Educación Sexual Integral.

Conceptos y didáctica para enseñar en diversidad

Eliana Elizabeth Barbaro

DNI 26498245

Cargo: maestra de grado

Consignas de trabajo:

1- Explique las dimensiones que abarca la educación sexual integral.

2- Fundamente un proyecto transversal de habilidades sociales y educación sexual integral.

3- Mencione propósitos de la educación sexual integral que se relacionen con estos

conceptos (mínimo dos): aulas heterogéneas – diversidad- diferencias- discriminación-
estereotipos.

1)La sexualidad se halla enmarcada en un proceso continuo desde el nacimiento hasta el fin
de nuestras vidas, atravesando las diferentes etapas vitales del desarrollo humano.

Como seres sexuados desde que nacemos, sabemos que la sexualidad se establece desde el
momento de nacer y seguramente desde mucho antes, desde el propio deseo de concepción
de los futuros padres.

Se sabe que el «vínculo» que se establece con el bebé, con los primeros cuidados y atenciones,
cómo se da el alimento, la ternura en las caricias, las palabras y su tono, está llenando este
cuerpo de afecto y de sensaciones y, por lo tanto, de energía sexual .

Hoy las neurociencias rebelan que la memoria neuronal es sensible al afecto y, por ello, como
seres sexuales que somos se considera un elemento clave en la relación con el otro.

Las características personales, el impacto individual de las diferentes experiencias y la

subjetividad de cada cual acabarán de modelar las diferencias y la forma de expresar su
sexualidad.

Desde esta visión, se debe entender que la sexualidad y su expresión es un continuum desde
que nacemos; se trata de un proceso que acompaña al crecimiento y que se irá llenando de
contenido y expresando en función de las relaciones más cercanas, los conocimientos que se
van adquiriendo, el afecto recibido, las emociones y sensaciones despertadas y las distintas
experiencias, entre otras.

Entender que la sexualidad abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y

éticos, implica considerarla como una de las dimensiones constitutivas de la persona que,
presente de diferentes maneras, es relevante para su despliegue y bienestar durante toda la
vida.

DIMENSIÓN CARACTERÍSTICA
PSICOLÓGICA Se organiza gradualmente en la interacción del
niño/a con el medio familiar. Incluye los
aprendizajes de diferenciación de los otros, el
conocimiento del medio que lo rodea, las formas
 de comunicarse, la construcción de vínculos
afectivos, el juego, la satisfacción de sus
impulsos vitales, la imagen de sí mismo/a.
SOCIO-CULTURAL e HISTÓRICA Cada sociedad, atravesada por un tiempo y un
espacio, nombra a la sexualidad según sus
creencias, valores, mitos, etc. Se transmiten los
roles y/o papeles sociales del ser mujer y el ser
varón. Se diferencian patrones de género
diferenciados. Se articula lo individual con lo
social en representaciones comunes acerca la
sexualidad. Se transmite vía generacional, por
discursos sociales, medios de comunicación
masivos, entre otros.
BIOLOGICA Acá incluimos aspectos anatómicos, fisiológicos
y genéticos. Cambios corporales, funcionamiento
del cuerpo, son datos concretos para referirse a sí
mismo y a los otros. Desarrollo vital y cuidados
específicos en cada etapa de la vida.
ETICA Es el marco normativo que regula el desarrollo y
ejercicio de la sexualidad. Orienta el
comportamiento de los individuos y los regula.
JURIDICA Constituye el marco legal, planteando el derecho
como una construcción activa de los sujetos y
grupos sociales entramados en procesos político-
sociales.

Podemos decir entonces que en la construcción de la sexualidad se conjugan tres dimensiones:

la biológica, la psicológica, la social- cultural. Todas ellas atravesadas por la subjetividad, que
es lo propio y singular de cada persona y que sería deseable desarrollar en los niños/as desde
edades tempranas, para que sean adultos capaces de vivir su sexualidad con libertad, placer y
conciencia.

2) La enseñanza de las habilidades sociales a los alumnos es una competencia y

responsabilidad clara de la escuela como institución, junto a la familia y en coordinación con
ella. La escuela es una importante institución de socialización proveedora de comportamientos
y actitudes sociales; el aula, el colegio, es el contexto social en el que los niños pasan gran
parte de su tiempo relacionándose entre sí y con los adultos, de forma que se convierte en uno
de los entornos más relevantes para su desarrollo social y, por tanto, para potenciar y enseñar
habilidades sociales al alumnado.

Las habilidades sociales se han de enseñar directa y sistemáticamente, lo que implica incluirlas
en las planificaciones diarias, delimitando un tiempo en el horario y diseñando actividades
didácticas a realizar para la consecución de los objetivos propuestos.

Para esto ,promover el desarrollo de la competencia interpersonal de los alumnos y alumnas,

trabajando :expresión de emociones, defender los propios derechos ,defender las propias
opiniones y respetar opiniones de sus pares, saber identificar sentimientos y problemas en sí
mismos y en los demás, generar alternativas de comportamiento adecuado, conocer las causas
de los problemas, detectar las consecuencias negativas de las situaciones de conflicto,
resolución de conflictos, respetar la diversidad.
.DIVERSIDAD:

Propósitos:

Legitimar el conocimiento y respeto por la diversidad (respeto por las diferencias).

Favorecer el pensamiento reflexivo y crítico sobre ideas, emociones, prácticas, creencias,

problemas y conflictos.

Abordar el tema de la sexualidad de modo sistemático, desde una perspectiva

multidimensional, multidisciplinaria y respetuosa del contexto cultural.

Evitar: Imponer conductas e ideologías contrarias al marco de los derechos humanos.

ESTEREOTIPOS:

Propósitos:

Acompañar el proceso de construcción de la identidad y de los vínculos con los otros desde el
marco de los derechos humanos.

Promover una convivencia en el marco de los derechos humanos que facilite la construcción
de la sexualidad.

Generar un espacio que dé lugar a la expresión de emociones y sentimientos.

Evitar: Reproducir, promover, generar y/o reforzar prejuicios y estereotipos sexuales.

Promover prácticas que estimulen la estigmatización o discriminación por identidad sexual.