I.

Datos Personales:
Nombre: Andrés Enrique Rivera
Fecha de nacimiento:21 de marzo junio 20217
E. Cronológica: 5 años 9 meses
Nivel educativo: Prebásica primaria
Grado: 1 grado
Centro Educativo: Ramon Amaya Amador
Fecha y lugar de aplicación: miguel ángel pavón
Evaluador: Dora Jessenia Arevalo torres
Fecha que se elaboró la prueba fue 14 de abril 2023:

II. Motivo de Consulta

PRÁCTICA
A.E.R ES UN NIÑO MUY INTELEGIENTE demostró Tenes mucha capacidad y
destreza a su corta edad lo que se le estaba indicado mostrado y sobre todo el
hacia la actividad ejercicios con mucho estusiamos.

Instrumentos de Evaluación
describirán brevemente qué es la PEP y qué evalúa esta prueba.

Antecedentes- Núcleo Familia:

• Principalmente el niño Andrés es hijo único vive con su abuelos y madre la familia tiene una
empresa familia entre los que se dedica a la venta de piso de madera la mayor parte del día
el niño pasa con la madre en casa
• Fue un embarazo normal de 9 meses
• En salud todo normal
• Atracción y retención de talento.
• Antecedentes académicos El niño A.E.R en su tiempo que hizo kínder y preparado tuvo un
buen avance practico mucho lo que era el boleado rascado toda la prueba de conocimiento
que le hacia la pasa muy bien.
A. Conducta Observada durante la evaluación:
desde que empezamos hacer la evaluación él se mostró muy entusiasmado con mucha---
gana de comenzar fue muy atento en todo lo que le estaba indicado fue muy amable al
preguntarme que tenía que hacer en cada actividad y también era muy observador en lo que
él hacía y en cada actividad que el hacia era cuidadoso y ordenado.
 Tabla de resultados Este debe ir en una página aparte… es decir el cuadro únicamente en una
página

Áreas evaluadas Tareas Tareas Áreas evaluadas Tareas Tareas

asignadas realizadas asignadas realizadas

Esquema 16 13 Percepción 10 10
corporal auditiva
Conocimiento 10 8 Percepción táctil 10 10
Lateralidad
Dominancia 10 10 Atención 14 13
lateral concentración y
memoria
Ubicación 11 8 Análisis y síntesis 10 10
temporal
Orientación 9 9 Articulación 20 20
espacial
Ritmo 11 11 Lenguaje: 15 15
comprensión y
expresión
Percepción 10 10 TOTAL 156 147
visual

Tiempo de aplicación: 3:00 4:01

 Informe Prueba Exploración Pedagógica

I. ESQUEMA CORPORAL:
es la imagen corporal o representación de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en
un estado de reposo o en movimiento. Según los especialistas, el desarrollo del esquema
corporal tiene todo un proceso, depende de la maduración neurológica como también de
las experiencias que el niño/a tenga. Y la importancia depende que los niños, se
desarrollen óptimamente, no solo en el plano físico, sino también a nivel intelectual,
emocional e incluso cívico moral y social.
El niño A.E.R. puedo completar exitosamente 13 de 16 actividades esperadas. 13/16
Lo que Saber localizar los distintos segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el
Entre otros.
Que ponemos tener en cuenta para poder trabajar el desarrollo del esquema corporal
el control tónico, el control postural, el control respiratorio, la estructuración espacio-
temporal y la organización perceptiva .

Esquema corporal
Expectativa de logro: Identificar las partes del cuerpo en sí mismo y en otro niño.

No DECRICPCION DE ACTIVIDAD RECURSO Imagen

Golpear un balón con diferentes partes del cuerpo.

1 Esta actividad, nos ayuda a ir nombrando cada parte
de nuestro cuerpo en voz alta a la vez que chocamos
el balón con la parte nombrada y tomamos conciencia balón
de su movimiento. Si queremos complicar el juego un
poco más, le añadimos ejercicios de conducción con la
pelota marcándoles algunas líneas para que no
separen los pies del balón, así les forzamos también a
trabajar movimientos no habituales en sus rutinas
diarias .

El juego del pañuelo. Seguro que de pequeño

2 jugaste un millón de veces. Hacemos dos equipos
y el profesor sujeta en medio de los dos grupos
un pañuelo. En vez de asignarle un número a
pañuelo
cada niño, le asignaremos una parte del cuerpo,
por ejemplo, pierna, brazo, codo y así con ambos
equipos. Solo queda decir en voz alta la parte del
cuerpo y que los dos contrincantes corran a coger
el pañuelo para ser el más rápido y llevárselo a su
campo.

El juego del espejo. Seguro que alguna vez has jugado

en parejas a copiar exactamente lo que hace el de
enfrente. Pues bien, le podemos añadir una derivación
3 con las partes del cuerpo, es decir, hay que copiar el
movimiento de mi compañero y nombrar en voz alta
todas las partes que voy tocando. Para añadirle más Espejo
emoción y movimiento podemos fijar un tiempo récord
de un minuto, por ejemplo, para que se diviertan más e
intenten hacer los movimientos de la serie fijada muy
rápido y así desconcentrar al compañero que nos copia.
Hoja de actividad de video esquema corporal

Golpear un balón
https://www.youtube.com/watch?v=ST-DGSRtvH8

Juego de pañuelo

https://www.youtube.com/watch?v=hUr5rUddeY8

El juego del espejo

https://www.youtube.com/watch?v=FKF5x8VZAPY
 II. Conocimiento Lateralidad

La lateralidad es uno de los elementos de lo que se viene denominando “esquema corporal”, es

decir que es uno de los aspectos de la “percepción del propio cuerpo” y consiste en la tendencia
a utilizar, de forma preferente, uno de los dos elementos pares del cuerpo (brazo, pierna, ojos y
oídos.

El A.E.R. en esta área el niño hizo la cantidad de las actividades que son 8 de 10 actividades 8\10 lo que
miramos el puedo hacer muy bien los ejercicios con emoción y concentración que factores debemos a
tener en cuenta cuando nos referimos a la lateralidad, es su relación con el espacio. El niño va a ir
adoptando una preferencia funcional que le va a permitir difere nciar dónde va a estar la derecha y la
izquierda con relación a su cuerpo, y más tarde en relación al compañero, lo que le va a permitir
conformar la base de la orientación y la estructuración espacial. tienen una buena organización
psicomotora que les permite realizar mejor algunas tareas de aprendizaje como coordinar el
movimiento de la mano con la mirada para escribir, entre otras

CONOCIMIENTO DE LATERALIDAD
Expectativa de logro: permite la organización de las referencias espaciales, orientando al propio cuerpo en
el espacio y a los objetos con respecto al propio cuerpo.

No DECRIPCION DE ACTIVIDAD RECURSOS Imagen

‘Manzana o plátano El juego de ‘manzana o
plátano’ puede recibir el nombre de cualquier otra
1 fruta, todo depende de tu imaginación o la
elección que hagas. Más allá de su nombre, esta
actividad requiere de concentración, así como de frutas
conocimientos básicos por parte los niños
participantes. La manzana representa el brazo
izquierdo, mientas el plátano representa el
derecho. Una vez que menciones algunas de las
frutas, los pequeños tendrán que levantar el brazo
correspondiente. Por ejemplo: dices ‘manzana’ e
inmediatamente los niños levantan el brazo
izquierdo y el que se equivoca debe realizar una
penitencia asignada por los demás niños.

Lanzamientos de zapatos La estimulación de la

lateralidad no debe enfocarse únicamente en las
extremidades superiores. En ese orden de ideas,
las piernas y los pies también deben ser
estimulados. Para ello, te aconsejamos un juego
2
denominado ‘lanzamientos de zapatos’, que se
llevan a cabo con los pies. zapato
Todo lo que necesitas es contar con el calzado
habitual de los niños. Cada uno lanzará el zapato
derecho con el pie derecho hasta que esté caiga al
revés. De la misma manera debe realizarse con el
pie izquierdo

La nariz del vecino Organización inicial: En

3 corro. Uno en el centro dirige el juego.
Desarrollo: Cuando el del centro dice
"izquierda", todos tocan con la mano
izquierda la punta de la nariz de su compañero nariz
de la izquierda. Cuando dice "derecha", todos
tocan con la mano derecha la punta de la nariz
del compañero de la derecha. El que se
equivoque pasa a dirigir el juego.
Actividad de lateralidad y orientación espacial en preescolar

https://www.youtube.com/watch?v=I-oN8rI1Nss
 III. Dominancia lateral

es el nombre que recibe el uso de una mano con mayor destreza y eficacia que con la otra. Es la expresión de
una adecuada organización neurológica (predominio de un hemisferio cerebral).
El niño A.E.R completo correctamente toda la actividad 10\10 ya que lo hizo excelente se puede decir que le
encanto esta área por que para el era algo nuevo y lo hizo con estudiamos y con paciencia y fue muy
ordenado al momento de inserta las cuentas vi que le gustaba mucho y observé que utilizaba las dos mano,
pero insertaba con la derecha

Dominancia lateral
Expectativa de logro: identificar, determinar y caracterizar cuál fue la dominancia lateral corporal de los
estudiantes.

No DESCRICION DE ACTIVIDADES RECURSOS Imagen

El tren Organización: de pies

formando un círculo. Desarrollo: se
1 desplazarán en el sentido que indique
el maestro dando pasos cada vez más Organización
pequeños e imitando el movimiento de pies
de un tren. Este juego es muy
adecuado para trabajar la lateralidad
y la direccionalidad.

Cuento inventado Organización: sentados

2 en círculo Desarrollo: nos inventaremos
una historia sobre la marcha que iremos
contando a los niños. Sí decimos “ventana
derecha”, tendrán que tocarse la oreja
derecha”. Para la “ventana izquierda”, la imaginación
oreja izquierda. En el caso de decir
“boardilla” deberán de tocarse la nariz.
Variantes:
Cambiar la connotación de los términos:
ventana derecha (tocar al compañero de la
derecha), ventana izquierda (al de la
izquierda) y boardilla (sentarse).

Variantes:
Siéntate organización: dos círculos, uno Sustituir los términos
por dentro. Desarrollo: los niños del de derecha e
círculo de fuera irán andando alrededor izquierda por otros.
de sus compañeros, que estarán Por ejemplo, “sandia”
3 sentados. Cuando el maestro lo indique para la derecha y
se sentarán a la derecha o a la izquierda
“pera” para la
del niño que tengan delante. Sí dice
“derecha” a la derecha, “izquierda” a la izquierda.
izquierda.
 IV. UBICACIÓN TEMPORAL
Las nociones temporales en el niño se vinculan a lo que el niño vive: sus actividades
escolares, sus juegos, sus actividades deportivas, los estudios, el niño va tomando poco a
poco conciencia del significado del tiempo: ayer, hoy, mañana, etc.

EL niño A.E.R a echo tú total de 8 de 11 en las actividades esperadas 8\11

Él se presentó muy tranquilo siempre con el entusiasmado por hacer la
Actividades importantes nos permite ubicar los sucesos en el pasado, presente o
En el futuro.

Ubicación temporal
Expectativa de logro: el niño va tomando poco a poco conciencia del significado del tiempo: ayer, hoy,
mañana, etc.

NO DESCRICION DE ACTIVIDAD RECURSO Imagen

1 -
Juguetes por todos lados
Puedes realizar este juego para enseñar al
niño a ubicar objetos en cuatro puntos
principales: izquierda, derecha, al frente y
detrás. Siéntalo en una alfombra y coloca Una alfombra y
varios juguetes en esos puntos. Primero, varios juguetes
indica la dirección donde está determinado
objeto. Segundo, pregunta ¿dónde está la
pelota azul? Debe decirte en qué dirección.
Puedes alternar con cada una. Incluso
preguntar ¿cuáles son los juguetes que están
detrás de ti?

Sigue la orden Este es un juego que puede

hacerse en ronda, como parte de las
actividades de ubicación espacial para el
preescolar. Es ideal para niños a partir de los
2 3 años. Tan solo debes decir “levanto mi Utilizar brazo
brazo derecho” y lo haces para que los niños
cuando de la
te imiten. Alterna cada extremidad con cada
lado. Para hacerse divertido aumenta la orden
velocidad y has una secuencia. Puede ser
algo como “levanto mi brazo derecho, mi
pierna izquierda y mi brazo izquierdo”. Los
niños deben seguir la secuencia .

Construyo lo que veo Es una actividad

que se ve simple, pero involucra muchos
aspectos para desarrollar la ubicación
espacial en el preescolar. Debes contar Elabora figuras
con bloques de colores del mismo bloques de
3 tamaño. Elabora una figura de muestra, colores
debe ser una torre de cuatro bloques con
la secuencia, como por ejemplo verde,
amarillo, azul y rojo. El niño debe
construir la misma figura, con la misma
cantidad de bloques y en el mismo orden.
 V. Orientación espacial
competencia que involucra establecer diferentes posiciones en el espacio y operar con
ellas; incluye la propia posición y sus movimientos, además, las posiciones de otras
personas o de objetos, representadas en mapas y coordenadas.
El niño A.E.R hizo exitosamente todas las actividades 10\10 fue muy observador y
paciente como podemos mejorar la orientación espacial Planea tu ruta. Fuente de la
imagen, Getty Imagen

Orientación espacial
Expectativa de logro: permite a los niños desarrollar las capacidades motoras Mejora la capacidad de
resolver problemas
Fortalece la memoria

NO DESCRICION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS imagen

1
Coloca las piezas en su lugar
Un juego superentretenido para
jugar en clase o en casa. Fichas Ficha de
para plastificar y trabajar la figuras o
percepción espacial en niños y animales
niñas

Es un recurso muy
completo que
2 Crea torres con DADOS DE favorece el
COLORE desarrollo del
espacial, memoria, atención, alumnado. Con los
razonamiento… etc. Es un recurso 6 dado de colores,
muy completo que favorece el tendremos que
desarrollo del alumnado. crear las torres de
las plantillas en
vertical u
horizontal.

es una capacidad
cognitiva implicada
en el aprendizaje de
Fichas de puntos para repetir un la lectura, escritura,
patrono permite trabajar aspectos numeración y
tan importantes como la lateralidad calculo. Una
3 correcta orientación
y la orientación espacial.
espacial en los niños
permite un mejor
aprendizaje.
Hoja de trabajo
 VI Ritmo
movimiento controlado o medido, sonoro o visual que se repite en un
determinado intervalo de tiempo. Asimismo, la palabra ritmo hace referencia
a la celeridad con que se realiza o se produce una determinada acción, por
ejemplo, los constructores llevan un buen ritmo de trabajo pronto terminan
la casa.
El niño A.E.R hizo un excelente trabajo en la actividad de 11\11 el siguió muy
bien alas indicación y cada vez que seguía el ritmo lo disfruta y lo divertía
Como estimular el ritmo al niño Utilizar el cuerpo para hacer música.
mitad sonidos

Ritmo
Expectativa de logro: Potencia la capacidad de memoria, de atención y de concentración de los niños/as

No DESCRICION DE ACTIVIDAD RECURSO Imagen

Tocar diferentes instrumentos

musicales
La propuesta es tan simple como
1 darles a los niños distintos
instrumentos musicales para que Igual quien
los hagan sonar: maracas, flautas, instrumento
tambores, panderetas,
zambombas o guitarras infantiles.

Utilizar el cuerpo para hacer música

Este tipo de actividad también se
2 conoce como voy percusión, pues se
trata de hacer música con las partes Parte de todo el
de nuestro cuerpo: aplaudir, palmear cuerpo
la barriga, golpear los pies contra el
suelo y mucho más.

Karaoke en casa
Podemos poner en YouTube alguna
canción que nos guste y que
3 conozcamos todos los miembros de
la familia. Optamos por su versión Página de
en karaoke y a continuación, YouTube
elegimos algunas de las siguientes
actividades con música:
 VII.PERCEPCION VISUAL
permite organizar y dar sentido a la información que sus ojos envían al cerebro. Tener
una buena percepción visual es muy importante para ayudar a tu hijo en su
rendimiento académico.

El niño A.E.R hizo un total de actividades 10\10 el desmosto muchas concentración y

paciencia en hacer el ejercicio y fue muy ordenado en hacerlo
Como mejor y estimular el área percepción visual por medio de Jugar a los
rompecabezas y puzles.
Doblar papel, actividades manuales de artesanía, origen

PERCECION VISUAL
Expectativa de logro: considerada la habilidad de análisis visual no motor, permite discriminar, identificar,
reconocer, analizar y recordar todo aquello que el sistema visual percibe.

No DESCRICION DE ACTIVIDA RECURSO Image n

Combinando figuras geométricas y
colores
Ésta es la actividad ideal para iniciar
con la carpeta y para un nivel inicial.
1 Repetimos el nombre de la figura
geométrica y la emparejamos con el Carpeta para
color para encontrar la casilla donde inicial
debe ir posicionada. Son 16
oportunidades para que tu peque
practique el nombre de las figuras y los
colores

Encuentra el insecto diferente

A continuación, os comparto un juego
para trabajar los conceptos básicos.
Trabajaremos el concepto DIFERENTE a
través de una sencilla ficha en la que el Ficha de
2 alumno debe identificar el dibujo que Dibujo
es distinto al resto. Esta tarea también
nos permite ejercitar la percepción
visual y la atención.

Empareja la seta con su sombra Os

comparto un divertido juego de
3 asociación para trabajar la
Asociar en pareja
percepción visual. El objetivo es que
la forma de
el alumno asocie la forma con su
sombra
sombra, no será nada fácil y tendrá
que poner en juego toda su atención.
 VIII. Percepción auditiva
es importante porque: Nos ayuda a desenvolvernos en el entorno. Es fundamental para la adquisición del
lenguaje oral, ayudándonos a comunicarnos con fluidez. Es el primer sentido que se desarrolla, antes del
nacimiento, el bebé ya desarrolla este sentido en el vientre materno.

El niño A, E, R la actividad que hizo fue de10\10 reconoce muy bien los sonidos lo si el sonido está en un lugar
Como estimular Realizar sonidos cortos y largos. Imitar sonidos de nuestro alrededor (el coche, una
ambulancia, la lluvia, el timbre, etc.). Nombrar palabras y discriminar cuando contiene un determinado
fonema. Deberán pintar un círculo cuando escuchen las palabras que lleven ese sonido

Percepción auditiva
Expectativa de logro: percibir y comprender las diferencias entre sonidos.

No DESCRICION DE LA ACTIVIDAD RECURSO Imagen

1 ³REPITE LAS PALABRAS´:

Es un juego para que los niños trabajen la
memoria secuencial auditiva de Página de
palabras. El niño debe repetir la palabra o YouTube
palabras que escuche. Se empieza por una
palabra, se incrementa la dificultad con una
secuencia de dos y tres palabras.
https://youtu.be/cb
gM9BYWT9E

2 ³SONIDOS DE LA CASA ¢DÏNDE

LOS ENCONTRAMOS? ´:
Aquí debemos escuchar algunos Página de
sonidos de la casa, cotidianos YouTube
para los nixos, y decir
https://youtu.be/8fpEHL
donde los encontramos
GlCag

Comprensión
VERDADERO O FALSO´:
Es un juego para trabajar, sobre todo,
Página de
la comprensión oral de las frases,
3 YouTube
pero también la
ampliación de vocabulario
racionamiento verbal https://youtu.be/iSx
Fd7-K424
 XV.Percepción táctil
es la capacidad que permite a los individuos, decepcionar, interpretar e integrar las sensaciones
recibidas por las terminaciones nerviosas situadas en la piel.
El niño A.E.R. hizo el aproximado de actividades 10\10 reconoció todos lo que toca al instante lo
hizo rápido como estimular la percepción táctil Jugar con plastilinas de texturas diferentes o con
arena.
Envuelve al niño entre tejidos de distintas materias.
Utiliza un secador o un abanico para sentir el aire en su carita.
Andar descalzo sobre distintas superficies.

Percepción táctil
Expectativa de logro: se estimulan para un mejor desarrollo cognitivo y psicoemocional

No DESCRICION DE LA ACTIVIDAD RECURSO Imagen

Tocar elementos naturales: Como la

hierba, paja, hojas, piedras, arena,
1 agua, etc. También se pueden recoger
piedras o conchas en un paseo. Se Objecto de la
puede tocar estos elementos para naturaleza
sentir su peso, superficie y fragilidad.

Manipular arroz o frijoles: Que sienta

2 paila para
con las manos, los pies y también con
poner el
todo el cuerpo. Puedes hacer que
coloque sus pies sobre estas diferentes arroz y
superficies. frijoles

Pintar con los pies y manos: Además

de ser beneficioso por mejorar la
3 motricidad, puede ser un muy bonito
momento de unión familiar. ¡Anímense Pinturas
todos a pintar y a crear verdaderas
obras de arte!
 X. Atención concentración y Memoria
habilidades cognitivas esenciales en la vida de toda persona, independientemente de su edad.
Aquí el niño A.E.R suma de actividades que hizo fue de 13 \14 lo hizo muy bien a pesar que se
equivocó en una se notó tranquilo y siguió las indicaciones como técnica para estimúlalo es
Organiza tu tiempo planificando tus tareas. La importancia de repasar

Atención concentración y memoria

Expectativa de logro: Entrenar la mente y estimular los mecanismos de aprendizaje mediante
ejercicios de estimulación cognitiva.

No DESCRICION DE LA ACTIVIDAD RECURSO Imagen

Armar puzzle s Es una actividad ideal para
hacer puertas adentro y requiere la atención
completa del pequeño. Tal como explica la
1 Guía del Niño, los puzzles son un excelente
ejercicio de observación que demandan Arma
mucha concentración al mirar cada pieza y rompecabeza
lograr armar la imagen final. Otro aspecto
positivo de este juego indoor es que se puede
adaptar para cualquier edad, todo dependerá
del nivel dificultad (por lo general sale escrito
en la caja). Y, por último, pueden participar
varios integrantes de la familia a la vez.

2 Pintar mandalas A la mayoría de los

niños les gusta colorear figuras. Los
mandalas pueden ser una excelente
alternativa. Según la Guía Infantil,
provienen de India y se trata de un Lápices de
conjunto de figuras geométricas que colores
representan las características del
universo y se usan hace siglos como un
foco para concentrarse en la meditación.

Hacer sopa de letras a que los niños

logren concentrarse. Se trata de una
3 actividad sencilla, que no requiere de
mucho tiempo ni materiales. El
pequeño deberá prestar toda su
atención para lograr identificar
palabras dentro de muchas letras
sueltas. Es decir, deberá aislar el
ruido y olvidar todas las distracciones
para enfocarse en el objetivo.
 XI.Analisis y síntesis
consiste en la separación de las partes de esas realidades hasta llegar a conocer sus
elementos fundamentales y las relaciones que existen entre ellos. La síntesis, por otro
lado, se refiere a la composición de un todo por reunión de sus partes o elementos.
El niño A.E.R total de sus actividades fueron 10\10 por lo tanto identificando muy bien
lo que le hacía falta a cada dibujo que le faltaba algo

Análisis y síntesis
Expectativa de logro: estrategia de enseñanza que permite a los niños captar la idea principal del tema
que se sintetiza y expresar con sus propias palabras lo entendido

No DESCRICION DE ACTIVIDAD RECURSOS Imagen

Observa con atención y solo

1 colorea las partes del dibujo. Temperas
analiza las partes del dibujo y .
luego pinta con témperas.

Las actividades de análisis- síntesis presuponen

siempre una discriminación adecuada; entre otras:
El profesor lee un cuento. Luego conversa con los
niños sobre los personajes, el lugar, la acción, el
2 desenlace, etc., estimulando la verbalización de todo
lo observado previamente.
Los niños seleccionan una cualidad, un gesto, un
personaje, etc. y lo amplían o lo modifican, siguiendo
pautas del tipo cuento
¿Qué pasaría si de pronto el personaje de Juanito se
hace viejo?,
con narraciones inventadas por ellos mismos.
Después de escuchar un cuento, cambiarle el final
para crear una nueva historia.
Proponer la creación y expresión oral de
narraciones.
Describir por partes una escena representada;
recomponer la unidad.

Marca con un aspa () las partes

que forman el modelo en la
lámina.
Ahora Marca con un aspa () las lápiz
partes que conforman el modelo
3 que está en la ficha.
Es preciso mencionar que esta
ficha educativa ha sido preparada
con el objetivo de poder ayudar a
los docentes y padres de familia
en la enseñanza del curso de
comunicación integral a los Niños
de 3 Años.
 XII. Articulación
es el proceso de producir sonidos del habla moviendo la lengua, los labios, la mandíbula
y el paladar blando. Los niños aprenden a hablar imitando los sonidos que escuchan
mientras usted les habla de lo que hace durante el día, les canta canciones y les lee
libros.
El niño A.E.R hizo un mínimo de 20 actividades 20\20 lo hizo muy bien

Articulación
Expectativa de logro: Los niños aprenden a hablar imitando los sonidos que escuchan mientras
usted les habla de lo que hace durante el día, les canta canciones y les lee libros.

No DESCRICION DE LA ACTIVIDAD RECURSO Imagen

Aprender a Articular el fonema

/s/ a través de una serie de
ejercicios de onomatopeyas,
Video de
discriminación auditiva,
1 YouTube
repetición de palabras, rimas,
adivinanzas, integración
fonética, discriminación de
pares fonológicos. https://www.youtu
be.com/watch?v=jW
Q7lQeQS9Q

Aprendemos a articular el fonema /θ/

que corresponde a los grafemas “Z” y
2
“C” es un juego educativo para niños
para generalizar el fonema una vez Video de
aprendido al lenguaje espontáneo, YouTube
jugarán a través de una serie de
ejercicios de onomatopeyas,
discriminación auditiva, repetición de
sílabas, palabras y frases, integración https://www.youtu
fonética y discriminación auditiva de be.com/watch?v=F
pares fonológicos . bPV2QbsJXs

Aprender a articular el fonema /R/

y generalizar el fonema una vez
3 aprendido al lenguaje espontáneo.
Los niños jugarán a través de una
serie de ejercicios de Video de
onomatopeyas, discriminación YouTube
auditiva, repetición de palabras, https://www.yout
rimas, adivinanzas, integración
fonética y discriminación de pares ube.com/watch?v
fonológicos. =t3cmqQV1Jt8
 XIII.LEGUAJE COMPRESION Y EXPRESION
capacidad de entender el significado de palabras o ideas. se motivan y adquieren el gusto
por la lectura cuando en casa la familia, los motiva, contándoles un cuento, leyéndoles algún
libro, entre algunas actividades que se pueden realizar en casa. Escuchar el cuento de los
alimentos. Conversar sobre qué piensan de los alimentos.
EL niño A.E.R hizo las actividades de 15\15 él está tranquilo y atento a lo que le preguntaba
y entiende el concepto de las preguntas
Como estimular Leer cuentos: Leer cuentos cortos con imágenes sobre lo que sucede,
ayudará al niño a relacionar vocabulario, emociones, acciones y ganar mayor comprensión.

LENGUAJE COMPRESION Y EXPRESION

Expectativa de logro: Con la ayuda del lenguaje, el niño se relaciona con el entorno, lo comprende y lo aprehende.

No DESCRICION DE LA ACTIVIDAD RECURSO Imagen

Trabalenguas cortos En este canal

de YouTube se pueden encontrar
dinámicas con trabalenguas de
corta duración (dos minutos) que Video de
1 sirven para que el alumnado YouTube
consiga trabajar su velocidad oral.
En primer lugar, el narrador
reproduce el texto con su propia
voz para que, después, el
estudiante lo recite en diez
https://www.yout
segundos. El reto consiste en
hacerlo correctamente en el
ube.com/watch?v
primer intento, aunque es posible =JH-XkE_R1Lo
repetir el vídeo para tratar de
lograrlo de nuevo.

Scrabble Junior
2 Se trata de un juego de mesa para enriquecer el
vocabulario de los más jóvenes. Mediante un Vocabulari
tablero y fichas con distintas letras, se tratará de o y ficha
formar palabras y aprovechar las de los rivales con el
para crear una nueva. Contiene dos niveles de
dificultad para que los más pequeños también
abecedario
puedan participar. Además, dispone de versiones
en otras lenguas como el catalán o el inglés.

¡No lo digas!
Mediante fichas y un temporizador, dos equipos
compiten por ganar un juego en el que se pone a fichas
prueba la expresión oral de los estudiantes. En cada
ficha, la persona tendrá que realizar una acción, como
3 describir un animal, pero no podrá reproducir las
palabras que aparezcan, ya que son de la misma
familia semántica. Cada acierto se convierte en un
punto: cuando la cuenta atrás llegue al final, los
equipos ya no podrán seguir sumando
ANEXO