EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03 - MES DE JUNIO

“ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD, DURANTE LA COSECHA Y

COMERCIALIZACIÓN DE TUBÉRCULOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREA
1.2. UGEL
1.3. CRFA
1.4. GRADO
1.5. DIRECTOR
1.6. Docente responsable P.I
1.7. Docente responsable A. P
1.8. Docente responsable C.T
1.9 Centro de Interés
1.10. PLAN DE INVESTIGACIÓN
: Ayacucho
: Huanta
: “Los Mártires de Uchuraqay”
: 4° Sección Única
: Jonatan Huaylo Cusiche
: Prof. Mirce
: Prof. Marcos Santiago Cruz
:Prof. Marcos Santiago Cruz
: Cultivo de papa nativa.
: COSECHA Y COMERCIALIZACIÓN DE TUBERCULOS

II. PROPÓSITO:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes del CRFA “Los Mártires de
Uchuraqay”, de cuarto grado de nivel secundaria elaboren propuesta de acciones argumentadas, que
promueva la cosecha y comercialización de papas nativas, poniendo énfasis en los procesos de
indagación, análisis, síntesis, explicación, formulación de propuestas, deliberación y consenso.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En Uchuraccay, Ruth, una estudiante del 4.º de secundaria del CRFA “Los Mártires de Uchuraqay”, ha
notado que, entre sus familiares, amigos y vecinos, hay una alta incidencia de enfermedades
respiratorias y mucho más durante la cosecha de las papas nativas. Por ello, se pregunta por qué los
habitantes de Uchuraccay son continuamente afectados por este tipo de enfermedades. Ella quiere
entender mejor el problema porque ha escuchado que tiene relación la exposición a las temperaturas
bajas durante la cosecha de papa en su comunidad, aunque no sabe muy bien a qué se refieren con
esto. Asimismo, tiene la impresión, por lo que ha ocurrido con sus familiares y amigos, que los estados
emocionales inciden en la evolución de las exposición de las temperaturas bajas enfermedades y sus
síntomas, pero no tiene información suficiente para corroborar y sustentar dicha impresión. Por eso,
quiere indagar al respecto para proponer soluciones que contribuyan al bienestar de todos los
miembros de Uchuraccay. En un contexto de alta incidencia de enfermedades respiratorias asociadas a
la durante la cosecha de papa en su comunidad.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿de qué manera los estudiantes podemos
participar de la cosecha y comercialización de las papas nativas, promoviendo el cuidado de nuestra
salud integral, la de nuestra familia y de todos los miembros de nuestra comunidad?

 PARA EL RETO PLANTEAR SUS INTERROGANTES DE MANERA OBLIGATORIA

 ¿De manera influye la respiración celular en el proceso del desarrollo de la papa nativa? (CT)
 ¿De qué manera los estudiantes del colegio, podemos promover el cuidado de nuestra salud física y
emocional, la de nuestra familia y de todos los miembros de nuestra comunidad, en un contexto de
alta incidencia de enfermedades respiratorias asociadas a la contaminación del aire? (Com)
 ¿De qué manera la comercialización de la papa nativa ayuda a mejorar la calidad de vida de tu
familia? CC.SS
 ¿Cómo influye la comercialización de las papas nativas de los comerciantes de nuestra comunidad
en el conflicto en la escuela? (DPCC)
 ¿cuál será el aporte nutricional de las papas nativas cosechadas en el medio para mejorar la
salud integral de los pobladores? (EPT)
 .


 .
 .
 .
 .

PRODUCTO FINAL
Pódcast para comunicar y argumentar las acciones durante el proceso de cosecha y comercialización de
la papa nativa, así mismo las acciones que proponemos para disminuir los efectos de la exposición a las
temperaturas bajas de su comunidad.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

Debiéndose tomar en cuenta los siguientes criterios para la elaboración y evaluación del producto:

 fundamenta que la célula obtiene energía a partir del metabolismo de los nutrientes para producir
sustancias complejas. (CT)
 Obtiene información de los textos identificando información explícita e importante. Además,
selecciona datos específicos y detalles en los textos que lee. (Com)
 Adecúa el texto a la situación comunicativa de la contaminación del aire. (Com)
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o
procesos históricos relevantes, desde el primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática,
utilizando conceptos sociales, políticos y económicos. CC.SS
 Explica cómo influye la comercialización de las papas nativas de los comerciantes de nuestra comunidad y como se
manifiestan a partir de sus características en el conflicto de la escuela. (DPCC)
 Evalúa los resultados obtenidos sobre la oferta y demanda de la papa nativa en el mercado local y
regional. (EPT)
 .



LLENAR LA COMPETENCIA PARA LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO (TODAS LAS ÁREAS)

IV. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

CCSS
Matemática Comunicación Ciencia y Tecnología DPCC
LLENAR LA Se comunica Explica el mundo Construye su Construye
COMPETENCIA oralmente en físico, basado en identidad interpretacion
DEL ÁREA su lengua es históricas
conocimientos
materna.
científicos.
Escribe diversos
tipos de textos
en lengua
materna.
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
EDUCACION PARA
EL TRABAJO
Gestiona proyectos
de emprendimiento
económico y social

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Intercultural: Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Enfoque Ambiental: Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Enfoque de Orientación al bien común: Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
VI. SECUENCIA DE SESIONES: POR FAVOR LLENAR LOS TÍTULOS DE LA SESIONES DE LAS
ÁREAS A SU CARGO
SEMANA 01 CICLO VII (23 AL 27 DE MAYO)
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA DPCC CIENCIAS
TECNOLOGÍA SOCIALES
Sesión N°:01 Sesión N°: 01 S Sesión N° 1: Sesión N°: 01
Las emociones y prosperidad
prevención de la falaz del guano
violencia.

EDUCACION
PAR EL
TRABAJO
Sesión N°: 01
SEMANA 02 CICLO VII (30 DE MAYO AL 03 DE JUNIO)
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA DPCC CIENCIAS
TECNOLOGÍA SOCIALES
Sesión N°: Sesión N° : Sesión N° : Sesión N° 1: Sesión N°:02
Abordando conflictos La política
en la escuela desde ferrocarrilera y
una perspectiva de la bancarrota
justicia restaurativa. fiscal

Sesión N°:03
La guerra con
Chile

EDUCACION
PAR EL
TRABAJO
Sesión N°:

VII. Competencias transversales

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Se desenvuelve en entornos
virtuales por las TIC
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VII 4° GRADO

ACTIVIDADE
(CONTENIDOS DEL

INVESTIGACIÓN)

S
PROCESOS DEL

CONCENSUA A GUIA DEL

PROYECTO

PLAN DE

DAS R COMPETE PLAN DE RECURSOS

(ESTRATEGI
AS E NCIAS TITULO DE LA SESION DE DESEMPEÑOS INVESTIG IMPRESOS
PEDAGOGIC A PRIORIZA CAPACIDADES APRENDIZAJE PRECISADOS ACIÓN
AS DEL
MODELO) S DAS
PRIMERA SEMANA
Conocer el Periodo Sesión N°4 : Explica cómo las células en Cuaderno de
proceso de vegetativ Núcleo celular el núcleo reservan la CyT.
cosecha y o,
mayoría del ADN, a través Proyector.
comercializ madurez,
ación de los tamaño Propósito de la sesión: de reacciones Celular.
tubérculos de los Explica el • Comprende y Conocer el núcleo celular y su químicas, transforma los Libro.
en los tubérculo mundo usa conocimientos influencia con el nutrientes Cuaderno.
mercados s. sobre los seres y obtiene energía Papelotes
físico envejecimiento celular.
locales y
CIENCIA YTECNOLOGIA

regionales. basándose vivos, materia y necesaria para realizar las Fichas

en energía, Descripción de la sesión: funciones Registro
conocimien biodiversidad, La docente presenta el título, vitales del ser humano auxiliar
tos, sobre Tierra propósito y criterios de como la relación de la
los seres y universo. evaluación. expresión regulada de los ANEXO 1
vivos, • Evalúa las  Leen un artículo sobre el genes con el crecimiento y Hoja
materia y implicancias del envejecimiento celular. diferenciación celular. informativa:
energía, saber y del  Opinan sobre la lectura. Envejecimient
biodiversid quehacer  Leen, comprenden y o de las
ad, tierra y científico y analizan el libro de texto. células.
universo. tecnológico.  Observan el video. Libro de CyT.
 Concluyen sobre la Lista de
información del libro y del cotejo
video proyectado. Registro
auxiliar
Evidencia de aprendizaje:
 Elaboran un resumen del tema y responden preguntas en su cuaderno.
Criterio de evaluación:
 Fundamenta que en el núcleo celular se encuentra la mayoría del ADN celular.
 Fundamenta la relación de la expresión regulada de los genes con el crecimiento y diferenciación celular.

Sesión N° 2: Metabolismo, Explica cómo la célula, a Cuaderno

fases del metabolismo y través de reacciones de CyT.
enzimas. químicas como el Proyector.
Propósito de la sesión: metabolismo, transforma Celular.
Explica el • Comprende y usa Conocer el metabolismo los nutrientes y obtiene Libro.
mundo conocimientos autótrofo y heterótrofo, así energía necesaria para Cuaderno.
físico sobre los seres mismo del anabolismo y el realizar las funciones Papelotes
CIENCIA Y TECNOLOGIA

basándose vivos, materia y catabolismo. vitales del ser humano. Fichas

en energía, Registro
conocimien biodiversidad, Descripción de la sesión: auxiliar
tos, sobre Tierra La docente presenta el título,
los seres y universo. propósito y criterios de Anexo 01
vivos, • Evalúa las evaluación.
materia y implicancias del  Observan y analizan una
energía, saber y del imagen.
biodiversid quehacer  Leen el libro de texto.
ad, tierra y científico y  Observan un video.
universo. tecnológico.  Elaboran un organizador
gráfico.
 Formulan y expresan
conclusiones sobre el tema
trabajado.
Evidencia de aprendizaje:
 Elaboran un cuadro en un papelote con los tipos de respiración y el órgano que participa, funcionamiento y ejemplos de
especies con este tipo de respiración.
Criterio de evaluación:
 Fundamenta que la célula obtiene energía a partir del metabolismo de los nutrientes para producir sustancias complejas.
 Argumenta que las enzimas y la molécula de ATP son las herramientas más importantes del metabolismo.
 Sesión N° 2: Membrana celular

MATEMÁTICA
Resuelve
problemas Descripción de la sesión:
de
cantidad Propósito de la sesión:

Evidencia de aprendizaje:
Criterio de evaluación:

Lee Obtiene información Sesión N° 1: Identifica información Periodo Hojas

diversos del texto escrito. Leemos textos para comprender explícita, relevante y vegetativo Lapiceros
tipos de la contaminación ambiental y el de los Colores
complementaria
textos en Infiere e interpreta deterioro de la calidad del aire. tubérculos. Textos
su lengua seleccionando datos
información del específicos y detalles en
materna Propósito de la sesión:
texto.
Que los estudiantes lean y diversos tipos de texto de
entiendan textos expositivos estructura compleja y con
Reflexiona y evalúa la reconociendo sus información contrapuesta y
forma, el contenido y características y su importancia.
contexto del texto. ambigua, así como
vocabulario especializado.
COMUNICACION

 Descripción de la sesión:
En esta actividad, los Integra información
estudiantes responderán explícita cuando se
preguntas que les permitirán encuentra en distintas
establecer pasos y acciones partes del texto, o en
para alcanzar el reto propuesto distintos textos al realizar
en la experiencia de
una lectura intertextual
aprendizaje. Asimismo,
analizarán textos expositivos sobre la contaminación
que tratan sobre la ambiental.
contaminación del aire con la
finalidad de profundizar sobre
este tema, relacionarlo con el
contexto de su comunidad y
plantear posibles alternativas de
solución que servirán para su
producto final (Pódcast).
Evidencia de aprendizaje:
Resumen en un organizador gráfico

Criterio de evaluación:
 Identifica información explícita, relevante y complementaria de los textos expositivos que lee.

Lee Obtiene información Sesión N° 2: Identifica información Madurez y Hojas

diversos del texto escrito. Explicamos la situación explícita, relevante y tamaño de Lapiceros
tipos de problemática de las los Colores
complementaria
textos en Infiere e interpreta enfermedades respiratorias. tubérculos. Textos
su lengua seleccionando datos
información del específicos y detalles en
materna Propósito de la sesión:
texto.
A partir de diversos textos textos expositivos
expliquen las causas y teniendo en cuenta su
Reflexiona y evalúa la consecuencias de las estructura compleja y con
forma, el contenido y enfermedades respiratorias.
contexto del texto. información contrapuesta y
ambigua, así como
COMUNICACION

Descripción de la sesión
vocabulario especializado.
En esta actividad, los
estudiantes explicarán como las
decisiones y las acciones de los
actores sociales influyen en el
deterioro de la calidad del aire.
Evidencia de aprendizaje:
Acciones que se realizan en la comunidad para cuidar el aire.

Criterio de evaluación:
Realiza inferencias e interpretaciones de la información del texto deduciendo relaciones entre las ideas sobre la contaminación del
ambiente y el aire.
 Lee Obtiene información Sesión N° 3: Distingue lo relevante de lo Sistemas Hojas
diversos del texto escrito. Proponemos acciones para complementario de cosecha Lapiceros
tipos de conservar el aire limpio. y Colores
clasificando y sintetizando
textos en Infiere e interpreta comercializ Textos
su lengua la información a través de ación de
información del Propósito de la sesión:
materna Proponen acciones para el acciones para conservar el tubérculos.
texto.
cuidado de nuestro medio aire limpio. Establece
ambiente y el deterioro de la conclusiones sobre lo
Reflexiona y evalúa la calidad del aire.
forma, el contenido y comprendido contrastando
contexto del texto. su experiencia y
Descripción de la sesión conocimiento con el
En esta actividad, los
contexto sociocultural del
estudiantes, mediante la lectura
texto.
interpretarán las características,
elementos naturales y sociales
COMUNICACION

que ocurren en contextos

urbanos o rurales como nuestra
comunidad, para identificar
evidencias que muestran la
calidad del aire que se respira
Evidencia de aprendizaje:
Acciones de cuidado del medio ambiente.

Criterio de evaluación:
 Identifica información explícita, relevante y complementaria de los textos expositivos que lee.
 Escribe Adecúa el texto a la Sesión N° 4: Adecúa el texto a la Comercializ Hojas
diversos situación Planifico el guión de un podcast. situación comunicativa ación en Lapiceros
tipos de comunicativa. mercados Colores
considerando el propósito
textos en Propósito de la sesión: locales y Textos
lengua comunicativo, el tipo regionales
Organiza y desarrolla Resuelven la ficha de
materna planificación teniendo en cuenta textual y las características los
las ideas de forma
su propósito. de un podcast. tubérculos.
coherente y
cohesionada.
Descripción de la sesión
En esta sesión planificarán,
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito redactarán y revisarán el guion
COMUNICACION

de forma pertinente. del pódcast, en lengua materna

y segunda lengua, teniendo en
Reflexiona y evalúa la cuenta el propósito
forma, el contenido y comunicativo.
contexto del texto
escrito
Evidencia de aprendizaje:
Ficha de planificación.

Criterio de evaluación:
 Adecúa el guión de un podcast a la situación comunicativa.
 Construye  Se valora a sí mismo. Sesión N° 1: Expresa sus emociones, Describe las  Copias del
su  Autorregula sus Las emociones y prevención de sentimientos y comportamientos, características libro.
identidad. emociones. la violencia. y analiza sus causas y de las papas
consecuencias. nativas y su  Texto
 Reflexiona y
argumenta Utiliza estrategias de influencia en Escolar.
Descripción de la sesión: autorregulación el control de  Cuaderno.
éticamente.
 ¿Qué son las emociones y que le permiten establecer los  Lapiceros y
 Vive su sexualidad de
como se manifiestan? relaciones comportamien
manera integral y plumones.
responsable de acuerdo  Inteligencia emocional. empáticas. tos de los
DPCC a su etapa de desarrollo  Como prevenir la violencia. seres vivos y
y madurez. sus bondades
 ¿Cómo afecta la violencia a la
para el
sociedad en su conjunto? bienestar del
hombre.
Propósito de la sesión:
Las y los estudiantes
reconozcan sobre las
emociones y prevención de la
violencia.

: Evidencia de aprendizaje: Realizar un texto argumentativo sobre las emociones y prevención de la violencia.
Criterios de evaluación:
 Expresan sus emociones y como se manifiestan a partir de sus características personales en el Texto argumentativo.
Se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales y emociones.
Construye  Interpreta Sesión N° 1: Prosperidad falaz Explica los cambios, las Explica Texto
interpretac críticamente del guano. permanencias y las sobre: ¿en Imágenes
iones fuentes diversas. Descripción de la sesión: relaciones de su Fichas de
históricas  ¿Qué es el guano? simultaneidad generados comunidad lectura
CIENCIAS SOCIALES

 Comprende el
tiempo histórico  Exportación del guano por hechos o procesos se da algún Fichas de
 Elabora  Las consignaciones históricos relevantes, uso al evaluación
explicaciones Propósito de la sesión: desde el primer militarismo guano de
sobre procesos Los estudiantes conocen y en el Perú hasta la isla en el
históricos reflexionan sobre la prosperidad República Aristocrática, cultivo de la
falaz del guano y analizan como utilizando conceptos papa ?
se gestionó y se aprovechó para sociales, políticos y ¿Cuál es
el beneficio del país o de algún económicos. su opinión?
grupo. A partir de ello emiten
sus juicios críticos sobre el
tema.
Evidencia de aprendizaje: Friso cronológico sobre la prosperidad falaz
Criterio de evaluación:
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde el primer
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos
Crea propuestas de
Sesión N° 2: Determinando el Cuadernos del
valor valor real de los tubérculos en plan de

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

nuestra comunidad investigación,
Trabaja Propósito: Aprenderás a Recoge en equipo cuaderno de
Gestiona Investiga
cooperativamente conocer el proceso de información sobre el campo,
proyectos en tu
para lograr comercialización de los estudio de mercado para Fichas
de comunidad
objetivos y metas. tubérculos vender la papa nativa técnicas de
emprendim sobre : la
Descripción: Durante el Organiza e integra recojo de
iento formas de
Aplica habilidades desarrollo de las sesiones de información, y propone información,
económico comercializ
técnicas. clase los y las estudiantes conclusiones sobre la Cuaderno de
o social ación de la
conocerán el estudio de comercialización de la la realidad
papa nativa
 Evalúa los mercado de los tubérculos que papa nativa. Separata para
resultados del se produce en su comunidad así actividades
proyecto de como los posibles mercados complementa
emprendimiento donde vender las papas nativas. rias.
Evidencias de aprendizaje:
Estudio de mercado de las papas nativas en el mercado local y regional.
Criterios de evaluación:
 Utiliza estrategias adecuadas para recoger información sobre la oferta y demanda de la papa nativa
 Trabajando en equipo organiza la información recogida
SEGUNDA SEMANA
Conocer el Sistemas Sesión N° 3: Respiración Explica cómo la célula, a Cuaderno de
proceso de de celular. través de reacciones CyT.
cosecha y cosecha
Propósito de la sesión: químicas, como la Proyector.
comercializ y
ación de los comercia Explica el • Comprende y usa Fundamentar que la célula respiración celular, Celular.
tubérculos lización mundo conocimientos obtiene energía durante la transforma los nutrientes Libro.
en los físico sobre los seres respiración celular. y obtiene energía Cuaderno.
mercados
CIENCIA YTECNOLOGIA
basándose vivos, materia y Descripción de la sesión: necesaria para realizar las Papelotes
locales y
regionales. en energía, La docente presenta el título, funciones vitales del ser Fichas
conocimien biodiversidad, propósito y criterios de humano. Registro
tos, sobre Tierra evaluación. auxiliar
los seres y universo.  Comparan una actividad
vivos, • Evalúa las experimental.
materia y implicancias del  Formulan hipótesis.
energía, saber y del  Observan un video.
biodiversid quehacer  Reconocen procesos de
ad, tierra y científico y respiración celular.
universo. tecnológico.  Concluyen sobre la
información del libro y el
video proyectado.

Evidencia de aprendizaje:
 Explicarán, paso a paso, la degradación de la glucosa durante la respiración celular.

Criterio de evaluación:
 Fundamenta que la célula obtiene energía con una máxima eficiencia durante la respiración celular.
 Fundamenta cómo obtenemos energía a partir de una molécula de glucosa.
 Sesión N° 4: Catabolismo Explica cómo la célula, a Cuaderno de
anaeróbico. través de reacciones CyT.
Explica el • Comprende y usa Propósito de la sesión: químicas como el Proyector.
mundo conocimientos Sustentar que en la respiración catabolismo anaeróbico, Celular.
físico sobre los seres celular y a partir de la glucosa transforma los nutrientes Libro.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
basándose vivos, materia y se produce ATP. y obtiene energía Cuaderno.
en energía, necesaria para realizar las Papelotes
conocimien biodiversidad, Descripción de la sesión: funcionesvitales del ser Fichas
tos, sobre Tierra La docente presenta el título, humano. Registro
los seres y universo. propósito y criterios de auxiliar
vivos, • Evalúa las evaluación.
materia y implicancias del  Analizan la imagen.
energía, saber y del  Observan un video.
biodiversid quehacer  Opinan sobre sobre la
ad, tierra y científico y energía corporal.
universo. tecnológico.  Leen el libro de texto.
 Comparten productos que
consumirán en el aula.
Evidencia de aprendizaje:
 Elaboran un resumen del tema y responden preguntas en su cuaderno.
Criterio de evaluación:
 Fundamenta que en el núcleo celular se encuentra la mayoría del ADN celular.
 Fundamenta la relación de la expresión regulada de los genes con el crecimiento y diferenciación celular.
 Sesión N° 1: 
COMUNICA

Descripción de la sesión:

Propósito de la sesión:
 Construye  Se valora a sí mismo. Sesión N° 1: Expresa sus emociones, Describe las  Copias del libro.
su  Autorregula sus Abordando conflictos en la sentimientos y comportamientos, características  Texto Escolar.
identidad. emociones. escuela desde una perspectiva y analiza sus causas y de las papas
consecuencias. nativas y su  Cuaderno.
 Reflexiona y de justicia restaurativa.
argumenta Utiliza estrategias de influencia en Lapiceros y
Descripción de la sesión: autorregulación el control de plumones.
éticamente.
La docente en esta actividad que le permiten establecer los
Vive su sexualidad de
manera integral y desarrollara los siguientes relaciones comportamien
responsable de acuerdo temas: empáticas. tos de los
DPCC a su etapa de desarrollo  Recomponiendo el dialogo. seres vivos y
y madurez.  Interrogación restaurativa. sus bondades
 Espacios estratégicos. para el
bienestar del
 Consecuencias de la hombre.
mediación.
 Construyendo una escuela
que escuche activamente.
Propósito de la sesión:
Las y los estudiantes analicen
sobre los conflictos.

: Evidencia de aprendizaje: Realizar un afiche sobre los conflictos en la escuela

Criterios de evaluación:
 Explica cómo se manifiestan los conflictos en la escuela y como se manifiestan a partir de sus características personales en el afiche.
Se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales y emociones.
 Construye  Interpreta Sesión N° 2: La política Explica los cambios, las Explica Texto
interpretac críticamente ferrocarrilera y la bancarrota permanencias y las sobre: Imágenes
iones fuentes diversas. fiscal relaciones de ¿Cuáles Fichas de
históricas Descripción de la sesión: simultaneidad generados son las lectura

CIENCIAS SOCIALES
 Comprende el  Crisis fiscal por hechos o procesos diferencias Fichas de
tiempo histórico  Contrato Dreyfus históricos relevantes, entre el evaluación
 Deuda externa desde el primer militarismo guano de
Elabora Propósito de la sesión: en el Perú hasta la isla y el
explicaciones Los estudiantes conocen y República Aristocrática, abono
sobre procesos reflexionan sobre crisis fiscal y utilizando conceptos químico?
históricos la deuda externa que tiene sociales, políticos y ¿Cuál
nuestro país. Ponen énfasis en económicos. recomienda
el contexto que surgió y las s para su
consecuencias para nuestro uso en el
país cultivo de
papa?
Evidencia de aprendizaje: Debate en el salón la deuda externa
Criterio de evaluación:
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde el primer
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.
Construye  Interpreta Sesión N° 3: La guerra con Explica los cambios, las Explica Texto
interpretac críticamente Chile permanencias y las sobre: Imágenes
iones fuentes Descripción de la sesión: relaciones de ¿cómo Fichas de
históricas diversas.  Antecedentes simultaneidad generados podemos lectura
 Inicio de la guerra por hechos o procesos conseguir Fichas de
 Comprende el  Consecuencias de la históricos relevantes, guano de evaluación
tiempo histórico guerra desde el primer militarismo isla para
CIENCIAS SOCIALES

Propósito de la sesión: en el Perú hasta la nuestro

Elabora explicaciones Los estudiantes conocen y República Aristocrática, cultivo de
reflexionan sobre la guerra del utilizando conceptos papa?
sobre procesos
pacifico sus antecedentes, sociales, políticos y ¿Qué
históricos
desarrollo y sus consecuencias económicos institucione
para nuestro país. s
distribuyen
en nuestro
país?
Evidencia de aprendizaje: Organizador grafico la guerra con chile
Criterio de evaluación:
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde el primer
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.
Sesión N° 3: Determinar la
Crea propuestas de oferta y demanda de la
Cuadernos del
valor comercialización de los Investiga
plan de
tubérculos. en tu
investigación,
Trabaja Propósito: Aprenderás a comunidad
Recoge en equipo cuaderno de
cooperativamente conocer el equilibrio de la ¿Qué
Gestiona información sobre la oferta campo,
para lograr oferta y demanda de la productos
proyectos y demanda de los de la Fichas
EDUCACIÓN PAR EL TRABAJO
objetivos y metas. economía. que se
de papa nativa Organiza e técnicas de
Descripción: Durante el producen
emprendim integra información, y recojo de
Aplica habilidades desarrollo de las sesiones de en el medio
iento propone conclusiones la información,
técnicas. aprendizaje los y las estudiantes tienen una
económico economía estable en base Cuaderno de
aprenderán a conocer cómo es alta
o social a un producto como la realidad
 Evalúa los que un equilibrio de la oferta y demanda
ejemplo. Separata para
resultados del la demanda de un producto por los
actividades
proyecto de mantienen una economía consumidor
complementa
emprendimient estable, además conocerán es?
rias.
o tipos de competencia en el
mercado.
Evidencias de aprendizaje:
 Elaboran la representación gráfica de la ley de oferta y demanda de los tubérculos.
Criterios de Evaluación
 Evalúa los resultados obtenidos sobre la oferta y demanda de la papa nativa en el mercado local y regional.
 Trabajando en equipo con sus compañeros establece las formas de comercialización de la papa nativa según oferta y demanda