TEMA 5: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1
CONTEXTUALIZACIÓN
Lee el documento “Evaluación de aprendizaje significativo y de aprendizaje: alcances, propuesta y
desafíos en el aula” (Ascencio D. J.) Poniendo mayor atención desde la página 3 a la 8 del documento.
Te invitamos a que, tomando como base los conceptos de evaluación, reflexiones las
siguientes preguntas generadoras.

 ¿Para qué nos sirve evaluar a los estudiantes?

Dentro del proceso educativo la evaluación es uno de los factores importantes ya que podemos
conocer el fortalecimiento de cada uno de los estudiantes y así conocer de parte de ellos la
asimilación, logros equitativos e inequitativos obtenidos en la parte educativa, la que conllevara
a una formación continua de preparación en cada una de las disciplinas y para poder seguir al
siguiente nivel educativo, tomando en cuenta sus conocimientos adquiridos.

 ¿Qué queremos conseguir con la evaluación?

Queremos conocer como asimilaron la capacidad de entendimiento y cada una de las actividades
educativas emprendidas durante el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, como
validar su refuerzo, el que se verá reflejado su rendimiento previo al proceso evaluativo; la de
poder informar de cómo el estudiante está en su desempeño, si ha conseguido los logros para
seguir adelante con estrategias, promoviendo el desarrollo de sí mismo y buscando una
autoconciencia del propio educando para que asuma una responsabilidad autónoma para
desempeñarse como generador de conocimientos.

 ¿Cuál es el propósito de los criterios de evaluación?

Nos permiten distinguir y escoger las instrucciones más importantes de los objetivos de
enseñanza donde se conjuga lo conceptual y su procedimiento, donde se busca un propósito
dentro de la evaluación para que los estudiantes desarrollen cada una de sus actividades, en la
que se conjuga un juicio de calificación, donde la nota es cuantitativa la que llevara
recomendaciones y observaciones y así mejorar el accionar del alumno, además donde
tendremos el acierto del alumno si desarrollo o no sus competencias y dentro de las tomas de
decisiones en lo correspondiente a la pedagogía, decidir a través de la evaluación si el alumno
aprobó y tratar de optimizar su desempeño.
ACTIVIDAD 2
PROBLEMATIZACIÓN

En este espacio lee las páginas de la 3 al 7 del documento: Instructivo para la Aplicación de la
Evaluación Estudiantil, publicado por el Ministerio de Educación de Ecuador y analiza los tres
momentos de evaluación. Diagnóstica, Formativa y Sumativa.

 Evaluación diagnóstica

Es una de las herramientas que se aplica al inicio de labores educativas para

conocer las condiciones, habilidades y conocimientos que el estudiante viene
adquiriendo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, este diagnóstico se
realiza de una manera previa y momentánea, la cual aportara a descubrir las
instrucciones y conocimientos en la cual ellos se desenvuelven para poderlas
reforzar a inicio de labores educativas.

 Evaluación formativa

Durante este transcurso de formación académica se lleva a efecto la enseñanza

aprendizaje de los estudiantes donde se realizan ajustes en los métodos de
instrucción en el cual reciben sus orientaciones para luego tomarlos en cuenta
para el proceso pedagógico de los resultados a obtener de cada uno de los
estudiantes en su desarrollo educativo completo, siempre y cuando cumplan con
el aprendizaje requerido, aquí debe de tomarse muy en cuenta si lo planificado
esta desarrollándose a acuerdo a la necesidad educativa ya que la misma
practica educativa debe de ser proactiva, ya que esta información debe de ser
compartida con el conglomerado educativo.

 Evaluación Sumativa

Dentro de este parámetro se toman muy en cuenta las evaluaciones de cada uno de los
parciales generales en la que posteriormente luego de los resultados obtenidos se valora los
logros de la capacidad intelectual de cada uno de los estudiantes dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje, en el que se le asignan un valor de acuerdo a la nota final obtenida,
pero más importante evaluar el proceso formativo.
ACTIVIDAD 3
TRANSFORMACIÓN
Con base al contenido que proporciona el video Aplicación de la evaluación estudiantil
(Docente- Ecuador Corporación, 2016) realizado por la Cooperación docente-Ecuador, en el
cual realiza un recorrido sobre los tipos de evaluación y refuerzo académico, así como la
lectura del Instructivo para la aplicación de la evaluación publicado por el MinEduc, servirán
de gran apoyo para realizar la siguiente actividad:

 Si estuviera en sus manos cambiar la forma de evaluar por

otra, ¿Cuál sería tu criterio, sería mejor que la actual? ¿Qué
aspectos o partes de la evaluación cambiaría?

Dentro del proceso educativo cada estudiante tiene la apertura para demostrar sus cualidades
en los conocimientos adquiridos como en la práctica, su iniciativa y su rendimiento y desde
esta óptica debería de tomarse muy en cuenta su participación y brindarle su oportunidad de
calificarle y darle incentivo educativo e reconocimiento por ser los más aplicados dentro de
las actividades educativas y referente a las evaluaciones, deberían de efectuarse prácticas y
teorías.

 ¿Cuál es la opinión personal sobre la aplicación de los

exámenes de refuerzo? ¿Se debe mantener o que cambios
propondrían?

Estos deberían de llevarse de una forma distinta a la realidad de cada alumno, ya que cada
cual tiene su propio conocimiento e iniciativa y eso debería de tomarse en cuenta para
superar el examen, ya que ello le llevaría a superar sus propios conocimientos con un
razonamiento único, en la que destacarían lo asimilado durante el proceso de enseñanza
aprendizaje, y creo que de acuerdo a su responsabilidad cada cual tendría el resultado de su
esfuerzo y de asimilación educativa