Los indicadores que se plantean a continuación tienen como objetivo guiar la redacción que las docentes del

Nivel Inicial llevan a cabo con el propósito de realizar la evaluación del alumno en todos los aspectos que dan
cuenta del proceso de enseñanza y de aprendizaje. La Docente de sección registrará lo que corresponda a los
contenidos enseñados en cada uno de los períodos (Evaluación Diagnóstica o Inicial, Evaluación Procesual o
Formativa, Evaluación Final) contextualizados en verdaderas situaciones de enseñanza.

Indicadores Posibles- ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEOS DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD, AUTONOMÍA y CONVIVENCIA

o ¿Reconoce su propia individualidad frente a los demás?, ¿cómo lo hace?
- expresando sus gustos, sus intereses, sus ideas
- aplicando sus características personales en actividades cotidianas
o ¿Cómo se reconoce como persona?
- manifestando conocimiento de su cuerpo, global y parcialmente
- controlando progresivamente su cuerpo, sus posibilidades perceptivas y motrices
- identificando sensaciones que experimenta, expresándolas con su cuerpo
o ¿Descubre sus fortalezas y potencialidades?, ¿cómo lo hace?
- tomando decisiones frente a situaciones grupales
- superando obstáculos que se le presenten como desafíos a resolver
- manifestándose tolerante a la frustración
o ¿Cómo manifiesta su capacidad para valerse por si mismo?
- indagando, explorando, proponiendo, decidiendo y asumiendo gradualmente responsabilidades
- conociendo su cuerpo y actuando según sus posibilidades y limitaciones
- adquiriendo prácticas de salud, higiene personal, aseo de los espacios que utiliza, limpieza de los materiales
que usa diariamente, alimentación, descanso
- manifestando sus iniciativas, proponiendo ideas y estrategias
- realizando acciones por sí mismo
- asumiendo algunas responsabilidades como las referidas al orden, aseo y cuidado del ambiente
o ¿Cómo establece las relaciones interpersonales?, ¿cómo desarrolla las formas de participación y
colaboración?
- integrándose al grupo de pares, compartiendo y cooperando con otros en actividades grupales
- relacionándose afectivamente con pares y adultos, expresando sentimientos y emociones
- vivenciando experiencias con su grupo de pares
- mostrándose solidario, prestando ayuda, pidiendo ayuda y aceptándola, colaborando espontáneamente
- participando de proyectos grupales
- asumiendo actitudes solidarias y cooperativas frente al grupo de pares
-participando en la construcción de pautas de funcionamiento grupal
- resolviendo pacíficamente las situaciones conflictivas, haciendo uso de la palabra

Indicadores Posibles- ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

NÚCLEO DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN CORPORAL

o ¿Cómo se manifiesta a través de su cuerpo?,
- con gestos, mímicas, miradas, llantos
- a través de juegos, del movimiento natural, del baile
- dándose permiso para mover su cuerpo, sentirlo, escucharlo, tocarlo, mirarlo, explorarlo, descubrirlo.
- jugando, inventando, creando
- transformando estereotipos corporales
o ¿cómo comunica sus emociones, sus estados de ánimo, sus ideas mediante el lenguaje corporal?
-explorando la capacidad, disponibilidad y utilización del propio cuerpo como elemento expresivo
- improvisando a partir de una consigna
- dejándose llevar por sus emociones y sentimientos.
o ¿Cómo construye el conocimiento de su propio cuerpo?
- a partir de la experimentación y exploración del movimiento corporal en el tiempo, en el espacio.
- vivenciando el espacio interno y el espacio personal.
- explorando el espacio próximo, social, y natural a partir de movimientos, desplazamientos y
trayectorias, en forma individual, en parejas o en pequeños grupos.
- improvisando desplazamientos, gestos y movimientos.
- explorando diversos objetos, formas, tamaños y colores.
- a partir de la improvisación de movimientos, gestos y desplazamientos.
- explorando el cuerpo en forma global y segmentaria, reconociendo sus partes, vivenciando diferentes
contactos, apoyos y límites corporales.
- explorando estados de tensión y relajación
 - explorando ritmos internos como el pulso, la respiración
- explorando las sensaciones olfativas, gustativas, auditivas, visuales y táctiles.
o ¿Cómo construye su imagen corporal?
- a partir de movimientos expresivos.
- a partir del vínculo que establece con sus pares.
o ¿Cómo logra reflexionar sobre sus propias vivencias corporales?
- poniendo en palabras lo que vivenció
- manifestando lo que le gustó y lo que no le gustó, lo que pudo hacer y lo que no y le hubiese gustado.
- utilizando imágenes que representan su vivencia.
- empleando gestos.
- realizando representaciones variadas.

NÚCLEO DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

o ¿Cómo enriquece sus experiencias sonoras y musicales?
- explorando su voz, su cuerpo y los objetos.
- articulando y modulando la voz hablada.
- reconociendo su propia voz.
- reconociendo las voces de sus compañeros, de sus docentes.
- discriminando diferentes registros de voces (infantil, adulta).
- escuchando atentamente, apreciando el canto.
- interpretando expresivamente canciones en forma individual y grupal.
- improvisando distintas interpretaciones cantadas o habladas.
- interpretando canciones que incorporen juegos corporales o dramáticos.
- explorando el sonido en objetos, en instrumentos musicales.
- explorando diferentes modos de producir sonido: sacudiendo, raspando, soplando, percutiendo,
frotando.
- explorando el cuerpo para producir sonidos.
- produciendo ritmos a partir de una palabra.
- escuchando y reproduciendo sonidos para dramatizar, inventar historias, cuentos sonoros, canciones.
- improvisando y creando movimientos y juegos corporales a partir de canciones, rimas, juegos de
palabras, melodías.
- utilizando el silencio.
- creando acompañamientos rítmicos para las canciones.

NÚCLEO DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN PLÁSTICA

o ¿Cómo manifiesta su capacidad creativa y estética?, ¿qué progresos se observa en sus producciones?
- la manifiesta experimentando, jugando, dibujando, pintando, modelando, construyendo
- la relación entre la idea inicial, los materiales y herramientas seleccionados, y el producto alcanzado.
o ¿Experimenta variedad de técnicas con diferentes materiales, herramientas, y soportes?, ¿Cómo?
- utilizando herramientas como lápices, pinceles, tijera, crayones, esponjas, otros.
- utilizando materiales como témperas, tinta china, papeles, masa, otros.
- utilizando soportes como hojas, cartón, madera, tela, otros.
- realizando un adecuado uso y manejo de materiales y herramientas
- seleccionando diversas herramientas en función de la intencionalidad
- combinando herramientas en las producciones
- utilización de los distintos materiales y herramientas.
o ¿Ha desarrollado sus posibilidades expresivas y comunicativas a través del conocimiento y usos de los
diferentes códigos del lenguaje plástico-visual (el punto, la línea, la forma, el color, la textura, el
espacio)?, ¿Cómo?
-experimentando, investigando, apropiándose de los mismos e incorporándolos como conocimientos.
- observando imágenes, reconociendo los códigos en ellas: el punto, la línea, el color, la forma, la
textura, el espacio.
- utilizando diferentes líneas y formas con intencionalidad representativa
- complejizando las producciones en relación con la idea, el material y técnica y
la forma producida.
-utilizando, combinando color y texturas con intencionalidad representativa.
- explorando las mezclas de colores para lograr uno nuevo.
- coordinando movimientos básicos en el modelado haciendo formas diferentes
como bolitas, chorizitos, viboritas, figuras de animales y humanas, objetos
- utilizando herramientas para, limar, aplanar, alisar, reducir en los modelados
- realizando construcciones en el espacio: figurativas (animales, personas) y no
figurativas.
- utilizando diferentes materiales y herramientas para construir.
 NÚCLEO DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN LITERARIA
o ¿Cómo se relaciona con la Literatura?
- interactuando con textos literarios de calidad.
- disfrutando de la literatura como acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender,
y conocer.
o ¿Qué actitud (manifestaciones y comportamientos) asume al escuchar narrar o leer textos?
- se muestra atento, emocionado, asombrado.
- se interesa por cuentos cuyos personajes sean animales y el relato tenga repeticiones.
- se interesa por cuentos tradicionales y leyendas, con temáticas relacionadas a aventuras y a
cuestiones de la vida familiar protagonizadas por niños.
- le agradan los cuentos de humor y disparates.

NÚCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUA

Habilidades comunicativas
o ¿Comunica sus necesidades, intereses, sentimientos, ideas? ¿Cómo lo hace? ,
- conversando, para ponerse de acuerdo ante un conflicto que afronta.
- compartiendo sentimientos y expresando emociones, en los juegos, en las dramatizaciones, en los
intercambios orales.
- participando en las conversaciones, expresa sus opiniones.
o ¿Se expresa en diferentes contextos y con distintas intencionalidades? ¿Cómo lo hace?
- hablando a distintos interlocutores y en distintas situaciones
- conversando con otros niños espontáneamente y en pequeños grupos
- conversando con otros niños con la intervención y mediación de la maestra
- intercambiando a partir de una actividad que realice conjuntamente con sus pares
- construyendo relatos en el marco de situaciones de juego.
- imponiendo la palabra
- gritando al hablar
- solo se remite a escuchar
o ¿Escucha a los compañeros y a su maestra? ¿Cómo lo hace?
- siguiendo los intercambios y conversaciones
- prestando atención al relato oral de un compañero o adulto para luego realizar comentarios o emitir su
opinión
- esperando el turno para hablar, es decir, participando activamente a través de la escucha de intercambios
- relacionando lo que se escucha con las propias experiencias
o ¿Qué características presenta su lenguaje en las conversaciones?
- usa un vocabulario más preciso y variado
- usa y aprende palabras nuevas
- construye relatos, describe, explica, argumenta
Comprensión y producción de diferentes tipos de textos orales y escritos
o ¿Cómo nombra el entorno cotidiano, sus experiencias personales y de ficción?
- describiendo personajes, lugares, objetos recurriendo a la realidad y/o a la imaginación
- argumentando
- produciendo una narración completa y comprensible para el resto
- adecuando el lenguaje a los propósitos del juego; disfrutando de los juegos de palabras, de la repetición de
sonidos.
- escuchando la lectura de cuentos; poesías u otras obras literarias breves
- realizando descripciones de sus dibujos.
o ¿Cómo se acerca al sistema de escritura?, ¿qué estrategias utiliza?
- descubre que las palabras están formadas por sonidos.
- distingue que hay diferentes modos de leer según los propósitos que guíen la lectura.
- explora textos en busca de información.
- recurre a libros en los que se encuentre la información buscada.
- lee material escrito de circulación cotidiana, como carteles, calendarios, invitaciones, otros.
- comienza a prestar atención a la lectura que le permite orientarse en la vida cotidiana (carteles, publicidades,
etiquetas, otros.).
- interactúa por sí mismo con los textos.
- explora diversidad de textos
- realiza anticipación de significados a partir de diferentes textos.
- avanza en los conocimientos de la lectura, resolviendo problemas acerca del lenguaje escrito y del sistema
alfabético.
- participa de prácticas de revisión del escrito (de sus producciones o de las dictadas al maestro).
- manifiesta interés en elegir sus propias lecturas.
- elabora textos escritos con diferentes propósitos.
- planifica y revisa sus propias producciones.
- emplea la escritura convencional para escribir su nombre propio.

NÚCLEO DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN FÍSICA

o ¿Cómo registra y conoce su propio cuerpo?
- realizando actividades propuestas, sugeridas por la docente o pares que impliquen el movimiento
general o segmentado del cuerpo, como giros, rolados, trepar, balanceos, rotación. Otros.
o ¿Cómo ubica su propio cuerpo en el espacio?
- utilizando el espacio total.
- utilizando el espacio parcial.
- ubicándose en diferentes planos de altura. Poniéndose en puntas de pie, sentado, de rodillas, y en
diferentes relaciones con objetos.
- participando en organizaciones espaciales de objetos.
o ¿Cómo adquiere el concepto de tiempo?
- participando en desplazamientos o realizando una actividad antes, después, o durante otras.
- resolviendo situaciones que impliquen esperar turnos, poniendo en juego la velocidad y duración de
los movimientos.
- Logra la representación simbólica.
o ¿Cómo aprende a jugar y disfrutar de los diferentes juegos?
- participando en juegos de ocultamiento, aparición de todo su cuerpo o diferentes partes.
- participando en situaciones motrices y lúdico-motrices que le permitan la percepción de la intensidad
de sus movimientos, como danzas, rondas, otros.
- participando en juegos gestuales, con mímicas, rondas, otros.
- participando y cumpliendo los recorridos propuestos.
o ¿Propone juegos, variantes?
- con elementos, sin elementos.
- pone en juego todo su cuerpo y/o segmentos.
- asume roles de liderazgo o prefiere acompañar.
- propone recorridos y circuitos.
- aumenta o disminuye dificultades en el mismo.

Indicadores Posibles - ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: NATURAL Y CULTURAL

NÚCLEO DE APRENDIZAJE: AMBIENTE NATURAL

o ¿Cómo indaga el ambiente natural?, ¿Cómo muestra su curiosidad y asombro?
- manipulando, observando, explorando, experimentando, preguntando, buscando explicaciones y
soluciones.
- seleccionando y registrando la información en listas, dibujos, croquis, cuadros, fotos, tablas,
realizando secuencias o dibujos de las experiencias.
- resolviendo problemas significativos que le permiten interactuar con la realidad circundante.
- indagando objetos y materiales, en relación con la forma, la textura, el brillo, la permeabilidad,
flexibilidad, fragilidad, dureza y peso.
-experimentando con elementos, iniciándose en el uso de instrumentos simples.
- planteando situaciones problemáticas, buscando, inventando, preguntando, descubriendo, sacando
conclusiones.
-confrontando puntos de vista, reflexionando sobre lo hecho, lo observado, lo descubierto.
- interactuando y colaborando con sus pares en actividades desarrolladas en el Sector de Ciencias,
utilizando variedad de materiales
o ¿Cómo manifiesta respeto por la vida, por su propio cuerpo y por los demás?, ¿Se inicia en el cuidado
del medio ambiente, cómo lo manifiesta?,
- apropiándose de normas básicas de cuidado personal y convivencia basadas en igualdad, el respeto y
la responsabilidad.
- reconociéndose como niña o niño, asumiendo positivamente su identidad sexual, libre de elementos
de género discriminatorios.
- reconociendo características entre los seres vivos.
-a partir de comportamientos que contribuyen a la protección del medio ambiente.
- aproximándose a las problemáticas del medio ambiente.

NÚCLEO DE APRENDIZAJE: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO

o ¿Cómo indaga el ambiente social?, ¿reconoce los lugares más significativos del barrio, cómo lo hace?
- explorando, registrando y describiendo los lugares.
- comparando diferentes espacios sociales.
 -empleando instrumentos sencillos de recolección, registro y organización de la información.
o ¿Comprende que toda persona tiene una historia individual y que ésta está dentro de la historia de la
propia comunidad?, ¿Realiza aproximaciones a los hechos de la historia nacional, de la comunidad,
cómo?
- explorando su historia personal, familiar, y del grupo escolar.
- reconociendo a la familia como institución social.
- identificando características de la comunidad del presente y del pasado.
- indagando la vida cotidiana en diferentes épocas.
- conociendo y participando de fiestas patrias, fiestas populares, costumbres y tradiciones.
- investigando la realidad social pasada, utilizando diferentes recursos como bibliografías, visitas a
museos, monumentos, edificios, litografías, videos, pinturas, otros.
o ¿Reconoce diferentes formas de vivir y trabajar?, ¿Cómo lo hace?
- indagando las funciones que cumplen algunas instituciones y los trabajos que realizan las personas en
ellas.
- identificando diferentes actividades económicas en diversos ámbitos, reconociendo características de
los trabajadores y sus modos de organizarse.
- conociendo y comparando las características de localidades urbanas, rurales, termales, costeras, y la
forma en que viven las personas en ellas.
o ¿Conoce la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas?, ¿Cómo?
o ¿Conoce y respeta algunas normas que regulan la vida social, cuáles?
o ¿Reconoce la necesidad de la existencia de dichas normas, participando en la elaboración de las
mismas, cómo?
- opinando, proponiendo, escuchando ideas y sugerencias.
- reconociendo y respetando otros puntos de vista diferentes del propio.
o ¿Reconoce el impacto de la tecnología sobre las personas, la sociedad y el ambiente?, ¿Cómo?
- conociendo objetos, máquinas, instrumentos, sus características, usos y funciones que las personas
les dan.
- distinguiendo componentes naturales y productos tecnológicos.

NÚCLEO DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA

Número
o ¿En qué situaciones utiliza conocimientos numéricos?
- recitando la sucesión ordenada de números, en canciones para contar, para jugar (si el mismo es
convencional o no).
-interpretando números escritos, como en el uso del calendario, bandas numéricas
- comparando escrituras numéricas, utilizando algún criterio para comparar números, por ejemplo la
comparación de la cantidad de cifras: mayor que, menor que, o igual que, a partir del contacto con materiales
y el accionar sobre ellos.
- registrando cantidades a través de marcas y/o números en situaciones de juego, situaciones cotidianas.
- realizando lectura de números; escribiendo números en contextos significativos.
- utilizando el conteo para resolver problemas diversos; en el marco de un juego, para resolver situaciones de
búsqueda de materiales para su grupo.
- empleando posiciones de los objetos refiriéndose a primero, segundo, tercero, en el marco de una situación
de la vida diaria o del jardín.
- agregando cantidades, quitando o partiendo, repartiendo, una colección de objetos.
Espacio Físico, Geométrico y Medida
o ¿Cómo construye los conocimientos matemáticos relacionados al Espacio físico y real?
- interpretando posiciones de los objetos.
- comunicando las posiciones de los objetos.
- comunicando los desplazamientos de los objetos.
- interpretando y produciendo dibujos que representen posiciones y trayectos.
o ¿Cómo construye los conocimientos matemáticos relacionados al Espacio Geométrico?
- explorando, observando, reflexionando y anticipando las características de las formas geométricas en
cuerpos y figuras (en cuerpos: formas, caras planas, curvas. En figuras: formas, lados rectos y curvos).
- reconociendo las diferencias entre cuerpos y figuras.
o ¿Cómo construye los conocimientos matemáticos relacionados a la Medida?
- interpretando algunas magnitudes en el uso social de la medida: longitud, capacidad, peso.
- comparando longitudes, capacidades y pesos con diferentes finalidades prácticas.
- explorando y utilizando instrumentos de medición convencionales o no convencionales para la resolución de
problemas.