PROYECTO DE INNOVACIÓN

I.- DATOS GENERALES:

 NOMBRE DEL PROYECTO: “Producimos Material Educativo interactivo y

multimedia usando PowerPoint, de esta manera desarrollar las capacidades
comunicativas en los estudiantes”.

 NOMBRE DEL INSTITUTO : I.E.S.P. “Nuestra Señora de Lourdes”

DRE : Ayacucho
 DOCENTE : Daniel Humberto Silvera Jiménez


 INTEGRANTES:

NOMBRES CARGO TELÉFONO EMAIL

Daniel Humberto SILVERA Docente 948021931 danihumbert@hotmail.com
JIMENEZ

 FECHA DE INICIO DEL PROYECTO : mayo de 2 016

 FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO : Julio de 2 016

II.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN:

El Proyecto de Innovación “Producimos Material Educativo

interactivo y multimedia usando PowerPoint, de esta manera
desarrollar las capacidades comunicativas en los estudiantes”, está
referido a los estudiantes de todas las carreras profesionales que dichos
estudiantes no saben muchas funcionalidades del PowerPoint, en este
proyecto aprenderemos a crear una interfaz atractiva y funcional.

Veremos cómo insertar y manejar imágenes, textos y formas, como

crear grupos de objetos. También aprenderemos varias cosas que muy
pocas personas saben y utilizan y que hará que los estudiantes se
conviertan en expertos en PowerPoint. Aprenderemos a realizar
animaciones, a sincronizar audio, utilizar los desencadenadores, convertir
objetos en botones y varias otras cosas muy interesantes y poco
conocidas de PowerPoint.

Finalmente algo que encantará, pues mostrare como convertir un

PowerPoint a un contenido multimedia interactivo de alto impacto
compatible tanto con equipos de escritorio como también Tablet y
Smartphone. Mostrare como publicarlo en Internet de manera sencilla y
gratuita y luego revisaremos como se ve la presentación en un iPad.

1
III.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
Los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público “Nuestra Señora de Lourdes” no conocen las herramientas que
hacen del PowerPoint un software potente para la creación de materiales
educativos digital.

3.1.- Causas:

1. Los docentes no manejan estrategias pedagógicas adecuadas

para la producción de material didáctico digital.
2. La falta de conocimiento de muchos docentes en la aplicación del
PowerPoint en la creación de Material Educativo.
3. Los estudiantes desconocen aspectos de las nuevas tecnologías lo
que se refleja en los trabajos presentados.
4. Las actividades que se realizan en el desarrollo de conocimientos
no están plasmados usando las tecnologías de la Web 2.0.

3.2.- Efectos:
1. Los estudiantes improvisan en la elaboración de sus materiales
educativos.
2. El proceso de aprendizaje usando PowerPoint muchas veces no se
da el buen uso por lo que se necesita mayor conocimiento de las
herramientas.
3. El proceso de aprendizaje de los estudiantes está supeditada a los
textos considerados en los libros distribuidos por el Ministerio de
Educación, que expresan realidades y contextos ajenos a su
interés familiar y social de su entorno.

Diagnóstico

Los estudiantes desconocen la funcionalidad del PowerPoint para la

elaboración de material didáctico digital. Estas circunstancias han generado
dificultades como la repitencia y deserción escolar en muchos centros
educativos por la falta del buen uso del material didáctico.

La población estudiantil está conformada por los estudiantes de zonas

dispersas de la región, tal es así que muchos desconocen herramientas de la
web 2.0. Esta dispersión poblacional, si bien es cierto que constituye una
potencialidad por la diversidad y riqueza cultural, así mismo pasa a ser
una limitante influyendo notoriamente en la competencia digital que deben
adquirir los estudiantes.

Es importante indicar que a pesar del desconocimiento de las herramientas

de la Web 2.0, ellos muestran interés por la educación como futuros
educadores sin importarles mucho la distancia que existan entre sus hogares
y la escuela.

2
 Sin embargo creemos que para ir superando las dificultades a nivel de
alumnos, docentes y padres de familia es urgente e importante rescatar
las principales herramientas para la elaboración de material educativo e ir
implementando progresivamente mediante capacitaciones y talleres
educativos.

IV.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Los niños y niñas de la Institución Educativa Pública Nº 86679 del

Centro Poblado de Primorpampa, comprensión del distrito de Shupluy,
provincia de Yungay de la región Ancash. Demuestran serias
dificultades para la producción de textos narrativos, toda vez que los
docentes aún todavía continúan utilizando la metodología tradicional
de enseñanza- aprendizaje, y no manejan estrategias adecuadas para
la producción de textos.

Los estudiantes de la I.E.P. Nº 86679 de Primorpampa se

encuentran en desventaja con relación a los estándares regional y
nacional, debido a la falta de innovación en las estrategias de
aprendizaje para la producción de textos.

La gran riqueza de la comunidad: Las leyendas, los cuentos y mitos

locales y la cultura popular pasan a ser alternativas altamente
motivacionales que incentivará a la verdadera producción de textos
narrativos referente a los saberes andinos. Para ello se usarán los
relatos orales, algunos escritos y/o apuntes sueltos de los padres de
familia, autoridades y personas mayores de la comunidad. Los mismos
que serán captados y recabados a través de encuestas, diálogos,
entrevistas, observación, etc.

Hecha la respectiva recopilación los niños y niñas realizarán la

producción de textos mejorando su capacidad de redacción y por ende
su comprensión y expresión; pero siempre revalorando su identidad
cultural comunal.

Se implementarán actividades y eventos de sensibilización a

los padres de familia y a las autoridades de la comunidad local para
que apoyen activamente en el desarrollo y ejecución del proyecto.
Se planificarán y realizarán acciones de capacitación a los docentes
en alianza con las organizaciones de la sociedad civil de la
comunidad; así mismo los niños y niñas participarán en talleres de
práctica sobre producción de textos, lo que les permitirá desarrollar
las capacidades necesarias para luego compartir con sus compañeros
y docentes respecto a sus experiencias desarrolladas.

Por estas razones nuestra finalidad es que los estudiantes

dominen técnicas de escritura con eficacia en caligrafía y ortografía,
utilicen su opinión y criterio personal además de su riqueza cultural

3
 de su comunidad de manera que superen las dificultades en la
producción de textos para sus respectivos grados de estudios.

V.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

Tipo Meta Características

72 estudiantes Los niños y niñas de la I.E. Nº º
BENEFICIARIOS 86679 de Primorpampa cuentan
DIRECTOS con características y rasgos
propios de su cultura local y
comunal, sin embargo, su
proceso de aprendizaje se
desarrollo insertando textos
distintos a su comunidad.
04 docentes Los docentes tienen más de 10
años de servicio en promedio,
pero aun carecen del dominio
adecuado de estrategias en las
capacidades comunicativas
tanto al nivel oral como escrito.
BENEFICIARIOS 43 padres de Los padres de familia se dedican
INDIRECTOS familia a actividades agrícolas y a la
comercialización de sus
productos para el sustento
familiar, en el poblado de
Primorpampa. La escolaridad de
los mismos es de un nivel
insipiente, la mayoría analfabeta
y algunos cuentan con primaria
incompleta.

VI.- OBJETIVO Y RESULTADOS:

OBJETIVO
Los niños y niñas de la Institución Educativa Nº 86679 del Centro
Poblado de Primorpampa, se muestran motivados en las
actividades de producción de textos y escriben con creatividad,
imaginación y libertad; valorando los elementos culturales de su
comunidad.

RESULTADO 1.- Los niños (as) usan estrategias adecuadas para

mejorar sus capacidades comunicativas en el nivel de la escritura.

RESULTADO 2.- Los estudiantes y docentes hacen la presentación

pública de los documentos elaborados, para los padres de familia,
autoridades y toda la comunidad.

4
 RESULTADO 3.- Los estudiantes diseñan folletos, revistas, trípticos,
etc., incorporando la riqueza cultural de la comunidad. Y lo
difunden.

VII.- ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES

RESULTADO Nº 01.- Los niños (as) usan estrategias adecuadas para

mejorar sus capacidades comunicativas en el nivel de
la escritura.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
Elaboración de línea
de base acerca de las
capacidades de
producción de textos
X X
por medio de Comité de Gestión
aplicación de test y 02
de Proyectos
encuestas y
observación.

Recopilación de
información, acerca
de saberes andinos l X X
costumbres, mitos y
tradiciones en la Docentes y
comunidad sobre la 05
Alumnos y PP. FF
materia contadas por
los adultos.

Implementación de
sesiones de debate
una vez por semana
en la IE, entre padres Comité de Gestión
de familias, docentes y 40 X X X X X X
de Proyectos
estudiantes.

Lectura organizada
sobre la cultura andina X X X X X X CONEI, Alumnos
01
y Docentes.

Preparación de fichas Comité de Gestión

textuales y de 02 X X de Proyectos
resúmenes

5
 RESULTADO Nº 02.- Los estudiantes y docentes hacen la presentación pública
de los documentos elaborados, para los padres de
familia, autoridades y toda la comunidad.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
Capacitación a
Comité de Gestión
Docentes sobre
01 de Proyectos Y
nuevos enfoques de X CONEI
producción de textos
Aplicación de las
Comité de Gestión
nuevas estrategias
de Proyectos Y
metodológicas en la X X X X X CONEI
producción de textos.
Elaboración del Comité de Gestión
cuaderno viajero de Proyectos Y
a nivel de aula. Alumnos

RESULTADO Nº 03.- Los estudiantes diseñan folletos, revistas, trípticos, etc.,

incorporando la riqueza cultural de la comunidad. Y lo
difunden.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D

Edición y publicación de X X
textos como
01
resultado de su
producciones
.
Organización de ferias Comité de Gestión
de producción de de Proyectos,
textos narrativos 02 X X Docentes y
saberes de la Alumnos.
comunidad
Difusión radial y
televisiva de sus X X
producciones. 09

6
VIII.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:

COSTO
S/.
UNIDAD DE CANTIDA UNITARI TOTAL S/. TOTAL S/. TOTAL S/.
ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO MEDIDA D O TOTAL S/. RUBRO ACTIVIDAD RESULTADO

Resultado 1 6661.00 11550.00

1.1. Línea de Base Materiales Papel Bond Millar 02 2300 46.00 107.00

Papelotes Unidad 50 0.50 25.00

Plumones Unidad 18 2.00 36.00

Servicios Impresión Hoja 300 0.50 150.00 855.00

Fotocopias Hoja 250 0.10 25.00

Alquiler de
Multimedia Hora 15 15.00 225.00

Computadora Hora 15 30.00 450.00

1.2. Recopilación Materiales Papel Bond Millar 02 32.00 46.00 61.00

Lápices Caja 03 5.00 15.00

Servicios Computadora Hora 15 30.00 450.00 550.00

Fotocopias Millar 01 0.10 100.00

Cámara
Bienes Digital Unidad 01 600.00 600.00 800.00

Grabadora Unidad 02 100.00 200.00

7
 1.3.Producción de
textos Materiales Papel Bond Millar 01 23.00 23.00 73.00

Cartulina Ciento 01 50.00 50.00

Servicios Impresión Millares 3.92 0.50 1546.00 1546.00

1.4. Implementación del

Micrófono abierto Bienes Amplificador Unidad 01 450.00 450.00 730.00

Cables Metro 100.00 1.00 100.00

Micrófono
Inalámbrico Unidad 02 90.00 180.00

Materiales Cassette Unidad 06 2.00 12.00 30.00

CD blanco Unidad 12 1.50 18.00

Servicios Instalación Hora 08 20 160.00 160.00

1.5. Feria Materiales Papelotes Ciento 01 0.50 50.00 74.00

Plumones Unidad 12 2.00 24.00

Servicios Perifoneo Hora 09 20.00 180.00 1680.00

Empastado,
copias de los
textos:
Cuentos,
leyendas Unidad 100 15.00 1500.00

Derechos de
Autor

8
Resultado 2 3475.00

2.1 Capacitación Materiales Papel bond Millar 01 23.00 23.00 145.00

Plumones Unidad 30 2.00 60.00

Papelotes Ciento 01 50.00 50.00

Cinta
masking tape Unidad 06 2.00 12.00

Servicios Fotocopias Ciento 01 0.10 100.00 925.00

Multimedia Hora 15 15.00 225.00

Computadora Hora 20 30.00 600.00

Capacitadote
Personal s Hora 160 14.00 2240.00 2240.00

2.2 Aplicación de
Nuevas estrategias Materiales Papelotes Ciento 01 50.00 50.00 145.00

Plumones Unidad 30 2.00 60.00

Cinta
masking tape Unidad 06 2.00 12.00

Papel Bond Millar 01 23.00 23.00

2.3 Elaboración del

cuaderno viajero Materiales Cuaderno Unidad 01 3.00 3.00 20.00

9
 Lapicero Caja 01 15.00 17.00

Resultado 3 1414.00
Impresión de
3.1 Implementación de revistas,
la hora de lectura Servicios folletos. Unidad 100 5.00 500.00 600.00

Fotocopias Millar 01 0.10 100.00

3.2 Juegos florales Materiales Papel Bond Millar 01 23.00 23.00 109.00

Plumones Unidad 18 2.00 36.00

Cartulina Ciento 01 0.50 50.00

3.3 Difusión radial y

televisiva CD blanco Unidad 30 1.50 45.00 105.00

Cassette Unidad 30 2.00 60.00

Emisión radial
Servicios y televisiva Hora 20 30.00 600.00 600.00

10
RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO

FUENTE DE UNIDAD
CRONOGRAMA DE GASTOS
FINANCIAMIENTO DE COSTO
RUBROS DE GASTO CANTIDA
MEDIDA UNITARIO TOTAL
D
FONDEP IE E F M A M J J A S O N D
* Bienes de capital 1530.00
Grabadora X Unidad 02 100.00 200.00 X
Cámara digital X Unidad 01 600.00 600.00 X
Cables X Metro 100 1.00 100.00 X
Micrófono X Unidad 2 90.00 180.00 X
Amplificador X Unidad 01 450.00 450.00 X

* Materiales 869.00
Papelotes X Ciento 3.5 50.00 175.00 X X X
Plumones X Unidad 108 2.00 216.00 X X X
Papel bond X Millar 8 23.00 184.00 X X X
Cartulina X Ciento 2 50.00 100.00 X X
Masking tape X Unidad 12 2.00 24.00 X X
Cuaderno X Unidad 1 3.00 3.00 X
Lapicero X Caja 1 17.00 17.00 X

11
Cassettes blanco X Unidad 36 2.00 72.00 X
CD blanco X Unidad 42 1.50 63.00 X
Lápiz X Cajas 3 5.00 15.00

* Servicios 9151.00
Fotocopias X Unidad 3250 0.10 325.00 X
Impresiones X Unidad 4392 0.50 2196.00 X X
Alquiler de Computadoras X X Hora 50 30.00 1500.00 X X X
Empastado X Unidad 100 15.00 1500.00 X
Alquiler de Multimedia X Hora 30 15.00 450.00 X
Emisión Radial y Televisivo X Hora 20 30.00 600.00 X X
Instalación X Hora 8 20.00 160.00 X
Perifoneo Hora 9 20.00 180.00 X X X
Personal capacitador X Hora 160 14.00 2240.00 X X X X X

VIII.-EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO:

INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESULTADO 1
Los niños (as) usan % de los estudiantes Mejoran en el proceso de la
estrategias adecuadas utilizan estrategias de producción de textos.
para mejorar sus producción de textos.
capacidades
comunicativas en el nivel
de la escritura.

RESILTADO 2

12
 Los niños (as) y docentes % exponen con facilidad Capacidad oral en la presentación
hacen la presentación públicamente los textos publicas de los documentos
pública de los documentos impresos en las revistas y elaborados.
elaborados, para los folletos.
padres de familia,
autoridades y toda la
comunidad.

RESULTADO 3
Los estudiantes diseñan Los docentes utilizan Dirección del proceso de
folletos, revistas, adecuadamente aprendizaje de los escolares.
trípticos, etc., estrategias de producción
incorporando la riqueza de textos.
cultural de la
comunidad. Y lo
difunden.

MONITOREO DEL PROYECTO:

OBJETIVO INSTRUMENTOS
META C R O N O G R A M A MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESULTADO 1 En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di

13
-Taller de
capacitación sobre Informe de los talleres
estrategias de 3 X X X X X
producción de
textos
RESULTADO 2
-Presentan
públicamente los 3 Informe de reuniones con la
documentos X comunidad.
elaborados
RESULTADO 3
-Los docentes
aplican diferentes Calidad de presentación de
estrategias de 4 X X X X los textos.
producción de docentes
textos.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

RESULTADO 1 INDICADOR ACTIVIDADES METAS

14
OBJETIVO Los niños (as) usan • % de los o Los niños(as) se identifican y 1
estrategias adecuadas estudiantes asumen responsabilidades para
para mejorar sus recopilan relatos trabajar a favor del proyecto.
Los niños ycapacidades de su entorno o Los estudiantes analizan las 3
niñas de la comunicativas en el cultural mediante tradiciones orales ancestrales de
Institución nivel de la escritura entrevistas a su comunidad.
miembros de su o Los niños(as) organizan
Educativa Nº 3
comunidad exposiciones de los trabajos
86679 del
Centro Poblado • % de los internamente.
de estudiantes
Primorpampa, producen textos
coherentemente
se muestran
con temas de la
motivados en
comunidad.
las actividades
de producción
de textos y
escriben con RESULTADO 2
creatividad,

imaginación y Los niños (as) y • Preparan textos o Organizan talleres de 3

libertad; docentes hacen la en base a folletos capacitación sobre técnicas y
valorando los presentación pública de y revistas con estrategias para el desarrollo de
elementos los documentos creatividad. capacidades comunicativas. o
culturales de su elaborados, para los • Exponen Utilización y monitoreo de 3
comunidad. padres de familia, públicamente estrategias comunicativas.
autoridades y toda la acerca de los o Revisión y ajuste mediante 2
comunidad. textos impresos talleres.
en las revistas y
folletos.

15
RESULTADO 3

Los estudiantes • % de docentes o Identifican estrategias para la 4

diseñan folletos, manejan producción de textos en talleres
revistas, trípticos, estrategias para prácticos.
etc., incorporando la el desarrollo de o Editan textos utilizando recursos 1
riqueza cultural de capacidades disponibles y de interés.
la comunidad. Y lo comunicativas. o Organizan exposiciones públicas de 3
difunden. • % de profesores sus trabajos.
utilizan
adecuadamente
estrategias de
producción de
textos.

16
 X.-SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:
CAMPOS DE SOSTENIBILIDAD EN
LA COMUNIDAD
CAMPO EDUCATIVO
1.- fortalecimiento de las capacidades
comunicativas en los alumnos
2.- Gestión
CAMPO SOCIAL
1.- Difusión de la cultura andina
2.- Redes Educativas
CAMPO POLÍTICO
1.- Autoridades comunales.
2.- Difusión de resultados
XI.-RENDICIÓN DE CUENTAS
CAMPOS DE INTERES
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.- CAMPO EDUCATIVO
ESTRATEGIA
- Adecuación y diversificación curricular
- Incorporación en el PAT
- Realizar actividades a fin de
buscar la interculturalidad con
I.E.. cercanas.
- Involucramiento de la Red
educativa en el proyecto
innovador
- Involucrar a las autoridades
locales a fin de que asuman el
proyecto para mejorar la calidad
educativa, de los niños y niñas.
- Demostrar por medio de la
publicación de textos la riqueza
cultural.
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA
REEDICIÓN DE CUENTAS
Nivel de avance de los estudiantes en el
logro de habilidades comunicativas.
Nivel de participación de los PP.FF.
durante la recopilación de textos orales.
19
 ANEXOS
ÁRBOL DE PROBLEMAS

Los estudiantes El proceso de El proceso de Los niños (as) se Los procesos de improvisan sus aprendizaje de aprendizaje
de los sienten incómodos lecto escritura capacidades de lecto escritura estudiantes está y poco libres que practican en
comunicación necesita mayor supeditada a los textos para producir la escuela no escrita. relación con los considerados en
los textos de su tienen ninguna
Efectos conocimientos y libros distribuidos por interés y entorno relación con su
saberes el Ministerio de comunal conocimiento y ancestrales de la Educación, que practica comunidad.
expresan realidades y cotidiana de su
contextos ajenos a su vivencia social.

Los niños(as) de la Institución Educativa Pública Nº 86679 de Primorpampa, muestran

Problema dificultades en la producción de textos narrativos, a partir de cuentos, leyendas y mitos de su cultura
andina.

Los docentes no Los procesos de Los niños (as) Las actividades Los padres de manejan estrategias diversificación carecen
de de escritura no familia no
pedagógicas curricular no motivación y un están ligadas a comparten los
Causas adecuadas para la recogen ambiente sus experiencias conocimientos
producción de textos. adecuadamente los adecuado para y no tocan ancestrales de su
conocimientos y producir textos temas de su comunidad en el 20
saberes culturales desde la realidad interés familiar proceso de de la
comunidad. cultural de su y social aprendizaje de
comunidad. cotidiano. los escolares.
21
 ACTA DE APROBACIÓN DEL PROYECTO Y DEL COMITÉ DE GESTIÓN

Los miembros del CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto

“Producimos textos narrativos, a partir de la recopilación de saberes

andinos como medio de desarrollo de las capacidades

comunicativas en los estudiantes de la I.E. Nº 86679 de Primorpampa,”

así como el Comité de Gestión de Proyectos de la Institución Educativa Nº

86679 del Centro Poblado de Primorpampa, distrito de Shupluy,

provincia de Yungay; el cual está conformado por las iguiente personas:

 Juan Pepe TINOCO QUIROZ -Cargo: Director -I. E. Nº: 86679.

 Máximo Pedro CHINCHAY COCHACHIN Cargo: Docente -I. E. Nº: 86679.

 Wilder Magno ROMERO ROMERO Cargo: Docente -I. E. Nº: 86679.

 Margarita Mercedes GIRALDO MENDOZA Cargo: Promotora - PRONOEI.

 Serapio Filomeno AGUILAR IBARRA Cargo: Rep. Pp.ff. -I. E. Nº: 86679.

 Deivis Eslim CAMPOS ALONSO Cargo:Rep. alumnos -I. E. Nº: 86679.

Además nos comprometemos como CONEI a apoyar en las actividades que

esto implique.

Primorpampa, 21 de agosto de 2008.

Nombres DNI Firma

Juan Pepe TINOCO QUIROZ 31646614

Wilder Magno ROMERO ROMERO 08741196

Estela MENDOZA MONTES 33328933

Martina PACPAC MÉNDEZ 33336409

22
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº 008 - 2008

Primorpampa, 15 de agosto de 2 008.

Visto el Proyecto de Innovación

“Producimos textos narrativos, a partir de la recopilación de saberes
andinos como medio de desarrollo de las capacidades comunicativas en
los estudiantes de la I.E. Nº 86679 de Primorpampa”, elaborado por los
representantes de la Institución Educativa.

CONSIDERANDO:

Que, es muy importante la innovación pedagógica y participar

activamente en el concurso “Lectura y Expresión Libre y Creativa – Desarrollo
de Capacidades Comunicativas”, realizado por el FONDEP.

Que, para el efecto se ha designado la

Comisión de Gestión correspondiente para desarrollar el proyecto de
innovación.

De conformidad con la Ley General de

Educación Nº 28044 y demás modificatorias y Directivas afines.

SE RESUELVE:

Primero; RECONOCER al comité de

Gestión del Proyecto de Innovación Pedagógica de Lectura y Expresión Libre
y Creativa, “ Desarrollo de Capacidades Comunicativas” de la Institución
Educativa Nº 86679 de Primorpampa; integrada por las siguientes personas:
• Juan Pepe TINOCO QUIROZ - Director.
• Máximo Pedro CHINCHAY COCHACHIN - Docente de Aula
• Wilder Magno ROMERO ROMERO - Docente de Aula
• Serapio Filomeno AGUILAR IBARRA - Representante de PP.FF
• Deivis Eslim CAMPOS ALONSO - Representante de alumnos

Segundo; Hacer conocer a la comunidad

educativa, para su cumplimiento.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

----------------------------------------------------
Juan Pepe TINOCO QUIROZ
DIRECTOR (e) I.E.P.Nº 86679
PRIMORPAMPA

23
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº 007- 2008

Primorpampa, 11 de agosto de 2 008.

Visto el Libro de Actas de la Institución

Educativa Pública Nº 86679 de Primorpampa, respecto a la nominación de los
miembros integrantes del CONEI

CONSIDERANDO:

Que, la Ley Nº 28044, Ley General de

Educación , Artículo 69, establece que el Consejo Educativo Institucional,
es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana.

Que, por D.S. Nº 023-2003-ED, se conforman

los Consejos Participativos Regionales, los Conejos Participativos Locales y
lo Consejos Educativos Institucionales; designados de conformidad con lo
establecido por la Ley General de Educación Nº 28044, el D.S. Nº009-2005ED
y de acuerdo con la realidad del ámbito jurisdiccional.

SE RESUELVE:

PRIMERO; RECONOCER al Consejo

Educativo Institucional de la I.E.P. Nº 86679 de Primorpampa, distrito de
Shupluy, Provincia de Yungay, departamento de Ancahs

SEGUNDO; INTEGRAR al Consejo

Educativo Institucional de la iguiente manera:

• Juan Pepe TINOCO QUIROZ 31646614 – Pdte. (Director)

• Wilder Magno ROMERO ROMERO 08741196 - Docente Estela
MENDOZA MONTES 33328933 – Rep de PP.FF.
• Martina PACPAC MENDEZ 33336409 – Rep. Vao de Leche

TERCERO; ENCARGAR en el marco de la

emergencia educativa, las funciones de participación, concertación y
vigilancia.
CUARTO; REMITIR, una copia de la
presente Resolución a la Unidad de Gestión Educativa Local de Yungay.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

24
 ----------------------------------------------------
Juan Pepe TINOCO QUIROZ
DIRECTOR (e) I.E.P.Nº 86679
PRIMORPAMPA

ACTA DE COMPROMISO
Los representantes de la Institución Educativa Pública Nº 86679 del centro

poblado de Primorpampa, comprensión del distrito de Shupluy,

provincia de Yungay, departamento de Ancash; ASUMIMOS EL

COMPROMISO DE APORTAR CON EL 10% DEL PRESUPUESTO A

FAVOR DEL PROYECTO “Producimos textos narrativos a partir de la

recopilación de saberes andinos como medio de desarrollo de las

capacidades comunicativas en lo estudiantes de la Institución Educativa”

Además nos comprometemos como representante de la Institución

Educativa Pública a apoyar en las diferentes actividades que se

desarrollen a favor de dicho proyecto, toda vez que ello será muy

beneficioso para los estudiantes, padres de familia y comunidad en general.

Primorpampa, 21 de agosto de 2008

__________________________ ____________________________________
Juan Pepe TINOCO QUIROZ Máximo Pedro CHINCHAY COCHACHIN
DIRECTOR DOCENTE DE AULA

_______________________________ ____________________________
Wilder Magno ROMERO ROMERO Margarita GIRALDO MENDOZA
DOCENTE DE AULA PROMOTORA – PRONOEI

25
________________________ ____________________________
Serapio AGUILAR IBARRA Deivis Eslim CAPOS ALONSO
Rep. de los PP.FF. Rep. de los alumnos

26