Esc.

Primaria:
“Colegio Irlandés”

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 5°

SEMANA 7
Periodo del 02 al 06 de Octubre de 2023

Profa. Yessica López Rangel Profa. Adriana Hernández

Docente titular del Grupo Coordinadora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 6. DEL 02 AL 06 DE OCTUBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. refranes 1. El triple de 700 = Gilberto necesita 5000 pesos para su boleto de avión, por ahora él solo tiene
2. transmisión 2. La cuarta parte de 2000 = 2809 pesos; pero le acaban de avisar que por promoción el boleto tiene un
Lunes 3. populares 3. El doble de 630 = descuento de 711 pesos. ¿Cuánto dinero le falta a Gilberto para adquirir su
4. enseñanzas 4. La quinta parte de 10000 = boleto?
5. generaciones 5. L a mitad de 2300 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. felicidad 1. 50 x 5 + 350 = Enrique hace arreglos de flores. Los arreglos grandes tienen un costo de 589
2. asertividad 2. 70 x 4 + 210 = pesos y los arreglos pequeños cuestan 370 pesos. Hoy logró vender 25 arreglos
Martes 3. soluciones 3. 90 x 6 + 400 = chicos y 17 arreglos grandes. ¿De cuánto fue la ganancia que tuvo Enrique
4. propuestas 4. 55 x 3 + 530 = por la venta de los ramos?
5. evaluación 5. 80 x 7 + 500 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. batallas 1. 10 - 5.75 = Ale sale de su casa a las 7:50 de la mañana de su casa y llega a su trabajo a
2. confrontaciones 2. 10 - 1.35 = las 9:15 de la mañana ¿Cuánto tiempo transcurre desde que Ale sale de su
Miércoles
3. estadounidenses 3. 10 - 2.70 = casa, hasta que llega al su trabajo?
4. avances 4. 10 - 8.55 =
5. pérdidas 5. 10 - 4.10 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. carbohidratos 1. 110 x 3 + 400 = Mi abuelo tiene 25 años más que mi padre, mi padre tiene 19 años más que
2. hipertensión 2. 500 x 2 - 600 = yo. Si yo tengo 19 años ¿Cuántos años tiene mi padre y cuántos años tiene
Jueves
3. sobrepeso 3. 100 x 6 x 2 = mi abuelo?
4. obesidad 4. 120 x 3 + 600 =
5. sodio 5. 300 x 3 ÷ 2 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. meridianos 1. 500 x 3 + 3000 = Matilda adquirió una pantalla en 21480 pesos. Ella eligió pagarla en 18
2. paralelos 2. 700 x 4 + 2000 = mensualidades. ¿Cuál será el monto de cada una de sus mensualidades?
Viernes 3. imaginarias 3. 900 x 6 + 4000 =
4. localización 4. 550 x 3 + 5000 =
5. representación 5. 800 x 7 + 9000 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del Proyecto: Periodimóvil escolar Libro de texto

Proyectos escolares. Pág. 14-21

Metodología: Proyectos Escolares Nuestros Saberes. Pág. 15

Temporalidad

Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem7 Del 02 al 06 de octubre de 2023.

Problemática del Plan

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Seguimiento crítico de noticias
en diferentes medios de
comunicación escrita.
• Expresa interés por una noticia particular y busca notas informativas relacionadas en distintos
medios de comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de internet.
• Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de comunicación escrita.
• Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias de su interés en los
diferentes medios de comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de
espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las personas o lugares
involucrados.
• Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su interés.
• Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la experiencia de darles
seguimiento en diferentes medios de comunicación escrita.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar un proyecto que permita recabar sucesos relevantes de su En este proyecto realizarás un periodimóvil para compartir sucesos
comunidad. interesantes e información relevante con toda tu comunidad.
 Intención
Momentos
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Reconocer las Inicio: Recursos

características • Recordar con los alumnos qué es un periódico, cuáles son las secciones didácticos
de las notas que contiene un periódico y cuáles son las partes de una noticia.
informativas. • Buscar las palabras relacionadas con el periódico que se encuentran en *Cuaderno del
el anexo 1. alumno.
• Revisar la forma en que se estructura las notas informativas revisando la *Anexos
información *Listas de cotejo
Desarrollo:
• Continuar las actividades identificando el ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?
Evaluación
Y ¿dónde? De la nota informativa que se encuentra en el anexo 2.
• Revisar el tipo de redacción que se emplean en las notas informativas
*Listas de cotejo
Sesión 6 de acuerdo al tema que se esta abordando en la nota.
*Trabajos diarios
Reconocimiento • Comparar las notas que se encuentran en el anexo 3.
*Participaciones
• Leer la nota que se encuentra en la parte inferior de la página 16 de
*Observación
proyectos escolares y reescribirla en el cuaderno para darle el tenor de
directa.
una nota informativa.
Cierre:
• Organizar a los alumnos en comunidades de trabajo y una vez
recordadas las secciones del periódico y recuperar los temar de interés
que quieren abordar en el periodimóvil.
• Dejar como tarea que escriban una nota informativa de un
acontecimiento que haya ocurrido en su escuela, por ejemplo: la
realización de un simulacro, una feria de ciencias, una excursión, un
torneo, un concurso, etc.
Conocer y Inicio: Recursos
emplear de • Comenzar la evaluando la nota informativa que elaboraron de tarea didácticos
manera empleando la tabla de la página 17 del libro proyectos escolares.
correcta los • Hacer notar que en las notas elaboradas por los alumnos las áreas de *Cuaderno del
signos de oportunidad son la ortografía, la puntuación y el sustento de la nota en alumno.
puntuación. una fuente de información. *Anexos
Desarrollo: *Listas de cotejo
Sesión 7
Concreción • Revisar en la página 15 del libro de nuestros saberes la manera correcta Evaluación
en que se emplean los signos de puntuación (uso de la coma, punto
final, punto seguido y punto y aparte) *Listas de cotejo
• Registrar sus anotaciones sobre el uso correcto de los signos de *Trabajos diarios
puntuación en el anexo 4. *Participaciones
*Observación
directa.
 • Elaborar una pequeña nota informativa sobre un festival que se haya
llevado a cabo en su escuela. Cuidar a los largo del texto el uso correcto
de los signos de puntuación.
Cierre:
• Organizar a los alumnos en comunidades de trabajo para la creación
de notas informativas de los temas de interés seleccionados.
• Determinar qué secciones tendrá su periodimóvil, cuál es el tipo de
información y los temas que presentaran e indagar de tarea
acontecimientos importantes de su escuela sobre los temas
seleccionados. Pueden preguntar a amigos, compañeros, vecinos,
padres de familia.

Redactar una Inicio: Recursos

nota • Iniciar la sesión revisando la tabla que contiene la página 18 del libro de didácticos
informativa de proyectos escolares para conocer las características o elementos que
su comunidad deberá de contener las notas informativas que elaborarán. *Cuaderno del
escolar. • Transcribir la misma tabla en su cuaderno, sin llenar el área alumno.
correspondiente a sugerencias. *Anexos
Desarrollo: *Listas de cotejo
• Recuperar en comunidades de trabajo la información investigada por
los alumnos como parte de la tarea de la sesión anterior. Evaluación
• Motivar a que en cada comunidad se empiece con la redacción de las
notas informativas correspondientes. Recordar que las notas deben *Listas de cotejo
incluir imágenes. *Trabajos diarios
Sesión 8 • Revisar de manera individual las notas que redactaron empleando la *Participaciones
Integración tabla que transcribieron, con el fin de reconocer las áreas de *Observación
oportunidad. directa.
• Identificar las modificaciones que de deberá de hacer a su nota a partir
de los registrado en la tabla.
Cierre:
• Redactar en el cuaderno la versión final de su nota informativa.
• Intercambiar las notas para verificar que sean legibles, coherentes y
comprensibles para el lector.
• Solicitar a los alumnos cartulinas, marcadores, hojas de bond, etc.
(materiales que ayuden a hacer el periodimóvil).
• Revisar si para colocar el periodimóvil requieren el material que se indica
en la página 14 del libro de Proyectos Escolares o bien pueden emplear
algún espacio de la escuela.
 Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
Sesión
sesión
Compartir notas Inicio: Recursos
informativas con la • Recuperar con los materiales solicitados a los alumnos para el didácticos
comunidad periodimóvil.
escolar. • Escribir la versión final de sus notas informativas en las cartulinas, *Cuaderno del
papel bond o algunas hojas donde puedan visualizarse de alumno.
manera adecuada para su lectura. *Anexos
Desarrollo: *Listas de cotejo
• Continuar la sesión colocando el periodimóvil para su difusión.
Sesión 9 • Dar la libertad a los alumnos para leer y explorar todas la notas Evaluación
Difusión informativas que se elaboraron durante el proyecto.
• Invitar a los demás integrantes de la comunidad escolar a leer las
notas informativas de los alumnos. *Listas de cotejo
• Aplicar a los integrantes que asistan a leer sus notas la encuesta *Trabajos diarios
que se encuentra en el anexo 5, para recuperar la opinión sobre *Participaciones
el impacto del proyecto. *Observación
Cierre: directa.
• Revisar en asamblea las opiniones recabadas, para valorar el
impacto del proyecto.
Valorar la Inicio: Recursos
experiencia de la • Iniciar la sesión comentando en plenaria ¿cómo se sintieron con didácticos
creación y difusión la elaboración del proyecto?, ¿Qué aspectos del periodimóvil se
de sus notas pueden mejorar de acuerdo a las opiniones obtenidas? *Cuaderno del
informativas. • Trabajar con los alumnos la critica constructiva para que tomen alumno.
en cuenta las opiniones recabadas y puedan mejorar futuros *Anexos
trabajos. *Listas de cotejo
• Considerar si les gustaría publicar en un futuro un periódico Evaluación
escolar.
Sesión 10
Desarrollo:
Consideraciones *Listas de cotejo
• Registrar en el anexo 6 sus reflexiones en torno al proyecto
desarrollado. *Trabajos diarios
• Recuperar la experiencia de su periodimóvil, respondiendo el *Participaciones
¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo? Y ¿dónde? *Observación
• Redactar su experiencia a manera de nota informativa para directa.
comunicar a sus familias el proyecto realizado.
Cierre:
• Finalizar la sesión escribiendo en el cuaderno los acuerdos que se
tomaron para la realización de periodimóvil.
 CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del
¡Una bomba en mi cuerpo! Libro de texto
Proyecto:

Proyectos de Aula. Pág. 126-133Nuestros saberes. Pág. 70 Y 71.

Metodología: STEAM
Temporalidad
Escenario: Aula Periodo del Plan: Sem Del 02 al 06 de octubre de 2023.
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de
Igualdad la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Vida Interculturalidad
Inclusión de través de la expriencias
Articuladores: Crítico Saludable crítica
Género lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como

Estructura y funcionamiento del
cuerpo humano: sistemas
circulatorio, respiratorio e
inmunológico, y su relación con la
salud ambiental, así como
acciones para su cuidado.
Intención didáctica
parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
• Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
venas), que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el intercambio de gases.
• Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que
se puede medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través
del pulso cardíaco; establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer
su cuidado.
Propósito

En este proyecto por indagación, identificarás las funciones del corazón y

Realizar un proyecto que nos permita recocer las
la importancia de sus interacciones con el sistema respiratorio mediante la
características del sistema circulatorio, respiratorio e
exploración de un modelo del corazón humano. Con ello, conocerás y
inmunológico; así como proponer medidas para primer el
pondrás en practica acciones para mantener un estado de salud optimo
bienestar de estos sistemas. .
y así evitar enfermedades respiratorias y circulatorias.
 Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión
Reconocer las Inicio: Recursos
funciones del • Iniciar las actividades trabajando en plenaria ¿Cómo bombea sangre el didácticos
corazón en la corazón?
oxigenación • Realizar en su comunidad de trabajo su modelo del corazón, donde se *Cuaderno del
Sesión 6
del cuerpo. señalen la aorta y las aurículas. alumno.
Organizar y
Desarrollo: *Anexos
estructuras
• Cuestionar a los alumnos ¿Cómo viaja la sangre en el cuerpo? *Listas de cotejo
las
• Observar la información sobre cómo viaja la sangre en el cuerpo en la
respuestas a Evaluación
siguiente liga: https://www.youtube.com/watch?v=LEWvD3ELk7E
las
• Realizar en el cuaderno un texto descriptivo donde los alumnos expliquen
preguntas
cómo viaja la sangre en el cuerpo y cuál es la función del corazón. Listas de cotejo
específicas
• Responder las interrogantes que aparecen en el anexo 7. *Trabajos diarios
de
Cierre: *Participaciones
indagación
• Finalizar la sesión respondiendo el crucigrama del anexo 8 para recordar *Observación
los órganos que forman parte del sistema circulatorio. directa.
• Solicitar en comunidades de trabajo el material que se encuentra en la
página 126 del libro Proyectos de aula.
Reconocer el Inicio: Recursos
funcionamiento • Iniciar las actividades recuperando el material y realizando la actividad didácticos
del sistema de la página 126 del libro de Proyectos de Aula.
circulatorio. • Definir a partir de la observación ¿qué es la sístole y la diástole?
Sesión 7 *Cuaderno del
Reconocer el Desarrollo:
Organizar y alumno.
funcionamiento • Cuestionar en plenaria ¿qué es la respiración?
estructuras *Anexos
del aparato • Colocar en el anexo 9 los letreros correspondiente a cada uno de los
las *Listas de cotejo
respiratorio. órganos que forman parte del aparato respiratorio.
respuestas a
• Dar lectura a la página 70 y 71 de nuestros saberes y registrar los Evaluación
las
conceptos en el anexo 10.
preguntas
• Definir en plenaria en qué consiste inhalar y exhalar. Registrar sus Listas de cotejo
específicas
definiciones en el anexo 11. *Trabajos diarios
de
Cierre: *Participaciones
indagación
• Dejar como tarea que los alumnos investiguen qué es la frecuencia *Observación
respiratoria y cómo se mide. directa.
• Solicitar a los alumnos en comunidades de trabajo (parejas) el material
de la página 128 de proyectos de aula.
Inicio: Recursos
Sesión 8
• Retomar en plenaria la investigación realizada por los alumnos. didácticos
Organizar y • Reunir a los alumnos en comunidades de trabajo y realizar la actividad • Cuaderno
estructuras que se encuentra en la página 128 y 129 de proyectos de aula. del
las • Registrar la frecuencia respiratoria en la tabla de la página 128. alumno.
respuestas a Desarrollo: • Anexos
las • Recordar con los alumnos qué es la variación proporcional. • Listas de
preguntas • Recuperar el registro que hicieron de la frecuencia respiratoria y cotejo
específicas graficarlo por medio de una gráfica lineal como se hizo con el sistema
Obtener la Evaluación
de circulatorio.
frecuencia
indagación • Observar las tablas que se encuentran en el anexo 12 y graficar su
respiratoria. Listas de cotejo
frecuencia respiratoria.
• Determinar si en la frecuencia respiratoria su variación es proporcional. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Finalizar la clase determinando cuáles son los factores que influyen para *Observación
que la frecuencia cardiaca y respiratoria se modifiquen. directa.
• Definir cuál es la relación que existe entre el sistema circulatorio y el
aparato respiratorio.

Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión
Representar la Inicio: Recursos
frecuencia • Observar y analizar la tabla y gráfica lineal que se encuentran en la didácticos
respiratoria y página 130 del libro proyectos de aula.
cardiaca por • Comprobar realizando las operaciones que al dividir las pulsaciones *Cuaderno del
medio de entre los minutos siempre da el mismo resultado. alumno.
graficas. Desarrollo: *Anexos
• Completar la tabla que se encuentra en la parte inferior de la *Listas de cotejo
Sesión 9 página 130 del libro de proyectos de aula.
Presentación de los • Recuperar la información registrada en la tabla y elaborar la grafía Evaluación
resultados de de variación proporcional que se indica en la página 131 del libro
indagación de proyectos de aula.
*Aplicación • Recordar con los alumnos que es la variación no proporcional y el Listas de cotejo
por qué se le llama así. *Trabajos diarios
• Analizar el punto 4 y 5 de la página 131 del libro de proyecto de *Participaciones
aula determinando por qué la frecuencia no es proporcional. *Observación
Cierre: directa.
• Graficar los datos que se encuentran en la tabla del anexo 13 y
definir si al graficarse pertenecen a la variación proporcional o a la
no proporcional.
 • Organizar a los alumnos en comunidades de trabajo (pareja)
solicitar nuevamente el cronómetro y ropa deportiva para la
siguiente sesión.
Representar la Inicio: Recursos
frecuencia • Iniciar las actividades realizando en comunidades de trabajo didácticos
respiratoria y (parejas) una actividad similar a la descrita en las página 128 y 129
cardiaca por de proyectos de aula. Lo que se requiere es aumentar un poco las
medio de pulsaciones por minutos. *Cuaderno del
graficas. • Registrar las pulsaciones en la tabla que aparece en la parte inferior alumno.
Comparar el de página 132. *Anexos
aparato Desarrollo: *Listas de cotejo
respiratorio y • Realizar con la información obtenida una gráfica que muestre el
el sistema comportamiento de las pulsaciones por minutos el practicar Evaluación
Sesión 10 circulatorio. actividad física.
Metacognición • Verificar si la línea de la gráfica logra pasar por todos los puntos.
Listas de cotejo
• Explicar por qué sucede esto y cuál es la relación entre el tiempo y
*Trabajos diarios
actividad física.
*Participaciones
• Registrar su conclusión en la parte superior de página 133 del libro
*Observación
proyectos de aula.
directa.
Cierre:
• Elabora un cuadro comparativo donde los alumnos muestren las
diferencias entre el aparato o sistema (circulatorio y respiratorio), los
órganos que forman parte de y la función que realizan, así como
mostrar qué es la frecuencia cardiaca y qué es la frecuencia
respiratoria. Emplear el anexo 14.
 CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del Pensamos y protegemos la biodiversidad

Libro de texto
Proyecto: de México.
Proyectos de Aula. Pág. 185-197
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas Nuestros saberes. Pág. 151-153
Temporalidad
Escenario: Aula Periodo del Plan: Sem7 Del 02 al 06 de octubre de 2023.

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de
Igualdad la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Vida Interculturalidad
Inclusión de través de la expriencias
Articuladores: Crítico Saludable crítica
Género lectura y la estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Valoración de la biodiversidad en
la localidad, entidad, México y el
mundo, valores, acciones
sustentables.
Intención didáctica
• Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la
biosfera así como la importancia para la vida humana y de las demás especies.
• Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su
entidad y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible
(características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre
otros).
• Indaga cómo y por qué está desapareciendo la biodiversidad, incluyendo los cambios del
clima global y sus riesgos para la vida.
• Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus
posibilidades, desde una perspectiva crítica.
Propósito

En este proyecto, conocerás prácticas bioculturales que benefician y

Realizar un proyecto, que ayude a promover el cuidado de la dañan la naturaleza. También crearás un cuento con una propuesta
biodiversidad. para proteger la biodiversidad y fomentar la reflexión respecto a la
importancia e cuidarla.
 Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión
Plantear las Inicio: Recursos
actividades a • Iniciar las actividades recuperando en plenaria la investigación de los didácticos
realizar para alumnos sobre las chinampas.
detener el • Registrar en la página 186 del libro de proyectos de aula cuál es la
*Cuaderno del
deterioro utilidad de las chinampas.
alumno.
ambiental en • Reflexionar si las chinampas son una actividad que promuevan el
*Anexos
su comunidad desarrollo sustentable.
*Listas de cotejo
escolar. Desarrollo:
• Observar en el anexo 15, la forma en qué se elaboran las chinampas, Evaluación
la forma en que se construyen y cuál es su origen prehispánico.
Sesión 6 • Responder las interrogantes que se encuentran en la página 187 del
Organicemos libro de proyectos de aula.
Listas de cotejo
la experiencia • Revisar que son las regiones bioculturales.
*Trabajos diarios
• Indagar en el libro de nuestros saberes, la biblioteca de aula y la
*Participaciones
biblioteca escolar los términos de la parte inferior de la página 187 de
*Observación
proyectos de aula.
directa.
Cierre:
• Finalizar las actividades realizando una mural o collage a base de
dibujos que muestren los elementos que forman parte de una región
biocultural.
• Dejar de tarea que indaguen cuál es la región biocultural más cercana
a su comunidad y registrar sus respuestas en la página 188 de
proyectos de aula.
Reconocer las Inicio: Recursos
acciones • Dar lectura a la página 189 del libro de proyectos de aula. didácticos
humanas que • Generar un listado de acciones que realizamos los seres humanos y
dañan al que afectan la biodiversidad. Registrar las acciones en el anexo 16. *Cuaderno del
medio Desarrollo: alumno.
ambiente. • Observar y comparar las imágenes de la página 190 de proyectos de *Anexos
aula. Escribir en el cuaderno las diferencias que hay entre cada *Listas de cotejo
Sesión 7
imagen y responder en cuál de los dos escenarios los seres humanos
Organicemos Evaluación
pueden vivir mejor.
la experiencia
• Describir las imágenes de playa Caleta en la página 192 de proyectos
de aula.
• Registrar las afectaciones que ha tenido el espacio natural a lo largo Listas de cotejo
del tiempo. *Trabajos diarios
• Escribir en la página 193 las practicas bioculturales que benefician y *Participaciones
dañan a la biodiversidad. *Observación
Cierre: directa.
 • Definir de manera individual en qué consisten las practicas que dañan
al medio ambiente. Utilizar el anexo 17.

Reconocer las Inicio: Recursos

características • Iniciar las actividades revisando en plenaria ¿qué es un cuento?, didácticos
de los cuentos ¿cuáles son las características del cuento?, ¿cuáles son las partes de
para crear un cuento? *Cuaderno del
uno en favor • Recordar ¿cómo son los personajes de los cuentos?, ¿a quién se le alumno.
de la llama protagonista y a quien antagonista? *Anexos
biodiversidad. Desarrollo: *Listas de cotejo
• Trabajar en plenaria: El cuento es un relato breve, en el cual un
narrador cuenta las acciones en las que intervienen los personajes. La Evaluación
estructura del cuento consta de las siguientes partes: Planteamiento:
Sesión 8 Es donde el narrador presenta a los personajes y sitúa los hechos en el
Organicemos tiempo y el espacio. Nudo: Es donde se desata el conflicto del cuento. Listas de cotejo
la experiencia Clímax: Es el momento máximo de tensión en el cuento. Desenlace: En *Trabajos diarios
esta parte se resuelve el conflicto que se desarrolló en el cuento. *Participaciones
• Leer el cuento que se encuentra en el anexo 18. *Observación
• Señalar en el cuento que acaban de leer las partes que los componen directa.
a través de señalamientos de colores.
Cierre:
• Finalizar revisando cómo es el escenario donde se desarrolló el cuento,
cuáles eran las características de los personajes que participan en el
cuento.
• Dejar de tarea que los alumnos escriban de qué manera pueden
prevenir la destrucción del medio ambiente.

Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión
Elaborar un Inicio: Recursos
cuento que • Iniciar las actividades recuperando las medidas de prevención que didácticos
promueva la escribieron los alumnos.
Sesión 9 preservación • Revisar las páginas 151, 152 y 153 de nuestro saberes para conocer
• Cuaderno
Vivamos la de la más sobre los aspectos de la bioculturalidad.
del
experiencia biodiversidad. • Dar la pauta para que a partir de las medidas registradas se redacte
alumno.
un cuento.
• Anexos
• Listas de
cotejo
 • Asignar como escenario del cuento una región biocultural, dentro de Evaluación
la trama los personajes deberán rescatar las tradiciones y la
preservación de la biodiversidad.
Desarrollo:
Listas de cotejo
• Iniciar con la escritura del cuento. Deberá de contener el inicio,
*Trabajos diarios
desarrollo (clímax) y desenlace.
*Participaciones
• Incluir a lo largo del cuento ilustraciones que muestren el escenario en
*Observación
que se desarrolla la trama.
directa.
• Cuidar los detalles de ortografía y coherencia.
• Socializar en plenaria los cuentos producidos.
Cierre:
• Finalizar realizando un listado de todas las propuestas para cuidar la
biodiversidad que se presentaron a través de los cuentos.
• Responder en individual la pregunta 6 de la página 196 del proyectos
de aula.
Valorar los Inicio: Recursos
aprendizajes • Continuar las actividades reflexionando porque es importante cuidar didácticos
obtenidos de la naturaleza.
durante el • Recuperar de su cuento una frase que sea significativa y promueva el
proceso de la cuidado de la naturaleza.
• Cuaderno
presentación • Recopilar los cuentos producidos e incluirlos en la biblioteca de aula.
del
de su Desarrollo:
alumno.
acciones • Responder la sección de valoramos la experiencia de la página 196 y
• Anexos
para 197 de proyectos de aula.
Sesión 10 • Listas de
preservar el • Socializar en plenaria las respuestas registradas por los alumnos.
Resultados y cotejo
medio • Elaborar un texto breve donde expliquen porque es importante tener
análisis ambiente en una conciencia ética sobre el cuidado del medio ambiente. Utilizar el Evaluación
su anexo 19.
comunidad. Cierre:
• Concluir la sesión escribiendo los compromisos que a partir de hoy
llevarán a cabo para proteger a la naturaleza del impacto que
causan las actividades humanas. Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del Juntos hacemos comunidad para

Libro de texto
Proyecto: prevenir.
Proyectos Comunitarios pág. 280-286
Nuestros saberes. Pág. 231 y 232
Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad

Escenario: Comunidad Periodo del Plan: Sem7 Del 02 al 06 de octubre de 2023.

Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de
Igualdad la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Vida Interculturalidad
Inclusión de través de la expriencias
Articuladores: Crítico Saludable crítica
Género lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas culturales de
La comunidad, como espacio
su comunidad, para valorar sus beneficios en el bienestar común.
para el aprendizaje y el bienestar
• Experimenta diferentes tipos de organización, medios, recursos y procesos, para contribuir
común.
en el desarrollo sustentable de su comunidad.
Intención didáctica Propósito

En este proyecto de aprendizaje de servicio, reconocerás los

Realizar un proyecto que nos permita analizar los fenómenos
fenómenos sociales, hechos y sucesos que afectan a tu comunidad,
sociales que afectan a la comunidad; así como, proponer
después elaboraras una guía de prevención con tus compañeros para
medidas de prevención
proponer alternativas a la comunidad para afrontar estos fenómenos.
 Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión
Reconocer la Inicio: Recursos
utilidad de • Indagar a qué se refiere el termino de prevención. didácticos
una guía de • Investigar en la biblioteca escolar, de aula o algún otro medio de
prevención. información ¿qué es una guía de prevención? Registrar sus *Cuaderno del
investigaciones en el anexo 20. alumno.
• Desarrollo: *Anexos
• Revisar en plenaria las situaciones de riesgo que se pueden generar en *Listas de cotejo
Sesión 6
la página 231 y 232 de nuestros saberes.
Creatividad Evaluación
• Responder en el cuaderno de manera individual las preguntas que se
en Marcha
encuentran en la parte inferior de la página 231 de nuestros saberes.
• Socializar en plenaria las respuestas dadas a las preguntas.
Cierre: Listas de cotejo
• Seleccionar una problemática a prevenir por medio de la guía de *Trabajos diarios
prevención, por ejemplo: una guía de prevención para evitar el bullying. *Participaciones
• Indagar de tarea más datos sobre la problemática seleccionada. *Observación
directa.
Reconocer las Inicio: Recursos
características • Iniciar las actividades recuperando la información investigada por los didácticos
de una alumnos.
encuesta. • Registrar en el anexo 21 los referentes que tiene sobre la problemática
*Cuaderno del
seleccionada.
alumno.
Desarrollo:
*Anexos
• Continuar las actividades dividiendo al grupo en tres comunidades de
*Listas de cotejo
trabajo.
Sesión 7 • Asignar a cada comunidad los roles que desempeñarán en la Evaluación
Creatividad recolección de datos siguiendo la tabla que se encuentra en la página
en Marcha 289 de proyectos comunitarios.
• Recordar en plenaria ¿qué es una encuesta?
Listas de cotejo
• Revisar la siguiente información: Las preguntas abiertas permiten que el
*Trabajos diarios
entrevistado expresen opiniones. Las preguntas cerradas permiten al
Ista de
entrevistado dar una opción concreta y limitada. Las preguntas mixtas
*Participaciones
permiten obtener información precisa, pero para no perder datos dan
*Observación
la oportunidad de ampliar la respuesta.
directa.
Cierre:
• Clasificar cada tipo de pregunta en el anexo 22.
Elaborar una Inicio: Recursos
Sesión 8 encuesta que didácticos
Creatividad incluya • Elaborar en comunidades de trabajo las preguntas correspondientes *Cuaderno del
en Marcha preguntas para su encuesta de acuerdo a la temática asignada. alumno.
cerradas para • Elaborar las preguntas en función de las personas a las que va dirigida. *Anexos
la redacción • Incluir sólo preguntas cerradas y de opción múltiple donde se ofrezcan *Listas de cotejo
de su guía de las opciones de respuestas y el encuestado sólo deba seleccionar.
prevención. Desarrollo: Evaluación
• Revisar la preguntas planteadas para verificar su claridad.
• Realizar las modificaciones pertinentes.
• Iniciar con la aplicación de encuestas. Listas de cotejo
• Aplicar las encuestas de manera respetuosa. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Dejar de tarea que se terminen de aplicar las encuestas a los *Observación
integrantes de su comunidad. directa.

Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión
Reconocer Inicio: Recursos
la • Revisar los resultados obtenidos por medio de las encuestas. didácticos
importancia • Graficar las respuestas obtenidas. Emplear de preferencia gráficas
de tener una de barras.
*Cuaderno del
guía de Desarrollo:
alumno.
prevención. • Tomar en cuenta las respuestas que se recopilaron en las
*Anexos
encuestas y elaborar su guía de prevención siguiendo la lista de
Sesión 9 *Listas de cotejo
cotejo que se encuentra en la página 292 de proyectos
Creatividad
comunitarios. Evaluación
en Marcha
• Elaborar un cartel donde se muestre la problemática
seleccionada.
• Observar los ejemplos 290 y 291 de proyectos comunitarios. Listas de cotejo
• Socializar en plenaria la guía de prevención que elaboraron. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Escribir en el anexo 23 por qué es importante aprender a prevenir *Observación
los problemas sociales. directa.