Estimados:

Mi nombre es Evangelina Maltaneres y soy la profesora que ha realizado el acompañamiento

técnico pedagógico de la alumna Maite Sciara desde el año 2015. Les escribo esta carta a
pedido de sus padres, con el objetivo de ponerlos en conocimiento acerca de las adaptaciones
de acceso y contenido que fui desarrollando en el trabajo junto a ella.

Mi acompañamiento consistió en el diseño de un proyecto pedagógico individual que

atendiera a la trayectoria escolar de Maite, proponiendo diversas estrategias mediante el uso
de las tiflotecnologías. Además fue necesario diseñar adecuaciones curriculares que facilitaran
el aprendizaje de Maite especialmente en las áreas de Matemáticas, Geografía, Física y
Química, incorporando recursos en material concreto 2D y 3D.

Aprovecho la ocasión para contarles que Maite es una joven muy inteligente e inquieta, que
disfruta mucho del estudio, especialmente en el área de Lengua y Literatura. Tiene una
excelente redacción y realiza todas sus actividades escolares utilizando su computadora
personal. Maneja con rapidez y agilidad el procesador de texto Word y el correo electrónico,
disponiendo de carpetas compartidas a través de Google Drive donde aloja todos sus
documentos de trabajo. En un principio mi tarea fue acompañarla en forma presencial en el
establecimiento escolar de manera permanente, y así pude conocer cada espacio curricular y
coordinar con cada profesor las estrategias apropiadas. Posteriormente ese acompañamiento
se fue flexibilizando para favorecer la autonomía de Maite.

Actualmente Maite lleva adelante sus estudios utilizando su computadora, y mi tarea consiste
en adecuar los materiales de estudio (bibliografía, mapas, diagramas, etc.) a un entorno
accesible digital y en material concreto. Además la acompaño en el aula cuando los profesores
solicitan mi participación.

Maite utiliza con facilidad su celular mediante la inteligencia artificial SIRI, y en la computadora
tiene instalado el software NVDA (lector de pantalla). Su uso del braille es muy limitado, ya
que comenzó hace poco tiempo y no dispone de máquina Perkins ni impresora braille, sino que
utiliza la regleta y el punzó, por lo que su escritura es muy limitada. La lectura en Braille del
idioma español está incorporada completamente. La lectura en Braille del idioma inglés está
en su nivel introductorio.

En cuanto a la dinámica áulica Maite es capaz de trabajar en grupo, realizando sus aportes de
manera oral y/o escrita a través de documentos colaborativos. Los materiales de lectura deben
ser provistos en formato Word. La accesibilidad de los documentos consiste en evitar los
recuadros, resaltado de colores, negrita, cursiva o subrayado, ya que el lector no los identifica.
Respecto al uso de imágenes las mismas deben incluir la descripción, aunque ella prefiere que
las personas le lean y describan el contenido de fotos o dibujos. En ocasión de compartir
alguna película o video, es necesario que su acompañante le explique oralmente los sucesos.

Otro recurso que Maite utiliza es la grabación de voz, solicitando siempre la autorización de los
profesores para registrar la clase en formato de audio. Los trabajos prácticos y evaluaciones
deben planificarse con anticipación y adecuarse en extensión y tiempo de resolución.

Sin más y quedando a disposición para cualquier duda y/o consulta, los saludo cordialmente.