ESCUELA NORMAL PRIMARIA

“GARCIA SARMIENTO DE SOTOMAYOR”

CLAVE 11PNLOO29U
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PRIMARIA
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE ORAL
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA Bingo de palabras

PROPÓSITO Fomentar y desarrollar la escritura

PROCESO DE DESARROLLO Identificar nombres mas largos o cortos, nombre que empiece o termine con la misma
DE APRENDIZAJE letra que el nombre propio

DESARROLLO MATERIALES EVALUACIÓN

-Explicar las reglas del Bingo a los estudiantes. Destaca cómo deben marcar las palabras y -Crear tarjetas de - Mejorar el
qué acciones realizar si tienen una línea o cartón lleno. bingo con palabras reconocimiento
relevantes para el de palabras clave
-Introducir las palabras antes de jugar para asegurar de que los estudiantes estén
nivel de lectoescritura o practicar la
familiarizados con ellas. realizar una breve lectura en voz alta.
de los estudiantes. asociación entre
-Iniciar el juego y guiar a los estudiantes durante el proceso. Animar la participación activa y -Asegurar de tener letras y sonidos.
fomenta la concentración en las palabras presentadas. suficientes tarjetas
para todos.
-Ofrecer refuerzo positivo cuando los estudiantes acierten y corregir de manera constructiva
si cometen errores. Esto contribuirá al aprendizaje efectivo.

Al finalizar el juego, realizar una breve discusión sobre las palabras aprendidas. Preguntar
sobre su significado y cómo se relacionan con lo que han estado estudiando

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rubrica

OBSERVACIONES
 NOMBRE DE LA ESTRATEGIA Descubriendo nombres

PROPÓSITO
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA Fomentardel
Búsqueda y desarrollar
tesoro la escritura
PROCESO DE DESARROLLO DEFomentar y desarrollar la escritura
PROPÓSITO
APRENDIZAJE
PROCESO DE DESARROLLO DESARROLLO MATERIALES EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
- Comenzar preguntando a los estudiantes sobre sus nombres y por qué son importantes.
DESARROLLO -MATERIALES
Hojas blancas -Habilidad
EVALUACIÓN
- Tarjetas con -Escritura
- Explicar que
NOMBRE aprenderemos
DEcada
LA ESTRATEGIA a escribir nuestros propios nombres y los Tarjetas
de nuestrosdeamigos.
pop- up de- cumpleaños
- Explicar que pista los llevará a un nuevo concepto o habilidad de escritura. Hojas de papel
nombres de los - Retroalimentar
- Mostrar tarjetas con nombres de cada estudiante. - Lápices
alumnos. la escritura de
PROPÓSITO
- Dividir a los participantes en equipos pequeños.Fomentar y desarrollar la escritura
- Pedir a cada niño que diga su nombre en voz alta y que señale su tarjeta. - Lista de pistas una forma
-PROCESO
Asignar a cada equipo un
DE DESARROLLO DE nombre relacionado con la escritura para fomentar la colaboración. (relacionadas con divertida
- Proporcionar tarjetas con letras del alfabeto a cada estudiante concepto de -Fortalecer la
APRENDIZAJE
- Proporciona la primera pista escrita en un papel.
- Invitar a tocar y explorar las letras de sus nombres.
DESARROLLO escritura)
MATERIALES gramática
EVALUACIÓN
- La pista podría ser una pregunta sobre gramática o un pequeño acertijo relacionado con la
escritura.
- Organizar
- Presentar el actividades
objetivo de para quey los
la clase estudiantes
mostrar ordenen
ejemplos las letras
de tarjetas de para
pop-up sus nombres
inspirar a los Los estudiantes
estudiantes.
- -Los equipos
Usar trabajan
imanes, tarjetasjuntos para resolver
o pizarras la primera
magnéticas pista. la manipulación.
para permitir - Cartulina de colores. aprenderán a
-- Describir cada hojas
material - Tijeras. crear una tarjeta
Pueden discutir
- Proporciona de ypapel
y escribir su
sususo.
yrespuestas
lápices. en una hoja.
- Pegamento. pop-up de
-- -Asegurar
Una vez
Guía deestudiantes
que
a los que todos los
resuelven la estudiantes
pista,
para querevela tengan
el acceso
primer
practiquen a lopropios
concepto
escribir sus necesario
de escritura (p. ej.,
nombres uso
y los decorrecto
sus de cumpleaños,
- Lápices de colores o
verbos).
compañeros.
- Guiar a los estudiantes para doblar la cartulina por la mitad de manera precisa. rotuladores. desarrollando
-- -Entregar la - Regla. habilidades
Organizar
Asegurar desiguiente
juegos pista,
como
que todos la cual guiará
"Encuentra
comprendan a los equipos
tu importancia
la Nombre" haciadeelNombres"
o "Parejas
del doblez. siguiente concepto
para hacerdela práctica
escritura (p. ej., estructura de párrafo).
más divertida. creativas y
- Dejar que los estudiantes den rienda suelta a su creatividad mientras decoran la parte exterior destrezas
-de -Después
escribir decon
resolver
oraciones
la tarjeta cada
con
motivos pista, asignar
los cumpleaños
de nombres actividades
de sus prácticas
compañeros relacionadas con el concepto
y el propio.
manuales.
descubierto.
INSTRUMENTO
- Explicar cómo crear el DE EVALUACIÓN
diseño Rubrica
pop-up en el interior. Demostrar el proceso y ofrece asistencia
-individualizada.
Por ejemplo, podrían tener que escribir oraciones utilizando los verbos correctamente
OBSERVACIONES
-- Continuar
Animar a los conestudiantes
nuevas pistas y conceptos
a decorar la partedepop-up
escritura.
con mensajes y dibujos relacionados con
cumpleaños
- Asegurar de que cada pista construya sobre el conocimiento adquirido anteriormente.
-- Motivar
agregaraunlosincentivo
estudiantes a escribir
adicional, un mensaje
considerar personalizado
un premio final paraen
el el espacio
equipo querestante detodas
complete la
tarjeta
las pistas correctas
-- Incentivar a los con
Al final, discutir estudiantes a añadir detalles
los participantes adicionalesdurante
lo que aprendieron y, al final
la de la clase,del
búsqueda invita a que
tesoro.
compartan sus creaciones con el grupo.
- Animar a compartir experiencias y reflexiones.

INSTRUMENTO
INSTRUMENTO DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Rúbrica
Rubrica

OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA Viajes fantásticos

PROPÓSITO Fomentar y desarrollar la escritura

PROCESO DE DESARROLLO DE Comprender a partir de lecturas de textos descriptivos que hay forma detalladas para describir
APRENDIZAJE a las personas y lugares

DESARROLLO MATERIALES EVALUACIÓN

- Cada estudiante elegirá un destino imaginario (una ciudad en las nubes, una isla mágica) -Estructura de la
historia
- Los estudiantes elegirán un plan para su historia, incluyendo a la introducción del - coherencia
personaje el conflicto y la resolución
- creatividad
- buen relato
- Se anima a los estudiantes a crear personajes interesantes y a describir sus -uso de la
características, personalidades y motivaciones escritura
- gramática
- Los estudiantes escribirán una historia ambientada en clases de su destino elegido
aplicando técnicas literarias y aprendidas en clases

- Intercambios de historias entre compañeros para obtener retroalimentación constructiva,

enfocarse en elementos como el uso de lenguajes, la coherencia narrativa y el desarrollo
de personajes.
Cada estudiante compartir su historia con la clase fomentando la expresión oral y la confianza.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rubrica

OBSERVACIONES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA La caja mágica

PROPÓSITO Fomentar y desarrollar la escritura

PROCESO DE DESARROLLO DE Comprender a través de la lectura de textos descriptivos que hay formas detalladas, para
APRENDIZAJE escribir a las personas y lugares

DESARROLLO MATERIALES EVALUACIÓN

- Llevar a cabo una caja mágica con palabras de todo tipo - Caja mágica - Gramática
- Palabras - Coherencia
- El alumno tomará tres papeles donde vendrá palabras (rosa, triste y bruja) - Dulces - Redacción

- Escribirán un cuento, cuidaran que el cuento tenga coherencia y lleve las palabras
seleccionadas

- Al finalizar cada alumno leerá su cuento en voz alta frente a sus compañeros

- Los compañeros intentaran adivinar cuales fueron las tres palabras integradas en
su cuento

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rubrica

OBSERVACIONES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA Dado de cuentos disparatados

PROPÓSITO Fomentar y desarrollar el lenguaje escrito

PROCESO DE DESARROLLO DE Identifica la función y las características principale3s de la narración

APRENDIZAJE

DESARROLLO MATERIALES EVALUACIÓN

- -Llevar un dado, con personajes más relevantes de los cuentos infantiles (blanca nieves, - Creatividad
los 3 cerditos entre otros) - Personajes para - Gramática
las caras del - Ortografía
- Formar equipos, dependiendo la cantidad de alumnos, una vez conformados
dado
- Hojas blancas
- Tomarán el dado y lo lanzarán 3 veces con los personajes seleccionados - Lapiceros o
lápiz

- Los alumnos tendrán que crear un cuento disparatado incluyendo los personajes

- Cada equipo hará su cuento una vez terminado escogerán a un integrante donde leerán
en voz alta

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

OBSERVACIONES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA ¿Quién está mal?

PROPÓSITO Fomentar y desarrollar el lenguaje escrito

PROCESO DE DESARROLLO DE Revisar y corregir reiteraciones innecesarias y errores de concordancia y ortografía en general
APRENDIZAJE
DESARROLLO MATERIALES EVALUACIÓN
- Para esta actividad, formare el grupo en dos equipos (verde y rojo) - Buena
- 2 bolsas con ortografía
- A cada equipo se le otorgara una bolsa con palabras que están mal escritas palabras en - Relato
papel - Gramática

- Se dividirá el pizarrón por la mitad

- Cada equipo tendrá un aproximado de 5 minutos para escribir las palabras de la forma
correcta

- El equipo con más aciertos será el ganador

- El equipo que perdió tendrá que forma un relato con las palabras que escribieron mal.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

OBSERVACIONES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA Diario “yo puedo “

PROPÓSITO Fomentar y desarrollar el lenguaje escrito

PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO MATERIALES EVALUACIÓN

- Esta actividad les permitirá a los alumnos a practicar la escritura y llevar un - Hojas blancas - Aprender a
registro de otros los logros de su vida cotidiana y personal. - Resistol escribir
- Tijeras - Aprender
- Para esta activada aremos un pequeño libro de hojas blancas las - Colores habilidades
doblaremos por la mitad y las engraparemos cualitativas

- Los alumnos decoraran su portada como ellos les agrade incluso puede
colocar fotografías de ellos o familia

- Cada vez que los niños logren dominar un nuevo lito del desarrollo, como
por ejemplo (aprenderse las tablas de multiplicar, dominar las divisiones, o
batear una bola de beisbol entre otras,)

- Llevarán y describirán un registro de todo lo que han podido lograr

- Realizar un dibujo sobre la acción lograda

- También deberán poner los tics que les han permitido lógralos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rubrica

OBSERVACIONES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA Carta “de convénceme”

PROPÓSITO Fomentar y desarrollar el lengua escrito

PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO MATERIALES EVALUACIÓN

- Elegir un tema donde los alumnos no estén de acuerdo ejemplo (la igualdad de - Argumentaci
género o la hora de irse a dormir) -Hojas blancas ón
- lápices - Coherencia
- Cada alumno escribirá una carta donde intente converse y por qué deben de - Gramática
cambiar de opinión - Ortografía

- Para esto se formarán 2 equipo los que están a favor y en contra

- Una vez termina cada integrante dará su carta de convencimiento

- Y por último debatiremos las cartas y sus argumentos

- El alumno tiene que utilizar datos lógicos para respaldar su argumento

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rubrica

OBSERVACIONES
 LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Traba – trabalenguas
N° NOMBRE Claridad Claridad de Fluidez y Coherencia Aptitud
DEL lingüística pronunciación ritmo temática literaria
ALUMNO

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
GUADALUPE
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
 VALERIA

LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Circulo viviente
N NOMBRE Participación Contribuciones Reflexión Capacidad Coherencia
° DEL activa significativas critica para a leer
ALUMNO escuchar

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
GUADALUPE
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
VALERIA
 LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Viaje literario
N NOMBRE Planificación Creatividad Organizació Conexión Vinculación
° DEL del viaje y ny emocional con la
ALUMNO originalidad coherencia literatura

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
GUADALUPE
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
 VALERIA

LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Entrevistas simuladas
N NOMBRE Conocimient Conocimient capacidad Organizació Evaluar la
° DEL o del tema o verbal del ny vestiment
ALUMNO (claridad entrevistad estructura a, la
fluidez y o para de postura y
relevancias abordar y respuestas la
de las resolver apariencia
respuestas) problemas

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
GUADALUP
E
6 GARCIA
 ESQUIVEL
GLORIA
VALERIA

LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Crucigrama temático
N° NOMBRE Originalidad Calidad de Presentación Evaluar la
DEL del tema e pistas, Visual del redacción
ALUMNO interesante precisión crucigrama de las
de las pistas
pistas en el
crucigrama

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
GUADALUPE
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
VALERIA

LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Historias encadenadas
N° NOMBRE Coherencia Conexión Uso de Variedad
DEL narrativa, entre lenguaje, de Participación
ALUMNO fluidez, segmentos (vocabulari personajes
lógica o y calidad y
del escenarios
lenguaje)

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
 GUADALUPE
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
VALERIA

LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Cuéntame un cuento
N NOMBRE Estructur Profundidad y creativida Imaginación Coherenci
° DEL a del característica d y a temática
ALUMNO cuento s de los descripcione
(inicio, personajes s
desarrollo
y final)

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
 LESLIE
GUADALUP
E
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
VALERIA

LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Juego de adivinanzas
N NOMBRE Claridad Creatividad Respuesta
° DEL de la en la s Pronunciació Participació
ALUMNO adivinanz formulació razonables n a decir la n activa
a n y adivinanza
coherente
s

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
GUADALUP
E
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
VALERIA

LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Juego de palabras
N° NOMBRE Claridad y Creatividad Entusiasmos Utiliza las Conexión
DEL comprensió en las y palabras con el
ALUMNO n palabras participación de tema
manera
adecuada

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
BAUTISTA
 OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
GUADALUPE
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
VALERIA

LISTA DE COTEJO (EVALUACIÓN)

Tablero de palabras desafiantes

N NOMBRE Estrategia y comprensió Habilidade Nivel de Pensamient
° DEL pensamient n del tema s de vocabulari o lógico
ALUMNO o critico lectura o y la
calidad de
lenguaje

2 2 2 2 2

1 AGUILAR
GONZALEZ
LIZETH
VERONICA
2 BOTELLO
GARCIA
JOCELYN
CRYSTAL
3 CASTILLO
CANO
JOSELYN
4 FLORES
 BAUTISTA
OSCAR
DAVID
5 FLORES
GASCA
LESLIE
GUADALUP
E
6 GARCIA
ESQUIVEL
GLORIA
VALERIA