Proyecto Reconocer el nombre propio y algunas letras en el abecedario.

FUNDAMENTACIÓN

Consecuentemente al propósito de esta planificación, se fundamenta a través de la observación del grupo de 2ªB que durante actividades de escritura, se nota una
acentuada diferencia en las capacidades motrices, para lo que se intentará también brindar a los niños, propuestas para el perfeccionamiento de su motricidad fina que
favorezcan la prensión , que no entorpece la manipulación del uso de herramientas para la escritura y logren trabajar con las mismas con mayor seguridad y confianza a
la hora de copiar su nombre u otras palabras y así facilitarles lo que sea necesario para el desarrollo de habilidades que conlleven mayor concentración durante toda la
trayectoria pedagógica de la escritura.

PROPÓSITOS

Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la adquisición del lenguaje escrito, favoreciendo el desarrollo de capacidades de
comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes, poniendo en juego sus propios saberes y considerando la apropiación de esta práctica como modelo de
referencia para construir a partir de ellas nuevas situaciones didácticas.
Asegurar la enseñanza de conocimientos sociales alfabetizadores que amplíen y profundicen sus experiencias relacionadas a las prácticas del lenguaje.
Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de productores de textos en la sala y en el jardín
En relación a las familias: Integrarlas en la tarea educativa participando y colaborando en la búsqueda de portadores gráficos de medición social del tiempo que, los niños
y niñas, utilizaran como recurso material para la resolución de las diferentes actividades propuestas por el docente para dicho aprendizaje.

INDICADORES DE AVANCE

 Descubre y manifiesta de manera oral y escrita por medio de los diferentes portadores de texto, la incógnita que le presenta la situación que se le plantea.
 Resuelve tareas a partir del uso adecuado de herramientas de escritura desarrollando y afianzando las habilidades motrices para la realización de las mismas.
 Explora y recurre a diferentes portadores de texto, observa, comparte, relaciona y compara los mismos partiendo del nombre propio.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

 Se fomentará el intercambio para indagar ideas previas, conversando a partir de la observación de diferentes portadores de texto,
ofreciéndolos como modelo de acciones posibles a través de situaciones de juego y actividades alfabetizadoras que partan del nombre
propio para facilitar la experimentación, exploración y observación del nombre propio y poderlas comparar, relacionar y diferenciar letras de
números. ¿Donde hay letras y dónde números? ¿Qué dirá allí? ¿Cómo lo sabemos? ¿Qué objetos hay en la sala? ¿Cuáles de los objetos
nombrados son palabras que comienzan con la letra de su nombre? ¿Qué otros nombres tienen la misma letra que el nombre propio?, etc.
  El docente realizará registro de sus saberes previos y conclusiones

AMBITO DE AREA DE CONTENIDOS CAPACIDADES SITUACIONES DIDACTICAS FORMAS DE ENSEÑAR/

EXPERIENCIA ENSEÑANZA ESTRATEGIAS
DOCENTES

. (la docente irá sacando de

 Plantearse y sostener -Actividad nª 1-Presentación de una caja los nombre de
carteles con el nombre -Los cada uno, y entre todos
un propósito para la  Resolución de niños deberán observar su deberán acertar a quien
escritura. problemas nombre escrito, compararlo con el pertenece mediante
de otros, reconocer y señalar preguntas mediatizadoras
Prácticas del letras en común. que el docente irá
Lenguaje
 Solicitar y/o recurrir a -Sentados y sobre la mesa realizando.
los diferentes procederán al copiado de su -se realizará con todo el
nombre con signos propios de grupo en el pizarrón,
portadores de texto  Aprender a aprender
escritura. Nombres largos y cortos:
solicitando la lectura de el docente coloca en el
los mismos para -Actividad 1a - Analizar, comparar pizarrón dos
y clasificar los nombres con las nombres diferentes, se les
consultar qué escribir y
tarjetas a la vista pregunta ¿Cuál de estos
cómo hacerlo.  Trabajo con los otros nombres es largo? ¿por
De comunicación -Actividad nº2- observar en qué?(Registros)
diferentes portadores gráficos
 Buscar en las distintas palabras y comparar, encontrar y *La mayoría de las
fuentes información señalar las letras que sean actividades se realizarán
Cotidianas para producir y  Pensamiento crítico iguales a las que forman su dentro de la sala, en forma
nombre. grupal o individual según
desarrollar formas _Recortar y pegar palabras que corresponda. En algunas
Juego personales de escritura  Comunicación contengan alguna de las letras oportunidades se
que forman el nombre. desplazará el mobiliario
 _Actividad nª3- Presentación de para un mejor
las iniciales de cada nombre. aprovechamiento del
 Comenzar a escribir su
-Juego utilizando las iniciales espacio.
nombre propio de El primer abecedario de los
 Compromiso y del nombre
manera convencional. chicos estará conformado
responsabilidad por las letras que Forman
su nombre. La docente
 Valorar y respetar la propondrá que mediante el
diversidad cultural al fonema de las letras cada
niño/a reconozca la inicial
conocer fonemas del de su nombre, luego
código escrito de deberá encontrarla en la
nuestra propia cultura. banda alfabética.
A partir de allí se ofrecerá
un abanico de material
Formación alfabetizador con el que
Social y
 Aceptar las normas y construirán las hipótesis
Personal pautas establecidas. acerca de cómo sonaran
las letras en otras
palabras, acercándose a la
incógnita de cómo se
construirán las palabras
-Actividad nº4-Significado del utilizando esas y otras que
 Iniciarse en el registro nombre estén en los nombres de
de cantidades mediante los compañeros, etc.
_La docente pedirá con
símbolos no
anticipación a los padres
Matemáticas convencionales, las que envíen un cartel con
letras de su nombre. el nombre de los niños y
un breve relato de por
qué lo eligieron. Sentados
 Iniciarse en la en ronda, la docente
comparación de mostrará los carteles a
los niños y leerá su
cantidades mediante -Actividad nº5-Búsqueda del contenido. Se realizará
para establecer nombre una cartelera.
relaciones de igualdad y _La docente invitará a los
 desigualdad.
 Diferenciar letras de
-Actividad nº6-Agrupación
números.
según las letras que aparezcan
en su nombre
-Actividad nº7-Juego con
carteles y letras
-Actividad nº8-Juego con rimas
-Actividad nº8-Bingo de letras
niños a que busquen su
nombre escrito en sus
pertenencias (cuaderno,
servilleta, vaso, bolsita)
-La docente invitará a que
cada niño tome un cartel
con su nombre y lo
observe. Luego mostrará
una letra cualquiera y les
pedirá que se levanten
los niños que tengan esa
letra en su nombre. Se
repetirá la actividad con
diferentes letras
propuestas por la
docente.
-Sentados en ronda, en el
patio, la docente le
entregará a cada niño un
cartel con su nombre.
Luego mostrará una letra
cualquiera y les pedirá
que realicen alguna
acción (bailar, correr,
saltar en un pie, levantar
la mano) los niños que
tengan esa letra en su
nombre.
-La docente invitará a los
niños a encontrar
palabras que rimen con
su nombre. Se tomará
registro.
-La docente entregará a
cada niño un cartón con
su nombre y un lápiz, y

-Actividad nº9-Registro de
asistencia
-Actividad n10-Escritura del
nombre y esquema corporal.
-Actividad nº 11_Lectura del
cuento: “A Lucas se le perdió la
A”
-Actividad nº 12- Cuentos con
nombres propios. Realizado por
les mostrará una caja con
todas las letras del
abecedario. Luego irá
sacando, de a una letra y
se las mostrará. El niño
que contenga esa letra en
su cartón, deberá
marcarla o pintarla. El
niño que primero
complete su nombre será
el ganador.
-presentará un cuadro de
“secretarios” y
“abanderados” e invitará
a los niños a que todos
los días, según
corresponda, escriban su
nombre.
-Se le entregará a cada
niño/a una hoja y un lápiz
negro y los invitará a
dibujarse a ellos mismos
y luego escriban el autor
de su obra.
_La docente pedirá a los
niños que se sienten en
ronda y les contará el
cuento. Luego se harán
intervenciones: ¿qué
pasa si nos olvidamos de
escribir una letra? ¿se lee
igual el nombre?
-La docente pedirá a cada
familia que envíe al jardín
una breve historia que
presente a los niños
 familias como protagonistas e
incluyan a los miembros
de sus familias como
parte de la aventura.

– Registro de
conocimientos previos y
evaluación de sus primeros
acercamientos a la
escritura para que logren
durante esta trayectoria
crear sus propias
consignas e identificar sus
producciones.

Fomentar el intercambio y
puestas en común para
aunar criterios propios
respetando el de los otros.
-Armar grupos de trabajo
-carteles con nombres
-banda alfabética
-variedad de portadores
gráficos. Convencionales y
no convencionales.

 Evaluación: Por medio de la planificación de las tareas y registrando los logros de los alumnos/as

 Docente: Ramos, Natalia Fernanda Duración aprox: mes de junio Sección: sala integrada 3 y 4 años.