Año/Grado: Sala de 2 años

Eje Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)

Valorar la afectividad  Juegos y canciones que inviten a expresar sus

 Expresar necesidades y emociones.
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)* emociones a través del movimiento y la música.

Garantizar la equidad de género  Experimentar distintas posibilidades de juegos  Juegos y propuestas en las que puedan elegir
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de comunicación - en contacto con materiales y juguetes tanto de objetos, materiales e ideas brindando igualdad de
Sexualidad, historia de los derechos humanos)* niñas como de varones. oportunidades para niños y niñas.

 Experimentar distintas posibilidades de juego  Propuestas lúdicas que inviten a experimentar

en contacto con diversos elementos y con los 5 sentidos, sensaciones agradables y
Cuidar el cuerpo y la salud
propuestas, reconociendo sensaciones desagradables.
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana - Salud y
placenteras y displacenteras.  El cuerpo humano y sus partes.
calidad de vida)*
 Identificar y nombrar partes básicas del cuerpo  Hábitos de higiene personal.
humano.
Que los padres puedan:
 El rol de la familia y la escuela como educadoras
 Fortalecer el vínculo paterno-filial.
en la sexualidad.
 Acompañar el desarrollo de una sana
 La importancia de la autoestima y la confianza
autoestima.
Educar en la vida y para la vida básica en el desarrollo psicosexual.
 Conocer el desarrollo psicosexual de sus hijos.
 Desarrollo psicosexual de 0 a 5 años.
 Identificar las conductas y juegos esperables
 Conductas, juegos y curiosidad sexual infantil.
para su etapa evolutiva.

Año/Grado: Sala de 3 años

 Eje Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)

 Propuestas lúdicas que inviten a compartir sus

Valorar la afectividad
 Expresar ideas, necesidades y emociones. emociones, expresarlas a través del movimiento
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
y la música.

 Características físicas básicas del varón y la

Respetar la diversidad
 Identificar el género masculino y femenino, y mujer y aspectos comunes a ambos sexos.
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
la diferencia de las personas entre sí.  Características físicas observables que
comunicación)*
diferencian a las personas entre sí.

Garantizar la equidad de género

 Experimentar distintas posibilidades de juegos  Juegos y propuestas en las que puedan elegir
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
en contacto con materiales y juguetes tanto de objetos, materiales e ideas brindando igualdad de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
niñas como de varones. oportunidades para niños y niñas.
humanos)*
 Propuestas lúdicas que inviten a experimentar
 Experimentar distintas posibilidades de juego
con los 5 sentidos, sensaciones agradables y
en contacto con diversos elementos y
Cuidar el cuerpo y la salud desagradables.
propuestas, reconociendo sensaciones
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana -  El cuerpo humano y sus partes.
placenteras y displacenteras.
Salud y calidad de vida)*  Hábitos de higiene personal y cuidado de sus
 Identificar y nombrar partes básicas del cuerpo
pertenencias.
humano.
 Reconocer la existencia de la variedad de seres
 Los seres vivos (animales, vegetales y personas).
vivos que merecen el cuidado amoroso para
El ciclo natural de la vida.
crecer y desarrollarse.
 El rol de la familia y la escuela como educadoras
Que los padres puedan:
en la sexualidad.
 Fortalecer el vínculo paterno-filial.
Educar en la vida y para la vida  La importancia de la autoestima y la confianza
 Acompañar el desarrollo de una sana
básica en el desarrollo psicosexual.
autoestima.
 Desarrollo psicosexual de 0 a 5 años.
 Conocer el desarrollo psicosexual de sus hijos.
 Conductas, juegos y curiosidad sexual infantil.
 Identificar las conductas y juegos esperables
para su etapa evolutiva.
Año/Grado: Sala de 4 años
 Eje
Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana -
Salud y calidad de vida)*
Indicadores de desempeño (habilidades)
 Expresar ideas, necesidades y emociones.
 Respetar los límites para una buena
convivencia en el aula.
 Identificar situaciones que requieren la ayuda
de una persona adulta.
 Identificar distintas configuraciones familiares.
 Reconocer los trabajos que desarrollan mujeres
y varones en diferentes ámbitos.
 Identificar las diferencias ente el varón y la
mujer, tanto es aspectos físicos como
socioafectivos.
 Nombrar las partes del cuerpo reconociendo
las partes íntimas y mencionándolas
correctamente.
Temáticas (contenidos)
 Propuestas lúdicas que inviten a compartir sus
emociones, expresarlas a través del movimiento,
la gráfica y la música.
 Valores de convivencia en relación al cuidado de
lo propio y lo ajeno. Compartir, esperar el turno
y cooperar.
 Los límites a partir de juegos y actividades de la
vida cotidiana.
 Noción del concepto de intimidad. Que los niños
puedan identificar situaciones potenciales de
riesgo y pedir ayuda. Requiere que puedan
reconocer a las personas adultas en las que
puedan confiar.
 Los distintos tipos de familia: nuclear, extensa,
monoparental, crianza por abuelos, sin hijos, etc.
 Actividades que pueden realizar las personas sin
distinción de sexo, para evitar el estereotipo de
género.
 Diferencias entre el varón y la mujer y las que
devienen del propio crecimiento, incluyendo
tanto los aspectos físicos como los
socioafectivos.
 Las partes externas del cuerpo y algunas de sus
características. Utilización de vocabulario
correcto para nombrar los órganos, sobre todo
los genitales.
  Expresar las emociones a través de gestos,
palabras y acciones.
 Aprender que la naturaleza y el cuerpo se
deben cuidar y respetar.
 Identificar los tipos de familia que integran la  El valor de la amistad, compartir con otros y el
sala. Nombrando los integrantes de cada una servicio al prójimo.
de ellas.  Cuidado del medio ambiente que nos rodea y del
 Respetar las distintas configuraciones cuerpo humano, propio y ajeno.
Educar en la vida y para la vida
familiares.  Mi familia y las familias de mis compañeros.
 Reconocer nuestra institución, como espacio  Prevención del abuso sexual infantil (secretos,
que acoge y acompaña a las familias que la conductas de riesgos, límites, etc.)
integran.
 Identificar situaciones que requieran la ayuda
de una persona adulta según pautas de respeto
de la propia intimidad y la de otros.

Año/Grado: Sala de 5 años.

Eje Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)


Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana -
Salud y calidad de vida)*
 Reconocer y expresar emociones, afectos y
necesidades propios y reconocer y respetar
sentimientos, emociones y necesidades de
otros.
 Respetar los límites para una buena
convivencia en el aula.
 Desarrollar el sentido de cuidado de su cuerpo
y expresar situaciones de interacción
inadecuada.
 Reconocer los derechos y responsabilidades de
los niños, y los derechos y responsabilidades
de los adultos.
 Reconocer distintos tipos de configuraciones
familiares.
 Identificar las diferencias ente el varón y la
mujer, tanto es aspectos físicos como
socioafectivos.
 Nombrar las partes del cuerpo reconociendo
las partes íntimas y mencionándolas
correctamente.
 Propuestas lúdicas que inviten a compartir sus
emociones, expresarlas a través del movimiento,
la gráfica y la música.
 La posibilidad de dar y recibir cariño. Vínculos
sanos con pares y adultos.
 Valores de convivencia en relación al cuidado de
lo propio y lo ajeno. Compartir, esperar el turno,
cooperar, tolerar frustraciones.
 Los límites a partir de juegos y actividades de la
vida cotidiana.
 Noción del concepto de intimidad. Que los niños
puedan identificar situaciones potenciales de
riesgo y pedir ayuda. Requiere que puedan
reconocer a las personas adultas en las que
puedan confiar.
 El significado de los “secretos” y situaciones en
que los niños se sienten obligados a contar algo
que los angustia o pone incómodos.
 Los derechos de los niños y sus
responsabilidades. Las obligaciones de los
adultos para con los niños, en términos sencillos.
 Las diversas formas de organización familiar.
Respeto por los modos de vida diferentes.
 Diferencias entre el varón y la mujer y las que
devienen del propio crecimiento, incluyendo
tanto los aspectos físicos como los
socioafectivos.
 Las partes externas del cuerpo y algunas de sus
características. Utilización de vocabulario
correcto para nombrar los órganos, sobre todo
los genitales.
  Identificar el ciclo de la vida.
 Reconocer el valor de la amistad en la sala y
una gran comunidad que también nos ama y
cuida.
 Reconocer la importancia de los límites, para
un desarrollo personal y una convivencia
Educar en la vida y para la vida saludables.
 Identificar situaciones que requieran la ayuda
de una persona adulta según pautas de respeto
de la propia intimidad y la de otros.
Año/Grado: 1° Primaria
Eje Indicadores de desempeño (habilidades)
 Reconocer y expresar emociones.
Valorar la afectividad
 Reconocer y respetar diferentes sentimientos.
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
 Respetar límites para una buena convivencia.
 Conocimientos básicos del proceso de gestación
y nacimiento. Según las inquietudes que surjan y
con lenguaje acorde al desarrollo evolutivo.
 La amistad, y sus características virtuosas. ¿Qué
son las virtudes?
 Elaboración e ilustración conjunta de normas y
acciones virtuosas.
 La amistad y la familia, posibilitadoras del
aprendizaje de acciones virtuosas.
 Prevención del abuso sexual infantil (secretos,
conductas de riesgos, límites, concepto de
intimidad, etc.)
Temáticas (contenidos)
 Emociones y sentimientos: expresar a través de
juegos y cuentos.

Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana -
Salud y calidad de vida)*
Educar en la vida y para la vida
Año/Grado: 2° Primaria
Eje
Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
 Respetar las costumbres, valores y creencias
diferentes.
 Identificar los distintos tipos de familia.
 Reconocer la diversidad entre los seres
humanos y sus actividades.
 Identificar las diferencias físicas y
socioafectivas entre varón y mujer.
 Reconocer las partes del cuerpo
mencionándolas correctamente.
 Valorar el cuidado del cuerpo, reconociendo
hábitos saludables.
 Reconocer el ciclo de la vida.
 Desarrollar confianza y seguridad.
 Desarrollar una sana autoestima.
Indicadores de desempeño (habilidades)
 Identificar y describir diferentes vínculos entre
familiares.
 Derechos de los niños y sus responsabilidades.
 Diversas formas de organización familiar.
 Respeto por los diferentes hábitos y modos de
vida de cada familia.
 Descripción y reconocimiento de los trabajos del
campo, de la ciudad y de sus trabajadores.
 Diferencias entre sexos que devienen del
crecimiento.
 Cuerpo humano.
 Importancia del cuidado de la salud.
 Ciclo de la vida.
 Necesidades de afecto, cuidado y valoración.
Temáticas (contenidos)
 Familia. Diversas conmemoraciones familiares.
 Ejercer los derechos  Respeto por diferentes costumbres y creencias.
 Respetar costumbres y creencias diferentes.
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*  Observación del entorno inmediato.

Respetar la diversidad
 Comparar y describir transformaciones en el
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de  Diversidad cultural.
tiempo.
comunicación)*

Garantizar la equidad de género

(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de  Día del padre. Diferentes tipos de roles en una
 Buscar e interpretar estructuras y funciones.
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos familia.
humanos)*

Cuidar el cuerpo y la salud  Reconocer hábitos que favorecen o perjudican

(Anatomía y fisiología de la reproducción humana - la salud.  Cuidado de la salud.
Salud y calidad de vida)*

 Cambios desde el nacimiento a lo largo de la

Educar en la vida y para la vida  Observar y analizar los cambios físicos.
vida. Ciclo de la vida.

Año/Grado: 3° Primaria

Eje Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)

 Reconocer y expresar emociones.  Emociones y sentimiento.

Valorar la afectividad
 Respetar sentimientos de los demás para lograr  Utilización de juegos didácticos y diversos
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
una mejor convivencia. textos.
 Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana -
Salud y calidad de vida)*
Educar en la vida y para la vida
Año/Grado: 4° Primaria
Eje
 Conocer y respetar derechos y obligaciones.
 Derechos y obligaciones de los niños.
 Respeto de la organización de las diferentes
 Identificar y conocer diversos tipos de familia.
familias.
 Identificar las diferencias entre los seres  Reconocimiento de los trabajos de la zona rural
humanos y sus actividades y urbana.
 Reconocer los hábitos saludables vinculados
 Importancia del cuidado de la salud.
con la alimentación y prevención de
 Sistemas del cuerpo humano.
enfermedades.
 Hábitos de higiene para prevenir enfermedades.
 Conocer e identificar el cuerpo
 Identificar y reconocer el ciclo de la vida.
 Desarrollar confianza y seguridad para expresar  Etapas del ciclo de la vida.
dudas.
Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)

Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana -
Salud y calidad de vida)*
Educar en la vida y para la vida
 Reconocer las implicancias afectivas de los
cambios en la infancia y pubertad.
 Reconocer y utilizar herramientas frente a
situaciones de vulneración y/o maltrato
procedente de otras personas.
 Desarrollar conciencia corporal y de las
posibilidades motrices en condiciones de
igualdad, entre varones y mujeres.
 Explorar los diferentes lenguajes artísticos en
igualdad de condiciones para mujeres y
varones.
 Reconocer las posibilidades expresivas de
mujeres y varones a partir de diferentes
lenguajes artísticos.
 Valorar el cuerpo humano como instrumento de
expresión vocal, gestual, del movimiento, etc.,
sin prejuicios que deriven de las diferencias
entre mujeres y varones.
 Reconocer diferencias en estados de ánimos;
maneras saludables de exteriorizarlos.
 La valoración de los cambios en los sentimientos
que se producen en mujeres y varones. El miedo,
la vergüenza, el pudor, la alegría, la tristeza, el
placer.
 Juego “El arcón de la memoria” (página 75 de
Cuadernos de ESI)
 Derechos y obligaciones de los niños, niñas y
adolescentes.
 Analizar imágenes, reconociendo respeto por los
derechos de los niños, niñas y adolescentes
(página 23 de cuadernos de ESI)
 Propuesta lúdica en actividades motrices con el
objetivo de formar grupos mixtos donde
colaboren con un objetivo conjunto.
 Propuesta artística de análisis de obras
musicales, teatrales donde se vean los roles
tradicionales de hombres y mujeres.
 Película “Billy Elliot” (disparador)
 Película “Billy Elliot”. (Disparador)
 Gustos personales y familiares: reconocer roles
sociales dentro de cada familia.
 Análisis de inclinaciones a trabajos.
 Película “Billy Elliot”. (Disparador)
 Cuidado del cuerpo: alimentación, visitas al
médico, vacunas, etc.
 Actividades en el tiempo libre.
 Conciencia de ¿Quién soy yo? ¿Qué me gusta?
 Encuentros con uno mismo: pintar mandalas.
Año/Grado: 5° Primaria
Eje Indicadores de desempeño (habilidades)
 Interpretar los sentimientos personales e
interpersonales, las emociones, los deseos, los
Valorar la afectividad miedos, los conflictos, la agresividad.
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*  Construir y aceptar las normas y hábitos que
involucran la propia integridad física y psíquica
en el ámbito de las relaciones afectivas.
Temáticas (contenidos)
 Emociones y sentimientos. Conflictos
interpersonales.
 Normas y hábitos que involucran la propia
integridad física y psíquica en el ámbito de las
relaciones afectivas.

Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana -
Salud y calidad de vida)*
Educar en la vida y para la vida
 Desarrollar actitudes de respeto, solidaridad y
cuidado de sí mismo y de compañeros.
 Reconocer situaciones de vulneración de
derechos de niños, niñas y adolescentes: Trata
de personas, abuso, violencia familiar, etc.
 Fomentar el respeto, el cuidado de uno mismo y
por el otro, en el marco de actividades
corporales y actividades motrices compartidas
entre niños y niñas.
 Desarrollar empatía por el Otro.
 Analizar el rol del hombre y la mujer, a través
de canciones, series, etc.
 Conocer los procesos humanos vinculados con
el crecimiento, desarrollo y maduración.
 Reconocer el cuerpo y sus distintas partes y en
la identificación de las particularidades y
diferencias
 anatomo-fisiológicas de mujeres y varones, en
las diferentes etapas evolutivas.
 Reconocer diferencias en estados de ánimos;
maneras saludables de exteriorizarlos.
 Propuestas lúdicas de competencias grupales.
 Pensar situaciones de tratos positivos y
negativos que quieren recibir en su casa, colegio.
Detectar si ellos aportan en dichas situaciones.
(página 24 de Cuadernos de ESI)
 Libro “Un elefante no ocupa mucho espacio”-
 Derechos humanos: análisis de la Constitución;
derechos de los padres con los niños, niñas y
adolescentes.
 Utilización de celular y redes sociales.
 Importancia de difusión de imágenes.
 Análisis de publicidades: presentación del rol de
la mujer y varones. Saber decir sí o no ante
situaciones de angustia.
 Análisis de canciones de moda.
 Sistemas del cuerpo humano involucrados en la
nutrición: Prevención de obesidad,
enfermedades de cada sistema.
 Hábitos de higiene.
 Ser atractivo (Libro “Aprender a amar” Logos,
de 5°Grado.)
 Propuestas de educación física con pautas de
control: tiempo de trote, etc.
 Ser aceptado y aceptar a los demás con sus
cualidades y defectos.
 Lazos de amistades tóxicas y no toxicas.
Año/Grado: 6° Primaria
Eje
Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Indicadores de desempeño (habilidades)
 Respetar el derecho a la intimidad y el respeto a
la intimidad de los otros/as.
 Expresar sentimientos a través de lenguajes
artísticos (visual, musical, corporal, etc.)
 Reconocer diferentes tipos de abusos y maltratos
hacia los niños y niñas.
Temáticas (contenidos)
 Participación de torneos deportivos entre
niveles.
 Respeto por los secretos, cuándo se deben
guardar los secretos.
 La amistad.
 Eje capaces de amar de “Aprender a amar” de
Editorial Logos.
 Propuestas de producciones musicales o
artísticas que representen a cada grupo de
estudiantes, con técnicas específicas de
aplicación.
 Analizar texto de la OMS de diferentes tipos de
maltratos, abusos, etc. y compararlo con frases
donde se naturalizan maltratos (ejemplo Pagina
28 de Cuadernos de ESI)

Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana -
Salud y calidad de vida)*
Educar en la vida y para la vida
 Analizar situaciones donde aparezca la
interrelación entre los aspectos biológicos,
sociales, psicológicos, afectivos y éticos de la
sexualidad humana expresión de sentimientos y
sensaciones que provoca la discriminación.
 -Desarrollar capacidad de decir no ante
situaciones de incomodidad.
 Reflexionar acerca de los modelos corporales
presentes en los medios de comunicación, en la
publicidad y en el deporte espectáculo.
 Desarrollar vínculos comunicativos entre
estudiantes y familias.
 Técnicas de reflexión grupal, detectando
sentimientos sobre discriminación.
 Confección de carteleras contra la
discriminación para colocar en la escuela.
 Intimidad en las redes sociales: Qué se debe
compartir en las redes, qué información se
puede brindar.
 Saber decir no y decir si ante situaciones.
 Diferencias entre la infancia y adolescencia.
Cuerpo humano: Aparato reproductor.
Desarrollo corporal, cambios psicológicos y
físicos. Diferenciación entre hombres y
mujeres. Hábitos de higiene.
 Taller con especialistas (padres del colegio) en
grupos separados de niños y niñas.
 El cuerpo y el uso del mismo en las campañas
publicitarias y moda.
 Encuentros con familias.
 Capacidad de autocontrol (Formar la
personalidad; la fortaleza. Eje: Fuertes y felices
de “Aprender a amar” de Editorial de Logos.
Año/Grado: 7° Primaria

Eje Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)

 Producir y valorar diversos textos que expresen

Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
humanos)*
sentimientos de soledad, angustias, alegrías y
 Juego “Qué digo cuando digo” (página 74 de
disfrute respecto de los vínculos con otras
Cuadernos de ESI).
personas, en la propia cultura y en otras.
 Bullying y asertividad (Eje capaces de amar de
 Defender sus propios puntos de vista, considerar
“Aprender a amar”, 7mo año, Editorial Logos.)
ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar
conclusiones.
 Análisis de situaciones problemáticas. Texto
argumentativo con diferentes posiciones.
 Generar argumentos para defender las ideas Debate con los compañeros, respetando las
propias. opiniones de otros.
 Respetar las ideas de los Otros.  La seguridad personal (Eje “Fuertes y felices”
de “Aprender a amar”, 7mo año, Editorial
Logos.)
 Interrelacionar los aspectos biológicos, sociales,
 “Una naturaleza maravillosa” (Eje
psicológicos, afectivos y éticos de la sexualidad
“Inteligentes y libres” de “Aprender a amar”,
humana.
7mo año. Editorial Logos) Los seres vivos;
 Analizar información producida y difundida por
descubriendo a la persona; es fantástico ser
diversos medios de comunicación sobre las
libres.
problemáticas de mayor impacto social,
 Juegos masivos y recreativos en Educ. Física:
atendiendo a aquellas que afectan la participación
armado de grupos mixtos.
de mujeres y varones en diferentes espacios y
procesos sociales: familiares, laborales, políticos.
 Reconocer convención de los derechos humanos:  Juegos cooperativos en Educ. Física.
derechos y obligaciones de los niños, niñas y  Tu mundo digital (Eje capaces de amar de
adolescentes. “Aprender a amar”, 7mo año, Editorial Logos.)
  Estereotipos corporales en publicidades.
Cuidar el cuerpo y la salud  Reflexionar sobre ideas y mensajes, transmitidos  Pubertad: Ambivalencias. (Eje Fuertes y
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana - por los medios de comunicación, referidos a la felices de “Aprender a amar”, 7mo año,
Salud y calidad de vida)* imagen corporal y los estereotipos. Editorial Logos.)

 Desarrollar vínculos comunicativos entre  Encuentros con familias.

Educar en la vida y para la vida
estudiantes y familias.

Año/Grado: 1ero Secundaria

 Eje
Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación - Sexualidad, historia de los derechos
humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana - Salud
y calidad de vida)*
Indicadores de desempeño (habilidades)
 Conocer el propio cuerpo, los cambios
específicos de la edad y reconocer cómo
afectan su vida emocional.
 Integrar los aspectos biológicos con con los
emocionales, espirituales y cognitivos
 Conocer los derechos existentes y sus
clasificaciones
 Aceptar la diversidad como un valor,
respetándola y favoreciendo relaciones
interpersonales sanas.
 Conocer y diferenciar los conceptos de
sexualidad, genitalidad y género.
 Cuidar el cuerpo, valorar su salud general y su
salud sexual, según su edad.
Temáticas (contenidos)
 La pubertad y la adolescencia.
 Crecimiento y cambios.
 Construcción de afectos y vínculos.
 Comunicación y expresión de los sentimientos y
emociones
 Habilidades interpersonales.
 Resolución de conflictos.
 Tipos de derechos.
 Derechos. Accesibilidad a los recursos.
 Políticas públicas y derechos sexuales y
reproductivos.
 Respeto a la diversidad.
 Relaciones interpersonales.
 Formación de grupos.
 Sexualidad, genitalidad, género.
 Vínculos y cuidados.
 Promoción de la salud sexual y reproductiva.
 La reproducción humana.
 La sexualidad en la adolescencia.

 Promover el autoconocimiento, el registro de
Educar en la vida y para la vida
las propias emociones y las ajenas.
 Técnicas de meditación.
 Valoración del silencio como momento de auto
conocimiento.
 Gestión de las emociones.
Año/Grado: 2do Secundaria

Eje Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)

 Construcción de afectos y vínculos.

Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
 Comunicación y expresión de los sentimientos y
emociones.
 Desarrollar competencias para verbalizar  Noviazgo y pareja
sentimientos, necesidades, problemas y pueda  Respeto por las decisiones personales, culturales
resolver conflictos a través del diálogo. y religiosas respecto del ejercicio de la
sexualidad genital.
 Tipos de vínculos.

Ejercer los derechos  Conocer los derechos existentes y las

consecuencias que devienen de su ejercicio.  Derechos. Accesibilidad a los recursos.
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*  Tomar conciencia de la importancia de la toma  Toma de decisiones
de decisiones en el ejercicio de los derechos.

Respetar la diversidad  Identificar los modos en que la sociedad

(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
 Sociedad y cultura de la imagen.
influye en nuestras creencias y modos de
 Construcción de subjetividad.
proceder.
 Procesos de inclusión/exclusión.
 Promover la mirada crítica hacia lo que se
propone desde los medios.

Garantizar la equidad de género

 Respeto por las decisiones personales, culturales
 Promover el respeto por las decisiones ajenas
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de comunicación - y religiosas respecto del ejercicio de la
en cuanto al ejercicio de la sexualidad.
Sexualidad, historia de los derechos humanos)* sexualidad genital.

 Promover actitudes de cuidado del propio
Cuidar el cuerpo y la salud
cuerpo y el de los demás, valorar su salud
general y su salud sexual en particular, según
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana - Salud
su edad.
y calidad de vida)*
 Concientizar sobre la importancia de la
libertad en la toma de decisiones personales.
 Proceso salud-enfermedad.
 Prácticas de salud.
 Vínculos y cuidado.
 Prevención de Infecciones de Transmisión
Sexual.
 Obstáculos vinculados con la adopción de
medidas de cuidado en las prácticas sexuales.
 Métodos anticonceptivos
 Presión del grupo de pares y toma de decisiones.

 Conocer las propias potencialidades y

Educar en la vida y para la vida debilidades  Auto conocimiento para la toma de decisiones
 Promover la autoestima que permita tomar
decisiones responsables.
Año/Grado: 3ero Secundaria
Eje
Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de comunicación -
Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana - Salud
y calidad de vida)*
Indicadores de desempeño (habilidades)
 Promover vínculos de pareja sanos.
 Identificar situaciones de abuso y maltrato
entre pares.
 Conocer la historia de los derechos humanos y
los marcos vinculados a los derechos de los
niños, niñas y adolescentes e identidad sexual.
 Reflexionar acerca de los modelos que
presenta la sociedad y la influencia que tienen
en la propia vida.
 Identificar cuáles son los propios modelos
 Promover una mirada crítica frente a los
modelos que presenta la sociedad.
 Conocer la ley de identidad de género.
 Profundizar en el conocimiento de la
reproducción humana.
 Conocer diferentes tipos de reproducción y
métodos para conseguir el embarazo/ser padres
 Promover actitudes de prevención
 Conocer los distintos niveles de prevención
 Conocer las Infecciones de transmisión sexual,
sus síntomas y modos de prevenirlas
Temáticas (contenidos)
 Noviazgo y pareja.
 Aborto.
 Amor, sexualidad e historia.
 Marcos legales.
 Sociedad y cultura de la imagen.
 Modelos e ideales.
 Varón y mujer desde la mirada de la sociedad.
 Nuevas miradas sobre la cuestión de género.
 La reproducción humana.
 Descubrimiento de la reproducción humana.
 Reproducción asistida.
 Género y salud. Prejuicios y mandatos
socioculturales.
 Las representaciones sociales como uno de los
puntos de partida para el trabajo en prevención.
 ITS (Infecciones de Transmisión Sexual).
 Síntomas y prevención.
  Promover vínculos de calidad en el curso.  Profundización de los vínculos en los grupos.
Educar en la vida y para la vida  Identificar probelmáticas grupales.  Empatía.
 Desarrollar la empatía como forma de conocer  Gestión de las emociones.
y entender al otro.

Año/Grado: 4to Secundaria

Eje Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)

 Comprender y explicar los sentimientos

Valorar la afectividad
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
personales e interpersonales, las emociones,
los deseos, los miedos, los conflictos, la
agresividad.  Construcción de afectos y vínculos.
 Construir y aceptar las normas y hábitos que  Maternidad y paternidad responsables.
involucran la propia integridad física y
psíquica en el ámbito de las relaciones
afectivas.

Ejercer los derechos
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
 Desarrollar actitudes de respeto, solidaridad y
cuidado de sí mismo y de los demás.
 Reconocer situaciones de vulneración de  Políticas públicas y derechos sexuales y
derechos de niños, niñas y adolescentes: Trata reproductivos.
de personas, abuso, violencia familiar, etc.  Demografía.
 Conocer modos de intervención y medios para
buscar ayuda

 Fomentar el respeto, el cuidado de uno mismo

Respetar la diversidad
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de
comunicación)*
y del el otro, respetando las diferencias
individuales y las distintas formas de
 Derechos humanos y sexualidad.
manifestación de la sexualidad.
 Analizar los distintos modelos de “ser
persona” que observamos en la actualidad.

 Recursos en la Ciudad de Buenos Aires o

Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de comunicación -
Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
 Conocer los distintos recursos disponibles en
la jurisdicción para prevenir, atender y asistir a
niños, niñas y adolescentes.
Provincia de Mendoza:
 Para atender y asistir a niños, niñas y
adolescentes y a sus familias ante la vulneración
de derechos.
 B) Recursos de la Red de Salud para la
prevención y la asistencia de niños/as y
adolescents.

 Fomentar el desarrollo de la autoestima como

Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana - Salud
y calidad de vida)*
primera forma de autocuidado.
 Promover actitudes de prevención.
 Conocer los distintos niveles de prevención.
 Conocer las Infecciones de transmisión sexual,
sus síntomas y modos de prevenirlas.
 Conocer especialmente las características del
VIH y SIDA, sus vías de transmisión y formas
de prevención.
 Las representaciones sociales como uno de los
puntos de partida para el trabajo en prevención.
 ITS (Infecciones de Transmisión Sexual).
 Síntomas y prevención.
 Derechos. Accesibilidad a los recursos.
 VIH y SIDA (en particular).
  Valorar la vida propia y la de los demás.
Educar en la vida y para la vida  Reconocer formas de cuidarla y vivirla  La vida y la vocación humana.
plenamente.
 Fomentar la reflexión sobre el propio futuro.

Año/Grado: 5to Secundaria

Eje Indicadores de desempeño (habilidades) Temáticas (contenidos)

 Comprender y explicar los sentimientos

personales e interpersonales, las emociones,
los deseos, los miedos, los conflictos y otras
Valorar la afectividad emociones que despiertan la maternidad y  Maternidad y paternidad responsable.
paternidad como forma de expresión del amor  Toma de decisiones.
(Adolescencia, sexualidad y vínculos)*
de pareja.  Proyecto de vida.
 Desarrollar mecanismos de toma de decisiones
ante situaciones difíciles y no buscadas o
previstas.

Ejercer los derechos  Conocer los marcos legales, políticas públicas

 Marcos legales, políticas públicas y derechos
y derechos que asisten a los niños, niñas y
(Sexualidad, historia de los derechos humanos)* humanos
adolescentes y promover su buen uso.

Respetar la diversidad  Respetar la diversidad en todos los ámbitos.

 Conocer y reflexionar acerca de diversos  Moda y discriminación.
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de modelos predominantes en la sociedad.  Lo público y lo privado.
comunicación)*  Reflexionar acerca de la moda, la
discriminación, lo público y lo privado.
 Garantizar la equidad de género
(Sociedad, sexualidad, consumo, medios de comunicación -
Sexualidad, historia de los derechos humanos)*
Cuidar el cuerpo y la salud
(Anatomía y fisiología de la reproducción humana - Salud
y calidad de vida)*
Educar en la vida y para la vida
 Conocer la ley de identidad de género y los
 Derechos. Accesibilidad a los recursos.
derechos que de ella devienen.
 Fomentar el desarrollo de la autoestima como
primera forma de autocuidado.
 Promover actitudes de prevención.  Sexualidad responsible.
 Conocer los distintos niveles de prevención en  Planificación familiar.
temas sexuales.  Aborto.
 Promover el ejercicio de la sexualidad de  Situación epidemiológica del VIH y del SIDA.
modo responsible.
 Prevención del embarazo no deseado.
 Promover la reflexión sobre la propia vida, la
vocación y el futuro.
 Favorecer la conciencia de la vida como un  Proyecto de vida: amor como servicio.
regalo y propiciar la reflexión sobre las propias
decisiones acerca de la misma.