
dibujos en plano a favor de una mejor
visualizacin y comprensin de las
formas.
A1 Explicacin relativa a las pautas que
se deben seguir para la realizacin de un
dossier de dibujos en plano.
2-3
0,5 h.
Se propone al alumnado la realizacin

de un dossier individual de dibujos en
plano, realizados a mano con ayuda de
reglas y plantillas, que recoja diferentes
tipos de artculos y volmenes,
partiendo de los esquemas que se
trabajarn en las unidades: A2, A3, y
A4.
Comprender el contenido del trabajo

as como la importancia de una buena
presentacin.
Material aportado por las y los alumnos,

preferiblemente cartulina, o un papel
grueso, en un formato manejable.
24

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
El o la profesora explica la importancia

de una buena utilizacin de los recursos
que se explicarn en clase y el valor de
una presentacin pulcra y ordenada.
realizacin de esquemas de artculos
tipo.
1-3
1,5 h.
Valindose de la proyeccin de
esquemas y dibujos en plano de
artculos tipo, la profesora o el profesor
explica:
La forma de representar
esquemas adecuados para cada
artculo.
Siluetas de bsicos de seora y
caballero.
Elementos bsicos de una prenda,
tipos de cuello, tipos de puo, tipos
de tapeta.
Los y las alumnas reproducirn en su
bloc los esquemas proyectados.
Aprender a realizar esquemas de

prendas en plano.
Interiorizar el contenido a travs de la
repeticin.
Adquirir destreza en la representacin
manual de dibujos en plano.
Proyector.
Esquemas de prendas tipo.
Bloc de dibujo, lpices y reglas.

realizacin de esquemas para la
representacin de volmenes de tejido o
material en dos dimensiones.
1-3
1 h.
Valindose de la proyeccin de
esquemas y dibujos en plano de
volmenes, la profesora o el profesor
explica:
La forma de representar
esquemas adecuados para cada
volumen.
Volmenes formados por la
disposicin d el material:
pliegues, encuentros, frunces,
ondas, volantes, arrugados,
Aprender a realizar esquemas de

volmenes en plano.
repeticin.
manual de dibujos en plano.
Proyector.
Esquemas de diferentes volmenes
formados por el material.
25

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL

realizacin de esquemas para la
representacin de cierres de prendas y
artculos.
A5 Explicacin del trabajo que debern

realizar las y los alumnos de forma
individual y autnoma, fuera del horario
lectivo, relativo a la identificacin tcnica
de variaciones de un modelo.
Este trabajo ser la base para la
realizacin de la A8-E2.
2-3
1 h.
0,5 h.
La profesora o el profesor muestra, por

medio de esquemas:
La forma en la que se representan
diferentes tipos de cierre,
explicando la forma de realizar
dichos los esquemas.
Tipos de cierre: botones,
corchetes, automticos,
cremallera,
Aprender a representar diferentes

tipos de cierre.
repeticin.
manual de formas planas.
Proyector.
Esquemas de diferentes tipos de cierre.
Se pide a los y las alumnos que elijan

un artculo base y que busquen las
interpretaciones del mismo que hayan
realizado varias marcas o casas de
moda. Por ejemplo, se elige una
gabardina como artculo base, y la
gabardina de Sibila, la de Prada, la de
Gucci, la de Yves-Saint-Laurent, y la de
Balenciaga como interpretaciones de la
misma.
Entender el planteamiento del trabajo. Ordenador con conexin a Internet,

Aprender a tomar decisiones respecto publicaciones especializadas en moda.
al trabajo que se realiza.
Potenciar la autonoma.
El alumno o la alumna mostrar las

variaciones o interpretaciones de la
prenda base plasmndolas en dibujos y
esquemas en plano. A partir de estos
dibujos y esquemas se prepara un
anlisis relativo a la funcionalidad de las
diferentes prendas o artculos elegidos.
Cada alumno o alumna realizar una
exposicin ante la clase de las
variaciones realizadas.
26

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A6 Prctica autnoma relativa a la

interpretacin y realizacin de dibujos en
plano de imgenes fotogrficas de
prendas y artculos.
1-3-4
1,5 h.
E1 Evaluacin del dossier de dibujos en

plano de prendas y artculos. (Ser de
utilidad en prximas unidades
didcticas.)
1-2-3
Fuera
del
horario
lectivo
A7 Exposicin y prctica guiada relativas

a la interpretacin y realizacin de
dibujos en plano a partir de prendas y
artculos del natural.
1-3-4
1,5 h.
A8-E2 Exposicin y defensa del trabajo

individual realizado por los y las
alumnas.
Todos
2 h.
El alumno o la alumna, tomando como

referencia las imgenes aportadas por
la o el profesor, realizar los diseos
en plano de las diferentes prendas
representadas en las fotografas.
Demostrar el dominio de los

esquemas de representacin de
formas planas.
Desarrollar la capacidad para
descomponer el modelo en formas
planas.
la observacin.
Recogida de los trabajos de los y las

alumnas, que una vez revisados y
corregidos, fuera del horario de clases,
sern devueltos a sus autoras y
autores.
Reforzar los conocimientos adquiridos Material entregado por los alumnos.

en la A2, A3, y A4.
Entrenarse en la realizacin de este
tipo de esquemas.
Demostrar implicacin y gusto hacia el
trabajo que se realiza.
Se expondrn cuatro prendas o

artculos valindose de maniques.
Reproducciones fotogrficas de
prendas en las que se aprecien
claramente las formas, volmenes y
cortes, tanto por delante como por
detrs.
Bloc de dibujo, lapiceros y reglas.
Desarrollar la capacidad de
observacin.
Demostrar que se ha entendido los
El o la profesora realizar en la pizarra esquemas de descripcin en plano.
una demostracin de cmo
descomponer el modelo en las formas
planas correspondientes. Explicar la
importancia de fijarse y atender a
todos los pequeos detalles de la
prenda para llevar a cabo una
correcta esquematizacin de la
misma.
Maniques.
Cuatro prendas o artculos.
Pizarra.
El profesor o la profesora pondr a

disposicin de la clase los medios
necesarios para la exposicin de los
trabajos.
Proyector de transparencias o cualquier

otro mtodo que permita la exposicin
de los dibujos y esquemas que servirn
para la explicacin de los y las
alumnas.
Aplicar el rigor en la observacin.

Demostrar la capacidad para
identificar y representar tcnicamente
las variaciones de un modelo.
Cada alumno y alumna dispondr de
27

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
5 minutos, aproximadamente, para la

exposicin de su trabajo ante la clase.
Una vez finalizadas las
presentaciones se abrir un tiempo
para debate e intercambio de
opiniones.
OBSERVACIONES
Aunque podan utilizarse herramientas informticas para la realizacin de las actividades de esta unidad, en el diseo de esta unidad prima el inters por comprender el concepto y se
reservan los programas digitales para la unidad siguiente, en la que se utilizar el material de esta unidad como base para practicar con programas de diseo.
Sugerencia de material para realizar la A6: En la siguiente direccin www.netaporter.com, puede encontrarse imgenes de todo tipo de artculos de diferentes marcas y diseadores de
moda, con una gran calidad y sacadas desde varios puntos.
28

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 5: REALIZACIN DE LA FICHA TCNICA DE PATRONAJE
Duracin: 27 horas
RA2 Evaluacin de la viabilidad de los artculos.

RA3 Identificacin de componentes de artculos en textil piel, calzado y marroquinera.
RA4 Modificaciones en el diseo de artculos en textil y piel, calzado y marroquinera.
1. Seleccionar los tiles, soportes y formatos ms adecuados para la realizacin de los planos y esquemas.
2. Descomponer el modelo en las formas planas correspondientes utilizando programas informticos.
3. Utilizar escalas y formatos normalizados.
4. Acotar de acuerdo a las normas.
5. Incorporar indicaciones y leyendas.
6. Elaborar listados de componentes especificando los elementos internos y externos.
7. Incorporar especificaciones para la realizacin del patrn.
8. Valorar alternativas de produccin en funcin de la calidad de los materiales.
9. Proponer diferentes variaciones de diseo a partir de artculos tipo.
10. Seleccionar los materiales y las fornituras de acuerdo con las variaciones propuestas.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
Representacin grfica de modelos y artculos por medio de programas informticos.

Interpretacin de modelos. Identificacin de formas planas.
Aplicacin de los programas informticos para diseo y desarrollo de artculos de vestir y complementos.
Anlisis de componentes de diferentes prendas, artculos y complementos.
Anlisis de elementos estticos y simblicos de un artculo en relacin con las tendencias de la moda.
Seleccin ptima de materiales.
Aplicacin de los criterios de seleccin de materias y materiales.
Anlisis de prendas y artculos tipo.
Definicin de caractersticas y parmetros a transformar en un diseo dado.
Componentes de los artculos. Complementos.

Aplicaciones informticas para diseo y desarrollo de artculos de vestir y complementos.
Tcnicas de representacin grfica aplicadas al diseo de artculos. Normativa.
UD 5: REALIZACIN DE LA FICHA TCNICA DE PATRONAJE
Bloques
1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
29

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
ACTITUDINALES
Artculos tipo. Variaciones.

Criterios de seleccin de tejidos, pieles y materiales: cualidades, texturas, formas, colores, fornituras.

Rigor y meticulosidad en la observacin y en la descripcin.
Compromiso con la aplicacin de la normativa.
Pulcritud y limpieza en la realizacin de los diseos.
Disposicin, a su nivel, para la toma de decisiones coherente ante situaciones o problemas que lo requieran.
Compromiso con el trabajo que desarrolla.
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
T
1 h.
QUIN
Pr
X
Al
X
CMO se va a hacer
Mostrando fichas tcnicas, se explica la
necesidad de realizar estos
documentos como herramientas de
comunicacin imprescindibles para
elaborar la prenda o artculo.
A1 Exposicin de la importancia de
trabajar con un programa informtico
para realizar el diseo y desarrollo del
producto e introduccin al mismo.
1-3
2 h.
Explicando la importancia que tienen

actualmente las nuevas tecnologas en
lo que se refiere a la optimizacin del
tiempo y la homogeneidad en la
representacin.
X
X
X
X
X
X
X
RECURSOS

los dems mdulos.
Para predisponer favorablemente al
Comprender la importancia de este
documento en el proceso de
produccin.

Proyeccin de ejemplos de fichas
tcnicas de diferentes productos y
empresas.
Concienciarse de la importancia de
utilizar las nuevas tecnologas y
conocer las herramientas bsicas de
dibujo para poder trabajar con el
programa.
Programa informtico de dibujo

vectorial, ordenadores y can de
proyeccin.
Mediante la explicacin y proyeccin del

programa informtico, de dibujo vectorial,
para poder seguir y visualizar la
explicacin de la o el profesor.
30

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL

realizacin de trazados de prendas en
plano.
1-2-3
5 h.
El profesor o la profesora proyecta,

mediante el can, el ejemplo de cmo
han de aplicarse las herramientas
bsicas para realizar el dibujo en plano.
ejemplo los diseos en plano que
realiz en papel en la unidad anterior,
realiza el trazado en plano de los
productos tipo, utilizando las
herramientas vectoriales.
Adquirir destreza en el manejo de las

herramientas de dibujo vectorial.
Afianzar los conceptos relativos a la
representacin en plano de artculos.
Desarrollar el gusto por las cosas bien
hechas.
la observacin.
Dibujos en plano prendas realizados

en papel en la unidad anterior.
Ordenador y programa informtico de
dibujo vectorial.
Entender la necesidad de utilizar un

lenguaje de representacin comn, a
la hora de comunicar unas
instrucciones para que otra persona
lleve a cabo una accin, en este caso,
la realizacin de un patrn con unas
caractersticas concretas a partir de
un dibujo.
Practicar con las herramientas del
programa para adquirir destreza con
el mismo e interiorizar la explicacin
dada por la o el profesor.

proyeccin.
En esta fase es interesante atender

sobre la marcha y personalmente cada
una de las dudas que vayan surgiendo.
A3 Explicacin relativa a las indicaciones
que debe llevar el dibujo en plano para
poder realizar su patrn.
1-3-4-56-7
1 h.
A4 Prctica autnoma de acotacin de

los artculos tipo propuestos en la A2.
1-3-4-56-7
4 h.
Se explican los tipos de indicaciones

ms comunes que acompaan a los
diseos en plano, as como las
herramientas informticas para
realizarlas. Herramienta de texto,
herramienta lneas, herramienta
transformacin.
X
A partir de las explicaciones y las

herramientas del programa de dibujo
vistas en la A3, el alumnado aplicar
acotaciones a dibujos en plano que
definan cules sern las medidas y las
formas del patrn para realizar la
prenda que representa ese dibujo.

vectorial y ordenadores.
Documentos generados en el
transcurso de la A2.
Adems aportar indicaciones

adicionales necesarias para facilitar la
comprensin de dicho dibujo, tales
31

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
como un listado de componentes,

descripcin de aplicaciones o definir y
situar un estampado.
A5 Explicacin relativa a las indicaciones
que debe llevar una ficha tcnica para
poder realizar el escalado de las
diferentes tallas de la prenda o artculo
que define.
1-3-4-5-7
2 h.
El profesor o la profesora explicar la

necesidad de adjuntar al dibujo acotado
una tabla en la que queden reflejadas
las medidas de las diferentes tallas a
las que se escalar la prenda o el
artculo representado.
Conocer elementos que faciliten la

incorporacin de indicaciones, y
especificaciones de la realizacin del
patrn, en la ficha tcnica.

vectorial y programa de tablas de
clculo, ordenador y can de
proyeccin.
Practicar con las herramientas del

programa para adquirir destreza con
el mismo e interiorizar la explicacin
dada por la o el profesor.

vectorial, programa de tablas de clculo
y ordenadores.
Documentos generados en el
transcurso de la A2.
Tambin explicar, mediante

proyeccin, las herramientas bsicas
para colocar estas medidas en una hoja
de clculo que facilite su modificacin y
en general el trabajo con los datos de
escalado.
A6 Prctica autnoma consistente en la
realizacin de tablas de medidas para
definir el escalado, tomando como
referencia los artculos tipos con los que
se est trabajando en esta UD.
1-3-4-5-7
4 h.

referencia los documentos realizados
en la A4, realizar sus correspondientes
tablas de medidas. Teniendo en cuenta
las medidas de las diferentes tallas que
ha estudiado en el mdulo:
Industrializacin y escalado de
patrones.
En esta fase se atender, sobre la
marcha y personalmente, cada una de
las dudas que presenten los alumnos y
las alumnas.
En caso de proliferacin de errores
similares, resulta prctico realizar una
puesta en comn de los mismos.
32

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A7-E1 Ejercicio consistente en la eleccin

del diseo general de una ficha tcnica en
funcin del perfil del producto para el que
se realice.
1 h.
Se proyectan fichas tcnicas de

diferentes productos que el alumnado
deber analizar y relacionar las
variaciones en el diseo de la ficha
con el tipo de producto que presenta.
Fomentar la participacin y la
discusin.
Fichas tcnicas de diferentes
Comprobar que se ha comprendido la empresas en formato digital.
funcin y la utilidad de la ficha tcnica.
Se debatir sobre las diferentes

opiniones de los y las alumnas.
A8 Exposicin y prctica guiada
referentes a cmo presentar tejidos y
materiales en la ficha tcnica.
1-2-8
1 h.
El profesor o la profesora propondr

una serie de materiales y tejidos, los
cuales sern fotografiados y/o
escaneados por los alumnos y las
alumnas. Las imgenes as obtenidas
se importarn al programa vectorial
con el que se realiza la ficha tcnica.
La o el profesor explicar cmo se
deben insertar estas imgenes en el
documento y las referencias
necesarias que debern aportarse a
dicha imagen.
A9-E2 Exposicin y prctica autnoma

de cmo reflejar en la ficha tcnica la
trasformacin del diseo a partir de un
diseo tipo y la aplicacin del tejido ms
adecuado al mismo.
1-5-8
2 h.
El profesor o la profesora ejemplificar

una transformacin del diseo en
plano de un artculo, atendiendo a un
cambio en el material en el que se
sacar la produccin.
Cada alumna o alumno deber
proponer y realizar varios cambios de
un artculo tipo, atendiendo a
variaciones en el material en el que se
producir.
Comprender el modo en el que se

obtienen imgenes en el programa
vectorial en el que se trabaja la ficha
tcnica, en ste caso, imgenes de
materiales y tejidos con los que se
realizarn los artculos.
Valorar las caractersticas de
diferentes materiales y tejidos.

vectorial, ordenador y can de
proyeccin. Escner y mquina de
fotos digital.
Realizar modificaciones y
correcciones en el documento.
Practicar la insercin de imgenes.
Evaluar los conocimientos adquiridos
sobre las herramientas del programa,
as como la disposicin a aportar
ideas y variaciones.

proyeccin.
Documentos generados en la A2.
Muestras de tejidos generados en la
A8.
33

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
E3 Actividad especfica de evaluacin del

proceso de aprendizaje individual.
Todos
4 h.
Se pide al alumnado que realice, de

forma individual, una ficha tcnica de
patronaje completa, partiendo de una
prenda o artculo elegido libremente.
Saber si la alumna o el alumno ha

El alumnado podr disponer de todos
entendido el proceso de realizacin de los materiales producidos, adems de
la ficha tcnica de patronaje, si ha
los ordenadores y los programas
adquirido la destreza tcnica para
utilizados a lo largo de la UD.
poder reproducirlo y si tiene la
suficiente autonoma como para
plantear una propuesta propia.
OBSERVACIONES
Si se ha realizado la prueba de evaluacin de conocimientos previos en la actividad A0, conviene tener lo en cuenta para valorar el esfuerzo individual de cada alumno en el desarrollo de la
unidad.
Los documentos generados por el alumno o la alumna en el desarrollo de las clases se guardarn en carpetas individuales a las que cada propietario o propietaria tendr acceso para seguir
trabajando con ellos en prximas unidades didcticas.
El programa informtico utilizado para la realizacin de las fichas tcnicas deber ser un programa de dibujo vectorial, puede ser especfico de textil (Kaledo) o no especfico (Illustrator,
freehand ...)
34

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 6: REALIZACIN DE LA FICHA TCNICA DE CONFECCIN
Duracin: 12 horas

1. Seleccionar los tiles, soportes y formatos ms adecuados para la realizacin de los esquemas.
2. Utilizar escalas y formatos normalizados.
3. Acotar de acuerdo a las normas.
4. Incorporar indicaciones y leyendas.
5. Incorporar especificaciones para la confeccin del artculo.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Representacin grfica de esquemas de puntadas.

Interpretacin de modelos.
Aplicacin de los programas informticos para diseo y desarrollo de artculos de vestir y complementos.
Anlisis de componentes de diferentes prendas, artculos y complementos basndose en la confeccin.
Seleccin ptima de materiales.
Componentes de los artculos. Complementos.

Aplicaciones informticas para diseo y desarrollo de artculos de vestir y complementos.
Tcnicas de representacin grfica aplicadas al diseo de artculos. Normativa.

Compromiso con la aplicacin de la normativa.
Pulcritud y limpieza en la realizacin de las explicaciones.
Disposicin, a su nivel, para la toma de decisiones coherente ante situaciones o problemas que lo requieran.
Compromiso con la calidad en el trabajo que desarrolla.
UD 6: REALIZACIN DE LA FICHA TCNICA DE CONFECCIN
Bloques
1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
35

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
QUIN
0,5 h.
Pr
X
A1 Explicacin relativa a la creacin y

utilizacin de diferentes bibliotecas con
las que cuentan los programas de dibujo
vectorial.
1 h.

realizacin de esquemas de puntadas y
costuras y a su registro como smbolos.
1-2-4
2,5 h.
Al
X
CMO se va a hacer
las unidades que componen el mismo.
los dems mdulos y unidades.
Para predisponer favorablemente al
Comprender la importancia de este
documento en el proceso de
confeccin.
RECURSOS
Mediante la proyeccin de ejemplos de
fichas tcnicas de confeccin de
diferentes productos.
El o la profesora explica la utilidad de las Conocer utilidades del programa que

bibliotecas de smbolos, bibliotecas de
facilitan la realizacin de esquemas y
motivos y bibliotecas de estilos grfico, especificaciones.
para agilizar el trabajo, sobre todo
cuando se trata de utilizar elementos
que se repiten de forma recurrente en
uno o varios documentos, como ser el
caso de los esquemas de puntadas y
diferentes especificaciones necesarias
en la ficha tcnica de confeccin.
Mediante la proyeccin del programa
informtico de dibujo los y las alumnas
podrn seguir y visualizar la explicacin
de la o el profesor.

proyeccin.
El profesor o la profesora proyecta

mediante el can el ejemplo de cmo
han de aplicarse las herramientas de
dibujo para la realizacin esquemas de
puntadas y explica cmo registrarlos en
una biblioteca de smbolo especfica.

dibujo vectorial.
Can de proyeccin.
Apuntes de tipos de costura y
esquemas de puntadas tomados en el
mdulo Tcnicas en confeccin
cursado en el primer ao de ste
ciclo.
Adquirir destreza en el manejo de las

herramientas de dibujo vectorial.
Desarrollar el gusto por las cosas bien
hechas.
Conocer y practicar con herramientas
y utilidades del programa que facilitan
la realizacin de esquemas y
especificaciones.
36

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Los y las alumnas, tomando como

referencia los apuntes relativos a
puntadas y costuras del mdulo
Tcnicas de confeccin, realizarn el
dibujo de los esquemas de puntadas y
costuras ms utilizados, por medio de
herramientas vectoriales.
A3 Prctica guiada en relacin a la
realizacin de una ficha tcnica de
confeccin.
1-2-3-4-5
2 h.
El o la profesora mostrar la ficha

tcnica acabada de un artculo y pedir
a los alumnos y las alumnas que la
reproduzcan en un formato
determinado, con unos estilos grficos y
unos smbolos determinados.
Adquirir destreza en el empleo de las

diferentes herramientas.
Interiorizar los contenidos a travs de
la prctica.

dibujo vectorial.
Can de proyeccin.
Adquirir capacidad para el anlisis.

Reconocer costuras y puntadas.

dibujo vectorial.
Can de proyeccin y diferentes
ejemplos de fichas de tcnicas de
confeccin.
Reconocimiento de costuras y
puntadas.
Detectar y corregir errores en una
ficha tcnica.

dibujo vectorial.
Can de proyeccin.
Muestras de prendas o de partes de
La o el profesor realizar el ejercicio a la

vez que el alumnado, proyectndolo por
medio del can conectado al
ordenador, sirviendo de apoyo a la
resolucin de dudas.
A4 Exposicin y anlisis de fichas
tcnicas de confeccin, mostrando
variaciones en las puntadas y costuras,
en funcin de los materiales y del
diseo.
3-4-5
A5-E1 Prctica autnoma consistente en

la identificacin y anlisis de la
informacin contenida en la ficha de
confeccin.
4-5
1 h.
El profesor o la profesora expone fichas

de confeccin en las que se recogen
diferentes especificaciones de
ensamblado para las mismas prendas.
Se invita al alumnado a realizar
aportaciones sobre cmo cambiar el
diseo gracias a las diferentes
especificaciones de confeccin, y
cules pueden ser las razones para
elegir uno u otro modo.
2 h.
La o el profesor entregar 4 muestras

de prendas junto a sus
correspondientes fichas de confeccin
(en formato digital) a cada uno de los
37

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
miembros de la clase.
prendas realizadas en diferentes

materiales y en cuya confeccin se
han empleado diferentes tipos de
mquinas, puntadas y costuras.
Las y los alumnos debern identificar

qu ficha corresponde a cada muestra y
debern corregir o completar alguna
explicacin que, de forma intencionada,
ha quedado sin realizar.
A6-E2 Prctica autnoma consistente en
la propuesta y presentacin de dos
alternativas de produccin para un
artculo en funcin de los materiales
utilizados.
Todos
3 h.
Cada uno de los y las alumnas elegir

dos materiales con caractersticas y
comportamientos diferentes.
A partir de los materiales elegidos y
tomando como diseo la ficha tcnica
de patronaje realizada en la E3 de la
UD 5 por los y las alumnas, se
realizarn dos fichas tcnicas de
confeccin.
Valorar alternativas de confeccin en

funcin de los materiales empleados.
Adquirir destreza en la utilizacin de
bibliotecas de smbolos.
Afianzar los conocimientos y
destrezas con las herramientas de
dibujo vectorial.
Ficha tcnica realizada por la alumna

o el alumno en la E3 de la UD 5.
Ordenadores y programa informtico
de dibujo vectorial.
OBSERVACIONES
El programa informtico utilizado para la realizacin de las fichas tcnicas deber ser un programa de dibujo vectorial, puede ser especfico de textil (Kaledo) o no especfico (Illustrator,
freehand ...)
38

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 7: DETERMINACIN DE LA VIABILIDAD DEL PRODUCTO
Duracin: 6 horas

1. Tener en cuenta la funcin psicolgico-social del producto.
3. Valorar alternativas de fabricacin en funcin de criterios econmicos.
Bloques
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Evaluacin de la viabilidad tcnica, econmica y comercial de un artculo.
CONCEPTUALES
La viabilidad tcnica: criterios y mtodos de valoracin.

La viabilidad econmica: criterios y mtodos de valoracin.
X
X
Iniciativa y espritu crtico en la aportacin de variaciones o alternativas

Espritu racional y de defensa de la viabilidad de los productos analizados.
X
X
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
T
0,5 h.
QUIN
Pr
X
Al
CMO se va a hacer

Predisponerse favorablemente con el
aprendizaje de la unidad y el mtodo
tipo de trabajo a desarrollar.
con que se llevar a cabo el logro de los Comprender la metodologa y criterios
mismos.
de evaluacin.
RECURSOS
Mediante la explicacin de la o el
profesor.
Se explica que la unidad se abordar a

travs de un trabajo que la o el alumno
deber realizar individualmente, que
UD 7: DETERMINACIN DE LA VIABILIDAD DEL PRODUCTO
39

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
contar con el asesoramiento del

profesor o la profesora y que deber
exponerlo ante la clase defendiendo su
criterio.
A1 Explicacin del contenido del trabajo
y exposicin de los aspectos a tener en
cuenta en la evaluacin de la viabilidad
de un artculo.
2-3
1,5 h.
Entender bien los conceptos a

desarrollar en el trabajo.
Identificar las fuentes de consulta
tiles para la realizacin del trabajo.
Proyector, ordenadores, apuntes y

esquemas del profesor o la profesora,
apuntes de la UD 2, as como del
mdulo Procesos en confeccin
industrial, visto el primer curso de ste
ciclo.
En esta fase del trabajo el profesor o la

profesora atender nicamente dudas o
preguntas concretas que presenten los
alumnos y las alumnas.
Demostrar iniciativa y autonoma en la

toma de decisiones.
Afianzar el uso de las herramientas
informticas.
Apreciar el avance que supone, a la
hora de realizar modificaciones en un
modelo, la utilizacin de herramientas
informticas.
Ordenadores, apuntes y esquemas del

profesor o la profesora, apuntes de la
UD 2, UD 5, y UD 6, as como del
mdulo Procesos en confeccin
industrial, visto el primer curso de ste
ciclo.
Cada alumno y alumna tendr un

tiempo de aproximadamente 5 minutos
para exponer su trabajo. Una vez
realizadas todas las presentaciones se
dar paso a un comentario en el que se
Demostrar espritu crtico en la

aportacin de variaciones.
Adquirir confianza en las capacidades
de una y uno mismo, y ser capaz de
defender y justificar el trabajo propio,
Ordenador y can de proyeccin o

cualquier otro mtodo que permita la
puesta en comn del trabajo.
La profesora o el profesor entregar a

cada uno de los alumnos y alumnas un
archivo que contendr la ficha tcnica
tanto de patronaje como de confeccin
de un artculo.
Las alumnas y alumnos debern valorar
la viabilidad basndose en los datos del
documento entregado y realizar otra
ficha con una propuesta que mejore la
viabilidad, tanto a nivel tcnico, como
econmico y comercial.
El desarrollo del trabajo se realizar
fuera del horario lectivo, empleando las
horas de clase para aclaracin de
dudas y asesoramiento.
A2 Consultas y resolucin de dudas

relacionadas con el trabajo que se est
realizando.
1-2-3
2 h.
A3-E1 Puesta en comn y defensa de los

trabajos individuales e intercambio de
opiniones.
1-2-3
2 h.
40

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
expondrn las dificultades y dudas con

las que se ha encontrado cada alumno
y cada alumna en el desarrollo del
trabajo.
as como humildad para aceptar las

crticas.
OBSERVACIONES
No se presta demasiada atencin en sta unidad a los contenidos conceptuales pues se supone que han sido tratados con extensin y detenimiento en el mdulo Procesos en confeccin
industrial del primer curso de este ciclo.
41

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
Unidad didctica n. 8: EVALUACIN DEL PROCESO DE DISEO
Duracin: 10 horas
RA 4 Modificaciones en el diseo de artculos en textil, piel, calzado y marroquinera.

1. Identificar las fuentes de informacin tiles sobre las variaciones de la moda.
2. Proponer diferentes diseos a partir de un tema dado.
3. Seleccionar los materiales y fornituras de acuerdo a los diseos propuestos.
4. Representar las modificaciones del diseo.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Bloques
1
Aplicacin de variaciones en el diseo de un producto.
Aplicacin de los criterios de seleccin de materias y materiales, y de las colecciones de los diseos.
Anlisis de la presentacin del producto.
Criterios de seleccin de tejidos, pieles y materiales: calidades, texturas, formas, colores, fornituras.
Colecciones de diseos: contenido y caractersticas de presentacin.
Disposicin a su nivel para la toma de decisiones coherente ante situaciones o problemas que lo requieran.
Iniciativa y carcter crtico en la aportacin de alternativas.
UD 8: EVALUACIN DEL PROCESO DE DISEO
42

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
A1 Planteamiento del trabajo relativo a la

realizacin de una mini-coleccin de
moda.
1-2
0,5 h.
QUIN
Pr
Al
X
0,5 h.
CMO se va a hacer
RECURSOS

aprendizaje y se sita la unidad en el
mdulo, explicando que al tratarse de la
unidad que cierra el mdulo recoger
de forma ms o menos explicita todos
los contenidos del mdulo.
Se explicar que la unidad se
desarrollar a travs de la realizacin
de un trabajo en grupos de tres o cuatro
personas, siendo todas las actividades
de la unidad etapas en el desarrollo del
mismo, en las que se alternar trabajo
autnomo con control y correccin.
Conocer la interrelacin directa con los A partir de los contenidos del DCB.
dems mdulos y unidades.
Predisponer favorablemente al alumno
o la alumna con el tipo de trabajo a
desarrollar.
La profesora o el profesor propondr un

tema que deber servir de inspiracin
para todos los grupos de la clase.
Comprender el proyecto a desarrollar.

Adquirir responsabilidad en el
cumplimiento de los plazos del
trabajo.
Organizarse en relacin a un grupo.
Mediante la presentacin de una

maqueta explicar cmo debe
presentarse el trabajo y el contenido del
mismo, as como los tiempos y los
plazos previstos para el desarrollo de
las diferentes fases.
Un trabajo piloto realizado por el o la

profesora.
Fotocopias con las bases del trabajo.
La mini-coleccin constar de 3
prendas o artculos que debern ser
descritos mediante ilustracin, dibujo
plano y aportacin de muestras de
material, adems de un apartado en el
43

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
que se muestre el desarrollo del tema.

El trabajo deber presentarse
encuadernado, en formato DIN A3 y en
papel grueso o cartulina.
bsqueda de informacin y realizacin
de bocetos.
1-2
1 h.
Cada grupo de trabajo se reunir para

representar, mediante fotos o dibujos,
su visin sobre el tema propuesto y
decidir cules sern los 3 modelos
que constituirn el trabajo,
ilustrndolos mediante bocetos.
Es probable que con el tiempo de
clase no sea suficiente y tenga que
juntarse el grupo fuera del horario
lectivo.
A3-E1 Puesta en comn y anlisis crtico

de los bocetos y fichas de inspiracin.
1-2-4
1 h.
Desarrollar las capacidades para el

desarrollo de una coleccin.
Dar sentido prctico a conocimientos
adquiridos a lo largo del mdulo.
Adquirir capacidad para trabajar en
equipo.
Aprender a tomar decisiones de forma
consensuada.
Los grupos de alumnos y alumnas

Desarrollar el espritu crtico y de
presentarn por turnos la ficha de
mejora continua.
inspiracin y los dibujos de los modelos.
Tras cada presentacin se realizar un
anlisis crtico por parte del resto de la
clase y del profesor o la profesora, que
sugerirn cambios para mejorar las
propuestas.

realizacin de diseos en plano.
2-3
4 h.
Se renen, de nuevo, los grupos de

trabajo para la modificacin de los
modelos a partir de las aportaciones
realizadas en la actividad anterior.
Los y las componentes de los grupos
realizarn la ficha tcnica de los
modelos definitivos y, a partir de las
Relacionar contenidos de diferentes

mdulos con una finalidad concreta, el
desarrollo de la mini-coleccin.
Poner en prctica los conocimientos
adquiridos en unidades didcticas
anteriores.
Desarrollar criterios de seleccin del
material.
Bloc de dibujo y grafitos de diferente

dureza.
Ordenadores con conexin a Internet.
Un aula en la que sea posible formar

un crculo alrededor de una mesa para
facilitar la muestra de los trabajos y el
debate de los y las alumnas.
Ordenadores en los que est instalado

el programa de dibujo vectorial.
Papel y tiles de patronaje.
Tejido y materiales y mquinas de
coser.
44

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
mismas, patronarn y confeccionarn

muestras en tejido, valindose de las
destrezas y conocimientos adquiridos
en los mdulos Patronaje industrial en
textil y piel, Tcnicas en confeccin y
Elaboracin de prototipos.
Aprender a negociar las decisiones en

el equipo.
Disposicin para la toma de
decisiones coherentes.
Aprender a organizar y distribuir el
trabajo dentro de un equipo.
Es probable que con el tiempo de clase

no sea suficiente y tenga que juntarse el
grupo fuera del horario lectivo.
A5-E2 Puesta en comn y anlisis crtico
de la adecuacin de los diseos en plano
a los prototipos.
3-4
2 h.
Los grupos de alumnos y alumnas

presentarn, por turnos, las fichas
tcnicas junto al prototipo
correspondiente a cada una de ellas.
El resto de compaeros y compaeras,
y el profesor o profesora analizarn la
correspondencia ficha-prototipo, por
una parte y por otra parte, valorarn la
pertinencia de realizar modificaciones
en el diseo a la vista del prototipo.

maquetacin y presentacin del trabajo.
3-4
Fuera
del
horario
lectivo
Una vez modificadas las fichas que

definen el producto en base a las
aportaciones y crticas recibidas en la
actividad anterior, cada grupo
organizar el trabajo y lo preparar para
llevarlo a encuadernar, encargndose
de supervisar el trabajo de
encuadernacin y dando todo tipo de
explicaciones para que no surjan
problemas.
Desarrollar la iniciativa y el espritu

crtico en la aportacin de variaciones.
Aprender a aceptar las crticas y
desarrollar habilidades para el trabajo
en equipo.

facilitar la muestra de los trabajos y el
debate.
Aprender a trabajar en relacin a la

labor de terceros, imprenta, foto
copistera, que sera el equivalente a
trabajar con proveedores en el mundo
empresarial.
Cuidar la limpieza en la realizacin y
presentacin del trabajo.
Materiales aportados por el alumno.
45

TEXTIL, CONFECCIN
Y PIEL
A7-E3 Entrega de trabajos definitivos.
A8 Intercambio de impresiones entre el

profesor o la profesora y la clase,
relativas al desarrollo del mdulo.
Todos
15
min.
45
min.
Los y las alumnas presentarn los

trabajos definitivos al resto de
compaeras y compaeros.
Adquirir capacidad organizativa para

presentar los proyectos en el plazo
previsto.
La profesora o el profesor se dirige al

alumnado para hacer una valoracin
global del desarrollo del mdulo y
transmitir si se han cumplido o no los
objetivos previstos al comienzo del
curso.
Evaluar el trabajo propio ponindolo

en relacin con el del resto de
compaeras y compaeros.
Poder mejora en los aspectos en los
que se tenga menos dominio.

facilitar la presentacin de los
proyectos.
facilitar el debate.
Se invita a los y las alumnas a que

realicen tambin una valoracin de lo
que les ha parecido el mdulo,
teniendo en cuenta cuestiones
metodolgicas, organizativas, u otras
que propongan ellas y ellos.
OBSERVACIONES
Los modelos elegidos debern ser sencillos para hacer posible la realizacin del proyecto en el tiempo previsto para esta unidad.
La insistencia que se hace en la A6 relativa a la supervisin del encuadernado es importante y normalmente los y las alumnas no se la dan, pues piensan que ya han hecho su trabajo y si
surge algn error en la encuadernacin (cosa que sucede con mucha ms frecuencia de la que se pueda imaginar) es problema de un tercero. Sin embargo, hay que concienciar al alumnado
de su responsabilidad en el seguimiento de un producto (en este caso trabajo) que es suyo y que deben hacer su seguimiento hasta la entrega al cliente (profesora o profesor).
Valorar el esfuerzo individual de cada alumno o alumna en el desarrollo de la unidad, teniendo en cuenta la dedicacin a las actividades realizadas fuera del horario lectivo.
46

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Ciclo Formativo: PATRONAJE Y MODA

Secuenciacin y temporalizacin de unidades didcticas

UNIDADES DIDCTICAS SECUENCIADAS

UD 0: Presentacin del mdulo.

UD 1: Anlisis del entorno de la moda.

UD 2: Valoracin del binomio marketing-moda.

UD 4: Descripcin en plano de los elementos que conforman el diseo.

UD 5: Realizacin de la ficha tcnica de patronaje.

UD 6: Realizacin de la ficha tcnica de confeccin.

UD 7: Determinacin de la viabilidad del producto.

UD 8: Evaluacin del proceso de diseo.

Bloque 1: Criterios para el diseo en textil y piel, calzado y marroquinera.

Ciclo Formativo: PATRONAJE Y MODA

Unidad didctica n. 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relacin con el mdulo.

disciplinares, metodolgicos, relacionales, etc.

Cualificaciones que constituyen el ciclo y relacin con el mdulo.

Contribucin del mdulo al logro de los objetivos del ciclo

Objetivos del mdulo

Criterios de evaluacin del mdulo y de las unidades didcticas.

grupo, incluido el profesor o la profesora.

Normas y criterios a seguir en el desarrollo del mdulo

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Ciclo Formativo: PATRONAJE Y MODA

El profesor o la profesora as como los alumnos y las alumnas

La finalidad es permitir un conocimiento

A2. Presentacin de los

El profesor o profesora valindose de un esquema o de una

A3. Presentacin de los

Mediante una exposicin verbal apoyada por transparencias u

Esta actividad se puede desarrollar a travs de un dilogo,

A4-E1 Identificacin de los

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Se trata de conocer el punto de partida del Cuestionarios

Ciclo Formativo: PATRONAJE Y MODA

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Ciclo Formativo: PATRONAJE Y MODA

Unidad didctica n. 1: ANLISIS DEL ENTORNO DE LA MODA

RA1 Criterios para el diseo en textil y piel, calzado y marroquinera.

Anlisis del mercado objetivo.

La moda en el siglo XX y su influencia en las tendencias actuales de mercado.

Inters en la bsqueda de informacin.

UD 1: ANLISIS DEL ENTORNO DE LA MODA

Presentar la unidad y formular el

Ciclo Formativo: PATRONAJE Y MODA

A1 Exposicin de las variables del

realizar un anlisis de las variables que

que se pretende en ste ciclo

Situarse en el contexto global actual y

Ordenador y can de proyeccin,