INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL OSWALDO VACA LARA”

AÑO LECTIVO 2022 -2023

Dir.: José Maldonado S17-194 y Río Conuris, La Mena

Telf.: 022629196 Email: 17h00610@gmail.com

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIALN°3 ADAPTACION CURRICULAR GRADO2

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CH. I.M
DIAGNOSTICO PRESUNTIVO: Dislexia, disortografía, discalculia, omisiones, transposiciones, ritmo.
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lic. Manuel Díaz Grado/Curso: Séptimo Año “A”
Fecha inicio: Lunes 10 de abril del 2023 Fecha final: Viernes 14 de abril del 2023
Semana: 1
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Área de Lengua y Literatura
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Identificar intervenciones Identifica intervenciones orales Tema: Formas de comunicación Técnica:
orales con una intención con una intención comunicativa,
utiliza un lenguaje adecuado EXPERIENCIA Prueba
comunicativa, utilizar un
según las diversas situaciones
vocabulario adecuado a Mencionar los medios digitales y manuales que Instrumento:
comunicativas a las que se
diversas situaciones utilizamos para escribir.
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
comunicativas (Ref. LL.3.2.2.) Hoja de trabajo
REFLEXIÓN

¿Cuál es el desafío que ha enfrentado la

comunicación humana?
CONCEPTUALIZACIÓN

• Observar las imágenes del texto página 100.

• Identificar formas de comunicación que hemos

visto o escuchado a nuestros familiares de mayor
edad.

• Diferenciar los medios de comunicación antiguo


LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones que
evidencien la funcionalidad
de la lengua escrita como
herramienta cultural.
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.).
con los actuales.
APLICACIÓN
• Elaborar un organizador gráfico.
•Dibujar las formas de comunicación desde la
antigüedad hasta hoy.
Tema: El circuito de la comunicación Técnica:
EXPERIENCIA Prueba
Mencionar con sus propias palabras lo que es la Instrumento:
comunicación.
Hoja de trabajo
¿REFLEXIÓN
¿Qué pasaría si las personas no se comunicaran?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Observar la imagen de la página 101.
• Reconocer los elementos que componen al
círculo de la comunicación.
• Identificar entre dos compañeros quién es
emisor y el receptor en una pequeña
conversación.
APLICACIÓN
• Realizar un organizador gráfico sobre el circuito
de la comunicación.
• Elaborar un cuadro descriptivo con la función
del mensaje.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Matemática
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Resolver ejercicios y problemas de porcentajes, mediante la aplicación de la regla de tres simple y por multiplicación, para resolver
problemas de la vida cotidiana.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Expresar porcentajes con Representa porcentajes como un Porcentaje Técnica: Observación
números naturales, en número entero y en diagramas
función de explicar circulares; y explica, comunica e Experimentación
situaciones cotidianas. CM interpreta información Instrumento: Hoja de trabajo
(Ref. M.3.1.45.) porcentual del entorno. (I.2.) -Llevar a clase un símbolo del porcentaje (%)
(Ref. I.M.3.6.2.) gigante, recortes de páginas con anuncios
publicitarios con descuentos, noticias que hagan
referencia a cantidades con tanto por ciento.

Reflexión

-Solicitar que lean y analicen la información de la

conceptualización referida a los porcentajes.

Conceptualización

-Pedir que conteste las preguntas.

¿Qué es el porcentaje?

¿Cómo se interpreta al porcentaje?

-Comentar con los escolares las respuestas dadas.

Aplicación

Proponer que desarrollen las actividades de

aplicación del cuaderno de trabajo de las páginas
86 actividad 2; 87 actividad 4; 88 actividad 10 y 89
actividad 12

Realizar la hoja de trabajo

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Estudios Sociales
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Identificar los momentos vivimos en el mundo, américa latina con el enfoque a las relaciones internacionales en los años sesenta.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Técnica:
Identificar el avance de la Identifica el papel de la EL MUNDO, AMÉRICA LATINA Y LAS RELACIONES Prueba.
educación y de los derechos educación y de los derechos INTERNACIONALES.
políticos y sociales como Experiencia.
sociales y políticos. (J.1., I.2.)
Observar e interpretar imagen de estudiantes en Instrumento:
producto histórico de la lucha (Ref. I.CS.3.7.1.)
mayo de 1968. Cuestionario.
por la democracia. (Ref. Comentar qué saben sobre el movimiento
CS.3.1.51.) feminista.
Reflexión.
¿Cuáles son los intereses del movimiento
feminista?
¿Dónde inicia el movimiento feminista?
Conceptualización.
Analizo y resuelvo: ¿Qué condiciones de la
actualidad podrían dar lugar a un mayo del 68 en
América Latina?
Aplicación.
Lectura compartida y analizada, págs. 84 y 85 del
texto.
Investigar sobre el Muro de Berlín.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Ciencias Naturales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Conocer resaltar sus características. La clasificación de los ecosistemas de nuestro planeta y del Ecuador.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Reconocer los científicos que Reconoce el proceso de LOS MINERALES. Técnica:
han contribuido formación de la Cordillera de los
EXPERIENCIA Prueba
significativamente al avance Andes y la biodiversidad de
de la ciencia y la tecnología especies en las regiones -Reconocer entre una roca y un mineral. Instrumento:
en el campo de la naturales del Ecuador. (J.1., J.3.) Cuestionario
vulcanología en el país. (Ref. (Ref. I.CN.3.10.2.)
CN.3.5.7) REFLEXIÓN

¿Qué son los minerales?

¿Cuáles son los tres tipos de minerales?

CONCEPTUALIZACIÓN

- Leer la página 97 hasta la página 98 del texto del

estudiante.

-Motivar a los estudiantes a participar sobre la

lectura mencionada.

APLICACIÓN

-Motivar a compartir sus dudas en clase.

-Realizar un cuadro conceptual de los minerales

en el cuaderno de materia.

-Realizar la página 54 y 55 del cuaderno de

trabajo.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Educación Cultural y Artística

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Conectar a niñas y niños con la sensibilidad, la reflexión, la capacidad de emociones en el proceso de dramatización.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ECA.3.4. Participa en I.ECA.3.4.2. Emplea algunos DRAMATIZACIÓN. Técnica:
experiencias de creación recursos básicos del teatro de (El entorno: espacio, tiempo y objetos) Portafolio.
colectiva e interpretación, sombras en procesos de creación Experiencia.
¿Qué es una dramatización? Instrumento:
aplicando lo aprendido en colectiva e interpretación. (S.1.,
¿Has participado en alguna dramatización? Trabajos.
procesos de observación y S.3.) Reflexión.
búsqueda de información ¿Qué tema te gustaría representar en una
sobre el teatro de sombras.
 dramatización?
¿Una dramatización puede transmitir un
mensaje?
Conceptualización.
Conocer pasos de cómo se aplica una
dramatización.
Conocer qué son los monólogos en una
dramatización.
Aplicación.
Improvisar temas rápidos de dramatización,
grupal e individual.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Área: Lengua y Literatura YO LEO: Técnica:

PLAN LECTOR “Yo Leo” (30 minutos) Lectura de cuentos cómicos. Producto Observación
final: Lectura dramatizada de cuentos.
Instrumento:

Escala numérica
SEMANA 1 Eje lectura y escritura: Lectura crítica (EL
“APRENDER A TIEMPO” DESCABEZADO DE RIOBAMBA): 151,152 Y 153 Fuente de
consulta: ELHE74

Extraer palabras desconocidas de los cuentos cómicos y

EL DICCIONARIO (complementaria)
buscar su significado en un diccionario.

Matemática 1er período de actividades complementarias. Técnica:

Bolas y Azar III.
Objetivos matemáticos: 1. Realizar operaciones básicas
(sumas, restas, productos, divisiones y uso de paréntesis).
Construcción del material: 1. Tabla del 100. 2. Diez bolas Observación
numeradas del 0 al 9. 3. Cuarenta fichas de dos colores
diferentes Instrumento:
2do período de actividades complementarias. Lista de Cotejo
Desarrollo
Es el mismo juego que en los ciclos precedentes donde
además de las cuatro operaciones podemos utilizar paréntesis
y ahora utilizamos 5 bolas en lugar de 3.

Se extraen 5 bolas al azar de las diez que tiene el juego.

Con los números que han salido se deben realizar

operaciones con todos los números en el orden que se quiera
de manera que el número obtenido esté comprendido entre
el 1 y el 100. Por ejemplo, si los números son 1, 3, 0, 5 y 8
podemos obtener: 1+3x5+8-0 = 19; (1+3) x5-8+0 = 12; 8:(3-
1)+5x0 = 4, etc.

Cada equipo anotará las operaciones realizadas para un

control posterior y por cada número obtenido colocará una
ficha de su color en esa casilla. Ganará el que más fichas
coloque

3er período de actividades complementarias.

Solución de la hoja de cálculo.
Área: Estudios Sociales 1er período de actividades complementarias. Técnica:
1.- ¿Qué es la gratitud? Prueba.
Los valores son los principios que caracterizan a una persona. 2.- Escuchar teoría referente al valor.
3.- Realizar actividad el frasco de la gratitud.
LA GRATITUD Instrumento:
Cuestionario.

Área: Ciencias Naturales. ALIANZA PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS. Técnica:

ALIANZAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS. 1.-Responda las preguntas Observación

 ¿Cómo podemos tener una vida con buenos objetivos? Instrumento:
¿Cuáles son los objetivos o metas que deseas realizar?
Rubrica
¿Cuál es la diferencia entre una meta y objetivos?

2.- Formar grupos de trabajo

3.- Leer la información n el siguiente link
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/gender-
equality/
4.-Realizar un trabajo individual sobre cuáles son los
objetivos que deseas para tu vida.

Área: Educación Artística. 1er período de actividades complementarias. Técnica:

1.- ¿Qué es un poema? Intercambios orales.
Proyectos Artísticos. 2.- ¿Qué tipos de poemas has leído? Portafolio.
Tema: Poema 3.- Escoger un tema para realizar un poema.
4.- Trabajo en pareja para comentar cómo empezaría mi
poema.
2do período de actividad complementaria. Instrumento:
1.- Realizar el poema del tema escogido en la clase anterior. Diálogo.
2.- Trabajo en pareja. Trabajos.

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Docentes: Séptimo “A”

___________________________ ________________________
___________________________ Lic. Manuel Díaz MSc. Rosa Guachamín
Lic. Manuel Díaz Coordinadora de Año Directora
Fecha: Fecha:

Fecha: 06-04-2023

ANEXOS
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
 VALOR DE LA GRATITUD.
Para poder establecer el origen etimológico del término gratitud que ahora vamos a analizar en profundidad tenemos que marcharnos hasta el latín. Allí descubriremos que
aquel procede del vocablo gratitudo que es fruto de la suma de dos partes claramente definidas: por un lado, la palabra gratus, que es sinónimo de “agradable y
agradecido”, y por otro, el sufijo –tudo que es equivalente a “cualidad”.
Gratitud es el sentimiento que experimenta una persona al estimar un favor o beneficio que alguien le ha concedido. Al sentir gratitud, el sujeto desea corresponder el
mencionado favor de alguna manera.

El frasco de la gratitud.
10 actividades para enseñar la gratitud a los niños
Frasco de la gratitud.
Tomamos un frasco, botella o caja (aunque es mejor que sea transparente, por eso sugerimos un frasco), luego lo decoramos. Se convertirá en nuestro frasco de la gratitud.
En pequeños papelitos vamos escribiendo (niños y papás o maestros) todo lo que podemos agradecer, cosas, personas, situaciones, etc. que nos van sucediendo día a día.
Doblamos el pequeño papel y lo introducimos a nuestro “frasco de la gratitud”.
Al final de la semana, dedicamos un tiempo para leer los papelitos de agradecimiento. Los invitamos a la reflexión, que descubran todas las cosas, personas o situaciones
por las que pueden agradecer.
La idea es posicionarlos del lado optimista y reflexivo, que se den cuenta de lo que tienen y no se enfoquen en lo que les falta.

Ciencias Naturales
Educación Cultural y Artística

LA DRAMATIZACIÓN.
Cómo se aplica:

La dramatización debe iniciarse con situaciones relativamente sencillas, objetivos claros y caracterizaciones definidas.
El elemento más importante de la dramatización es la espontaneidad, por lo que se recomienda evitar una estructura rígida.
1. Selección de las personas que desean participar en la dramatización.
2. Los alumnos seleccionados "actúan" para el resto del grupo alguna situación previamente elegida.
3. Para un mejor resultado de la dramatización cada participante puede elegir libremente el papel que desee interpretar de acuerdo a sus facultades, se selecciona el
escenario (un rincón del aula, etc.) , el vestuario (se sugiere que se improvise, por ejemplo, un abrigo puesto al revés etc.).
4. El resto del grupo permanece atento a lo que ocurre en el foro.
5.Posteriormente a la representación se elaboran críticas y conclusiones generales.

Un poema es una obra de poesía normalmente en verso, esté o no sujeto a los

recursos poéticos clásicos de la métrica, el ritmo y la rima. También hay poemas en
prosa. Un poema largo puede dividirse en «cantos», y uno breve en estrofas. Un
conjunto de poemas es un poemario.