DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA

JEFATURA DE SECTOR No. 013

ZONA ESCOLAR No. 094

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE “CUAUHTÉMOC”

C.C.T. 12DPB0194 E
LOCALIDAD LA SOLEDAD GRO.

PLAN DE CLASES A TRAVÉS DE PROYECTOS DIDÁCTICOS

CORRESPONDIENTE DEL 04 DE DICIEMBRE AL 29 DE DICIEMBRE DEL 2023

ATENTAMENTE Vo. Bo.

LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

____________________________________ ___________________________________________
PROFRA. CARMEN RAMIREZ HERRERA PROFR. FELICITO HERNANDEZ LEAL
CAMPOS FORMATIVOS
Lenguajes
INICIO
- Pedir al grupo hacer un viaje de
imaginación de como solucionar
conflictos al momento.
- Organizar de cuatros equipos y decir el
orden en que los integrantes pasaran al
pizarrón que estará dividido en cuatro
secciones de conflictos, un amigo te
golpea, una amiga platica y se distrae con
otras compañeras mientras les lees un
cuento en voz alta, una niña patea y
rompe una planta, un niño mayor
molesta a otro más pequeño.
- Dibujen en su cuaderno las cuatro
caritas con diferentes emociones.
- Contestar las preguntas de la pág. 26 y
27 de Proyectos de Aula.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES
DE APRENDIZAJE
Uso del dibujo y/o la escritura para Escribe y/o dibuja para realizar tareas en - Inclusiones
recordar actividades y acuerdos etc. casa, recordar mensajes, llevar - Pensamiento critico
materiales a clases, registrar acuerdos - interculturalidad critica
etcétera. - igualdad de genero
- vida saludable
- Apropiación de las culturas a través de
la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
ACTIVIDADES
DESARROLLO CIERRE MATERIAL DIDACTICO
- Pedir al grupo que elaboren tarjetas con - Para solucionar los problemas o - Libro de texto
diferentes tipos de emociones, por conflictos es necesario hacer un listado - La guía Santillana
ejemplo: en su cuaderno de las necesidades o - Libretas
• Una cara triste gustos de cada alumno. - Colores
• Una cara feliz - Utilizar recortes para ilustrarlo, según la - Recortes
• Una cara enojada pág. 133 LTG. Nuestros saberes. - Tijeras
• Una cara asustada - Posteriormente el resto de grupo - Resistol
Si es posible ilustrarla en su cuaderno entregara el trabajo realiza - Lápiz
según la pagina 31 del LT. Proyectos aula - Sacapuntas
- Compartir las ilustraciones con el resto - Borrador
del grupo para compartir y rescatar
experiencias.
- De manera colaborativa e integrados,
formar equipo e investigaran en el libro
de nuestros saberes lo que se indica en el
LTG. Página 133.
- Elaborar un trabajo colaborativo, donde
todos los alumnos tengan la oportunidad
de participar y aportar ideas, basándose
en la pág. 130 y 131 de LTG NS.
- Pedir a los alumnos que escriban en su
cuaderno los tipos de emociones que les
provocaron a sus compañeros de la
escuela.
- De manera individual utilizar la guía
Santillana para dar solución a problemas
y conflictos según pág. 38 a la 43 LGS.
CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES
DE APRENDIZAJE

Lenguajes Identificación del Sentido, utilidad y - Identificar la intención comunicativa de - Inclusiones

elaboración de avisos, Carteles, anuncios letreros, carteles y avisos y otros textos
publicitarios y letreros públicos que se encuentran en su
contexto escalar y en general,
comunitario.
- Proponer ideas para la escritura
colectiva de letreros, carteles y/o avisos
que contribuyan a lograr propósitos
individuales y colectivos propios.
ACTIVIDADES
INICIO DESARROLLO CIERRE
- Pensamiento critico
- interculturalidad critica
- igualdad de genero
- vida saludable
- Apropiación de las culturas a través de
la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
MATERIAL DIDACTICO
- Hacer un cuestionamiento al grupo
acerca de una biblioteca ¿Qué es? ¿Para
que sirve? ¿Cuál es su importancia? Su
organización y el prestamos de libros.
- Organizar de 5 equipos y decirles que
contesten las interrogantes que
acabamos de mencionar para difundir la
información sobre la biblioteca mediante
un cartel, para que mas personas la
conozcan y la visiten.
- Por equipo contesten las dos preguntas
que vienen en la pagina 40 del LTG.
Proyectos escolares.
CAMPOS FORMATIVOS
Saberes y pensamiento científico
INICIO
- Pedir a los alumnos de manera grupal - Hacer un listado en el pizarrón de la - Libro de texto
que realicen un dibujo en su cuaderno información especificada que - La guía Santillana
que exprese sobre la biblioteca si es comunicaron mediante dichos carteles y - Programa analítico
posible ilustrarla en su cuaderno según la avisos. - Marcadores
pág. 40 del LTG. Proyectos escolares. - Se anotará primero el titulo que - Colores
- Compartir ilustraciones con el resto del acordaron en sus bocetos de sus carteles, - Cartulina
grupo para comparar experiencias y para que sean más presentables ante la - Libretas
saberes. comunidad escolar. - Cuadernos
- De manera colaborativa e integrados en - Pedir a los alumnos que realicen una - Lápiz
equipo de cinco elaboraran carteles, breve descripción de los saberes que - Borrador
avisos y otros textos públicos para adquirieron en pequeñas comunidades
difundir la información sobre la para compartirlo en grupos.
biblioteca para que las personas la - Al terminar el trabajo contestar las
conozcan y la visiten. preguntas de la pagina 49 del LTG.
Proyectos escolares.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES
DE APRENDIZAJE
Cuerpos geométricos y sus características Observar y manipular objetos de su - Inclusión
entorno para identificar y describir líneas - Pensamiento critico
rectas o curvas, caras planas o curvas; los - interculturalidad critica
representa mediante diversos - igualdad de genero
procedimientos. - vida saludable
- Apropiación de las culturas a través de
la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
ACTIVIDADES
DESARROLLO CIERRE MATERIAL DIDACTICO
- Hacer un cuestionamiento previo a los
alumnos sobre las figuras geométricas
¿Cuáles conocen? ¿Cuántos vértices
tienen cada figura? Y que identifiquen las
bases y las caras de los cuerpos
geométricos.
- Leer la historia de la pagina 122 del LTG.
Múltiples lenguajes.
- Analizar la situación que se presentan
en el aula con los alumnos que no están
fácil que los alumnos se involucren
colaborativamente en las actividades
escolares.
- Dibujar las figuras geométricas de la
pág. 122 y 123 del LTG. Múltiples
leguajes.
- Dibujar un cuadrado, un rectángulo, un
triángulo y un círculo, después usa
fracciones para repartir partes iguales.
- Colorea y recorta para armar un
rompecabeza con diferentes figuras y
colores.
CAMPOS FORMATIVOS
Saberes y pensamiento científico
INICIO
- En una hoja blanca dibuja y colorea las
figuras geométricas, después recorta y
pega en su cuaderno de dibujo,
posteriormente escribe su nombre de la
figura abajo.
- Contestar las preguntas de la pág. 296 y
297 de la LGS.
- Cuestionar a los alumnos si conocen las
figuras geométricas, las bases, caras y
vértices.
- Elaborar las figuras geométricas con
papel de color donde se identificará los
vértices, caras y bases de cada una de las
figuras.
CONTENIDO
Objetivo del entorno: Característica,
propiedades, estados físicos y usos en la
vida cotidiana.
ACTIVIDADES
DESARROLLO CIERRE
- Pedir a los alumnos que investiguen. - La guía Santillana
¿Cuál es el objeto mas duro? Y ¿Cuál es - Libro de texto
el objeto más suave? - Programa analítico
- Completar la tabla con las - Hojas blancas y de colores
características y usos de los objetos, - Papel bond
pagina 297 de la LGS. - Marcadores
- Realizar una exposición sobre cómo fue - Regla
la elaboración de las figuras geométricas, - Tijeras
solo o con la ayuda de los padres o - Sacapuntas
tutores. - Lápiz
- Colores
- Borrador
PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES
DE APRENDIZAJE
Observa, manipula y compara diversos objetos a - Inclusiones
partir de características como: olor, tamaño,
- Pensamiento critico
textura, material de que están hechos (madera,
vidrio, metal, plástico), entre otros, para - interculturalidad critica
clasificarlos a partir de criterios propios o - igualdad de genero
consensuados, explora y experimenta con diversos - vida saludable
materiales para explicar sus propiedades: flexible
- Apropiación de las culturas a través de
(se puede doblar o no); ligero o pesado; textura
elástica (regresa o no a su forma original después la lectura y la escritura
de haber sido estirada) y resistente (difícil o fácil de - Artes y experiencias estéticas
romper); los califica de acuerdo con ellas y
argumenta sus resultados.
MATERIAL DIDACTICO
- Retomar el conocimiento previo de los
alumnos sobre los diversos objetos que
observa, manipula y usas en la vida
cotidiana.
- Leer la pagina 218 LTG. Proyectos
escolares.
- Formar equipos de 5 integrantes y
decirle que tracen figuras geométricas
que muestran la página 218 del LTG.
Proyectos escolares.
- Pinta y colorea, después recorta con
mucho cuidado las figuras geométricas.
- Armar un rompecabeza con las figuras
geométricas que trazaron y acomódenlas
de diferentes formas para crear distintas
imágenes. Guíense con los siguientes
ejemplos que muestran la pagina 218.
CAMPOS FORMATIVOS
Ética, naturaleza y sociedades.
INICIO
- En pareja, consigue una flor natural,
observa, manipula, identifiquen y
comenten que figura forman los pétalos
de la flor, ¡Cuenten los lados que se
forman y vean que tan largos o cortos
son entre sí!
- formar equipos de 5 integrantes y
busquen periódicos, revistas y recorten
las imágenes y péguenlas sobre la
cartulina en las paredes de la escuela.
- Observe las cartulinas que elaboraron
con diferentes recortes de imágenes y
compártelos con los demás equipos para
intercambiar ideas y experiencias.
- Por equipos contesten las preguntas
que vienen en la pagina 220 LTG.
Proyectos escolares.
- Finalmente compartan sus trabajos,
ideas y experiencias con los demás
equipos.
CONTENIDO
Respetar a la dignidad e integridad,
limites corporales y situaciones de
riesgos para prevenir y denunciar
situaciones de acoso, abuso y violencia
de carácter sexual en la casa, la escuela,
la comunidad y con el uso del internet y
las redes sociales.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
- Pedir a los alumnos que investiguen - La guía Santillana
¿Cuáles son los materiales flexibles que - Libro de texto gratuito
se doblan y no se rompen tan fácil? - Cartulina
- Traer un listado de nombres de los - Marcadores
objetos flexibles. - Recortes de materiales flexibles y
- Elaborar una lamina con recortes de rígidos.
imágenes de los materiales flexibles y - Lápiz
pégalos en las paredes de la escuela y - Borrador
compártelos con el reto del grupo. - Sacapuntas
- Elaborar un listado de los materiales - Colores
regidos o duros. - Resistol
- Si es posible ilústralos con recortes para - Pegamento
que se vea más representativo tu - maxquin
trabajo. - Papel bond
- Al finalizar compártelos con los demás
compañeros.
PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES
DE APRENDIZAJE
- Analizar la importancia del respeto a la dignidad e - Inclusiones
integridad a partir del cuidado de su cuerpo y de
- Pensamiento critico
reconocer sus limites corporales, diferenciando el
contacto físico sano y reconfortante de aquel que - interculturalidad critica
nos causa incomodidad y amenaza nuestro - igualdad de genero
bienestar físico o mental, para protección en la - vida saludable
familia, escuela y la comunidad, considerando
- Apropiación de las culturas a través de
también el uso del internet y las redes sociales.
- Identifica y rechaza situaciones de riesgo y la lectura y la escritura
conductas nocivas que afectan la dignidad e - Artes y experiencias estéticas
integridad de las personas
CIERRE MATERIAL DIDACTICO
- Hacer un cuestionamiento previo a los - Para reforzar este conocimiento, - Dar a conocer las actividades realizadas - Proyectos analítico
alumnos acerca de como cuidar su solicitar a los educados que revisen la de manera que intercambien la - Libro de texto
cuerpo y respetar a los demás. pág. 154 y 155 LGS. información y puedan conocer las - La guía Santillana
- Leer las pág. 100 y 101 del LTG. - Desarrollar las actividades de pág. 154 y características y emociones de otras - Libretas
Proyectos aula. Y posteriormente 155 de la LGS. personas. - Periódicos
responder las preguntas de la pág. 101 - Pidan a los alumnos que dibujen una - Finalmente comparte su trabajo con el - Revistas
LTG. P. A. situación que te haga sentir bien y la otra resto del grupo. - Lamina de papel bond
- Pedir a los alumnos que consigan que no te haga sentir bien. - Lápiz
materiales para hacer un aro de plástico - En una lamina de papel bond, ilústralo - Borrador
o pueden ser de cualquier tipo de con imágenes, para que se vean mas - Sacapuntas
maguera, después adorna tu aro como representativos. - Marcadores
mas te guste con los materiales que - Tijeras
conseguiste.
- Ponle un nombre a tu aro de acuerdo
con alguien o algo que te haga sentir
seguro.
- En comunidad de aula salgan al patio
con su maestro y hagan lo que se indica,
para realizar sus actividades.
- Al terminar sus actividades contesten
las preguntas de las pág. 105 LTG.
Proyectos de aula.

CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES

DE APRENDIZAJE

Ética, naturaleza y sociedades. Diversos contextos sociales, naturales y • Identifica que es parte de un barrio, - Inclusión
territoriales: Cambios y continuidades. colonia, vecindad, comunidad y pueblo o - Pensamiento critico
localidad, describe las características y - interculturalidad critica
diversidad de su entorno en términos - igualdad de genero
naturales, sociales y territoriales. - vida saludable
• Ubica algunos referentes del lugar - Apropiación de las culturas a través de
donde viven y donde se encuentra la la lectura y la escritura
escuela con referencias básicas y las - Artes y experiencias estéticas
representan en dibujos y croquis.
ACTIVIDADES
INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIAL DIDACTICO
- Hacer un cuestionamiento previo a los
educados acerca de su escuela y el
paisaje que los rodea. ¿Cuáles conocen,
para que sirven, en que lugar lo han
visto, etc.?
- Leer la pagina 118, 119 y 124 LTG.
Proyectos escolares, posteriormente
responder las preguntas de la pagina 119
LTG. P. A.
- Dibujar en el cuaderno como imagina
un paisaje anteriormente y ahora en la
actualidad.
- Para reforzar este conocimiento, pidan
a los alumnos que revisen la pagina 119
LTG. Proyectos escolares.
- Divídanse en dos pequeñas - Analizar los paisajes y contestar las - Proyectos analíticos
comunidades y asignen un numero a preguntas de la pagina 124 LTG. - Libro de textos
cada una. Los integrantes de la Proyectos escolares. - La guía Santillana
comunidad 1 pinten en sus hojas blancas - Después las pequeñas comunidades - Pintura
la escuela y su paisaje como imaginan aran una pequeña exposición sobre los - Cartón
que era antes. Los de la comunidad 2 trabajos realizados. - Hojas blancas
pinten la escuela como es ahora en la - Al terminar el trabajo se compartirá con - Marcadores
actualidad. el resto del grupo, para intercambiar - Resistol
- Al terminar sus trabajos peguen en un ideas y experiencias. - Colores
cartón las hojas donde dibujaron el - Tijeras
paisaje y hagan margen de acuerdo a sus - Borrador
gustos. - Sacapuntas
- Desarrolla las actividades de la pagina - Lápiz
158 de la LGS.
- Identificar cual es el paisaje urbano y el
paisaje rural.

CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES

DE APRENDIZAJE

De lo humano y lo comunitario
Acciones individuales que repercuten en
la conservación y mejora de la salud.
Reconoce la importancia de la práctica
de hábitos de higiene y limpieza en el
cuidado personal, así como de otros
seres vivos, con la intención de contribuir
a la prevención de problemas de salud.
- Inclusiones
- Pensamiento critico
- interculturalidad critica
- igualdad de genero
- vida saludable
- Apropiación de las culturas a través de
la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas

ACTIVIDADES
INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIAL DIDACTICO
- Hacer un cuestionamiento previo a los
alumnos sobre que son los hábitos de
higiene. Quien los practica y para que los
practican.
- De manera grupal, observen las
siguientes imágenes de la pagina 168 y
169 y comentar la posible respuesta a las
preguntas de la pagina 168 y 169 de LTG.
Proyectos de aula.
- Elabora una lista de objetos que utilizas
para hacer limpieza general y personal. Si
es posible ilústralos con recortes de
diferentes imágenes.
- Buscar recortes que hacen acciones de
hábitos de limpieza, recórtalos y pégalos
en tu cuaderno de dibujo.
CAMPOS FORMATIVOS
De lo humano y lo comunitario
INICIO
- Comenten que cada miembro de la
familia practica los hábitos de higiene.
- Para reforzar el contenido de las
actividades de la pagina 236 y 237 de la
LGS.
- Realizar las actividades, que son hábitos
de higienes saludables que muestran la
pagina 246 y 237 LGS.
- En pequeñas comunidades, buscar
periódico, revistas o libros que ya no se
ocupan, recorta y pega en la cartulina, si
es posible ilústralo.
CONTENIDO
Sentido de comunidad y satisfacción de
necesidades humanas.
ACTIVIDADES
DESARROLLO CIERRE
- Los alumnos investigaran el concepto - Programa analítico
de hábitos e higiene personal. Cópialo en - Libro de texto
una lamina de papel bond y trata de - La guía Santillana
hacer una pequeña exposición oral. - Tijeras
- Al finalizar el trabajo realizado, - Recortes de diferentes imágenes
compártelo con los demás equipos para - Lápiz
intercambiar ideas e información. - Cuaderno
- Sacapunta
- Colores
PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES
DE APRENDIZAJE
- Indaga acerca de ideas, conocimientos, - Inclusiones
practicas culturales, formas de - Pensamiento critico
organización y acuerdos familiares para - interculturalidad critica
compartir su importancia. - igualdad de genero
- Compara necesidades de la familia en - vida saludable
diferentes contextos y las formas de - Apropiación de las culturas a través de
utilizar el cuerpo u organizarse en su la lectura y la escritura
satisfacción para explicar cambios y
mejoras que se han presentado.
MATERIAL DIDACTICO
- Cuestionar a los alumnos sobre; los
saberes prácticos y culturales de la
comunidad para compartir su
importancia.
- De manera grupal contesten las
preguntas de la pagina 168 y 169 del LTG.
Proyectos escolares.
- Dar una breve orientación a los
alumnos, como se debe cuidar las plantas
para no destruirlas.
- Crear huertos de plantas frutales como
son: Mango, guayaba, naranja, lima
dulce, papaya, guanábano, mamey,
zapote cabezón, entre otros más.
- Comentar que cada miembro de la - Pidan a los alumnos que elaboren un - Proyectos analítico
familia, trate de no maltratar las plantas, listado de nombres de las plantas - Libros de textos
frutales, hay que cuidar las plantas, no medicinales y compártelos con el resto - La guía Santillana
maltratarlas ni cortarlas, seguir del grupo para intercambiar ideas y - Papel bond
sembrando vida para mejorar el medio experiencias. - Marcadores
ambiente. - Formar equipo de 5 integrantes, cada - Colores
- Para reforzar las actividades, realiza las equipo traerá plantas medicinales en un - Tijeras
actividades de la pagina 240 y 241 LGS. vaso desechable con un poco de tierra - Lápiz
- Pida a los educados que investiguen húmeda. - Plantas medicinales
¿Cuáles son las plantas medicinales que - Dibujarlo en una lámina de papel bond - Borrador
conocen en su entorno? y explicar para que sirve cada una. - Sacapuntas
- Al finalizar compártelo con el resto del
grupo.