COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Índice

1. Bienvenida al Estudiante.
2. Importancia y relevancia de la asignatura.
3. Específicas y Diferenciales.
4. Metodología de Aprendizaje.
5. Plan de aprendizaje

1.Bienvenida al Estudiante

Apreciado estudiante:
El Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia, de la Universidad Industrial de Santander, a
través del Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia, le da la bienvenida y lo invita a hacer parte del
Proyecto Educativo de Educación A Distancia, en el que con autonomía y creatividad, se harán responsables
de su propio proceso de aprendizaje, bajo la dirección del Tutor.
Esta Guía de Autoaprendizaje que se pone a su disposición es una herramienta didáctica y cognoscitiva, que
los ayudará a comprender los principios y fundamentos en los que se sustentan las metodologías y saberes del
aprendizaje de la lectura y la escritura en la Educación Superior.
La formación superior que están emprendiendo será más rica, emocionante y productiva en la medida que se
logre una conexión viva entre los saberes del programa académico y los elementos esenciales de la
comunicación oral y escrita, como una puerta que abre el camino hacia el éxito personal y profesional. Cada
guía se convierte así en una nueva aventura del saber, que tendrá tantos destinos como su curiosidad
intelectual imagine; les auguramos buen viento y mar.
2. Importancia y Relevancia de la Asignatura

Esta asignatura es de especial importancia para los estudiantes del programa de Tecnología en Regencia de
Farmacia, porque los orienta hacia el desarrollo de competencias lingüísticas, de lectura y escritura, que les
permiten establecer relaciones profesionales y humanas, en un momento donde cada vez se requiere que las
personas adquieran dominio en los procesos de comprensión, interpretación, análisis y procesamiento de los
grandes volúmenes de información, a los que diariamente deben enfrentarse.
De igual forma, en la sociedad del siglo XXI, se exige al profesional exitoso, la elaboración y presentación de
informes, ponencias, y su participación permanente en exposiciones, foros, seminarios y otros eventos locales,
regionales, nacionales e internacionales. Este enfoque comunicativo, también orienta al estudiante en la
adecuada utilización y acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TICS-, y demás
servicios que se prestan en las bibliotecas, hemerotecas y centros de documentación, con el objetivo de
contribuir al desarrollo integral de su profesión.
Por otra parte, como lo señalan las directrices de organismos internacionales (Federación Farmacéutica
Internacional, Organización Mundial de la Salud), el Regente de Farmacia debe ser un comunicador por
excelencia, porque dado su contacto directo con la comunidad, su formación requiere del desarrollo de la
dimensión comunicativa, que asegure el cumplimiento del perfil propuesto en la formulación del Plan de
Estudios:
Así mismo, esta asignatura, trasnverzaliza el Plan de Estudios, porque se fundamenta en el desarrollo de la
competencia comunicativa, eje central del proceso educativo e indispensable en el desempeño académico,
laboral y social, y en la formación del egresado en esta área del conocimiento, consecuente con el perfil de
desempeño propuesto por la Institución. En la amplitud de este perfil, usted se formará como un mediador
cultural como líder en la prestación de los servicios farmacéuticos, gracias a su comunicación fluida y
coherente en los diferentes contextos significativos en los que interactúa: académica, laboral, profesional y
social.

3. Competencias Específicas y Diferenciales

La asignatura Comunicación oral y escrita, entrelaza competencias a diferentes niveles para lograr su
formación idónea; estas interrelaciones entre las competencias y lo propósitos de calidad del programa.
La competencia general se articula con las competencias específicas y las competencias diferenciales, para
lograr una actuación significativa en el Macroproyecto Ético de Vida del primer nivel del Programa de
Tecnología en Regencia de Farmacia, orientado a desarrollar en el estudiante competencias que comprometen
a un ser integral con el componente de la sensibilidad, ética, responsabilidad social y compromiso con el
mejoramiento de la calidad de vida individual, familiar y colectiva del contexto en el que se desempeña.
Para lograr esta formación integral son necesarios los ejes transversales que propone el programa: Las
habilidades comunicativas, son importantes en los procesos de movilidad internacional y de movilidad de la
economía y por consiguiente de los factores farmacéuticos, que requieren el dominio de la lengua materna, de
una segunda lengua (Inglés) y del manejo de las tecnologías de la información y la comunicación; el
aprendizaje autónomo, es coherente con la modalidad de educación a distancia en toda la propuesta formativa,
que propende por el autoaprendizaje responsable, crítico y creativo; y la formación para la investigación, en la
que se aborda el Microproyecto: La automedicación.
Así mismo, y como puede apreciarse, todos los componentes conectan con el eje transversal de la formación
de la Tecnología en Regencia de Farmacia, orientada al apoyo, gestión, implementación y fortalecimiento de
los servicios farmacéuticos a través de la competencia de formación que apunta a la idoneidad del Regente de
Farmacia; para que reconozca la importancia de buscar oportunidades de desarrollo profesional en escenarios
nacionales e internacionales, haciendo uso de sus habilidades administrativas, comunicativas, disciplinares,
responsabilidad profesional, ética y social.
4. Metodología de Aprendizaje

La asignatura Comunicación Oral y Escrita, del Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia de la

Universidad Industrial de Santander, se orienta bajo la modalidad virtual, mediado por las Tecnologías de la
información y la comunicación (TIC).
En esta modalidad de aprendizaje a distancia, también se presentan estrategias pedagógicas para aprender a
aprender de manera autónoma, fortalecer la capacidad de análisis, síntesis e investigación formativa,
coherente con los ejes transversales y las competencias definidas en el programa.
En consecuencia, se propone como punto de partida del proceso académico, el estudio y análisis de la
automedicación, para que a partir de este referente, Usted oriente su proceso formativo disciplinar, desde la
formación investigativa y la acertada comunicación de sus logros.
Como segundo elemento se proponen, los ejes transversales definidos en tres componentes: formación para la
investigación, el aprendizaje autónomo y las habilidades comunicativas, donde cada uno de ellos, cumple una
función específica en la formación del perfil del estudiante, concebido en el Plan de estudios.
Estos ejes transversales se integran con los ejes investigativos para que con las competencias diferenciales, el
estudiante desarrolle los correspondientes procesos y estas a su vez se interrelacionen con las competencias
específicas para llegar finalmente a la comprensión de la competencia general.
Para alcanzar las metas propuestas, se realizarán trabajos individuales y grupales donde predomina el trabajo
en equipo de carácter colaborativo y cooperativo, que contribuya a un aprendizaje significativo con
responsabilidad social, respeto y compromiso ético.
5. Plan de aprendizaje

Para que las competencias propuestas alcancen los objetivos trazados, la asignatura se estructuró en cuatro
unidades, que comprenden los siguientes temas y subtemas:
UNIDAD 1
GENERALIDADES DE LA COMUNICACIÓN

1.1 Importancia de la comunicación humana

1.2 El proceso comunicativo
1.3 Elementos según modelos comunicativos
1.4 Formas y tipos de comunicación
1.5 Clasificación de los tipos de comunicación
1.6 Estrategias del buen comunicador
1.7 Comunicación e información

UNIDAD 2
LA COMUNICACIÓN ESCRITA

2.1 Breve reseña histórica

2.2 Generalidades de la comunicación escrita
2.3 Ventajas y desventajas de la comunicación escrita
2.4 El texto escrito
2.5 Características de un texto
2.6 Elementos de un texto
2.7 Funciones de un texto
2.8 Factores de textualidad: cohesión y coherencia

UNIDAD 3
LA COMUNICACIÓN ORAL

3.1 Características de la lengua oral

3.2 Características de la actividad oral
3.3 Técnicas de comunicación oral
3.4 La comunicación asertiva
3.5 Reglas básicas para la comunicación eficaz
3.6 Lenguaje prosódico
3.7 Léxico farmacéutico

UNIDAD 4
LA COMUNICACIÓN VIRTUAL

4.1 Internet: nuevo medio de comunicación

4.2 La escritura por internet
4.3 Diferencias: escritura convencional e hipertextual
4.4 El lenguaje por internet
4.5 El texto por internet
4.6 Herramientas de la comunicación en entornos virtuales
4.7 Servicios electrónicos que ofrece internet
4.8 Léxico en internet
 UNIDAD 1: GENERALIDADES DE LA COMUNICACIÓN

1.Presentación de la Unidad

La presente unidad, denominada Generalidades de la Comunicación, tiene como propósito estudiar la

comunicación en el Siglo XXI y resaltar la necesidad que tienen los seres humanos de comunicarse en su vida
cotidiana. También hace énfasis en la importancia de comunicarse eficazmente para tener éxito en el campo,
social, académico, laboral y empresarial.

Bajo este enfoque la comunicación se concibe como un campo de infinitas posibilidades: espirituales, éticas,
sociales e intelectuales y no sólo como una disciplina, asociada exclusivamente al estudio de los medios
masivos de comunicación. Es por esta razón que en los marcos teóricos escogidos, se reconoce la interacción
como una actividad exclusiva de las personas, en las que conversan, dialogan y establecen acuerdos en sus
diferencias, esto significa que en los acercamientos y manifestaciones humanas, la comunicación
interpersonal es un componente intrínseco del que se dispone para vivir en armonía en el ambiente en el que
se interactúa.

Desde la perspectiva del enfoque comunicativo, en el que se expresan pensamientos, sentimientos y

emociones, se plantea que una comunicación efectiva se realiza en forma positiva, clara y transparente,
encaminada a fortalecer el desarrollo de la competencia comunicativa, y de esta manera los estudiantes de
Regencia de Farmacia, se apropian de los conocimientos presentados a partir de contenidos específicos.
Metodológicamente la unidad se ha diseñado en varios temas, que a juicio del enfoque moderno de la
comunicación, desde una visión dialógica y crítica, se privilegia la dimensión del ser humano, las relaciones
de cooperación y ayuda mutua, estrategias que se deben tener en cuenta para una comunicación eficaz, y para
poder competir en mejores condiciones, en un mundo globalizado, interrelacionado y cambiante.

2.Orientaciones para el estudio de la Unidad

Para una comunicación personalizada: Su motivación y participación activa en el proceso de aprendizaje le

garantizará muy buenos resultados; de igual manera la interacción con el tutor le dará ayuda para que Usted
pueda aclarar sus dudas, reforzar sus conocimientos y construirse como una persona competente para actuar
en los contextos de su profesión y en su vida personal, familiar y social. Esperamos que se reconozca como
una persona que se construye:

 A nivel individual: Para que estos propósitos sean posibles, se recomienda: puntualidad y responsabilidad
en el desarrollo de los ejercicios, tomar notas y apuntes de forma ordenada, participar activamente en las
tutorías, proponer su propio el cronograma de actividades
 A nivel Grupal: Es importante que Usted promueva y colabore en la organización del CIPAS y dinamice
las relaciones en su interior a través del diálogo, la cooperación y la solidaridad.
 Interacción con el Tutor: Establezca interacción constante con el Tutor para aclarar dudas, hacer
preguntas, consultar fuentes de información, presentar propuestas para participar en foros, chats, y demás
estrategias pedagógicas que lo ayuden a mantener la motivación durante el desarrollo de la unidad de
aprendizaje.
En el desarrollo de las actividades propuestas, el análisis de los videos y las consultas de las direcciones
electrónicas sugeridas, le ayudará a una mayor comprensión, conocimiento y al logro de la competencia
para una comunicación idónea en su actuación personal, laboral y social.
3.Metas

Analiza el proceso comunicativo como una necesidad del ser humano en el Siglo XXI.
Metas cognitivas:
Entiende la comunicación, como un proceso, que surge de la necesidad que tienen los seres humanos de
comunicarse en la interacción social de su vida cotidiana.
Desarrollo de habilidades y actitudes:

 Utiliza un lenguaje moderado, con matices y tonos de voz pausados, al entablar una conversación.
 Ofrece información clara, precisa y concisa.
 Demuestra amabilidad en la interacción social de la vida cotidiana.
 Acepta sus errores, los asume y hace las respectivas enmiendas.

4.Productos

Los productos de esta primera unidad son:

Producto 1: Análisis del Vídeo e Infograma

1. Analice el video e infograma con los siguientes parámetros:

 ¿Cuál es el argumento principal del video?

 ¿Qué características importantes tiene el proceso comunicativo presentado en el infograma?
 ¿Está usted de acuerdo con las conclusiones del autor? Explique su respuesta sea positiva o negativa.
 Anexo: COE01_Infograma

IMPORTANTE:
3. Responda las preguntas anteriores en una hoja de Word, tipo de letra Arial, tamaño 12 y
espacio interlineado 1.5
4. Realice un resumen del video y el infograma con las mismas características de tipo de letra, tamaño e
interlineado.

 Mínimo: 1 página
 Máximo: 3 páginas sin contar portada

5. Haga un cuadro sinóptico integrando todo el proceso de comunicación.

5.Estrategias y Actividades de Aprendizaje

 Conceptualización de cómo se hace un:

Análisis crítico y un resumen

 Lecturas interactivas
 ¿Qué es un resumen o síntesis?: http://www.unilibre.edu.co/CienciasEducacion/humanidadesIdiomas/
images/stories/pdfs/2013/doc1.pdf

6.Contenidos de la Unidad

 Importancia de la comunicación humana.

 El proceso comunicativo
 Elementos según modelos comunicativos
 Formas y tipos de comunicación
 Clasificación de los tipos de comunicación
 Estrategias del buen comunicador
 Comunicación e información

7.Materiales,Recursos y Plataforma

 Vídeos
 Plataforma virtual
 Chats
 Foros
 Correo electrónico
 Biblioteca
 Biblioteca virtual
 Salas de cómputo
 Aulas virtuales
 Computador

UNIDAD 2: LA COMUNICACÓN ORAL

1.Presentación de la Unidad

La presente Unidad, hace referencia a La comunicación Oral, y es una ayuda didáctica y pedagógica, diseñada
para que los estudiantes matriculados en la modalidad de educación a distancia, lean los Contenidos
propuestos en el Módulo de “COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA”, los comprendan, interpreten,
desarrollen las actividades propuestas y realicen el ejercicio de evaluación al final de la misma.
En la Unidad se considera que este tipo de comunicación es vital para el desarrollo emocional, social, cultural
e intelectual de los seres humanos, y sin ella, las personas no podrían relacionarse, ni generar afectos e
impactos en el en la vida cotidiana. Se afirma además, que comunicarse es interactuar, porque la
comunicación interpersonal es un fenómeno social influido por los “imaginarios sociales” de las personas. En
este sentido, la comunicación interpersonal plantea el acto comunicativo y la capacidad de los interlocutores
para expresar todo un conjunto de emociones y visiones propias del mundo, independiente de la respuesta
afectiva de quien escucha.
Por esta razón, la comunicación oral se convierte en un tema de interés general, porque es en la vida diaria
donde se expresan los valores de la cultura social: estilos de vida, creencias, costumbres, paradigmas sociales
y familiares, que facilitan o dificultan la transmisión correcta de los mensajes y el entendimiento de los
mismos en un proceso de comunicación. El sistema de normas y valores compartidos sobre la comunicación,
hacen posible esta práctica social, que facilita las relaciones personales en todos los ámbitos de la vida
humana.
Desde el enfoque de la interacción social se reafirma que la comunicación es la facultad del ser humano por
excelencia, y lo que le ha permitido interactuar, relacionarse y aprender.
2.Orientaciones para el estudio de la Unidad

Para alcanzar las metas propuestas es conveniente que siga las instrucciones para elaborar una bitácora en la
que consignará sus sueños, expectativas y desempeños que lo acompañarán durante el viaje fascinante que
emprenderá, y ella se constituirá en el faro luminoso que lo acompañará en la interesante travesía. Y como en
todo viaje que se inicia deberá llevar en su equipaje los elementos que se requieren para emprender con
precisión y seguridad la ruta que lo llevará a su destino, y de esta manera llegará con paso firme a buen
puerto, donde lo recibirán con alborozo los otros caminantes que emprendieron esta aventura de aprender, a
través de la ruta denominada La Automedicación, en la que encontrará tropiezas, obstáculos y satisfacciones
que le servirá para detenerse en el camino a pensar y reflexionar sobre los hallazgos encontrados y la
publicación de los mismos.

Para que el viaje a emprender sea seguro, placentero y gratificante se sugiere:

 Materiales de Apoyo: cámara fotográfica y videográfica, cuaderno de notas, lápiz, borrador, agenda con
las direcciones, teléfonos y correos electrónicos de los compañeros de viaje.
 Identificación de la población: familia, barrio o comunidad
 Cronograma de actividades: Visitas, entrevistas, análisis de resultados, informes y cartografía social de
la comunidad diagnosticada o familia entrevistada.

3.Metas

Competencia diferencial:

Utiliza adecuadamente el lenguaje en contextos significativos, y establece comunicación efectiva.

Metas cognitivas, de desarrollo de habilidades y actitudes:

 Presenta argumentos sobre la información obtenida con relación al problema en el proceso de indagación.
 Hace uso de un lenguaje moderado, con matices y tonos de voz , al entablar una conversación.
 Utiliza el léxico farmacéutico.
 Su expresión corporal guarda coherencia entre el mensaje y la comunicación.
 Análisis de Ia recolección de la información.

4.Productos

Los productos de esta segunda unidad son:

Producto 2: Lectura
1. Leer el documento que está en adjunto "Cómo convertirse en un orador"
2. Una vez comprendido el tema realice un resumen de máximo 2 páginas utilizando las Palabras
Señal subrayando las que use.

PALABRAS AVANCE: PALABRAS PAUSA: PALABRAS RETROCESO:

Son aquellas que dan continuidad a Buscan aclarar Toman de nuevo el curso del
una idea pensamiento

 También, Así mismo,  Porque, con tal que, por  Pero, sin embargo, no obstante,
igualmente, del mismo modo, ejemplo, tal como. a pesar de todo, en vez de.
además, en resumen.

3. Luego cuente de qué manera usted aplica las 6 reglas de oro en su vida diaria.
4. Realice un mapa conceptual.
5. Investigue ¿qué es y cómo se hace? un simposio, mesa redonda, panel, foro, congreso.
Importante:

 Responda las preguntas anteriores en Word, tipo de letra Arial, tamaño 12 y espacio interlineado 1,5

Evaluación 1

Se debe efectuar la Evaluación I correspondiente al 20% del valor total del curso bajo los siguientes
parámetros:

 Con las técnicas de la comunicación oral usted va a exponer sobre un tema académico
 Tiempo: 5 minutos.
 Utilización de tablero
 Dominio del tema
 Orden cronológico de la exposición
 Presentar por escrito el discurso el día de la evaluación y subirlo a la plataforma. Especificaciones
técnicas: Word, tipo de letra Arial, tamaño 12 y espacio interlineado 1,5


5.Estrategias y Actividades de Aprendizaje

 Conceptualización

¿Qué es un mapa conceptual? ¿Cómo ser un buen orador?

 Participación en red
 Texto escrito

6.Contenidos de la Unidad

 Característica de la lengua oral

 Características de la actividad oral
 Técnicas de comunicación oral
 La comunicación asertiva
 Reglas básicas para la comunicación eficaz
 Lenguaje prosódico
 Léxico farmacéutico

7.Materiales,Recursos y Plataforma

 Plataforma virtual
 Correo electrónico
 Computador
 Videos
 Chats
 Foros
 Biblioteca
 Aulas virtuales
 Salas de computo

8.Fuentes de Información

Bibliografía:

 Montes Ovalles, Gladys Yolanda. Módulo Comunicación Oral y Escrita. Universidad Industrial de
Santander. Tecnología en Regencia de Farmacia. Centro de Publicaciones UIS. Bucaramanga:
Noviembre 2001
 Monserrat Vila Santasusana, Josep M. Castella. 10 ideas clave: Enseñar la competencia oral en clase:
aprender a hablar en público. (Biblioteca Universidad Industrial de Santander)

 Camarota, Raul. Oratoria para el éxito. (Biblioteca Universidad Industrial de Santander)

 Mingrone, Patricia. El poder secreto de la oratoria. (Biblioteca Universidad Industrial de Santander)

Webgrafía:

 You tube. Consejos para hablar en público

Reproducción Vídeo

 You tube. 100 tips de comunicación no

verbal https://drive.google.com/file/d/0ByuatMzwOTTCV2hzSHRNT3dvVFU/view

 YouTube. Los Orígenes del lenguaje 1 de 2.

o Reproducción Vídeo
 o Reproducción Vídeo
 LEY 485 DE 1998 (diciembre 21) Diario Oficial No. 43.461, de 29 de diciembre de 1998 (Por medio de
la cual se reglamenta la profesión de Tecnólogo en Regencia de Farmacia y se dictan otras
disposiciones.) : http://www.dmsjuridica.com/CODIGOS/LEGISLACION/LEYES/L0485_98.htm

9.Tiempo y Evaluación

El tiempo de desarrollo de la Unidad 2 será de tres (3) semanas. La evaluación se hará a través del desarrollo
de:

 Producto 2: Lectura tiene una ponderación de 7% y una duración de 21 días.

 Evaluación 1: Tiene una ponderación de 20% al final de la unidad.

UNIDAD 3: LA COMUNICACIÓN ESCRITA

1.Presentación de la Unidad

La presente unidad hace referencia a la Comunicación Escrita y en ella se señala la importancia de la escritura
como una poderosa herramienta que orienta el quehacer de los seres humanos en el desempeño de su vida
cotidiana. La comunicación escrita es un medio eficaz de comunicación con los demás, además de dejar
huella de la existencia humana. En las sociedades modernas este tipo de comunicación posee ventajas
comparativas, respecto de otros medios de comunicación, pero a la vez es más exigente en la estructuración
del discurso, porque requiere: adecuado uso de la gramática, oraciones eficazmente estructuradas, correcta
ortografía, puntuación e impecable presentación del texto escrito.
En el Microproyecto de Investigación: “la Automedicación”, se confronta el proceso de aprendizaje escrito,
porque lo aprendido se vincula dinámicamente al Proyecto de Vida, y en el ejercicio del quehacer profesional,
al enfrentarse a experiencias propias y al realizar las actividades escritas, tales como: construir el proyecto con
una metodología de investigación idónea, resaltando los objetivos generales y específicos, justificación,
marco teórico, metodología, cronograma, bibliografía, referencias electrónicas (webgrafía) y conclusiones.
De esta manera la entrega del producto final se convierte en una estrategia pedagógica, en la que usted como
estudiante, desde su convicción, le encuentra sentido al texto escrito, lo contextualiza, le da significado a lo
estudiado y pone a prueba lo aprendido.

2.Orientaciones para el estudio de la Unidad

Para alcanzar las metas propuestas, conviene que usted siga las orientaciones dadas por el tutor y haga una
revisión general de la unidad.
Para desarrollar su competencia de expresión escrita realice textos que permitan aumentar la creatividad,
síntesis, coherencia, cohesión entre otras características que en las tutorías presenciales se reforzaran.
Es importante que Integre al aprendizaje la bibliografía y referencias electrónicas (webgrafia) recomendadas
en esta guía.
3.Metas

Identifica diferentes tipos de textos y los elabora aplicando las reglas gramaticales y lingüísticas que
correspondan, para una comunicación eficaz.

Meta cognitiva:
Entiende la comunicación escrita, como un recurso comunicativo que permite acercar distancias, trascender,
expresar pensamientos, sentimientos y emociones, así como legitimar las acciones que diariamente se
emprenden.

Metas y habilidades actitudinales:

 Identifica la intención comunicativa del texto y desentraña su estructura semántica.

 Redacta textos escritos, atendiendo a las características de la tipología textual: Carta, Informe técnico,
Memorando, Acta, Protocolos, y demás documentos.
 Cumple con las normas gramaticales, semánticas, de reporte de fuentes de información y técnicas de
presentación escrita.

4.Productos

Los productos de esta tercera unidad son:

Producto 3 Búsqueda bibliográfica- N. Vancouver

1. BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA

Usando las Normas Vancouver- conjunto de reglas para la publicación de manuscritos en el ámbito de las
Ciencias de la Salud- usted buscará en la biblioteca de la UIS:
(5) artículos de revista. -Articulo estándar-
(5) libros académicos. –Autores individuales-
(5) artículos de revista en internet.
TODOS DEL ÁREA DE LA SALUD
(5) Libros académicos- Autores individuales
TODOS DEL ÁREA DE LA ESCRITURA, ORALIDAD Y LECTURA.

2. LECTURA CUENTO “A LA DERIVA”

Descargue el archivo en Word que está en la UNIDAD 3 denominado CUENTO A LA DERIVA, siga los
pasos respectivos de la guía de análisis para su elaboración.

3. ELABORE UN ENSAYO
Escoja un tema social de actualidad y elabore un ensayo con los parámetros explicados por el tutor.

5.Estrategias y Actividades de Aprendizaje

Conceptualización
¿Que es y cómo se hace una carta, Informe técnico, memorando, acta, protocolos, reseñas, y discursos?

 Participación en red
 Texto escrito

6.Contenidos de la Unidad

 Breve reseña histórica

 Generalidades de la comunicación escrita
 Ventajas y desventajas de la comunicación escrita
 El texto escrito
 Características de un texto
 Elementos de un texto
 Funciones de un texto
 Factores de textualidad: cohesión y coherencia

7.Materiales,Recursos y Plataforma

Los materiales didácticos para consultar en esta Unidad 3 en particular:

a. Recursos:

 Plataforma virtual
 Correo electrónico
 Biblioteca
 Biblioteca virtual
 Aulas virtuales
 Computador

8.Fuentes de Información

Bibliografía:

 Montes Ovalles, Gladys Yolanda. Módulo Comunicación Oral y Escrita. Universidad Industrial de
Santander. Tecnología en Regencia de Farmacia. Centro de Publicaciones UIS. Bucaramanga:
Noviembre 2001
 Murillo, Javier. La ortografía de Tarzán: claves para escribir en la Universidad. (Biblioteca Universidad
Industrial de Santander)
 Soler, Sandra. Usted en la Universidad y no sabe escribir. (Biblioteca Universidad Industrial de
Santander)
 Barragan, Florabla. Manual de escritura, (Biblioteca Universidad Industrial de Santander)

Webgrafía:
 YouTube. La historia de la escritura:

Reproducción Vídeo

 ¿Cómo debo preparar un discurso? https://sites.google.com/site/redacespecializada/home/32-cmo-

redactar-un-discurso-para-exponer-en-pblico

9.Tiempo y Evaluación

El tiempo de desarrollo de la Unidad 3 será dos (2) semanas. La evaluación se hará a través del desarrollo de:

 Producto 3 tiene una ponderación de 15% y una duración de 15 días.

UNIDAD 4: LA COMUNICACIÓN VIRTUAL

1.Presentación de la Unidad

La presente unidad, denominada LA COMUNICACIÓN VIRTUAL tiene como propósito dimensionar su

carácter global y función principal, como es, la de satisfacer la necesidad de información de las sociedades
modernas, y para ello se espera que usted logre las competencias asociadas a la utilización de tecnologías de
la información y comunicación para acceder, organizar, producir, intercambiar información y comunicación
por internet.
El nuevo medio de comunicación, como se le ha denominado a la comunicación virtual por internet, abre un
panorama de infinitas posibilidades comunicativas, equiparable, tal vez, al abierto por Guttemberg con la
imprenta. Hoy, se puede afirmar, que las habilidades de la lengua ahora son más amplias y, al mismo tiempo,
podrían confluir en un mismo elemento: internet. Asimismo, los actos comunicativos ya no requieren la
presencia física de los sujetos, sino sólo su presencia virtual, lo que hace que escribir sea hablar y leer sea
escuchar. También se afirma que la comunicación virtual tiene la magia de acercar la distancia a través del
soporte tecnológico, que puede ser el formato digital, electrónico, óptico o plataforma virtual.
Las competencias se plantean, no tanto para que se acceda a la información, sino para que se utilicen
adecuadamente las ayudas y medios audiovisuales, se adquieran destrezas en el manejo de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación –TIC-, se apliquen las normas para la comunicación virtual y participen
activamente en los encuentros virtuales, en su Proyecto de formación educativa.

2.Orientaciones para el estudio de la Unidad

Para alcanzar las metas propuestas, se recomienda que haga las preguntas a través de la plataforma, para
guiarlo y resolverlas, y participe activamente en la exposición de trabajos, foros, chats, así como la
elaboración de blogs, para que permanezca en interacción virtual permanente, y autónomamente se haga
responsable de su proceso de aprendizaje.

3.Metas

Competencia diferencial:
 Utiliza tecnologías de la información y comunicación para acceder, organizar, producir, intercambiar
información y comunicación por Internet

Competencia cognitiva:

 Adquiere los conocimientos básicos para ser competente en el campo de las TIC, como un instrumento
seguro y eficaz para comunicarse en la distancia.

Competencias de habilidades y actitudes:

 Utiliza adecuadamente las ayudas y medios audiovisuales.

 Aplica las TIC en Aplica normas para la comunicación en red.
 Participa activamente en los encuentros sincrónicos y asincrónicos.

4.Productos

Los productos de esta cuarta unidad son:

Producto 4: Taller

 Revise y observe de manera atenta la bibliografía y webgrafía que está en el ítem 8.

 Con el video "La historia de internet" realice una infografía en una hoja de Word como indica el tutorial "
¿Cómo hacer una infografía?"
 Haga cuatro diapositivas creativas escogiendo 2 de las 100 herramientas digitales para la educación
(video en la webgrafía) explicando ¿en qué consiste? y ¿cómo se usan?

Evaluación 2

Se abre el espacio para el registro de la nota del Evaluación 2, que se realizara en las fechas indicadas por el
PERT.
5.Estrategias y Actividades de Aprendizaje

 Conceptualización
 Participación en red
 Elaboración y envío de textos a través de las TIC en modo sincrónico y asincrónico

6.Contenidos de la Unidad
 La comunicación por internet
 La internet como nuevo medio de comunicación
 La escritura y envió de archivos a través de herramientas TIC
 Diferencias: escritura convencional e hipertextual
 Ventajas y desventajas.

7.Materiales,Recursos y Plataforma

Los materiales didácticos por consultar para esta Unidad 4 en particular:

Recursos:

 Plataforma virtual
 Correo electrónico
 Biblioteca
 Biblioteca virtual
 Aulas virtuales
 Computador

8.Fuentes de Información

Bibliografía:

 Montes Ovalles, Gladys Yolanda. Módulo Comunicación Oral y Escrita. Universidad Industrial de
Santander. Tecnología en Regencia de Farmacia. Centro de Publicaciones UIS. Bucaramanga:
Noviembre 2001
 Perez Gomez, Ángel. Educarse en la era digital (Biblioteca Universidad Industrial de Santander)
 Gutierrez, Alfonso. Alfabetización digital. (Biblioteca Universidad Industrial de Santander)
 Andrade, Hugo. Tic en la escuela. (Biblioteca Universidad Industrial de Santander)

Webgrafía:

 YouTube. La historia de la internet:

Reproducción Vídeo

 YouTube: 100 herramientas digitales para la educación:

Reproducción Vídeo

 YouTube: ¿Cómo hacer una infografía?

 Reproducción Vídeo

 YouTube: ¿Cómo crear una infografía en 5 minutos? https://piktochart.com/es/blog/como-crear-una-

infografia-en-5-minutos/
 YouTube: Redes sociales en internet:

Reproducción Vídeo

9.Tiempo y Evaluación

El tiempo de desarrollo de la Unidad 4 será de tres (3) semanas. La evaluación se hará a través del desarrollo
de:

 Producto 4: Taller tiene una ponderación de 6% y una duración de 21 días.

 Evaluación 2 tiene una ponderación de 25% y una duración de 1 día(s).