1° Plan Lector Primaria

2-ectaz _ 20'21
fritnex vado
PRESENTACIÓN
Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos
que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes transformadores del cambio,
en el sentido que la educación en esta época viene atravesando un conjunto de
transformaciones políticas, culturales y sociales.
Actualmente están establecidas políticas educativas a nivel nacional, en la cual se

consigna mejorar la calidad del servicio educativo, con las evaluaciones a los estudiantes
de Primaria (ECE) Específicamente en Comprensión de Textos.
Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes sean lectores que
desarrollen su imaginación, su creatividad, su capa cidad de construcción de
significados, que se pongan en diálogo con el autor, que formulen preguntas, hipótesis,
que hagan inferencias y que sean críticos. Si queremos que nuestros estudiantes se
conviertan en constructores de significado, tenemos que cambiar la forma de enseñar,
específicamente en la comprensión lectora y con textos adecuados.
Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, se propone al

docente de educación primaria una recopilación de lecturas sencillas y entendibles para
los niños y niñas del III Ciclo (1er grado ) de Educación Primaria.
Este instrumento contiene la Planificación para el docente, en función a las Unidades
didácticas a trabajar durante el desarrollo de año escolar 2021, seguido de Textos
seleccionados, con preguntas de nivel literal, inferencial y crítico, las mismas que serán
leídas comprensivamente por los estudiantes con sus familias, y fundamentados en el
horario de lectura.
Finalmente, saludo a todos los docentes colegas por el esfuerzo que día a día fomentan en
sus alumnos a mejorar la calidad de los aprendizajes.
Luis Sánchez Arce.
Luis SánchezArce. / cela 942914534

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1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión
Educativa:
1.2 Institución Educativa
1.3 Grado y sección
1.4 Lugar
1.5 Director( )
1.6 Docente
11. BASE LEGAL

-Decreto Supremo NO 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
- Resolución Ministerial NO 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan
Lector. - Resolución Vice Ministerial NO 0014-2007-ED. Normas
Complementarias de aplicación del Plan Lector.
- Resolución Viceministerial NO 273-2020- MINEDU "Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2021"
III. JUSTIFICACIÓN.
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de manera
permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de
textos, se opta por diseñar el Plan Lector para los niños y Niñas de Segundo grado,
a desarrollarse durante el presente año académico del 2021.
IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.
4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas de Primer Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como
una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de
los niños y ninas.
4-3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de
los estudiantes para el aprendizaje continuo.
V. LINEA DE BASE :
DIAGNOSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
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¿El aula de Segundo Existencia de pocos textos en la Adquisición de textos de
Grado cuenta con biblioteca de aula. todo tipo, donando y
Biblioteca? recopilando de los
estudiantes.
¿Los niños y las No demuestran tener hábito de Prácticas de lecturas
niñas tienen hábito lectura. frecuentes, por placer y
de lectura? recreativas el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel de - Deficiente nivel de comprensión Fomentar estrategias de

comprensión de los en el criterio inferencial. lectura en los estudiantes,
estudiantes? para optimizar la
comprensión lectora.
¿Cuáles son los -Textos brindados por el profesor(a).
libros posibles a -Textos existentes de la biblioteca de aula.
utilizar en el Plan -Libros del MINEDU.
Lector?
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.

A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.

Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos
niveles de comprensión.
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PROPÓSITOS MOMENTOS DE
SE LOGRAN MEDIANTE: EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o
1. Desarrollo de hábitos la animación de la lectura libre,
lectores. recreativa y placentera.
( A través de la lectura -Se considera todo tipo de textos
de textos , de manera motivadores, existentes en la Día y hora acordada
libre, recreativa biblioteca de aula, asimismo los r en asamblea de au la
lacentera) orcionados or el docente (a) por
alumnos. el profesor (a) y

-Para lograr este propósito también estudiantes.
se practica la lectura espontánea.
2. Desarrollar las a). Para lograr este propósito se ,

capacidades de se realizará mediante la Lectura Propuesta:
comprensión de textos. de textos cortos de tipo continuo, Día: jueves de cada
(Lectura de textos, de preferidos y seleccionados semana.
manera dirigida y previamente por estudiantes y
planificada.) profesor: Hora: Dos horas
-Narrativos, Descriptivos, pedagógicas.
Instructivos. De 8.00 a 9-30 am.
- Primera hora,
Se inicia con la
B). Textos Cortos de tipo lectura libre, para
discontinuo: lograr el
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, propósito NO 1.
-Las lecturas continuas y -Segunda hora,

discontinuas son elaboradas y lectura
planificadas; entregados a cada planificada, para
estudiante de manera mensual, a fin cumplir con el
de que ponga en práctica la lectura propósito NO 2.
en cualquier ámbito, adjuntando un
cuestionario de preguntas
considerando el nivel de
comprensión: literal, inferencial y
crítico; los mismos que serán
retroalimentadas en la hora de
lectura en la escuela, verificando en
los estudiantes, el nivel de
comprensión de los textos leídos.
VIII.ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS
PROPÓSITOS.
PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
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Propósito Na 1. - Sensibilización por la - Animara los estudiantes a
Desarrollo de lectura. -Promover la lectura practicar la lectura de manera frecuente,
hábitos recreativa y de disfrute a libre en cualquier ámbito.
lectores. disposición de cada -En el aula se practicará la lectura
estudiante. libre facilitándolos diversos textos a
disposición de cada estudiante,
durante la hora planificada (Para ograr
el propósito NO 1) - El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas,
etc.
-Desarrollo de la comprensión lectora

Propósito NO 2. Fortalecer el desarrollo de
a través de la práctica de la lectura en
Desarrollo de las las capa cidades comuni
el aula de los textos seleccionados y
capacidades cativas, relacionados a la
planificados.
comprensión de
de textos, mediante: - Verificación del nivel de
comprensión comprensión, resolviendo el test de
lectora. -Lecturas seleccionadas y preguntas adjuntadosa cada texto.
planificadas entregadas a (Literal , inferencial y crítico) -
cada alumno en forma Empleo de diversas estrategias a fin
mensual. que el alumno obtenga un alto nivel
de comprensión, Por ejemplo, la
- Fomento de estrategias escenificación del contenido del
cognitivas de comprensi ón. texto.
- Verificación de la ficha de
autoevaluación y monitoreo.
IX. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE

LECTURA.
(Para lograr el propósito N O 2)
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA
AUTOR / FUENTE TÍTULO DEL TEXTO UD TEMPORALIZACIÓN
-Tomado de Ministerio - Desde mi ventana.
de Educación - - Leemos rimas graciosas.
Comunicación 1. - Un collar para mamá
- iQué divertido es via' ri
Cuaderno de trabajo.
- Los amigos que
hacen equipo - El
- Evaluación Censal otorongo
- La abuelita
-Recuperado de Ramona. - Leemos
https:/lbit.ly/2JSoAL8 avisos.

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-Orlando Almeyda Sáenz - Mi muñeco colador.
- Leemos un afiche
-Perú ecológi co. - Pedro y su perro
- una maravilla del mundo
-Oscar Benavides
- El caballo peruano de paso.
-Marcela Beriche Lezama - Mi alpaca Kusi
- Buscando a mamá
- La hormigas IV
-Anónimo.
- Cuidamos nuestra
salud - El kiosco de
Miguel - Solterito de
queso.
- Papa ala huancaína.
- El ojode anteojos
- Llapo, mi pueblo querido -
Mi muñeca de trapo.
- El árbol má ico VI
- iQué buena gentei - La
acometa atascada
- El cuy y el zorro VII
- Ela ua
6
La pachamanca
El árbol de navidad
VIII
X. RECURSOS:
a. Humanos:
Docente, Padres de familiay Alumnos.
b. Materiales:
Impresiones
XI. EVALUACION.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final e informe de los
resultados alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de

autoevaluación)

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Lugar y fecha:..
DIRECTOR DOCENTE
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y Cuestionario de comprensión lectora para el estudiante.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

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Nombre:
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
UNIDAD TÍTULO DE LOS TEXTOS

1.
2.
3.
4.
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado (
En proceso
( Terminado (
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si (
¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTO?
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

Comprensión de textos escritos 2021 'Primer Grado
Lecturas Selectas
Plan lector - Primer grado
I Unidad
Desde mi ventana
Desde mi ventana veo los cerros y el cielo azul.

También veo el sol brillante. .
Veo a mis hermanos trabajando en la chacra y
llevando a los toros y las ovejas.
En el lugar donde vivo veo las casitas con sus
techos inclinados.
Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Marca la respuesta correcta de cada pregunta
1. ¿Qué tipo de texto es?
Una carta Una Un poema descripción

3. ¿Qué observa Fátima desde su ventana?
casas cerros toros Posta

médica
4. ¿Qué más no observa Fátima desde su ventana?
6. ¿Cómo se ve el sol desde la ventana de Fátima?


7. ¿Cómo son las casitas en el lugar donde vive Fátima?
Con el techo Con el techo Con el techo

recto inclinado de paja
8. Escribe una característica para cada palabra.
9.

$Placet de q
Leemos rimas graciosas
1.¿De quiénes se habla en las rimas?

O Del puma, del oso y guacamayo.
Del loro, del león y oso.
@ Del oso, del puma feroz y papagayo.
2. Según el texto ¿Cómo son el puma y el oso?
O Son animales salvajes.
Son animales gordos y grandes.
@ El puma es feroz y el oso es peludo.
3. ¿A quién mira el oso?

4. Según el texto, ¿Cómo corre el puma?

corre despacio
corre lento corre veloz
5. ¿Cuál de estos animales se alimenta de carne de otros
animales?
6. Encierra las rimas deCO peas que se escriben igual.
7. ¿Cuál de los animales podría criarse como mascota?

el oso el puma el loro
8. Escribe una oración gramatical, con el nombre de
cada animal:
Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534 6

$Placet de q
Un collar para mi mamá

Al salir de la escuela, María decidió hacerle
un regalo a su mamá y fue a buscar semillas.
En el campo María recogió muchas
semillas y las metió en una bolsa.
Cuando llegó a su casa, ella hizo un
bonito collar de semillas para su
mamá.
COMPRENSIÓN
1. ¿Cuándo fue ea &Scar semillas?
O Cuando B9gó a su casa.

O Al salir de la escuela.
@ Antes de ir al campo.
2. ¿Por qué María recogió muchas semillas?
O Porque quería guardar las semillas en su

bolsa.
O Porque la mamá de María necesitaba semillas. @
Porque quería hacer un collar para su mamá.
3. ¿De qué trata el texto que leíste?

O Trata de una bolsa con semillas del

campo.
O Trata de un regalo de María para su
mamá.
@ Trata de la mamá de una niña llamada María.
4. El título apropiado para este texto sería:
O El collar de semillas.
El regalo de María para su mamá.
@ El collar de María.
Pinta las palabras que se consideran en el texto.
Escribe dos oraciones con el nombre de cada imagen

$Placet de q

$Placet de q
iQUé divertido es viajar!

Yo soy Alonso. Fui a Trujillo con mi papá.
Viajamos en ómnibus. A mitad de camino, subió
Dina con su mamá.
Llevaba frutas y pescados.
De repente, la llanta del
ómnibus se reventó. Todos
bajamos.
Dina, Fátima y yo nos pusimos a jugar. Jugamos con la

pelota y saltamos soga. Cuando arreglaron la llanta,
subimos al ómnibus. Conversamos hasta llegar a
Trujillo. Al despedirnos prometimos ser siempre
amigos.
Marca la espuesta correcta de cada pregunta
1 . ¿De qué trata el texto?

3. ¿A dónde viajaban Alonso y su papá?
¿En
4.
5. ¿Qué paso con el ómnibus a mitad de camino?

O Se detuvo para cambiar de llanta. Se
reventó la llanta.
@Se malogró el motor.
6. ¿Por qué crees que se reventó la llanta del

ómnibus?
O Porque eran llantas viejas.

Porque los pinchó las espinas.

@Porque llevaba mucho peso. @
7. ¿Quiénes llevaban frutas y pescado? O Alonso y su

papá.
Dina y su mamá.
@Personas que eran comerciantes.
Pinta la respuesta correcta. ¿Quiénes participan

en la historia?

9.

11 Unidad
El flacet de lee." q
campundvc os amigos que
hacen equipo
Un día, al otorongo Congo se le enredó la
cola en un árbol de la selva. El sajino
Rufino lo quiso ayudar. Trató y trató,
pero no lo pudo lograr.
Entonces, el guacamayo Guayo trajo al
monito Mito. Se organizaron y juntos
ayudaron a Congo. Finalmente, pudieron estar felices
otra vez y jugaron como buenos amigos.

Marca la espuesta correcta de da pregunta
1. ¿De qué trata el texto?
O Los amigos de $onee

O Como ser a
@ Los
2. Ordena la hist*. Escribe los números del 1 al 4.

3. ¿A quién se le enredó la cola en un árbol? Marca con
una "X".
4.¿Quién fue el primero en ayudar al otorongo Congo?
Marca con una "X".
o
5.¿Para queaeffescrito el texto?
O Para *tarnos una historia.

O Para contarnos un cuento.
@ Para aprender a contar cuentos.
6. ¿Dónde se enredó la cola del otorongo? Marca

con una "X".
13
7. ¿Quiénes son los personajes?

O El otorongo, el loro y el guacamayo.
El sajino, el loro y el guacamayo.
@ El sajino, el monito, el otorongo y el guacamayo.
9. ¿Les parece que Rufino es un buen amigo? ¿Por qué?
IO. ¿Por qué dice: "Se organizaron y juntos ayudaron a

Congo"?

11. ¿Qué haces tú cuando una amiga o un amigo te pide

ayuda?

El otorongo
El otorongo en
el porongo se
llama Congo.
Congo se llama
el otorongo en el
porongo.
1. ¿De quién trata el texto?

80
2. ¿Qué texto é59
3. ¿Dónde se encuentra el otorongo?

15
4. ¿Cómo se llama el otorongo?
5. Eli y completa las palabras que faltan.
6. ¿Por qué se debe hablar trabalenguas?

7. Pinta la figura que indica la palabra "pongo"
La abuelita Ramona
L a abuelita Ramona tiene
un loro y una mona y el
abuelito Ramón tiene un
tigre y un león; dicen
que los encontraron
cuando abrieron un
melón.
Sí, sí, sí, sí, sí.
No, no, no, no, no. Una
más una dos.
Sí, sí, sí, sí, sí. No, no, no,
no, no.
iViva la abuelita
Ramona! iViva
el abuelo
Ramón!
Marca la espuest de cada pregunta
00
1. ¿Qué encontr6qa abuelita Ramona cuando abrieron el
melón?
Tiene un loro y un león.

O Tiene un tigre y un león.
@ Tiene un loro y una mona.

2. ¿Qué encontró el abuelo Ramón cuando abrieron el
melón?
@Tiene un loro y un león.
O Tiene un tigre y una mona. @Tiene
un loro y una mona.
3. ¿Quiénes son los personajes del texto?
O Son el loro, abuela Ramona y abuelo

Ramón.
O Son La abuela Ramona y el abuelo Ramón.
@ Son todos los animales.
4. Indica ¿qué tipo de texto es?
5. ¿Quién es el autor de este poema?
6.
7. Escribe los nombres de los animales del texto:

Leemos avisos
iBUSCO a Chalay!
Se perdió el jueves 11 de
julio, en el parque
Huáscar.
Es pequeña, de color blanco y
marrón claro.
Llamar al 942914534,
preguntar por
Jacinto.

2. ¿Dónde se perdió la perrita?
3. ¿Quién es el dueño de Chalay?
Luis Jacinto Cáceres

4. El texto es:
Un aficheUn cuentoUn aviso

5. ¿Por qué se dice: "preguntar por Jacinto"?
6. ¿Quién publico e4*s07

7. ¿Dónde se publicó el aviso?
8. ¿Para qué se publicó el aviso?

O Para encontrar a Chalay.
O Para venderlo en el parque.
@ Para comunicar a su sueño.

111 Unidad
fflace,'t de teoc q
catwpzettde•t
Mi
muñeco
colador
de color
Confeccionamos
el del muñeco
colador
¿Qué necesitamos?
-Un colador
-Un papel blanco 00
¿Cómo se hace?


2. ¿Cuál
muñeco?
3. ¿Quién hace el dibujo del muñeco colador?
4. ¿Marca una de las partes del muñeco?
5. ¿Para qué sirve el texto "Mi muñeco colador"?

Para hacer un muñeco.
Para hacer un juguete. @
Para vender muñecos.
6. ¿Qué se hace después de cortar las tiras de

lana?
Recortar las partes de la cara.
Pegar las tiras de lana.
@ Pegar las partes de la cara.
7. ¿Qué tipo de dibujo se hace en el papel?

Dibujar la cara, ojos y orejas.
Dibujar los ojos, nariz y boca. @
Dibujar las partes de la cara.
8. Une los nombres que dicen lo mismo.
colador tij era colador
23
9. Resuelve el crucigrama.
10. Completa las oraciones con las palabras que

encontraste en el crucigrama.

O El pelo
de mi
muñeco es
narizy
d
OSU carita
está hecha
de un.
@Pegué con
la boca.
11.¿Cuál es el dibujo
12- Pinta las figuras donde contiene las palabras:
muñeco, tijera, goma.

12-
25

Leemos un afiche
1. ¿Quiénes están en la imagen?

Personas y monos.
Personas y tortugas.
@ Personas y animales silvestres.
2. ¿Qué les ocurre a los animales?
Están tomando agua en el río.

Temen que sean cazados por la personas.
@Temen a ser devorados por el león.
@Cuidarel hábitat de los ani

les y las plantas.
5. Relaciona cada animal cor»n9re con una línea.

6. Lee el nombre de cada animal. Forma nuevas
palabras con las letras de sus nombres. Luego, lee las
palabras que has formado.
Ejemplo:
7. Ordena las letras móviles y descubre de qué

animal se trata.

aaaaaaa

8. Según el texto. ¿Qué significa la palabra "hábitat"?
9. Pinta las palabras que se considera en el afiche.
10.Dibuja los animales que conoces de tu comunidad en

su hábitat.

Pedro y su perro
Después de comer, Pedro se dio cuenta que su

perrito no estaba en la casa. Preocupado, salió a
buscarlo a la calle y lo encontró jugando en el
parque. Pedro lo abrazó y se puso muy feliz al
ver que su perrito estaba bien.
1. ¿De qué se dio cuenta Pedro después de comer?

De que su perro estaba jugando en la
casa. De que su mamá había salido de la
casa. @ De que su perrito no estaba en la
casa.
2. ¿Por qué Pedro salió de la casa?

Porque iba a jugar con sus amigos
Porque quería buscar a su perrito.
@ Porque quería pasear con su perrito.
3. ¿De qué trata principalmente esta historia?

Trata de un niño que busca a su perrito.
Trata de un niño que pase&or el parque.
@Trata de un niño que jee su perrito.
4. ¿Donde fue encont*b orrito?
En el carc
En la
@ En el
5. Si tuvieras un perro ¿qué nombre le pondrías?
6. Pinta las palabras que no corresponden al texto.
7. Escribe una oración gramatical con la palabra "feliz"

Una maravilla del Mundo

Machu Picchu
Machu Picchu es un hermoso lugar de nuestro país.
Machu Picchu es un lugar muy hermoso de nuestro país.
La ciudadela es
muy antigua y
está considerada
como una de las
siete maravillas
del mundo
moderno.
En el Parque Arqueológico Nacional de Machu Picchu

viven muchos animales, como el oso andino, la llama, la
alpaca, el gallito de las rocas, el cóndor y el picaflor.
También hay hermosas plantas, como orquídeas, helechos

y árboles de nogal.
Fuente: Ministerio de Cultura-Área f.mcional del Parque Ar•gueoldgico Nocional de Machupicchu.
Recuperado de https://bit.ly/2JSOAL8 COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Marca la espuesta correcta de cada pre unta

1. LQué lugar se describe?
De la tierra de los incas.
O De Machu Picchu.
@ Del parque arqueolögico.
2. LDönde queda Machu Picchu?
O El la regiÖn del Cuzco

O En la cordillera de los andes.
@ En la sierra central del PerÖ
3. LCåmo es Machu Picchu?

Es un lugar mds hermoso del
0 En un logar donde hace$s+
@ En un logar arqueolé
4. EQué animales hay Arqueolégico Nacional de Machu
PiccQ9
O Hay llamas, Sacas, gallito de las rocas y otros.
O Hay monos, alpacas, gallito de las rocas y
otros.
@ Hay muchos animales de selva, como el oso y otros.
5.zCömo esté considerada la ciudadela de Machu Picchu
O Como un parque arqueolögico.
O Como un lugar para tomar fotografias.
@Como una de las siete maravillas del mundo.
6.zCåmo estå considerada la ciudadela de Machu Picchu?

O Como un parque arqueolögico.
O Como un lugar para tomar fotografias.
@Como una de las siete maravillas del mundo.
7.Sefiala la imagen que pertenece a Machu Picchu.

8. ¿Por qué Machu Picchu es una maravilla del mundo?
9. Según el texto ¿cuál de las aves viven en el Parque

Arqueológico de Machu Picchu? Nombra
10. Según el texto, nombra uno es «*ales vive en el
parque Arqueológico de
1 1 . ¿Por qué te gustaría visitar Machu Picchu?
IV Unidad
El caballo peruano de paso

El caballo peruano de paso es un animal grande y tiene
patas muy fuertes. Fue traido al Perú hace muchos años.
Aprendio a caminar de forma mu
especial en valles y desiertos de
la costa de nuetro país. Por eso le
llaman "caballo peruano de paso"
A la persona que monta el caballo
peruano de paso se le llama
Chalán. El Chalán usa un poncho
blanco, pañuelo en el cuello y un sombrero de paja.

¿De qué trata el texto?
Trata de la persona que monta el caballo.
Trata del baile del caballo.
@Trata de cómo es el "caballo peruano de paso"
2. ¿Qué vestimenta usa el chalan?

Usa un poncho blanco y pañuelo negro.
Usa poncho, pañuelo y un sombrero blanco.
@ Un pantalon blanco y un sombrero negro.
3. ¿Cómo se le llama a la persone? onta el caballo?
dueño
4. ¿Quién tieneoofuptes?
Chalán
5. Chalán lleva el cuello un.
Responde las siguientes preguntas:
6.
Señala con una línea las palabras, con las partes de la imagen.
pantalón
caballo

pañuelo
7. ¿De qué lugar fue traído al Perú el caballo de

paso?
Contesta:
8. Encierra con círculo la letra V si es verdadero o

la F si es falso.
9. Escribe los nombr4*eendas de vestir del

Chalán.

10. Señala cuál es el "caballo peruano de paso"

11. ¿Te gustaría tener un caballo? ¿Por qué?
12, ¿Todos los caballos son iguales?
14.
16. Escribe palabPs «Nexto de tres sílabas.


Mi alpaca Kusi
Fátima describe a su alpaca; que es hermosa y su lana
es de color blanco. Tiene cuatro patas, una cola corta y
un cuello largo. Vive
conmigo y mi familia en
los Andes. Se alimenta del
pasto que crece en la
puna.
Cada cierto tiempo

cortamos su lana para
tejer mantas, chompas, ponchos y medias. De esta
manera, Kusi ayuda mucho a mi familia.
La lana de la alpaca es suavecita y abrigadora. Por eso,
es apreciada por muchas personas en el mundo.
Tomado de Ministerio de Educación (2016).
Comunicación I. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú.

O De la vida de la alpaca.
Del lugar donde vive la alpaca.
@ De la descripción de la alpaca.
2. ¿Dónde vive la alpaca? Marca el lugar:

3.
90
¿Quién se aliment 00
o o
4. ¿Qué hacen los personajes de la
imagpyV_
Juegan con la alpaca.
Cortan la lana de la alpaca.
@ Revisan la lana de la alpaca.
5. ¿Por qué la lana de la alpaca es apreciada por
muchas personas en el mundo?
@ Porque es la más blanca.
Porque es suavecita y abrigadora.
@ Porque sirve para hacer chompas.
6. ¿Para que sirve la lana de la alpaca?
Para vender en los mercados.
Para tejer mantas, chompas, medias y
ponchos. @Para confeccionar colchones.
Responde las siguientes preguntas:
7. Separa las palabras con una línea (/). Escribe la
oración. KusiviveenlosAndes.
8. ¿Qué hacen las personas de la imagen?:
9. ¿Para que sirve la lana de la alpaca?

6 Para vender en los mercados.
Para tejer mantas, chompas, medias y ponchos.
@ Para confeccionar colchones.
10. ¿De qué manera Kusi ayuda a su familia?
II. Si estuvieras en el lugar de Fátima, ¿cómo cuidarías a Kusi?
Dibújalo.

Buscando a mamá
Un día, un ratoncito encontró un huevo y pensó: ¿quién
será su mamá?
Fue a preguntar a la
gallina y le dijo que
no era de ella.
Después, fue a
preguntarle a la pata.
La pata le dijo que no
era de ella.
El ratoncito subió al árbol a preguntarle a la paloma. La

paloma le dijo que no era de ella. Entonces, buscó a la
tortuga. La tortuga le dijo que no era de ella, pero que sí
conocía a su mamá.
Al final, fueron a buscar a la serpiente. Ella estaba triste

porque se había perdido su huevito. Cuando lo vio se
puso muy contenta y les agradeció a la tortuga y al ratón.
1. ¿Qué texto es?

2. Un día el ratoncito caminaba por el campo, encontró:
un huevuna una tortuga
3. ¿Según el texto, quiér&leB *amá del

huevo?
00
O
4. ¿De quiénes trata el texto?
. De la tortuga, el ratoncito y la serpiente.
O . De la tortuga, el ratoncito, la serpiente y el huevo.
@ . De la tortuga, el ratoncito, la serpiente, la
gallina.
5. ¿Qué hace el ratoncito?
. Pregunta quién es la mamá del huevo.
O . Busca amigos por el campo.
@ . Busca un huevo por el campo.
6. ¿A dónde subió el ratoncito a preguntar quién era la
mamá del huevo?
O SubiÓ sobre la tortuga. O. Subió a un
árbol.
G. Subió sobre una piedra.
43
7. La palabra serpiente, se reemplaza con:
8. Ordena el cuento. Numera del I al 6.
9. Une con una línea el personaje con su nombre.

10. ¿Hizo bien el ratón en recoger el huevo? ¿Por qué?
11. ¿De qué otra manera podría terminar el cuento? ¿Por

qué?
12. Escribe los nombres de los anim& del cuento:

13. ¿Señala cuál de los animales es despreciado en la

sociedad?
¿Por qué es despreciado?
45

Las hormigas
Todas las hormigas viven en familias. Los nidos de las

hormigas se llaman hormigueros que son hechos bajo
piedras, troncos o en el suelo.
En cada hormiguero hay una reina que pone los
huevos.
Los huevos pasan a ser larvas, bego pupas y por
COMPRENSIÓN
¿Cómo viven las hormigas?

últi
mo hormigas adultas.
2. ¿Cómo se llaman sus nidos?

Luis Sánche / Ce'. 942914534
3. ¿Quién pone los huevos?
4. ¿Por qué se caracterizan I09igas?
5. ¿Qué clapq«rfrnales son las hormigas?
6. ¿Cómo se desarrolla una

hormiga?
Hormiga adulta, pupa y
larvr
O Pupa, hormiga adulta y
larva.
@ Larva, pupa y hormiga adulta.
7. ¿Dónde hacen sus hormigueros? Bajo piedras,
troncos o en el suelo. Bajo el techo de una casa.
@ Sobre otros animales.

8. ¿Qué enseñanza nos dan las
hormigas?
6 Que son unidas y trabajadoras.
O Que son dormilonas.
@ Que no hacen sus tareas.
9. ¿Por qué crees que hay una hormiga reina?
Para reproducirse mediante huevos.

ee
Para construir la madriguera.
Para preparar la comida.
10. ¿Qué hace la hormiga reina?

Poner decenas de huevos.
Ponerse perfume y estar elegante.
@ Atraer una pareja madriguera y descansar.
12. Pinta el número de párrafos que contiene el

texto.
Luis Sánche / Ce'. 942914534

12.
o o
13. Descompone la palabra hormiga en letras y
sílabas.
14. ¿Qué harías si te pica una hormiga? Contesta

V Unidad
Cuidamos nuestra salud

1. ¿Dónde están las niñas y los niños?

4. ¿Para qué van las personas al comedor popular?
5. Según la imagen, ¿de qué hablan las niñas y los

niños?
de la escuela de la leche del agua
6. ¿Qué debes hacer antes de comer tus alimentos?

Cepillarse los dientes.
Lavarse las manos. @ Guardar sus
cosas.
7. ¿Qué podría suceder si no utilizas agua hervida?

Las manos no se lavan bien,
Para lavar las ollas necesita agua hervida.

8. ¿Por qué
Para lavarse las
@ Para e vi* cepea

9. ¿Cómo cuen»ra salud?
Responde las preguntas
10. Escribe lo que hacen los personajes de cada
imagen.

11. Pinta las palabras que aparecen en el texto.

El quiosco de Miguel

2. ¿Cómo se llama el señor del quiosco?

3. ¿Qué compró Juan?
4. ¿Quién cor@uVan con pollo?
5. ¿Quiénes son los personajes de la historieta?

El Sr. Miguel, los niños Luis y Juan.
Miguel, Luis, Juan y las niñas.
@ Los niños: Juan, Luis y Miguel.
6, ¿Qué vendía Miguel en su quiosco?
O Vendía comida saludable.
Vendía comida poco saludable.
@Vendía comida variada.
Escribe tu respuesta de cada pregunta:
7. ¿El quiosco debe ser un lugar limpio? ¿Por qué?
8. ¿El quiosco debe vender comida saludable?

9. ¿La comida chatarra es mala? ¿Por qué?

10. Ordena las imágenes. Enuméralas del 1 al 3
11. Pinta las nubes que mencionan alimentos saludables.

Solterito de queso
Ingredientes
- I taza de habas verdes sancochadas
-2 zanahorias
sancochadas -1
tomate
-1 limón
-1 pedazo de queso
-Sal y pimienta al
gusto
Preparación
1 . Corta el queso, el tomate y las zanahorias en
cuadraditos.
2. Mezcla los ingredientes en un tazón.
3. Agrega limón, sal y pimienta.
¿Sobre qué trata el texto?

2. ¿Qué ingredientes se sancochan según la receta?
4. ¿Para qué se ha escrito este tipo de texto?
O Para contar una historia.

Para darnos
instrucciones. @ Para
informar.
5. ¿Qué hace el niño?
O Limpia los platos.

O Lava los platos.
@Guarda los platos.

6.
7.
tomate

Papa a la
huancaína
Ingredientes:
2 papas sancochadas y
peladas
100 gramos de queso
fresco
2 yemas de huevo duro
2 cucharaditas de ají
amarillo molido. - 3
cucharadas de aceite
1 taza de leche
2 gotas de limón, sal y pimienta
Lechuga
Aceitunas y rodajas de huevo duro
Preparación:
Aplasta con un tenedor las yemas y el queso
fresco.
2. Añade a la mezcla anterior el ají, el aceite y el
limón.
3. Agrega poco a poco la leche y remueve hasta que la
salsa esté cremosa. Sazona con sal y pimienta.
4. Coloca las hojas de lechuga lavadas sobre el
plato.
5. Corta las papas por la mitad y coloca sobre las
hojas de lechuga.
6. Cubre todo con la salsa.
7. Decora con huevo duro y aceitunas.

2. ¿Para qué fue escrito la receta?

O Para comunicar a los desean preparar esta comida.
Para saber cómo se prepara la papa a la huancaína.
@ Para preparar y vender en el mercado.
3. Escribe las partes de la receta.
O Título, ingredientes y preparación.

Título, ingredientes, ilustraciones, instrucciones.
@Título, desarrollo y preparación.
4. ¿Cuál de las acciones no corresponde? bO
O Coloca las hojas de lechuga plato.

Cubre todo con la salsa.
@ Sazona con sal, pimienta y *ale
5. ¿Cuál de las acciones al cuarto lugar?
Agrega poco a poco la y remueve hasta que la .
Coloca las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.
@ Corta las papas por la mitad y ponlas sobre lechuga,
6. ¿Qué se hace antes de agregar la leche?
O Aplasta con un tenedor las yemas y el queso fresco.

O Añade a la mezcla anterior el ají, el aceite y el limón.
@ Coloca las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.
7. ¿Por qué es importante escribir los pasos en una receta?
O Para que el lector lo entienda.

O Para preparar comida exquisita.
@ Para enseñar cómo se prepara un
potaje
8. Si preparas papa a la huancaína cumpliendo lo que
indica la receta ¿para cuantas personas alcanza la
preparación?
2
personas
9. ¿Cuál de los siguientes productos que se menciona en

la receta es verdura?

10. ¿Cuál de los siguientes productos que se menciona en
la receta es de origen animal?
I l. Los productos que se meno$a receta indica los

origen vegetal : «O

12. Los productos que se menciona en la receta son de

origen mineral:
salsa sal pimienta

13. Escribe los nombres de los productos de cada imagen
14. ¿Cuál de las comidas de la foto es más nutritivo?

¿Por qué?

1 5. Escribe una oración gramatical con el

nombre de la imagen
VI Unidad
El oso de
anteojos
El oso de anteojos es
un mamífero. Pesa

entre 90 y 180 kilos, y mide hasta 2.2 metros de largo

cuando está parado en dos patas.
Tiene una pequeña cola que mide de 7 a 8 centímetros. El

tamaño de su cabeza es grande y no guarda relación con el
resto de su cuerpo.
Sus pies planos tienen 5 dedos con garras muy afiladas y

facilitan su postura erecta. Su pelaje es largo, espeso y
tosco. Generalmente es de color negro, aunque en algunos
casos puede ser marrón o rojizo. Tiene manchas claras de
tono amarillento o blanquecino en su rostro y parte de su
pecho.

El texto es leíste es:
2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
dos cuatr
3. El oso que se describe en el texto, ¿cuál es el tamaño
de su cabeza?
4.
5. ¿Cuál es el —osa de un oso de anteojos? O Pesa

entrY80$*80 kilos. Pesa entre dy 90 kilos.
@ Pesa entre 90 y 180 kilos.
6. ¿Cómo son sus patas del oso de anteojos?

O Son largos y en sus dedos tiene garras muy afiladas
Son planos y en sus dedos tiene garras muy afiladas
@ Son planos y no tiene dedos ni garras afiladas.
7. ¿De qué trata el texto que has leído?
Trata sobre la vida del oso de anteojos.
Trata sobre cómo es el oso de anteojos.
@ Trata sobre el nacimiento del oso de anteojos.
8. ¿Por qué el oso de anteojos es un animal mamífero?
Porque se alimenta con leche de animales.
Porque al nacer se alimentó de leche de su madre.
@ Porque se alimenta de plantas que producen leche.
9. Que quiere decir "...postura erecta"
O Porque el oso se mantiene en posición levantada.
O Porque al oso le gusta mirar al frente.
@ Quiere decir que tiene dedos y garras para
caminar.
10.Crea palabras, con las letras de la palabra "anteojos"
11.¿Cuál es el hábitat apropiado para el oso de anteojos?

Llapo está en Áncash. Es un pueblo pequeño. Sus lindas

casitas de tejados rojos decoran el paisaje.
Los caminos están llenos de árboles y flores. La cruz de la

iglesia se ve de lejos.
iQué hermoso es Llapo, mi pueblo querido!

¿Qué texto es?
2. ¿Cuál es el tamaño del pueblo de Llapo?

pequeño mediano grande

3. ¿De qué color son los tejados de las casas de Llapo?
4. Luego de observar la foto, ¿a cuál región pertenece el

pueblo de Llapo? iPor que?
A la costa a la sierra a la selva

Trata de las casas, caminos y belleza de Llapo
Nos indica dónde está situado el Pueblo de Llapo
@ Nos da a conocer de los árb&s y flores de Llapo.
6. ¿Para qué se escribió el
Para conocer có blo de Llapo. Para
entreten e Ic&ctores.
@ Para saber describe a un pueblo.
7. ¿A dónde per*ece el pueblo de Llapo?
Llapo pertenece al departamento de Lima
Llapo pertenece al departamento de Ancash. @
Llapo pertenece al departamento de Junín.
8. ¿Por qué el autor dice que Llapo es hermoso?
Porque tiene un clima saludable.
Por su gente que es amable.
@ Por las viviendas, caminos, flores, etc.
9. ¿Cres que el autor del texto debió escribir algo más?

10. ¿Te gustaría visitar el pueblo de Llapo? ¿Por qué?
11. Identifica en el texto palabras de dos sálabas y escribe

en el esquema.
Mi muñeca de trapo
Mi muñeca de trapo es grande y
bonita; tiene trenzas negras y unos
lazos con cinta roja.
Sus ojos son botones negros y sus

mejillas son de lana roja.
Está vestida con blusa rosada y falda azul
con lunares verdes. Sus zapatitos pequeños,
de suave tela verde, llevan a cada lado un
lindo botoncito.
Mi muñeca y yo jugamos y nos divertimos.

Marcela Beriche L
ezama COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. El texto es:
2, ¿De qué trata el texto?

Trata de las muñecas de trapo.
O Trata como es la muñeca de trapo.
@ Trata de la vestimenta de la muñeca.
3. ¿Según el texto, de qué tamaño es?
4. ¿Cómo está vestida la muñeca?
O Con blusa rosada y falda azul con lunares verdes

De suave tela la blusa, de color azul,
@ Lleva a cada lado del vestido lindos adornos.
5. ¿De qué material está confeccionado? O De tela,
lana, botones, cinta.
O De tela, algodón, botones
@ De tela, lona, botonek+.
6. ¿Cómo es su cabelb.s l$%ñeca? O De

trenzas cÊ12reolor marrón
O De trenzas de &Sor negro. @ De cinta roja con
lazos.
7. ¿Cómo es su textura?
8. ¿Para qué sirve la muñeca de

trapo?
O Para vender en navidad.
Para jugar con la muñeca. @
Para adorno de la casa.
9. ¿Quién escribió el texto?
Marcela Beriche Lezama
Mariela Beriche Ledesma
@ Marcela Beriche Ledesma

10. ¿Quién juega con la muñeca?
Marcela Beriche Lezama.
La niña, dueña de la muñeca.
@ La persona que hizo la muñeca.
Contesta las siguientes preguntas
11. ¿Te gustaría tener una muñeca de trapo? ¿Por qué?
12.Completa el esquema con tu respuesta:

El árbol mágico
Un día un
niño
paseaba por el parque y encontró un

árbol con un cartel que decía: "Soy
un árbol encantado, si dices las
palabras mágicas, no te cansarás de
jugar",
El niño trató de acertar el hechizo, y probó
con abracadabra y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró al
piso diciendo: "iiPor favor, arbolito!!", y entonces, se abrió una
gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que
decía:
"Sigue haciendo magia".
Entonces el niño dijo: "iiGracias, arbolito!!" y se encendió
dentro del árbol una luz que alumbraba una gran montaña de
juguetes.

El niño pensó que no podía jugar solo, así que llevó a sus
amigos y todos aprendieron a decir las palabras mágicas:
"Por favor" y "Gracias".

¿Cuáles eran las palabras mágicas?
Abracadabra. @ Pata de cabra.
iPor favor! y igracias! @ No debió decir por favor!
2. ¿Qué había dentro del árbol?

Había un Cartel.
Había muchas ramas,
@ Había alguna manzanas
Había naranjas
3. ¿Por qué llevó a sus amigos al árbol? Porque

pensó que no podía jugar solo. Porque sabía las
palabras mágicas. @ Porque tenía miedo.
Porque era malo.
4. ¿Qué hizo el niño para que la puerta del árbol se

abra?
Dijo: iPor favor arbolito!
Se tiró al piso.
Quería asustar al árbol.
Estaba lloviendo.
5. ¿Qué estaba escrito en el cartel del árbol?

Llama fuerte para escucharte.
Ponte de rodilla pie del árbol
@Sigue haciendo magia.
No ingresar aquí.
73
6. ¿Qué pasó cuando dijo: "iiGracias, arbolito!!"?

Se encendió dentro del árbol una luz. La
luz alumbró el lugar.
G Vio muchos juguetes.
@ Todas las respuestas son válidas.
7. ¿Qué palabras aprendieron a decir todos los niños?
Palabras mágicas. Palabras
soeces.
@ Palabras ofensivas.
Palabras groseras,
8. ¿Qué significa "gracias"?

o Valora lo bueno que recibimos.
O Reconoce lo bueno que hacemos. @Expresión
de agradecimiento.
Todas las respuestas son verdad.
9. ¿Qué significa "perdóname"?

Previene conflictos.
Ayuda a rectificarse.
@ Ayuda a resolver problemas.
Todas las anteriores son verdaderas

1 0. ¿Por qué debemos usar las palabras mágicas?
@Porque nos ayudan a ser mejores personas.
O Porque demuestran aprecio a los demás. @porque
nos hace sentir bien.
Todas las respuestas son ciertas
iQué buena gente!

El domingo por la
tarde, las personas que
estaban en el Parque de
la Amistad pudieron
ver cómo cientos de
pelotas caían desde el
cielo. Se habían caído
de una avioneta que
iba con destino a Pisco.
La gente corría por todos lados para recoger las pelotas.

iEra de locura! Cuando la avioneta aterrizó para recoger
las pelotas, la gente había formado una enorme cola,
todos tenían una pelota en la mano para devolverla. De
esta manera las pelotas pudieron llegar a su destino.
¿Cuándo sucedieron los hechos? Domingo
por la mañana.
75
Domino al medio día.

@Domingo por la tarde.
@Domingo por la noche.
2. ¿Dónde estaban las personas?
En el parque principal.
En el parque del amor.
@ En el parque de la Amistad.
En el parque de las pelotas.
3. ¿Qué caían desde el cielo? Nubes blancas de

algodón. Una fuerte lluvia.
Un avión lleno de pelotas.
Unos cientos de pelotas.
4. ¿De dónde se habían caído?

De una avioneta que cruzaba por el aire.
De una señora que vendía pelotas. @
De un avión que trasportaba carga De un
ómnibus con pasajeros.
5. ¿A qué lugar se dirigía la avioneta?

Se dirigía con destino a Pasco. Se
dirigía con destino a Pisco.
Se dirigía con destino a Cusco
Se dirigía con destino a Jalisco
76

6. ¿Para qué aterrizó la avioneta?
Para recoger las pelotas caídas aeronave
Para regalar las pelotas a los pobladores.
Para quitar las pelotas al comerciante
Para dejar las pelotas en devolución.
¿Por qué crees que devolvieron las pelotas?

Porque no les pertenecía.
Porque sabían practicar los valores.
Porque las cosas ajenas se entregan a su dueño.
Todas las alternativas son correctas.
8. ¿Qué hubiera pasado si no entregaban las pelotas?

No aterrizaba la avioneta.
No podían entregar a los niños de Pisco.
@ Debían quedarse con algunas.
Muchas pelotas era demasiado.
9. ¿Qué hubieras hecho tú si recogías una pelota?

Me la hubiera quedado con ella.
La devolvía porque no me pertenecía.
@ Era mejor correr para esconderse. Quizás
se rompía en el camino.
bien quedarse con algo que no es tuyo?

A veces es mejor que devolver.
No, porque todas las cosas tienen dueño. @
Si la encuentro en la calle es mía.
FUENTE REFERENCIAL:
Comprensión Lectora. Orlando Almeyda Sánez

El placer de leer. Oscar Benavides
Cuentos Selectos Pedro Weiss Harvey

Leyendas Peruanas María Luisa
Bombal
- • in W P htto://cuentosoaradormir.com
httos://luisamariaarias.wordoress.com/2013/04/20/textos-
cortospara-trabaiar-lc-comorension-lectora-en-orimçria/
htt : nt s v rr
htt : www r f
DISEÑO Y PRODUCCIÓN
Luis Sánchez Arce.

Email: saluir@hotmail.com
Pág. Web: www.profesorluissanchez.com
cel . RPM 942914534
CHICLAYO
78

1° Plan Lector Primaria

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1° Plan Lector Primaria

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2-ectaz _ 20'21

Actualmente están establecidas políticas educativas a nivel nacional, en la cual se

Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, se propone al

Luis Sánchez Arce.

Luis SánchezArce. / cela 942914534

11. BASE LEGAL

IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

¿Cuál es el nivel de - Deficiente nivel de comprensión Fomentar estrategias de

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

1. Desarrollo de hábitos lectores.

2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.

alumnos. el profesor (a) y

2. Desarrollar las a). Para lograr este propósito se ,

-Las lecturas continuas y -Segunda hora,

-Desarrollo de la comprensión lectora

IX. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE

Luis SánchezArce. / cela 942914534

- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de

Luis SánchezArce. / cela 942914534

Luis SánchezArce. / cela 942914534

UNIDAD TÍTULO DE LOS TEXTOS

¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTO?

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

Luis SánchezArce. / cela 942914534

Desde mi ventana veo los cerros y el cielo azul.

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534

Marca la respuesta correcta de cada pregunta

1. ¿Qué tipo de texto es?

Una carta Una Un poema descripción

casas cerros toros Posta

6. ¿Cómo se ve el sol desde la ventana de Fátima?

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534

Con el techo Con el techo Con el techo

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534

Leemos rimas graciosas

1.¿De quiénes se habla en las rimas?

3. ¿A quién mira el oso?

4. Según el texto, ¿Cómo corre el puma?

6. Encierra las rimas deCO peas que se escriben igual.

7. ¿Cuál de los animales podría criarse como mascota?

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534 6

Un collar para mi mamá

1. ¿Cuándo fue ea &Scar semillas?

O Cuando B9gó a su casa.

O Porque quería guardar las semillas en su

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534

O Trata de una bolsa con semillas del

Pinta las palabras que se consideran en el texto.

Escribe dos oraciones con el nombre de cada imagen

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534 8

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534

iQUé divertido es viajar!

Dina, Fátima y yo nos pusimos a jugar. Jugamos con la

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

Marca la espuesta correcta de cada pregunta

1 . ¿De qué trata el texto?

Luis Sánchez Arce / Ce'. 942914534 10

2. ¿Qué tipo de texto es?

3. ¿A dónde viajaban Alonso y su papá?

5. ¿Qué paso con el ómnibus a mitad de camino?