PROYECTO DE APRENDIZAJE MAYO

NOS ORGANIZAMOS PARA

CELEBRAR NUESTRO
ANIVERSARIO EN FAMILIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

- Dirección Regional de Educación : Tumbes

- Unidad de Gestión Educativa Local : Zarumilla
- Institución Educativa : N° 133 “Susana Higushi Higushi”
- Director : Rolando Coronado Atoche
- Subdirectora : María Córdova Porras
- Docente de Aula : Milagritos del Pilar Salazar Luna.
- Grado y Sección : 1er grado “A”
- Estudiantes : 23 Alumnos - 13 Niñas y 09 Niños
- Duración del Proyecto : Del 15 de mayo al 09 de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E Susana Higushi Higushi de la comunidad de Nuevo Progreso, estamos próximos a

celebrar nuestro aniversario institucional, observando en los estudiantes se ha perdido la
identidad institucional y la práctica de algunos valores mostrado que conocen poco de nuestra
Historia, costumbres y tradiciones, siendo propicia la oportunidad para desarrollar actividades
artísticas, culturales, deportivas, religiosas y sociales.

Ante esta situación proponemos a los estudiantes los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer
para fortalecer la identidad con nuestra Institución Educativa? ¿Qué actividades podríamos
realizar para promover la práctica de valores como familia higushina?

En este proyecto los estudiantes responderán a estas interrogantes poniendo en práctica sus
capacidades para investigar, leer, y producir textos que serán evidenciados en la elaboración
trípticos o folletos y la construcción de su árbol genealógico.

III. TEMA TRANSVERSALES:

Enfoque Transversal - Orientación al bien común.

- Los docentes identifican, valoran y destacan

continuamente actos espontáneos de los
Actitudes estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
 - Planificación previa con los estudiantes.
- Preparar los trípticos o folletos del
aniversario del colegio y de la familia.
- Preparar material para trabajar los patrones de
repetición y todo lo relacionado a la adición
¿Qué haremos?
de números naturales hasta la CM
- Elaborar papelotes con la estructura de un
tríptico.
- Organizarnos para presentar una danza por el
aniversario de nuestro colegio.
- Mediante diálogos a través de una asamblea
con los estudiantes.
- Comprendiendo texto como trípticos y fichas
informativas.
- Utilizando material concreto y didáctico.
¿Cómo lo haremos
- Utilizando material reciclaje y casero.
- Escribir compromiso para el cambio de la
dentro de la familia.
- Elaborando nuestros propios patrones de
repetición.
- Para planificar las sesiones propuestas por los
estudiantes.
- Para identificar las partes y los elementos de
IV. PRE¿Para
PANIFICACIÓN:
qué lo haremos? un texto narrativo.
- Para producir textos alusivos al proyecto.
- Para aplicar estrategias que nos ayuden a
resolver problemas de adición.
- Cartulinas.
- Plumones.
- Diarios.
- Lectura de cuentos.
¿Qué necesitamos? - Base diez.
- Tijera.
- Pegamento.
- Limpia tipo.
- Colores.
V. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
 - ¿Por qué se creó un colegio en nuestra comunidad?
- ¿Por qué lleva mi colegio ese nombre?
- ¿Cuál es su reseña histórica?
¿Qué queremos saber sobre
- ¿Cómo será mi colegio al terminar la obra?
el aniversario de nuestra
institución educativa? - ¿Qué funciones cumplen la familia institucional?
- ¿Qué actividades se programarán por el aniversario?
- ¿Cuántos tipos de familia existen?
- ¿Cómo se constituye en lugar donde vivimos?
- Buscando información.
- Dialogando con mi grupo.
- Diciendo mi opinión.
¿Cómo lo voy a saber? - Prestando atención.
- Leyendo textos.
- Expresando mis ideas a través de dibujos.
- Elaborando trípticos.

¿Cuándo lo vamos hacer? - Del 15 de mayo al 09 de junio.

- Nosotros en un trabajo en conjunto con nuestros

VI. PROPÓSITOS compañeros.
DE APRENDIZAJE:
¿Quiénes lo harán?
- Nos apoyarán los maestros y maestras.
- Tendremos el apoyo de los padres de familia.
Área - Variada de texto.
Comunicación
- Cuaderno.
Se - Cartulinas.
Adecua, organiza Adecúa su texto oral a la situación
comunica - Computadora.
yPlumones.
desarrolla las comunicativa, de acuerdo al propósito
oralmente -
¿Qué necesitamos?
- ideas de forma
Impresora. comunicativo, así como a las
en su
- coherente
Hojas bondy características más comunes del
lengua
cohesionada género discursivo.
materna - Plumones
Lee - Papelotes. Predice de qué tratará el texto, a partir
diversos de algunos indicios como subtítulos,
Infiere e
Competencia tipos de colores y dimensiones de las
interpreta
Capacidades textos imágenes, índice, tipografía, negritas,
Desempeños información del
escritos en subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
texto oral
su lengua información del texto que lee.
materna
Escribe
Adecua el texto a la situación
diversos
Adecúa el texto a comunicativa considerando el
tipos de
la situación propósito comunicativo, destinatario y
textos en
comunicativa las características más comunes del
su lengua
tipo textual.
materna

- Explica las ideas centrales del texto a partir de su lectura personal

Evidencia de
del texto.
aprendizaje
- Responde preguntas y reflexiona sobre el propósito del texto.
 - Escribe su primer borrador de un tríptico.
Instrumento
de evaluación
- Escala de valoración

Área Matemática

La unidad de
Realiza millar como unidad
afirmaciones sobre del la
Usa estrategias y
Resuelve Comunica su sistema de numeración decimal, sus
Competencia procedimientos de conformación de la unidad de millar y
problemas comprensión equivalencias entre unidades menores,
Capacidades estimación y las explica con material
Desempeños de sobre los números el valor posicional de unconcreto.
dígito en
cálculo
cantidad y las operaciones números de cuatro cifras y la
comparación y el orden de números.

Evidencia de - Construye su propio patrón repetitivos.

aprendizaje - Resuelve fichas de trabajo.

Instrumento
- Escala de valoración
de evaluación
 Área Ciencia y Tecnología

Diseña y
construye Determina el problema tecnológico y
soluciones las causas que lo generan. Propone
Determina una
Competencia tecnológic alternativas de solución con base en
alternativa de
Capacidades as para conocimientos científicos o prácticas
Desempeños solución
resolver locales, así como los requerimientos
tecnológica.
problemas que debe cumplir y los recursos
de su disponibles para construirlas.
entorno.

Evidencia de
- Elabora un organizador visual del ecosistema.
aprendizaje

Instrumento
de evaluación
- Escala de valoración

Área Personal Social

Convive y
participa
democráti Delibera sobre asuntos de interés
Participa en
Competencia camente público, para proponer y participar en
acciones que
Capacidades en la actividades colectivas orientadas al
Desempeños promueven el
búsqueda bien común, y reconoce que existen
bienestar común.
del bien opiniones distintas a la suya.
común.
 - Elabora su primer borrador de una línea de tiempo de la historia de
Evidencia de
aprendizaje
su colegio.
- elabora su árbol cronológico de su familia.
Instrumento
de evaluación
- Escala de valoración

Área Educación Religiosa

Asume la experiencia
Expresa su fe mediante
del encuentro personal Transforma su
acciones concretas en la
y comunitario con entorno desde el
Competencia convivencia diaria; para
Dios en su proyecto encuentro personal
Capacidades ello, aplica las
Desempeños de vida en coherencia y comunitario con
enseñanzas bíblicas y de
con su creencia Dios y desde la fe
los santos.
religiosa. que profesa

- Completamos una ficha sobre la familia de Jesús.

Evidencia de
aprendizaje
- Escribe una relación de compromisos, para ayudar en las actividades
del hogar.
Instrumento
de evaluación
- Escala de valoración
 Área Arte y Cultura

Percibe manifestaciones
Describe y analiza
artístico-culturales: Consiste en
los elementos del
Aprecia de usar los sentidos para observar,
arte que identifica
Competencia manera crítica escuchar, describir y analizar
en el entorno y en
Capacidades manifestaciones las cualidades visuales, táctiles,
Desempeños manifestaciones
artístico- sonoras y kinestésicas de
artístico-culturales,
culturales. diversas manifestaciones
e identifica los
artístico-culturales.
medios utilizados.

Evidencia de
aprendizaje
- Aplica la estrategia del collage en la insignia del colegio.

Instrumento
- Escala de valoración.
de evaluación

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

 CELEBRAMOS Y PARTICIPAMOS DEL 29 ANIVERSARIO DE NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Participamos de la negociación del

¿Sabes cómo nació nuestro colegio?
proyecto.

Leemos un tríptico por aniversario de Reforzamos la lectura y la estructura de un

nuestra institución. tríptico.

¿Qué es la familia institucional? Leemos un tríptico alusivo a la familia.

Aprovechamos las imágenes que representa

VIII. Escribimos nuestro primer borrador de un
nuestro aniversario para trabajar los patrones
tríptico.
de repetición.
Elaboramos nuestros propios patrones de Aplicamos propiedades de la adición en
repetición con ayuda de elementos de situaciones referentes a las actividades del
nuestro colegio. aniversario.
¿Cuántas antorchas participaron en el
Reforzamos la adición, identificando sus
aniversario institucional?
elementos y resolviendo problemas.

Reforzamos la adición llevando hasta la ¿Cómo está compuesto el ambiente donde se

decena de millar ubica nuestro colegio?

¿Cuáles son los ecosistemas que se ¿Cómo se relacionan los elementos de un

presentan en nuestra comunidad? ecositema?

Elaboramos una línea del tiempo y

ubicamos los hechos a través de los años Identificamos los tipos estructura familiar.
sobre de la historia de nuestro colegio.

Investigamos la historia de nuestra familia. Imitamos las virtudes de la sagrada familia.

Dibujamos y decoramos la insignia de

Asumimos las virtudes de San José como
nuestro colegio aplicando un patrón de
cabeza principal de la familia de Jesús.
colores.
PROCESO DE EVALUACIÓN:

 De los estudiantes (Evaluación de los aprendizajes durante el proyecto)

Técnicas Instrumentos
Observación
Diálogos
Ficha de observación
Lluvia de ideas
Escala de valoración.
Lecturas
Producción de textos
 De la Unidad Didáctica (Evaluación del proyecto por los estudiantes y por el profesor)
 90 % de las capacidades se han desarrollado.
 80 % de estrategias metodológicas son efectivas, pertinentes y significativas.
 90 % de madres y padres de familia, han participado en el desarrollo del proyecto.
 70 % de los recursos considerados en el proyecto han sido pertinentes y funcionales.
 90 % de los desempeños me han permitido evaluar los aprendizajes de los niños y las
niñas.

DR: Rolando Coronado Prof.: María Córdova Porras

Director Sub directora