ESC. PRIM. ENRIQUE C.
RÉBSAMEN Dosificación de contenidos Fase 3 1°-2°
Campos Lenguajes
Formativos
TRIMESTRE
-Escritura de nombres en
la lengua materna.
-Lectura compartida en
voz alta
-Narración de actividades y
eventos
relevantes que tengan
lugar en la familia, la
escuela o el resto de la
comunidad.
Primer trimestre -Escritura colectiva por
medio dictado.
-Descripción de objetos,
lugares y seres vivos.
-Uso de convenciones de
la escritura presente en
la cotidianeidad
-Uso del dibujo y/o la
escritura para recordar
actividades y acuerdos
escolares.
-Registro y/o resumen de
información consultada
en fuentes orales,
escritas, audiovisuales,
táctiles o sonoras, para
estudiar y/o exponer.
-Empleo de textos con
instrucciones para
participar en juegos,
usar o elaborar
objetos, preparar
alimentos u otros
propósitos
Saberes y Ética naturaleza y De lo humano y
pensamiento sociedades lo comunitarios
científico
Contenidos
-Cuerpo humano: -Diversos contextos -La comunidad
estructura externa, sociales, naturales y como el
acciones para su cuidado territoriales: cambios y espacio en el que se
y sus cambios como continuidades. vive
parte del crecimiento. -Respeto, cuidado y y se encuentra la
-Beneficios del consumo empatía hacia la escuela
de alimentos saludables, naturaleza, como -Actitudes y
de agua simple potable, y parte prácticas que
de la práctica de de un todo prevalecen entre los
actividad física interdependiente hombres y las
-Características del -Impacto de las mujeres en
entorno natural y actividades humanas la familia, la escuela
sociocultural. en y la
-Impacto de las la naturaleza y comunidad
actividades humanas en sustentabilidad: -Efectos de la
el entorno natural, así actividades humanas pandemia
como acciones y que de COVID -19 en la
prácticas socioculturales afectan a la familia, la escuela y
para su cuidado. naturaleza, y la
-Objetos del entorno: la necesidad de comunidad.
características, establecer -Historia personal y
propiedades, estados compromisos Familiar
físicos y usos en la vida que contribuyan a la -Sentido de
cotidiana preservación, pertenencia a
-Efectos de la aplicación prevención la familia y la
de fuerzas: y disminución del comunidad
movimiento y impacto socio -Formas de ser,
deformación ambiental pensar,
-Los seres humanos actuar y
son relacionarse
diversos y valiosos, y -Construcción del
tienen derechos proyecto de vida
humanos.
-Atención a las
necesidades básicas,
como parte del
ejercicio
de los derechos
humanos.
-Situaciones de
violencia,
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Segundo --Producción e
trimestre interpretación de
avisos, carteles,
anuncios publicitarios y
letreros en la vida
cotidiana.
-Elaboración y difusión
de notas informativas
en la escuela y el resto
de la comunidad
-Producción de textos
dirigidos a autoridades y
personas de la
comunidad, en relación
con necesidades,
intereses o actividades
escolares.
-Lectura, escritura y otros
tipos de interacción
mediante lenguajes que
ocurren en el contexto
familiar
-Comunicación a distancia
con familiares u otras
personas
-Conversaciones o
entrevistas con personas
de la comunidad y otros
lugares
-Reconocimiento de la
diversidad lingüística y
cultural en la familia, la
escuela y el resto de la
comunidad
-Exploración de
testimonios escritos,
fotográficos y
audiovisuales del pasado
familiar y comunitario
-Reflexión sobre los
medios de comunicación
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injusticia o
discriminación, que
afectan a integrantes
de
nuestras familias, la
escuela o la
comunidad.
-Características del --Respeto a la dignidad
sonido e
y la luz. integridad: límites
-Cambios y corporales y
regularidades de situaciones
fenómenos naturales y de riesgo para
actividades de las prevenir y
personas. denunciar situaciones
-Estudio de los números de
-Construcción de la acoso, abuso y
noción violencia
de suma y resta, y su de carácter sexual en
relación como la
operaciones inversas. casa, la escuela, la
-Construcción de la comunidad y con el
noción uso
de multiplicación y de internet y redes
división, y su relación sociales
como operaciones -Responsabilidad
inversas. compartida en el
cuidado
de sí y el de nuestro
entorno con la familia,
la
escuela, la comunidad,
el
uso de internet y redes
sociales, para generar
espacios de bienestar
e
inclusión, equidad e
igualdad.
- Historia personal y
familiar, diversidad de
familias y el derecho a
pertenecer a una.
- Construcción de la
paz
mediante el diálogo:
situaciones de
conflicto o
discrepancia como
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parte
de la interacción de los
seres humanos en la
casa, el aula, la escuela
y
la comunidad.
- Democracia como
forma
de vida: construcción
participativa de
normas,
reglas y acuerdos para
alcanzar metas
colectivas
y contribuir a una
convivencia pacífica en
nuestra casa, el aula,
la
escuela y la
comunidad,
así como las
consecuencias de no
respetar acuerdos,
reglas
y normas escolares y
comunitarias.
- Funciones y
responsabilidades de
las
autoridades, de la
familia, la escuela y la
comunidad para la
organización de la
convivencia, la
resolución
de conflictos y el
cumplimiento de
acuerdos y normas de
manera participativa y
pacífica
Tercer trimestre -Uso de elementos de los --Cuerpos geométricos y - Situaciones de la vida
lenguajes artísticos en la sus características diaria en las que niñas
vida cotidiana. -Figuras geométricas y y
-Uso de los lenguajes sus niños pueden o no
artísticos para expresar Características tomar
rasgos de las identidades -Medición de longitud, decisiones, y en las
personal y colectiva masa y capacidad. que
-Intervención del entorno -Medición del tiempo. se requiere ayuda,
familiar y escolar para -Organización e valorando los límites y
imaginar y realizar interpretación de datos riesgos del
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propuestas de mejora. entorno.

-Apreciación de - El derecho a la
canciones, rondas igualdad
infantiles, arrullos y de género y vida sin
cuentos. violencia: estereotipos
-Experimentación con de
elementos sonoros en género que pueden
composiciones literarias. inducir a formas de
-Interacción con violencia, desigualdad
manifestaciones y
culturales y artísticas. discriminación.
-Recreación de historias - Manifestaciones
mediante el uso artístico culturales y símbolos
de las palabras, del que
cuerpo, del espacio y del identifican a los
tiempo. diversos
-Representación de pueblos indígenas,
distintas formas de ser y afrodescendiente s y
estar en el mundo a migrantes y a México
partir de la ficción como nación.
- Historia de la vida
cotidiana: cambios en
el tiempo y el espacio
ocurridos en la
comunidad.
- Personas en
situación de migración
y
sus derechos