INFORME DE GESTIÒN ANUAL DE 3 AÑOS

GRADO: 3 AÑOS
SECCIÓN: DOCENTE:

EDAD AREA COMPETENCIAS Logros Dificultades Propuesta de mejora

AULA TRABAJADAS
5 AÑOS COMUNICACIÓN Se comunica -Desarrolla sus ideas en torno a un -Pocos niños con lenguaje -Convenio con instituciones públicas
oralmente. tema mediante conversaciones o poco claro y comprensible. o particulares (como el centro del
Lee diversos tipos de diálogos. TalitaKum km39) que puedan
texto. -Pocos niños con problemas atender dificultades de lenguaje
Escribe diversos -Pregunta y responde sobre lo que le de atención y concentración. observadas en los niños.
tipos de textos interesa saber.
Crea proyectos -Algunos niños que no -Charlas o cursos dirigida a los
desde los lenguajes -Cuenta con sus propias palabras desarrollaban con libertad su padres de familia por un terapista
artísticos sucesos que más le gustaron de un creatividad por estar de lenguaje que brinde
cuento escuchado limitados a las indicaciones herramientas a los padres sobre la
de sus padres. detección de problemas y
-Identifica palabras de uso frecuente
estimulación del lenguaje.
en carteles.
-Fomentar espacios de lectura
-Escribe por propia iniciativa y a su
conjunta o proyectos institucionales
manera sobre lo que le interesa.
que movilicen a toda la comunidad
educativa en un plan lector.
-Explora de manera libre diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
 - Desarrollo de su creatividad e
imaginación en las diversas
expresiones artísticas.
Resuelve problemas -Comparar y agrupar objetos según
de cantidad. propio criterio.
Resuelve problemas
de forma, -Verbalizar el criterio que usó para
movimiento y agrupar.
localización
-Utiliza expresiones que muestran su -Algunos niños tienen
comprensión sobre la cantidad
(mucho-poco).
MATEMÁTICA
-Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas hasta el número 3.
-Establece relaciones espaciales al
orientar sus movimientos y acciones
al desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos Las expresa con “cerca de”
“lejos de”, “al lado de”; “hacia
adelante” “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado”
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de -Realiza acciones y juegos de manera - Algunas actividades poco
manera autónoma a autónoma mostrando sus
través de su habilidades motrices básicas.
motricidad.
-Realizaron diversos movimientos al desarrollo motriz acorde a su
compás de la música.
-Algunos niños que siguen las
indicaciones y ejemplos
dados, pero les es difícil
proponer criterios de
agrupación por si solos.
dificultad para realizar el
conteo de forma continua.
espontáneas y dirigidas.
-Algunos niños no tenían un
edad.
-Realizar una charla o escuela para
padres donde se concientice sobre
el uso e importancia de material
concreto y se les enseñe a elaborar
material didáctico que puedan
tener en casa.
-Realizar juegos permanentes de
psicomotricidad dirigidos a
incorporar términos matemáticos
-Orientar a los padres para el uso de
términos matemáticos adecuados
en situaciones de la vida diaria.
-Planificar más actividades que
permitan desarrollar esta
competencia.
-Sensibilizar a los padres para
realizar actividades de movimiento
 con sus hijos.
-Desplazamientos en el espacio -Pocas actividades
explorando distintas direcciones. programadas fueron muy -Las actividades propuestas deben
limitadas para el desarrollo considerar la realidad de los niños.
-Movimientos coordinados. Realiza de esta competencia.
acciones y movimientos de
coordinación.
PERSONAL SOCIAL Construye su -Expresa sus emociones; utiliza -Poco interés de pocos -Diálogo y acompañamiento
identidad. palabras, gestos y movimientos padres por actividades permanente con los padres de
Convive y participa corporales e identifica las causas que dirigidas en sus hogares familia de los niños que presentan
democráticamente las originan. sobre al autoconocimiento, dificultades de comportamiento y
en la búsqueda del convivencia, cuidado emociones.
bien común -Reconoce sus intereses, personal, etc. Padres
preferencias, características físicas. sobreprotectores.
-Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género
-Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal.
-Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar
de todos los integrantes de su aula.

-Propone ideas de juego y sus

normas. Se pone de acuerdo con los
integrantes del aula para elegir un
 juego y las reglas del mismo.

-Propone y asume
responsabilidades de acuerdo a sus
posibilidades.

-Realiza tareas en beneficio del bien

común.
Indaga mediante -Hace preguntas que expresan su -Pocos recursos o materiales -Orientar a las familias para que
métodos científicos curiosidad referidas a adecuado para realizar puedan brindar situaciones que
para construir sus acontecimientos de su entorno. actividades que fomente la despierten el interés por investigar.
conocimientos indagación o exploración, por
-Utiliza los sentidos para obtener el espacio que se dispuso -Trabajar proyectos de investigación
información. entre los niños para evitar el con las familias, para que el apoyo
CIENCIA Y contagio del covid. continúe en casa.
TECNOLOGÍA -Realiza experimentos y comunica
los resultados. -Algunos niños no expresan -Seguir sensibilizando a las familias
el procedimiento realizado para reciclar en casa.
-Reconoce las acciones que debe en la actividad.
realizar para cuidar su ambiente.

-Uso adecuado de los recursos