Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “Ricardo López Méndez”

CCT. 31DPR2016E

Ciclo Escolar 2023 – 2024

Fase: 4 Grado: 3° Grupo: “A”
Prof. JME
Mtra: Wendy Rossana Najera Castro
Fecha de inicio: 8 de enero 2024 Fecha de cierre: 26 de enero del 2024
Campo Formativo De lo humano y lo comunitario.
Ejes articuladores

iinclusion. Pensamiento crítico Interculturalidad crítica. Vida saludable

Proyecto Creciendo Juntos: Reglas, Historias y Juegos para la Comunidad Escolar Escenario Escolares
Escribir, representar y llevar a cabo un Reglamento para realizar una feria de juegos en el patio escolar, de igual manera que los
Propósito
alumnos representen alguna de las formas de mando que se han llevado a cabo en México antiguo
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia
Entendimiento mutuo en la escuela
De lo humano y lo escuela y comunidad.
comunitario. Establece acuerdos ante situaciones de juegos y cotidianos a partir de
Interacción motriz
la interacción, para valorar su aplicación y los resultados avanzados

Formas y procedimientos mediante las
que se eligen a las autoridades de
Ética, naturaleza y
gobierno, y los cambios que han tenido a
sociedades.
través del tiempo, en función del
bienestar colectivo.
Indaga acerca de cómo se designaban originan las autoridades que
gobernaban algunos pueblos que habitaban en el territorio de México
antes de la llegada de los españoles, así como cuáles eran sus
funciones y cómo se relacionaban estas formas con una visión cultural
diversa.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Punto de partida
Inicio Preguntar ¿qué son las reglas de convivencia y pedir ejemplos?
SE

Desarrollo Cada alumno dibujar en su cuaderno un ejemplo de alguna regla de convivencia que sigan Proyectos Escolares:
1
SI cotidianamente.  Acordamos reglas para
Ó Responder las preguntas de la pág. 279 del libro Proyectos Escolares. convivir mejor.
N Compartir en asamblea los dibujos y las respuestas de las preguntas Página 278 a la 287.
1 Cierre
Evaluación Identifica las reglas de convivencia y reconoce su importancia.
o
Valoración
Identificar necesidades para definir el servicio Recursos didácticos
Inicio Leer en comunidades la historia de la pagina 280 del libro proyectos escolares. 
Reflexionar la situación que se presenta en la historieta con base en las preguntas de
la página 281.
De manera individual responder la tabla de situaciones de la pag.81, posteriormente,
Desarrollo compartir las respuestas.
SESIÓN 2

Organizar al grupo en pequeñas comunidades y pedir que copien las preguntas de la

pag.282 después, asignarle a cada alumno un grupo, maestro o directivo para
entrevistarlos.
Con base en las respuestas identificar ¿Cuáles son los principales problemas o
situaciones que se presentan en la escuela? ¿con qué frecuencia se presentan estos
Cierre problemas? ¿cuáles son las causas quiénes son los afectados cuáles son las propuestas
de solución? Escribir una regla norma de convivencia para el área en donde hay
problemas.
Organicemos las actividades Recursos didácticos
Preguntar a los alumnos ¿en qué área escolar consideran que hay más problemas o
Inicio
situaciones? ¿Cuál de esas áreas les gustaría crear un reglamento?
En la pizarra escribir las propuestas de las reglas que incluirán en el Reglamento
escolar para fortalecer la convivencia escolar.
En plenaria reflexionar sobre las reglas que se escribieron y explicar que un
SESIÓN 3

Desarrollo reglamento siempre se escribe de manera positiva, por lo que es recomendable evitar
el uso de NO, NUNCA O NADIE.
De manera grupal revisar la redacción y realizar los cambios en el reglamento.

Copiar el reglamento en su cuaderno y posteriormente pasarlo en una cartulina.

Cierre
Evaluación Identifican las palabras correctas en un reglamento.
o
Valoración Redactar reglas para espacios comunes.
Presentamos (Cívica cuaderno morado) Recursos didácticos
Preguntar a los alumnos si saben ¿cómo se llama a la persona que se elige de por Proyectos Comunitarios:
Inicio
medio de votos? Alguien sabe ¿cómo se asigna los mando en el México antiguo?
2
  Leer el texto de la página 247 del libro proyectos comunitarios.  Participamos por el
 En su cuaderno copiar el siguiente cuadro y responderlo en plenaria con base en la bienestar.
lectura anterior. Página246 a la
Culturas ¿Quiénes podían ser elegidos en la
Desarrollo Proyectos Escolares:
asignación de cargos?
 Aprendo a jugar y jugar me
divierte.
SESIÓN 4

Página 288 a la 301.

 Ir a la página 249 del libro proyectos comunitarios, observar las imágenes y responder
Proyectos Escolares:
las preguntas.
 Expo actívate.
Recordar de manera breve las culturas y sus modos de asignación de mando.
Página 320 a la 337.

Cierre Tarea: Responder las siguientes preguntas ¿algunas formas de asignación de
mandos en el México antiguo? ¿oportunidades de los habitantes para ser designados
como autoridades en el México antiguo? ¿elección de autoridades del gobierno de
México actual?
 derecho a elegir y ser elegido en el México actual.
 Recordar de manera breve como se elegían a los gobernantes en el México antiguo y
Inicio
compartir las respuestas de la investigación. 
 Ir al libro de la página 251 y responder la tabla autoridades en el México actual
posteriormente responden las preguntas de la página 252.
SESIÓN 5

cómo colaboran las autoridades de gobierno con las personas para contribuir al
Desarrollo bienestar colectivo? ¿por qué es importante que la población participe para elegir a
sus autoridades? ¿cómo se asignan los mandos de algún pueblo originario en la
actualidad?

Reflexionar sobre las diferencias de mandos entre el México actual y el México antiguo.
Cierre
Preguntar qué tipo de juegos se pueden jugar en el patio de la escuela, en el salón
Inicio y en otra área de la escuela. Proyectos Escolares:
Platicar las reglas de cada uno de los juegos.  Aprendo a jugar y jugar me
 En el libro de proyectos escolares pág. 288, escribir alguno de los juegos que se divierte.
SESIÓN 6

Desarrollo mencionaron en el libro. Página 288 a la 301.

Dialogar entre todos los alumnos, elegir un juego y salir a jugarlo durante 15 min.
Entre todos, platicar de como estuvo el juego y si todos siguieron las reglas. Proyectos Escolares:
Escribir que partes del cuerpo se utilizan al momento de realizar juegos, responder ¿qué  Expo actívate.
Cierre partes principales del cuerpo que utilizar al jugarlos? ¿Qué pasaría si todos tuvieran reglas Página 320 a la 337.
diferentes? ¿se podría jugar de manera correcta? 

3
 Identificamos necesidades para definir el servicio Recursos didácticos
 Recordar algunos juegos y los movimientos que se realizan, por ejemplo, jugar con la
Inicio soga, futbol ¿Se realizan las mismas acciones en esos dos juegos? ¿cuál es
propósitos de cada uno?
 De manera colaborativa, responder las preguntas del inciso 2,3 y 4 de la página 290
del libro proyectos escolares.
 Visualizar el siguiente video https://youtu.be/OI62iNg7H14

 Dialogar sobre ¿Qué son las habilidades básicas? Cada alumno en su cuaderno
realizara la siguiente actividad
SESIÓN 7

Desarrollo
 Escribe algunas Habilidades motrices y realiza un dibujo en donde pongas en
practica cada tipo de habilidad.
Locomotoras Manipulación Estabilidad o Equilibrio

  

 Comentar qué los patrones básicos de movimientos: Son acciones concretas como
caminar, correr, saltar, reptar, lanzar, atrapar, patear, girar, rodar, entre otras, que
paulatinamente se combinan y depuran para realizarse con un menor esfuerzo y un
Cierre
mayor grado de efectividad.
Cada alumno escribirá 3 habilidades motrices que considere que tiene mejor
desarrollada.
Inicio Platicar sobre sus juegos son sus favoritos, realizar una votación sobre sus juegos favoritos.
Desarrollo Crear pequeñas comunidades y asignarle un juego, posteriormente responder de manera oral las siguientes preguntas
¿Porque eligieron ese juego? ¿todos los integrantes conocen El juego?
¿cuántas personas pueden participar en El juego? ¿cómo se juega? ¿cuáles son sus reglas?
Realizar el mapa conceptual de la pagina 292 del libro proyectos escolares
cierre Revisar el organizador gráfico y posterior preparar a los alumnos para ir a jugar en el patio,
Se elegirán a 2 alumnos de cada comunidad para completar la guía de observación de la página 293 del libro de proyectos
escolares.
Creatividad en marcha
Inicio Recortar los juegos que se realizaron, preguntar ¿qué situaciones se presentaron? ¿Hubo peleas o disgustos? ¿Qué
podríamos hacer para evitar estos conflictos?
Sesión 8

Desarrollo En su cuaderno escribir algunos acuerdos para interactuar de manera respetuosa o inclusiva.
Crear 8 comunidades, posterior, cada comunidad elegirá un juego para que jueguen con sus compañeros de otros grados
(asignar a cada comunidad un grupo)
Cierre Cada grupo invitara a jugar al grupo asignado, deberán de explicar las reglas y las normas de convivencia.
4
 Evaluación Identifica y reconoce los tipos de habilidades motrices
Reconoce las diferencias de asignación de mandos entre el México antiguo y el México actual.
Reconoce la importancia de las partes de su cuerpo en la realización de movimientos cotidianos.
Explica ce manera correcta las reglas y las normas de convivencia
Aplican las reglas de manera correcta y respetuosa.
Punto de partida e identificamos necesidades para definir el servicio
Inicio Iniciamos leyendo el texto de la pagina 320 del libro proyectos escolares.
Platicar sobre que tipos de juegos tradicionales conocen (realizar las preguntas de la página 321)
Desarrollo Crear 10 comunidades, posterior pedirles que copien las preguntas de la página 323, finalmente, Cada comunidad entrevista
al maestro que se le asigno para la entrevista.
sesión 9

Compartir las respuestas de las entrevistas y elaborar un grafica sobre los juegos.
Jugar chácara en pequeñas comunidades (15 min)
Cierre Completar el esquema con base en su la experiencia del juego anterior.

Tarea: leer el texto de la pagina 328 y realizar la actividad de la página 328.

organicemos las actividades

Inicio Recordar lo juegos tradicionales y mencionar que se realiza una expo de juegos en donde cada grupo realizará un juego
para los compañeros de otros grupos.
Sesión 1o

Desarrollo elaborar un cronograma de actividades tomando en cuenta los días que durará la exposición seleccionar de manera
democrática los juegos que representarán la exposición y los materiales necesarios para jugar por ejemplo el esquema de la
página 232 del libro de proyectos escolares
de manera democrática elegir a los responsables de explicar las instrucciones del juego incluyendo las reglas.
Cierre dibujar ejemplos de los juegos tradicionales que se practicaran.
Creatividad en marcha
Realizar la expo de los juegos tradicionales.
Sesión 11
y 12

Producto del proyecto

Exposición de juegos tradicionales.
Evidencias de aprendizaje Aspectos para evaluar
Esquemas Elaboración de reglas
Organizadores gráficos Comprensión sobre la importancia de las normas de convivencia
Entrevistas Identifica las habilidades motrices y los patrones básicos de
Cuaderno movimiento
Libros de texto Reconoce la diferencia entre la asignación de mandos entre
5
 México antiguo y el México actual
Adecuaciones curriculares y observaciones
Las instrucciones o reglas de los juegos se deberán de ejemplificar con pictogramas
Actividades en donde el alumno deberá de encerrar las acciones que se ben de promover en un juego
Reconocer las partes de su cuerpo por medio de movimientos y ejemplificaciones
Realizar dibujos en caso de ser necesario

6
7
Anexo 02

8
Encuentra en la siguiente sopa de letras las características de la Encuentra en la siguiente sopa de letras las características de la
colaboración. colaboración.

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10