Planeacion2doGradoEspañolNoviembre19 20MEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO:2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMPO Del 4 al 8 de noviembre. REFERENCIAS
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Intercambio de experiencias de lectura Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Estudio
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Selecciones textos de su preferencia con el propósito de escribir recomendaciones e invitar a los niños de primer grado a que los conozcan y lean.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Fíjate en la Que los alumnos:
puntuación. Identifiquen el uso de la coma serial y los signos de admiración, así como su
impacto en el significado.
Proyecto. Una invitación a la lectura. ¿Qué queremos leer? Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos textos. Exploren la diversidad de textos y seleccionen los de su preferencia.
Proyecto. Una invitación a la lectura. Mi maestro lee un texto. Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos textos. Identifiquen cómo realizar la lectura en voz alta.
Proyecto. Una invitación a la lectura. ¿Ahora quién lee? Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos textos. Lean en voz alta y aprendan a escuchar a los demás, después de haber
preparado la lectura.
Tiempo de leer. Unas palabras por Que los alumnos:
Actividades recurrentes. otras. “Cinco ratoncitos” “Cinco Aprendan a transformar rimas y coplas infantiles mediante la sustitución de las
lagartijas” palabras que riman.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Escribiré en el pizarrón las siguientes expresiones:
¡Vamos rápido! se hace tarde.
¡Vamos! Rápido se hace tarde.
No, me gusta ir a la escuela.

No me gusta ir a la escuela.
SESIÓN 1
Leerán en voz alta, con la entonación adecuada y haciendo las pausas correspondientes. Posteriormente cuestionaré a los niños sobre las
diferencias en el significado.
Explicaré a los niños que los signos de puntuación pueden cambiar el sentido de lo que escribimos o leemos, por eso hay que usarlos con
cuidado y pondrán atención cuando aparezcan en una lectura.
Individualmente, resolverán un ejercicio consistente en unir las frases con el significado correspondiente, dado por los signos de puntuación.
L.T. pág. 61.
Socializarán su trabajo con los compañeros y explicaré las respuestas.
Daré más ejemplos a los niños y pediré que expliquen el significado de cada frase, después escribirlas en el cuaderno. Por ejemplo:
Vamos a comer, niños.

Vamos a comer niños.
Mi mamá dice, mi abuelita no sabe cocinar.

Mi mamá, dice mi abuelita, no sabe cocinar.
Utilizaré el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-mes-de-noviembre-del-ciclo-escolar-

2019-2020/
PAUSA Propósito:
ACTIVA Desarrollar al alumnado la coordinación a través de secuencias motrices con
percusiones corporales motivadas por diferentes estímulos auditivos.
Tipo de acción motriz:
Percusiones corporales.
Descripción de ejercicios:
La actividad se hará de forma grupal.
1.- El docente explicará al alumnado que durante su exposición mencionará un
número y cuando lo escuche, tendrán que hacer una determinada acción.
Por ejemplo: historia. Les dirá a sus alumnos que cuando escuchen el número 28
se pondrán a lado de su mesa de trabajo, saltarán y darán dos palmadas.
- La intención es que el alumnado ponga atención al tema que se esté dando.
Para que el maestro o cualquier alumno mencione el número 28 tendrán que
hacer la acción arriba mencionada. Aquel alumno que no haga el ejercicio tendrá
que explicar el tema que el maestro estaba dando.
Analizarán los materiales de la biblioteca, seleccionarán los títulos que más les gusten y harán una lista de ellos.
Elegirán libros para leer en los próximos días, en voz alta, frente a sus compañeros y frente a niños de primero, con el objetivo de invitarlos a
leer.
Colectivamente, elaborarán un formato para registrar y planificarán sus próximas lecturas. Pueden basarse en el modelo de la página 62 del
libro de texto. Deberán escribirlo en el cuaderno o trazarlo en una hoja blanca.
Comenzarán a registrar los lectores, títulos y fechas de lectura.
Comentarán para qué sirve planificar lo que van a leer.
Informar que, en los próximos días, los materiales seleccionados serán compartidos con sus compañeros de primer grado, con el objetivo de
inculcarles el gusto por leer.
SESIÓN 2
2019-2020/
Propósito:
Desarrollar en el alumnado la coordinación a través de secuencias motrices con
percusiones corporales motivadas por diferentes estímulos auditivos.
PAUSA Tipo de acción motriz:
ACTIVA Percusiones corporales.
La actividad se hará de forma individual y grupal.
1.- Se colocarán a un lado de su mesa de trabajo.
2.- Se utilizará la canción de “Fi, fay, fu”.
3.- Cuando empiece la melodía darán palmadas llevando el ritmo.
4.- Cuando empiece el coro “fi” (palmas en los muslos), “fay” (palmadas) y “fu”
(chasquidos).
5.- Durante el coro de la canción se mueve una parte del cuerpo: cadera,
cabeza o se flexiona rodilla.
6.- Cada vez que se repita la melodía se moverá una parte del cuerpo y cuando
diga “fi, fai, fu” se dará una percusión corporal. Esta la podrán determinar los
alumnos.
Fi.
Fi, fai.
Fi, fai, fu.
Cumbalala, Cumbalala,
Cumbalala, viste.
Oh, no, no, no, no debiste
Eni meni decimeli,
cumbalala bá.
Hola, china de la china.
bubu bucherina psss.
Viste.
Presentaré a los niños un libro de los que ellos seleccionaron con anterioridad e informarles que les hará una lectura en voz alta. Pediré que
mencionen por qué lo seleccionaron, quién es el autor, de qué trata, si tiene ilustraciones, etc.
Realizarán la lectura en voz alta, con la entonación y ritmo adecuados, haciendo pausas estratégicas para que los niños realicen predicciones e
inferencias.
SESIÓN 3 Entablarán el diálogo dando respuesta a las preguntas de la página 63 del libro de texto.
Opinarán respecto a si el texto le podría interesar a un alumno de primero y por qué.
Dibujarán la parte que más les llamó la atención del texto. L.T. pág. 63.
Identificarán en el formato de lectura, quién será el próximo compañero en leer en voz alta y daré sugerencias para que lo haga de forma
adecuada.
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar apoyos con las plantas
completas de pies sobre el piso, al ritmo que marque el profesor.
Danzas y bailes tradicionales de México.
PAUSA
ACTIVA 1.- Sentados en su lugar, apoyos sencillos (un pie a la vez), alternados de planta
completa de pie derecho e izquierdo, sobre el piso a ritmo lento, moderado y
rápido (marcha).
2.- Se repite ejercicio anterior combinando la velocidad del ritmo según indique
el profesor.
3.- Sentados en su lugar, apoyos dobles alternados de planta completa de pie
derecho e izquierdo, sobre el piso a ritmo lento, moderado y rápido.
4.- Se repite el ejercicio anterior combinando la velocidad del ritmo según
indique el profesor.
Organizaré el espacio donde se llevará a cabo la lectura del día.
Haremos comentarios sobre las frases que les dirán a los niños de primero para invitarlos a leerán y escribirán en el espacio correspondiente.
L.T. pág. 64.
SESIÓN 4
Pediré al alumno que la realizará que presente el libro y diga de qué trata.
Escucharán la lectura en voz alta que realizará el compañero, posteriormente entablar el diálogo con el tema de la lectura.
Opinarán sobre la intervención del niño que leyó y daré sugerencias para mejorar.
*Esta actividad debe realizarse durante los siguientes días para conocer más materiales de lectura.
Propósito:
completas de pies sobre el piso, al ritmo de “La marcha de Zacatecas”.
1.- Utilizando “La marcha de Zacatecas”, se realiza la siguiente rutina, sentados
o de pie:
2.- Apoyos sencillos (un apoyo), alternados de planta completa de pie derecho e
izquierdo, sobre el piso. 16 tiempos. (1 vez)
3.- Apoyos dobles alternados de planta completa de pie derecho e izquierdo,
PAUSA sobre el piso. 16 tiempos. (1 vez)
ACTIVA 4.- Apoyos sencillos (un apoyo), alternados de planta completa de pie derecho e
izquierdo, sobre el piso. 8 tiempos. (2 veces)
sobre el piso. 8 tiempos. (2 veces).
Solicitaré a dos niños voluntarios que lean las coplas de la página 65 del libro de texto.
Subrayarán las palabras que cambiaron y explicaré cómo se modificó el sentido.
SESIÓN 5
Organizaré a los niños en equipo para que ellos también realicen un ejercicio de modificación de coplas populares. Proporcionaré algunos
ejemplos de versos o indicarles que lo hagan con una rima de su elección, de las trabajadas con anterioridad.
A las tres de la mañana Al pasar por tu ventana Paloma blanca
empecé a escuchar un grillo, me tiraste un limón, piquito de oro
andaba muy ocupado ya no me tires otro que con tus alas volando vas
afilando su cuchillo.
porque me hiciste un chichón pasas los montes,
pasas los ríos,
pasas las olas del acho mar.
Socializaré con el grupo las coplas modificadas.

Propósito:
completas de pies sobre el piso, al ritmo que marque el docente.
1.- Parados al lado de su mesa de trabajo, apoyos sencillos (un apoyo), alternados
PAUSA
de planta completa de pie derecho e izquierdo, sobre el piso a ritmo lento,
ACTIVA moderado y rápido (marcha).
2.- Se repite el ejercicio anterior combinando la velocidad del ritmo según indique
el docente.
3.- Parados al lado de su pupitre, apoyos dobles alternados de planta completa
de pie derecho e izquierdo, sobre el piso a ritmo lento, moderado y rápido.
4.- Se repite el ejercicio anterior combinando la velocidad del ritmo según indique
el profesor.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, libros de la biblioteca, hojas blancas, colores, coplas populares. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Material interactivo del segundo grado del mes de noviembre. Determinar si los alumnos: Identifican la función de los signos para cambiar
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-mes- de sentido un texto; realizan recomendaciones de lecturas de su agrado; hacen
de-noviembre-del-ciclo-escolar-2019-2020/ juegos de palabras.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Completa la Que los alumnos:
idea. Reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su significado.
Proyecto. Una invitación a la lectura. ¿Qué queremos recomendar? Que los alumnos:
Etapa 2. Escribimos la Seleccionen textos para recomendar a los alumnos de primer grado.
recomendación.
Proyecto. Una invitación a la lectura. ¿Cómo se hace una recomendación? Que los alumnos:
Etapa 2. Escribimos la Identifiquen las características textuales de la recomendación.
recomendación.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Mi libro de lecturas. Que los alumnos:
Escuche la lectura de un texto y compartan su interpretación.
Harán un dictado de palabras que tengan algunas similitudes. Indicaré que pongan atención para escribirlas correctamente.
Ilustrarán cada palabra para definir su significado.
En parejas, resolverán la actividad de la página 66 del libro de texto, eligiendo la frase que mejor complete la oración.
Comentarán los diferentes significados de las frases presentadas e identificar las diferencias en su escritura.
Resolverán el siguiente ejercicio consistente en identificar las palabras que suenan igual en los enunciados:
SESIÓN 1 o Habría menos basura si reutilizáramos los objetos.

o El conserje abría la puerta de la escuela.
o Mi prima se va a casar el siguiente mes.
o Mi tío se fue a cazar venados.
o Mañana vienes a mi casa.
o Ella heredó todos los bienes de su padre.
Socializarán su trabajo y harán comentarios sobre los diferentes significados de cada palabra.
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar percusiones con apoyos
de palmas de las manos y apoyos de planta completa de los pies al ritmo que
marque el profesor.
PAUSA Danzas y bailes tradicionales de México.
ACTIVA Descripción de ejercicios:
1.- Sentados o de pie en su lugar, realizar 4 repeticiones de la palabra “Mé / xi /
co” con palmadas y 4 repeticiones con apoyo de planta completa de ambos
pies; todo se repite 4 veces. Tiempo estimado: 2:30 minutos.
2.- Mismo ejercicio anterior, pero parados a un lado de su mesa de trabajo
durante 2:30 minutos.
Organizados en equipos, revisaré los títulos de la biblioteca que habían anotado como sus preferidos. De ellos, seleccionarán uno para escribir
una recomendación.
Explicaré por escrito las razones por las que lo recomendarían a un niño de primero. Pueden seguir el formato de la página 67 del libro de texto
o utilizar sus propios criterios.
Presentaré a los niños ejemplos de recomendaciones de libros. Identificarán qué información presentan y cómo es el lenguaje que utilizan.
Puntualizaré que deben incluir frases que motiven a la otra persona a leerlo. Por ejemplo:
SESIÓN 2 “Les recomendamos con entusiasmo este libro porque…”
“Les aseguro que será de su agrado…”
“Es muy emocionante porque…”
En el libro que recomendarán, identificarán las partes más emocionantes y tomarán nota de ellas, para que no se olviden de incluirlas cuando
redacten la recomendación.
En su cuaderno, escribirán frases que puedan motivar a los niños a leer el libro.
Socializarán las frases escritas y escribirán también algunas de las que escucharon con sus compañeros.
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar percusiones con apoyos
de planta completa de los pies al ritmo que marque.
PAUSA 1.- Colocados por parejas, frente a frente, a un lado de sus mesas de trabajo, se
ACTIVA realiza 8 veces el ritmo de la palabra elegida por el docente, con apoyo de
planta completa de los pies, empezando con pie derecho y de forma
alternada; de frente 8 tiempos, flanco derecho 8 tiempos, flanco derecho 8
tiempos, flanco derecho 8 tiempos.
2.- Ejercicio anterior, pero con flancos a la izquierda.
- Se pueden utilizar 8 tiempos, 4 tiempos y 2 tiempos por cada flanco.
- Se puede realizar de manera individual, por parejas, tercias, etcétera.
Leerán ejemplos de recomendaciones de libros e identificarán durante la lectura cada uno de los elementos definidos con anterioridad. Por
ejemplo:
Las mil y una noches es un libro que les recomendamos sabiendo que les gustará divertirse con las aventuras de sus personajes. Cada noche,
Sherezada le cuenta al rey historias maravillosas donde aparecen monstruos, tierras lejanas, creaturas mágicas y valientes marinos. No pierdan
SESIÓN 3
la oportunidad de leerlo y maravillarse como lo hicimos nosotros.
Leerán la recomendación que aparece en la página 68 del libro de texto y compararán con la que leí identificando elementos en común.
Después comentarán dónde se cuenta de qué trata la historia, por qué no se cuenta completa y cómo se invita a los niños a leer el texto.
Con todas estas ideas, escribirán una primera versión de la recomendación del libro elegido. L.T. pág. 68.
Identificarán en la recomendación escrita los elementos que debe contener. Si no los tiene, harán las correcciones correspondientes.
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar apoyos en el piso con
planta completa del pie, punta del pie y talones.
PAUSA
ACTIVA Colocados de pie, a un lado de su mesa de trabajo, realizar:
apoyos con planta completa del pie en 8 tiempos alternadamente.
1.- Realizar apoyos con punta del pie, en 8 tiempos alternadamente.
2.- Realizar apoyos con talones del pie en 8 tiempos alternadamente.
Los ejercicios se realizarán durante el tiempo que determine el docente.
Presentaré a los niños el título “El libro de la selva”, del autor Rudyard Kipling y pediré que lo busquen en su libro de lecturas utilizando el
índice. (Puede ser cualquier otro cuento seleccionado).
Preguntaré si lo conocen y dónde han escuchado de él.
Pediré que observen las imágenes e infieran de qué va a tratar el texto leído.
Leerán el texto en voz alta mientras los niños siguen la lectura, en determinados momentos pediré a algunos alumnos que continúen leyendo
para la clase.
SESIÓN 4
2019-2020/
Propósito:
metatarsos al ritmo que marque el docente.
PAUSA
ACTIVA Danzas y bailes tradicionales de México.
1.- De pie a un lado de su mesa de trabajo, los alumnos marcarán el ritmo de la
palabra Mé / xi / co, con las puntas de los pies de forma alternada, en 8 tiempos.
(poner énfasis en el acento).
palabra Mé / xi / co, con las puntas de los pies de forma alternada, en 8 tiempos
de frente, 8 tiempos en flanco derecho, 8 tiempos en flanco derecho y 8 tiempos
en flanco derecho.
palabra Mé / xi / co, con las puntas de los pies de forma alternada, en 8 tiempos
de frente, 8 tiempos en flanco izquierdo, 8 tiempos en flanco izquierdo y 8
tiempos en flanco izquierdo.
2019-2020/
SESIÓN 5
2019-2020/
Haremos pausas en lugares estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.

Comentaremos cómo empieza el texto, qué pasa después y cómo termina. Posteriormente, escribirán un final diferente. L.T. pág. 89.
Realizarán un dibujo alusivo a la historia y anotarán en la sección de “Mis lecturas favoritas”.
Propósito:
PAUSA
metatarsos al ritmo que marque el docente.
ACTIVA Tipo de acción motriz:
1.- Por parejas, de pie y frente a frente, a un lado de sus mesas de trabajo, el
alumnado marca el ritmo de la palabra Mé / xi / co, con las puntas de los pies
de forma alternada, en 8 tiempos (poner énfasis en el acento). 1 minuto.
2.- Por parejas, de pie y frente a frente, el alumnado marca el ritmo de la palabra
Mé / xi / co, con las puntas de los pies de forma alternada, en 8 tiempos de
frente, 8 tiempos en flanco derecho, 8 tiempos en flanco derecho y 8 tiempos
en flanco derecho; cada uno hacia su flanco.
3.- Por parejas, de pie y frente a frente a un lado de sus mesas de trabajo, el
alumnado marca el ritmo de la palabra Mé / xi / co, con las puntas de los pies
de forma alternada, en 8 tiempos de frente, 8 tiempos en flanco izquierdo, 8
tiempos en flanco izquierdo y 8 tiempos en flanco izquierdo.
Libro de texto, libros de la biblioteca, libro de lecturas, recomendaciones de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
libros, colores. Determinar si los alumnos: Reflexionan sobre la segmentación entre palabras
Material interactivo del segundo grado del mes de noviembre. y su significado; recomiendan un libro por escrito con los elementos
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-mes- correspondientes; escuchan la lectura de un cuento y lo interpretan.
de-noviembre-del-ciclo-escolar-2019-2020/ Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ESPAÑOL
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Identifica las Que los alumnos:
palabras. Consoliden su conocimiento alfabético a través del reconocimiento de
palabras con escrituras muy semejantes.
Proyecto. Una invitación a la lectura. Corregimos el texto. Que los alumnos:
Etapa 3. Revisamos la Revisen y corrijan las recomendaciones que están escribiendo.
recomendación.
Proyecto. Una invitación a la lectura. Hacemos la versión final. Que los alumnos:
Etapa 3. Revisamos la Corrijan lo que sea necesario para preparar la versión final de la
recomendación. recomendación.
Proyecto. Una invitación a la lectura. Compartimos lo aprendido. Que los alumnos:
Etapa 4. Publicamos la Compartan los textos que elaboran.
recomendación.
Tiempo de leer. Unas rimas por otras Que los alumnos:
Actividad recurrente
“Los pollitos”, “Las ranitas”. Hagan sus propios intentos de transformación de coplas y rimas.
Organizaré a los niños en equipos para jugar al memorama 2. Fíjate bien en las letras, utilizando las tarjetas de todos para que sea más
emocionante. Deberán asociar las imágenes con las palabras. L.T. pág. 69.
SESIÓN 1 Leerán en voz alta las palabras del memorama y haremos comentarios sobre su significado.
Daré la consigna de ordenarlas alfabéticamente.
Seleccionarán diez de ellas y escribirán en el cuaderno. Con cada una deberán escribir un enunciado.
Harán un dictado de palabras con sílabas complejas.

2019-2020/
Propósito:
PAUSA
ACTIVA metatarsos al ritmo que elija el docente.
Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica: paso cambiado).
1.- De pie a un lado de su mesa de trabajo, el alumnado marca el ritmo de la
palabra Mé / xi / co (o palabra elegida), con las plantas de los pies de forma
alternada, en 8 tiempos de frente, 8 tiempos en flanco derecho, 8 tiempos en
flanco derecho y 8 tiempos en flanco derecho; cada uno hacia su flanco.
2.- De pie a un lado de su mesa de trabajo, el alumnado marca el ritmo de la
palabra Mé / xi / co, con las puntas de los pies de forma alternada, en 8
tiempos de frente, 8 tiempos en flanco izquierdo, 8 tiempos en flanco
izquierdo y 8 tiempos en flanco izquierdo; cada uno hacia su flanco.
Revisaré la recomendación que escribieron en clases anteriores. Contrastarán con los indicadores de la página 70 del libro de texto y
puntualizaré cuáles de ellos cumple.
SESIÓN 2 Socializaremos con los compañeros para analizar si cumple con su propósito y harán las correcciones correspondientes.
Daré las opiniones pertinentes a otros compañeros y escribirán si les gustaría leer el texto que recomiendan y por qué. L.T. pág. 70.
Elaborarán la versión final de la recomendación en un formato ordenado y legible. Si lo creen oportuno, agregarán imágenes
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar paso cambiado lateral y
al frente y atrás, al ritmo que marque el docente.
De pie a un costado de su mesa de trabajo:
PAUSA 1.- Realizar 16 veces paso cambiado, desplazarse lateral a la derecha o a la
ACTIVA izquierda.
2.- Realizar 16 veces paso cambiado, desplazarse al frente y atrás.
3.- Realizar 8 veces paso cambiado, desplazarse lateral derecha, izquierda.
8.- Realizar 2 veces paso cambiado al frente y atrás.
Leerán ente sus compañeros las versiones finales de las recomendaciones que elaboraron, con el objetivo de dar opiniones sobre cómo deben
hacer su lectura cuando las compartan con los niños de primero.
Organizaré la visita a los salones de primero y, por turnos, leerán las recomendaciones siguiendo todos los pasos analizados con anterioridad.
SESIÓN 3
Primero deberán presentarse, dirán el motivo de su visita, leerán las recomendaciones e indicar dónde pueden encontrar esos libros.
Harán comentarios sobre su experiencia recomendando libros.
*Agregaré al fichero las nuevas palabras aprendidas
Propósito:
paso unión lateral derecho e izquierdo al ritmo que indique el docente.
Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica: paso unión).
1.- Parados a un lado de su mesa de trabajo, los alumnos marcarán el ritmo de
la palabra co / co, apoyo planta completa del pie derecho a la derecha, unión
de planta completa del pie izquierdo a la derecha (paso unión); se realiza la
PAUSA misma acción hacia la izquierda; alternan durante 2 minutos.
ACTIVA 2.- Parados a un lado de su mesa de trabajo, el alumnado marca el ritmo de la
palabra co / co, apoyo planta completa del pie derecho a la derecha, unión
de planta completa del pie izquierdo a la derecha; se realiza la misma acción
hacia la izquierda, en 8 tiempos de frente, 8 tiempos en flanco derecho, 8
tiempos en flanco derecho y 8 tiempos en flanco derecho. 1:30 minutos.
3.- Parados a un lado de su mesa de trabajo, el alumnado marca el ritmo de la
palabra co / co, apoyo planta completa del pie derecho a la derecha, unión
de planta completa del pie izquierdo a la derecha; se realiza la misma acción
hacia la izquierda, en 8 tiempos de frente, 8 tiempos en flanco izquierdo, 8
tiempos en flanco izquierdo y 8 tiempos en flanco izquierdo. 1:30 minutos.
Realizarán un juego consistente en formular rimas improvisando. Se colocan todos en círculo e iniciaré diciendo una palabra al azar, el niño de la
derecha debe decir una palabra que rime y así sucesivamente. Si en algún punto se pierde la secuencia, deberán cambiar de palabra e
iniciaremos desde ahí.
Leerán la copla “Los pollitos” de la página 72 del libro de texto, después, cambiarán las terminaciones necesarias para formar la copla “Las
ranitas”, procurando que las palabras seleccionadas sigan rimando y tengan sentido.
En el cuaderno, escribirán otra versión de una rima que proporcionaré, siguiendo la misma consiga que en los ejercicios anteriores.
Socializarán la nueva rima, escucharán las opiniones y harán las correcciones necesarias.
Escribirán la versión final en el apartado correspondiente. L.T. pág.74.
SESIÓN 4
2019-2020/
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al aprender a realizar el paso
triscado al ritmo que indique el docente.
Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica: paso triscado).
1.- El alumnado colocado a un lado de su mesa de trabajo, de pie; el docente
pregunta si alguien conoce el paso de caperucita roja.
PAUSA
2.- Quien lo sepa lo realiza en su lugar sin desplazarse.
ACTIVA 3.- A la indicación del docente, todos intentan realizar el paso indicado; cada
quien a su ritmo, sin desplazamiento.
4.- Al ritmo que marque el docente, todos realizan el paso triscado en su lugar
sin desplazarse: 8 veces de frente, 8 veces flanco derecho, 8 veces flanco
derecho, 8 veces flanco derecho hasta llegar a donde empezaron.
5.- Al ritmo que marque el docente, todos realizan el paso triscado en su lugar
sin desplazarse: 8 veces de frente. 8 veces flanco izquierdo, 8 veces flanco
izquierdo, 8 veces flanco izquierdo hasta llegar a donde empezaron.
SESIÓN 5 2019-2020/
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al aprender a realizar una
combinación de pasos básicos con la canción elegida por el docente.
Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica combinada: paso
cambiado y apoyos).
PAUSA Descripción de ejercicios:
ACTIVA 1.- Con la canción elegida por el docente se realizará la siguiente secuencia de
paso “caperucita roja”, con apoyos, pardos a un costado de su mesa de
trabajo, sin desplazamiento:
2.- 2 pasos caperucitas y 4 apoyos con planta completa del pie: derecho,
izquierdo, alternados. Todo se repite 4 veces.
3.- 14 pasos caperucita y 4 apoyos. Se repite 2 veces.
- Toda esta secuencia (los dos ejercicios anteriores) se repite 5 veces.
Libro de texto, memorama 2, libros de la biblioteca, hojas blancas, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Escriben palabras complejas e identifican las
Material interactivo del segundo grado del mes de noviembre. diferencias entre las que tienen elementos semejantes; escriben, revisan,
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-mes- corrigen y presentan recomendaciones de libros; transforman rimas y coplas.
de-noviembre-del-ciclo-escolar-2019-2020/ Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
Productos elaborados.

ESPAÑOL
Comprensión de textos para adquirir nuevos Selecciona diversos textos informativos para conocer Estudio
conocimientos más sobre un tema. Literatura
Escritura y recreación de narraciones Escribe textos narrativos sencillos a partir de su Participación social
Producción e interpretación de instructivos y imaginación, con imágenes y texto. Participación social
documentos que regulan la convivencia. Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.
Análisis de los medios de comunicación. Participación y difusión de información en la comunidad
Lee anuncios publicitarios e identifica sus escolar.
contenidos y características. Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio
elegido, con dibujos y texto, para publicar en el
periódico escolar.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias.
Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen acerca de las características, soportes, lenguaje y organización que éstos
pueden tener.
Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin de obtener y ampliar conocimientos y habilidades
que les permitan actuar sobre su realidad.
Reflexionen sobre la estructura, contenido y tipo de lenguaje que suelen tener los instructivos y la forma en la que deben interpretarse y seguirse.
Reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social, los analicen y, a partir de ellos, sepan diferenciar información fidedigna de la
que no la es.
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:
Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias.
Identifiquen las características y organización de los textos informativos.
Identifiquen información específica dentro de textos informativos para
elaborar un cartel.
Observen los elementos y estructura de los instructivos y reflexionen sobre su
función.
Escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo que puede mejorarse en el
texto.
Plantearé a los niños las siguientes preguntas: ¿por qué se originan el día y la noche?, ¿al mismo tiempo es de noche en todo el mundo?, ¿por
qué durante la noche no nos llega la luz del sol?
Escucharán los comentarios correspondientes.
SESIÓN 1 Permitiré que los niños visiten la biblioteca en busca de materiales que les permitan contestar estas preguntas. También facilitaré el texto
informativo de Julieta Fierro “El día y la noche”. http://rincondelecturas.com/lecturas/10002-el-dia-y-la-noche/10002-el-dia-y-la-noche.php
Después de investigar, socializarán las respuestas encontradas.
Escribirán en el cuaderno los nuevos conocimientos adquiridos.
Propósito:
PAUSA
Incrementar el estado de alerta del alumnado al aprender a realizar apoyo de
ACTIVA pies en el piso, al ritmo que marque el docente.
Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica: apoyo de las puntas de
los pies al frente y regresa a su lugar).
De pie al costado de su mesa de trabajo realizar el siguiente movimiento:
1. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar.
2. Apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su lugar.
3. Los dos ejercicios se realizan durante el tiempo que determine el
docente.
Daré la consiga de dibujar en una hoja blanca un personaje salido de su imaginación. Podrán ponerle todas las características y atributos que
deseen, además inventarle un nombre.
Colocarán la hoja con el dibujo de su personaje hacia abajo y cuando lo indique, comenzarán a pasarlas hacia atrás de las filas y hacia las de al
SESIÓN 2
lado. Cuando el maestro lo indique, detendremos el movimiento y verán el personaje con el que se quedaron.
La consiga será escribir una historia con ese personaje.
Leerán los cuentos de manera voluntaria y descubrirán cuál de sus compañeros fue el creador de su personaje.
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al ejecutar los movimientos que el
docente determine.
Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica: apoyo de la punta del
pie al frente y regresa a su lugar).
De pie al costado de su mesa de trabajo realizar la siguiente secuencia:
1. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar,
apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su lugar. Se
realiza de forma alternada, 8 tiempos, vista al frente.
PAUSA
ACTIVA realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
realiza de forma alternada, 8 tiempos, vista al frente.
realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco izquierdo.
Todo se repite 2 veces con el ritmo que elija el docente.
Dialogaré con los niños sobre los personajes que aparecen en sus historias favoritas y la variedad de ellos. Indicaré que ahora inventarán
personajes disparatados, que pueden ser muy chistosos si echan a volar su imaginación.
Propondré personajes disparatados para escribir historias y escribirán un listado de ellos (escribir los sustantivos). Después, elaborarán un
listado de características que puedan tener esos personajes. Por ejemplo:
ballena bigotón (a)

calcetín bailador (a)
SESIÓN 3
caballo narizón (a)
mosca despeinado (a)
abuelita volador (a)
Elegirán un sustantivo y una característica para crear su personaje. Posteriormente, escribirán su nombre y crearán una historia con él. Por
ejemplo: “La abuelita bailadora”, “El calcetín volador”, “La mosca bigotona”, etc.
Socializarán la historia con sus compañeros.
En su cuaderno, dibujarán al personaje elaborado.
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar pasos básicos al ritmo
que indique el docente y en parejas.
PAUSA 1.- De pie a un lado de la mesa de trabajo, desplante del pie derecho a la
ACTIVA derecha y elevación de brazos laterales.
2.- Regresar el pie derecho a su lugar y hacer palmada al frente.
3.- Realizar desplante del pie izquierdo a la izquierda, con elevación de brazos a
la lateral.
4.- Regresar pie izquierdo a su lugar y hacer palmada al frente.
- Todo se repite 16 veces a ritmo lento y posteriormente hacerlo de cuenta
variando la velocidad.
SESIÓN 4 Mediante una lluvia de ideas, recordaré cuáles son los elementos de un instructivo y explicaré cada uno.
Recapitularemos en qué situaciones es posible utilizarlos.
Pensaré en un alimento de su agrado, del cual conozcan la preparación.
Elaborarán un instructivo (receta) sobre cómo prepararlo. Incluiré también ilustraciones.
Compartirán los instructivos elaborados para analizar si cumplen su propósito y si tienen todos los elementos.
Propósito:
Movilizar al alumnado a través de la realización de patrones básicos de
movimiento.
Caminar, correr y saltar.
1.- Realizar marcha en su lugar e ir subiendo la intensidad.
2.- Realizar marcha en su lugar a paso más veloz haciendo círculos con los brazos
de manera alternada.
3.- Marchar/aplaudir y tocar con las palmas los muslos de manera cruzada, mano
derecha-muslo izquierdo y viceversa.
PAUSA
4.- Marchar y tocar talones con las manos de manera cruzada, mano derechatalón
ACTIVA izquierdo y viceversa.
5.- Marchar y tocar al frente los muslos con las palmas en dos tiempos y por detrás
los talones en otros dos tiempos.
6.- Marchar y tocar al frente los muslos con las palmas en dos tiempos y por detrás
los talones en otros dos tiempos aumentando la velocidad al ejecutarlo.
7.- Realizar saltos sobre puntas aplaudiendo al frente y atrás.
8.- Realizar saltos sobre puntas aplaudiendo al frente y atrás y arriba y abajo.
9.- Realizar saltos en un pie con la rodilla que está suspendida en flexión, mientras
se aplaude por encima y por debajo de esta pierna.
10.-Realizar el ejercicio anterior aplaudiendo encima y por debajo de la pierna
flexionada en 2 tiempos, alternando ahora ambas piernas.
Platicaremos sobre la utilidad de los anuncios publicitaros, sus características y elementos y los lugares donde se observan normalmente.
Me dictarán una lista de servicios que se ofrezcan en la comunidad. Una vez escritos, cada niño deberá seleccionar una para elaborar un
SESIÓN 5 anuncio publicitario para promocionarlo.
Puntualizaré que deben incluir toda la información necesaria y si lo desean ilustraciones para llamar la atención de quienes lo vean.
Socializarán los anuncios elaborados y pegarán en un lugar visible del aula.
Propósito:
Activar al alumnado a través de la realización de movimientos básicos.
PAUSA Caminar, correr y saltar.
ACTIVA Descripción de ejercicios:
1.- Realizar marcha en su lugar (30 seg.).
2.- Realizar marcha en su lugar aplaudiendo por atrás (30 seg.).
3.- Realizar marcha hacia atrás (30 seg.).
4.- Realizar marcha hacia atrás aplaudiendo al frente (30 seg.).
5.- A la señal marcha hacia adelante o hacia atrás (30 seg.).
6.- Realizar los cambios de dirección más rápido (30 seg.).
7.- Saltar separando y juntando las piernas (30 seg.).
8.- Saltar separando y juntando las piernas, mientras se aplaude abajo cuando
se juntan y por arriba de la cabeza cuando se separan (30 seg.).
9.- Saltar separando las piernas ahora una adelante y la otra atrás de manera
alternada (30 seg.).
10.- Saltar separando las piernas, ahora una adelante y la otra atrás de manera
alternada. En cada cambio de pierna al frente y atrás, se ejecutará un aplauso
(30 seg.).
Materiales de la biblioteca; texto informativo “El día y la noche”; hojas Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
blancas; cartulinas; colores; marcadores; cinta adhesiva. Determinar si los alumnos: Escriben historias a partir de imágenes, siguiendo
http://rincondelecturas.com/lecturas/10002-el-dia-y-la-noche/10002-el-dia-y- un desarrollo secuencial; consultan textos e identifican información específica;
la-noche.php elaboran instructivos con todos sus elementos; elaboran anuncios publicitarios
para promocionar un servicio.
Material interactivo del segundo grado del mes de noviembre. Productos elaborados.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-mes-
de-noviembre-del-ciclo-escolar-2019-2020/
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Planeacion2doGradoEspañolNoviembre19 20MEEP

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

No, me gusta ir a la escuela.

Vamos a comer, niños.

Mi mamá dice, mi abuelita no sabe cocinar.

Utilizaré el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-mes-de-noviembre-del-ciclo-escolar-

Socializaré con el grupo las coplas modificadas.

SESIÓN 1 o Habría menos basura si reutilizáramos los objetos.

Haremos pausas en lugares estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.

Utilizaré el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-mes-de-noviembre-del-ciclo-escolar-

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ballena bigotón (a)

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