Bachillerato Por Madurez: Primer Semestre

BACHILLERATO
POR MADUREZ
21 Av. 33-58 Zona 12 Santa Elisa, Guatemala C.A.
www.isea.edu.gt
PBX (502) 2387-3100
Descargo de Responsabilidad
Este folleto de estudios se encuentra actualmente en su fase piloto, lo que
implica que está en proceso de prueba y evaluación antes de su
implementación completa. Comentarios y Sugerencias: Se anima a los
usuarios a proporcionar comentarios y sugerencias durante la fase piloto.
La retroalimentación será valiosa para mejorar la calidad del folleto antes
de su lanzamiento oficial. Puede enviar sus comentarios a
Primer Semestre
bachillerato.madurez@isea.edu.gt
Versión 1
ÍNDICE
Introducción al grado 03
Lengua y Literatura 10
Tecnologías de la información y la Comunicación 40
Comunicación y Lenguaje L3 Inglés 56
Expresión Artística 80
Educación Física 93
2 BACHILLERATO
Primer Semestre
CONTENIDO
• ¿Quiénes somos?
• ¿Materiales impresos o digitales?
• Básicos plan Formal
• Requisitos de ingreso
• Cursos
• Kumool
• Planificando su estudio
• Consejos para la lectura
• El portafolios
• Fechas de entrega
• Plan Personal de Estudios
• Tutoría
• Tarea final
¿Quienes Somos?
Somos una entidad privada, laica, no lucrativa, que trata a los
demás como deseamos que nos traten a nosotros mismos,
queremos ser la escuela de educación abierta y a distancia más
grande, innovadora e importante de Centro América.
Para cumplir nuestras metas nos proponemos ayudar a cambiar

las vidas de nuestros estudiantes al ofrecerles otra oportunidad
de estudio mediante programas de educación abierta y a
distancia que les permitan completar su educación formal o no
formal o ampliar la que ya tienen. El principal recurso que
tenemos para lograrlo es nuestro personal docente y
administrativo.
El Instituto de Educación a Distancia fue fundado en enero del

año 2001; autorizado por Resolución 082-2001 del Ministerio de
Educación. Actualmente, atendemos un promedio de 10,000
estudiantes cada año, la mayoría de ellos provenientes de áreas
rurales o periféricas de la ciudad; asimismo guatemaltecos que
se encuentran viviendo en el extranjero y muchas otras personas
que por distintas razones no pueden asistir a un programa de
educación tradicional.
BACHILLERATO
Primer Semestre 3
¿Materiales Impresos o Digitales?
Los pilares de nuestro modelo pedagógico:

• Información
• Interacción
• Evaluación
Nuestro modelo educativo es bastante sencillo, se basa en la entrega de información, está se provee por
medio de materiales didácticos digitales o impresos. Depende el cual sea su preferencia o que medio sea
más fácil para recibir los cursos.
Para cada grado que impartimos, hemos diseñado una guía de estudio que contiene los materiales
didácticos, contenidos, tareas propuestas y demás información necesaria para completar todos los
cursos correspondientes al ciclo escolar.
El segundo pilar de nuestro modelo pedagógico es la interacción, esto es, interacción entre el
estudiante y los materiales didácticos; interacción con los tutores y con los compañeros de otros
grados.
También hay tareas que proponen interacción con los miembros de nuestra familia, compañeros
de trabajo o comunidad. Es en los procesos interactivos, y que no necesariamente significan
conectarse a una computadora, en donde ocurre el aprendizaje.
El tercer pilar de nuestro modelo pedagógico es la evaluación; misma que se evidencia por medio
de la producción de un portafolio que contiene todas las tareas propuestas en la guía de estudio
de cada curso y de cada grado. Para cada grado que impartimos, hemos diseñado una guía de
estudio que contiene los materiales didácticos, contenidos, tareas propuestas y demás información
necesaria para completar todos los cursos correspondientes al ciclo escolar. Por lo tanto, la entrega
del material didáctico puede hacerse por medio de materiales digitales o impresos; la interacción
puede hacerse cara a cara, por medio del teléfono, reuniones o entrevistas personales o grupales.
La producción del portafolios que luego será evaluado puede también ser por medios digitales o
en formato físico, hechos a mano o en computadora. Aunque el Instituto tiene su propia aula virtual
donde los estudiantes pueden hacer entrega de las tareas y recibir materiales didácticos; no es
obligatorio entregar todo de forma digital; usted puede hacer sus trabajos y enviarlos por correo
normal o entregarlos en persona en cualquier sede del instituto.
Nuestros materiales han sido escritos para el alumno y no para el profesor. Son guías de estudio que
proponen ejercicios sencillos mediante los cuales se van cubriendo los contenidos requeridos por el
CNB (Currículo Nacional Base) del Ministerio de Educación. Los materiales se pueden descargar
para imprimir o ver en línea. Las tareas se pueden entregar en formato físico, a mano o en
computadora o utilizar el aula virtual para subirlas allí mismo.
En esta guía inicial proveemos información acerca del programa de estudios, los requisitos de
ingreso, la metodología que utilizaremos para el proceso de enseñanza y aprendizaje, evaluación,
fechas de entrega y finalmente una propuesta del plan personal de estudios. Es muy importante
leer toda esta información antes de pasar a cada uno de los cursos.
4 BACHILLERATO
Primer Semestre
El programa de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez a Distancia
dura un año para el ciclo de Educación Diversificada. Está destinado a
personas que por razones de salud, distancia, problemas de aprendizaje,
entre otras diversas circunstancias, no pueden asistir regularmente a un
Bachillerato centro de estudios y adaptarse a un programa presencial. Este programa
consta de dos ciclos en los cuales elaboran dos guías de trabajo en todo el
por Madurez año. El contenido de los folletos de estudio, está alineado al Currículo
Nacional Base de Guatemala. En cada guía de trabajo los temas fueron
desarrollados con el objetivo de facilitar la comprensión del estudiante,
brindándole la explicación paso por paso en cuanto a la elaboración de
cada tarea. Además, ISEA ofrece tutorías presenciales y por vía telefónica,
para guiar y responder las dudas de sus estudiantes, ofreciendo un
acompañamiento al alumno en todo el proceso de aprendizaje. Esta
modalidad le permite continuar sus estudios desde la comodidad de su
hogar o trabajo.
Certificado y Diploma de Sexto Primaria

Requisitos Certificado de Primero, Segundo y Tercero Básico con Diploma
Fe de Edad Original y Reciente
de Ingreso Realizar la Prueba de Graduandos del MINEDUC
2 Fotografías para título
Fondo blanco, sin sombras y sin marco
Medir: ancho 4 cm, alto 5.5 cm
En blanco y negro
Papel mate (mínimo 260 grs)
Vista frontal del rostro y descubierto
No utilizar objetos que cubran la cabeza escondiendo el pelo a
menos que se use por propósitos religiosos, u otros casos justificables.
Utilizar uniforme de gala, traje formal o traje regional
Después que usted queda inscrito o inscrita, recibe el material didáctico

¿Cómo se impreso o en formato digital. En estos materiales tienen los contenidos,
ejercicios propuestos, ubicación en Internet o en textos de otros contenidos
estudia?
auxiliares y las propuestas de tarea para agregar al portafolio de ejercicios.
A medida que usted va leyendo el contenido de las guías de estudio, va

también realizando las tareas y estas se agregan a un folder debidamente
identificado en donde se van guardando todos los ejercicios para ser
presentados en las fechas que los mismos materiales indican. Cuando usted
entrega todas estas tareas, las calificamos y emitimos el certificado
correspondiente. Así de simple.
BACHILLERATO
Primer Semestre 5
Kumool
Si en el transcurso de su estudio tiene alguna duda sobre los contenidos o tareas a realizar,
sugerimos contar con un amigo, familiar o compañero de trabajo para que le ayude a hacer sus
tareas.
A esta persona le llamaremos “Kumool”. Esta es una palabra en idioma Ixil, hablado en Nebaj,
Chajul y Cotzal, en el departamento del Quiché. Kumool quiere decir amigo o hermano.
La ventaja de contar con un Kumool, es que tengo a quién darle cuentas de mi trabajo. Ya que
vamos a estar trabajando la mayor parte del tiempo por nuestra cuenta, es muy importante pedirle
ayuda a alguien de confianza para que nos vigile puesto que como seres humanos que somos
podemos flaquear en cualquier momento.
¿Dónde y cómo estudiar?

El mejor lugar para estudiar es un escritorio o una mesa, no en el sofá, la cama o en el suelo.
Trate de encontrar un buen lugar para hacer su estudio, si fuera posible destine un cuarto solo
para eso.
Si no se puede una esquina de la casa o un pedacito de la mesa de comedor será suficiente.
Siempre trate de usar el mismo lugar. De esta forma usted desarrollará un hábito de estudio y
cuando se siente en ese lugar sentirá que está realmente estudiando, Usted se sentirá mejor si
está confortable. Cuando se prepare para estudiar ponga las cosas de la manera que las
quiere; por sobre todo vea que esté a gusto.
Claro, no debe sentirse tan a gusto (no va a aprender mucho si se duerme). Trate de arreglar
las cosas para darle al estudio toda la atención necesaria en ese momento. No use una silla
incómoda o use un espacio muy pequeño, estarse estirando o cansarse muy luego puede
provocar que no aprenda bien o que deje de estudiar antes del tiempo programado.
Puede ser que el mejor tiempo de estudiar sea la noche o la madrugada, cuando la mayoría
de personas están durmiendo y la casa se encuentra en silencio. Claro que depende mucho
de su horario de trabajo y es allí cuando usted debe decidir.
Si usted trabaja de noche puede que el mejor horario de estudio sea en la tarde, antes de irse
al trabajo, si lo hace cuando regrese, vendrá cansado (a) y no va a ser de mucha ayuda. Si
trabaja de día, lo mismo es, levántese un poco antes y prepárese a progresar. Los primeros días
son los que más cuestan.
Pídale favor a los demás miembros de su familia que le ayuden a estudiar tratando de
mantener el lugar callado mientras estudia, ellos estarán contentos de ayudarle porque del
éxito suyo depende el futuro de ellos también. No es que deba estar completamente callado,
pero al menos trate de mantenerse concentrado en su estudio y no en los ruidos.
6 BACHILLERATO
Primer Semestre
PORTAFOLIO
DE EJERCICIOS
Esta es una parte muy importante de nuestro trabajo, cada alumno estudiará entre cinco y siete
cursos por ciclo y hará una cantidad grande de ejercicios en cada uno de esos cursos. Todos los
ejercicios debe colocarlos en un solo folder, separado por cartulinas o recortes de folder.
Si hace los trabajos en computadora, puede usar archivo de texto, usando páginas, tamaño, carta
a renglón y medio. También puede usar PowerPoint. Todas estas tareas se cargan en el aula virtual
en la sección de tareas de cada grado. No olvide rotular sus trabajos en la primera página o
diapositiva.
Si hace los trabajos impresos o a mano deben venir debidamente identificados, en hojas tamaño
carta, si lo hace a mano debe usar hojas tamaño carta con líneas.
Fechas de entrega de portafolios de evaluación:

-Primer Ciclo: La primera quincena de mayo sin prórroga.
-Segundo Ciclo: La primera quincena de septiembre sin prórroga.
¿No puede asistir a la sede a entregar sus tareas?

Puede comunicarse con cualquier empresa de mensajería y
enviarla como encomienda pagada a la 21 Avenida 33-58 Zona 12,
Colonia Santa Elisa, Ciudad Capital.
Fechas de inicio y cierre de asesoría:

-Primer Ciclo: Del 01 de febrero al 30 de abril.
-Segundo Ciclo: Del 01 de julio al 10 de septiembre.
» Plan Personal de Estudios
Después de todo lo que hemos visto hasta aquí, nos falta uno de los pasos más importantes
para tener éxito en nuestros estudios. Esto es crear nuestro plan personal de estudios.
Todos tenemos cosas que hacer desde que despertamos en la mañana y a lo largo del día
hasta la hora de volver a dormir. Sí, hemos elegido estudiar a distancia es porque no
tenemos tiempo en las mañanas buenas tardes o de noche o incluso el fin de semana para
asistir a un centro de estudios presenciales.
» ¿Qué tenemos que hacer ahora?
Tenemos que determinar las horas que nos quedan libres cada día; los días que podemos
estudiar durante la semana y finalmente establecer metas para cubrir contenidos cada
mes.
A continuación daremos algunos consejos para hacer nuestro plan personal de estudios; sin
embargo, la decisión final le queda a cada uno de nosotros para ajustar nuestro estudio al
tren de vida que llevamos.
» Ejercicio 1
En una hoja de papel, señale las horas de trabajo y las horas libres que tiene durante el día
o en la noche. Abajo encuentra un modelo.
BACHILLERATO
Primer Semestre 7
Recuerde que las prioridades en nuestra vida deben ser en primer lugar Dios,
luego nuestra familia, nuestro trabajo y finalmente el estudio. Por ese motivo
aconsejamos no utilizar el domingo para estudiar; ese día debe ser para
compartir con Dios y la familia.
Trate de ocupar el sábado por la mañana o por la tarde para hacer sus
MI AGENDA tareas o cualquier otro día de la semana que usted tenga libre.
DIARIA
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
6:00 - 8:00
9:00 - 10:00
15:00 - 17:00
MI AGENDA
DEL PRIMER CICLO
SEMANA ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Finalmente, una vez que tenemos claro que días de la semana podemos estudiar; conviene también
establecer un horario con objetivos para cada semana y cada mes. En el cuadro superior se aconseja estudiar
un curso la primer semana de cada mes entre enero y mayo; otro curso la segunda semana entre enero y
mayo. Esto quiere decir que si una persona estudia primero, básico o primaria acelerada, cada segunda
semana de enero, febrero, marzo, abril y mayo estará estudiando el curso idioma español.
El curso de idioma español está dividido en varios módulos, si usted procura realizar un módulo cada mes;
tendría cuatro semanas para realizar ese módulo y cinco meses para completar todos los módulos del curso. Es
muy importante que consulte con su Kumool o profesores para que le ayuden a confeccionar un buen plan de
estudios.
8 BACHILLERATO
Primer Semestre
¿Dónde pedir
más ayuda?
Comuníquese con nosotros

PBX: (+502) 2387 - 3100
Correo electrónico
bachillerato.madurez@isea.edu.gt
Horario de oficina:
Lunes a Viernes de 08:00 a 16:00 hrs.
BACHILLERATO
Primer Semestre 9
Bachillerato por Madurez
Lengua y Literatura
Los hombres—lobos
Primero dije “hermanos” y les tendí las manos;
después en mis corderos hicieron mal sus robos;
y entonces en mi alma murió la voz de hermanos
y me acerqué a mirarlos; ¡y todos eran lobos!
¿Qué sucedía en mi alma que así marchaba a ciegas,
en mi alma pobre y triste que sueña y se encariña?
¿Cómo no vi en sus trancos las bestias andariegas?
¿Cómo no vi en sus ojos instintos de rapiña?
Después yo, también lobo, dejé el sendero sano;
después yo, también lobo, caí, no sé en qué lodos;
y entonces en cada uno de ellos tuve un hermano
y me acerqué a mirarlos; ¡y eran hombres todos!
Rafael Arévalo Martínez 1914
El presente material se distribuye bajo licencia Creative Commons

3.1, puede distribuirlo y copiarlo pero no modificarlo o venderlo.
10 BACHILLERATO
Primer Semestre
Redacción de cartas
formales e informales
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Genera comunicaciones tomando 1.1. Establece la intención

en cuenta los elementos lingüísticos y comunicativa de los textos que
paralingüísticos apropiados. emite y recibe.
Redactar cartas formales e informales implica seguir diferentes convenciones y estilos. Aquí te
proporcionaré una guía básica para cada tipo de carta:
Cartas Formales:
1. Encabezado:
Tu dirección y la fecha se colocan en la parte superior derecha.
A continuación, escribe la dirección del destinatario.
2. Saludo:
Utiliza un saludo formal, como "Estimado/a [Nombre del destinatario],".
Si no conoces el nombre del destinatario, utiliza "Estimado/a señor/a," o una fórmula
similar.
3. Cuerpo del texto:
Sé claro y conciso en la redacción.
Utiliza un tono formal y evita el uso de jerga o lenguaje coloquial.
Estructura tu carta en párrafos ordenados y separa las ideas de manera clara.
4. Despedida:
Utiliza una despedida formal, como "Atentamente," o "Saludos cordiales," seguido de tu
nombre.
5. Firma:
Si la carta se imprimirá, deja espacio para tu firma.
Si es una carta electrónica, puedes simplemente escribir tu nombre al final.
Cartas Informales:
1. Encabezado:
En una carta informal, puedes omitir tu dirección y la
fecha.
Solo es necesario el nombre y la dirección del
destinatario.
2. Saludo:
Puedes utilizar saludos más personales, como "Querido/a
[Nombre del destinatario],".
Usa un tono más relajado y cercano.
3. Cuerpo del texto:
Puedes ser más expresivo y personal en tu redacción.
Incluye detalles específicos y anécdotas según sea
apropiado.
No es necesario seguir una estructura rígida de párrafos.
4. Despedida:
Utiliza despedidas más informales, como "Saludos," o
"Hasta pronto,".
Puedes ser creativo y adaptar la despedida al tono de
tu relación con el destinatario.
5. Firma:
Puedes firmar con tu nombre o incluso añadir un
mensaje adicional, dependiendo de la relación.
BACHILLERATO
Primer Semestre 11
TAREA 1
Descripción: El objetivo de esta tarea es que los estudiantes practiquen y perfeccionen sus
habilidades de redacción formal mediante la creación de una carta formal.
Paso 1: Selecciona un tema

Paso 2: Sigue la guía básica que se te proporciono anteriormente.
Paso 3: Revisa cuidadosamente la carta para corregir errores gramaticales, ortográficos y de estilo.
12 BACHILLERATO
Primer Semestre
Interpretación del mensaje
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Genera comunicaciones tomando 1.2. Utiliza el nivel de registro

en cuenta los elementos lingüísticos y lingüístico apropiado para establecer
paralingüísticos apropiados. relaciones con otros y otras.
A las seis y media tuvo que marcharse al trabajo. Ya no iba con la misma felicidad de la
mañana anterior. Una cólera enorme lo invadía: era el principio de la rebelión. Ahora él mismo
lo reconocía. Era un hecho que se había negado anteriormente, pero que las circunstancias lo
forzaban a aceptar. No estaba contento con su trabajo. Se le hacía demasiado duro. El capataz
les exigía más de lo que podían dar. No los dejaba siquiera levantar la cabeza para limpiarse el
sudor con el revés de la manga.
—¡A trabajar, carajo! ¡Aquí no les pagan para que se estén de balde, pendejos!
La voz siempre, persiguiéndolo por todos lados. Aun trepando por el caminillo que llevaba al
socavón de La Pintada, le parecía escucharla. Oteó, temeroso, los alrededores; pero no había
nadie. Allá abajo, Cándida continuaba muy enferma. Las quemaduras habían sido de alguna
consideración. Pastora trataba de calmarla, pero los dolores deformaban el rostro de la
muchacha.
—¿Y se quedará sin castigo ese desgraciado, señora Cándida?
—Nadie puede quejarse si está en una situación como la mía. No era mi casa. Además, el
Diablo tiene sus amigos y todos jurarán que estuvo anoche en cualquier vereda de Timbalí,
tomando chicha y bailando hasta la madrugada. Solamente hay que esperar a que Dios lo
castigue.
—Pero sumercé tá muy enferma. Debería quejarse ante la autoridá, pa que le reconociera
algo ese bandido. A lo menos, con qué comprar remedios.
—Iré al hospital. Le pido el favor de que me ayude. Puedo caminar. Allí me harán
gratuitamente las curaciones.
—Ni piense en pararse, sumercé. Esas piernas, sobre todo la derecha, las tiene ampolladas
que da miedo.
—Si me quedo aquí acostada será peor. Me duele horriblemente la espalda. Es lo que más
me preocupa.
—Pues si de verdá quiere irse a que la curen al hospital, yo la acompaño, no faltaba más.
—¿Y… y ropa? ¡Se quemó toda la que tenía en mi rancho! —Yo le prestó mi falda y mi blusa
—dijo Mariena.
—¿Cómo podré pagarles? ¿Cómo?
—No se ponga en esos pensares ahorita. Trate de pararse.
Pastora le ayudó. Gestos de dolor contraían el semblante de Cándida. Le ardían la espalda y el
pecho. La pierna derecha estaba como paralizada. Apretó los labios; apoyó una mano sobre el
hombro de Pastora, la otra en el brazo de Mariena, y pudo sostenerse erguida. Tenía la piel
tensa, como a punto de estallar. Inclinando la espalda disminuía un poco el dolor de la
quemadura. —Iremos al hospital. Tengo fuerzas suficientes para caminar
La rebelión de las ratas, 1962.
BACHILLERATO
Primer Semestre 13
TAREA 2
Descripción: Responde las siguientes preguntas basadas en el texto leído anteriormente.
¿Cuál es el estado de ánimo del protagonista al tener que ir al trabajo a las seis y media de
la mañana?
¿Qué sentimientos experimenta el protagonista hacia su trabajo y el capataz?
¿Cómo se caracteriza la actitud del capataz hacia los trabajadores?
¿Qué piensa el protagonista sobre la posibilidad de una rebelión en su lugar de trabajo?
¿Cómo afecta la cólera del protagonista a su jornada laboral y a su percepción del

trabajo?
¿Cuál es la situación de Cándida y cómo afecta su enfermedad al protagonista?
¿Qué conflicto moral enfrenta Cándida y cuál es la perspectiva de Pastora al respecto?
¿Cómo se evidencia la dureza de las condiciones de trabajo en la mina a través de la

actitud del capataz?
¿Cuáles son las opciones que se plantean para Cándida y cómo reaccionan las personas a
su alrededor?
¿Qué elementos simbólicos o metafóricos se encuentran en el texto que reflejan la situación

de los personajes?
14 BACHILLERATO
Primer Semestre
Preservación de Idiomas Indígenas
en la Comunicación Social
Indicador
Competencia:
de logro:

Guatemala, tierra de rica diversidad cultural y lingüística, es un país donde la intersección de

diferentes tradiciones, idiomas y costumbres ha dado forma a una sociedad única y compleja.
Este amplio bagaje lingüístico y cultural desempeña un papel crucial en la estructuración del
pensamiento y la comunicación social en este rincón vibrante de América Central.
En primer lugar, la diversidad lingüística en Guatemala se manifiesta a través de la coexistencia

de múltiples idiomas indígenas, como el quiché, k'iche', kaqchikel, mam, entre otros, junto con el
español, que es la lengua oficial. Esta pluralidad lingüística no solo enriquece el patrimonio
cultural, sino que también incide directamente en la manera en que los guatemaltecos
procesan la información y articulan sus pensamientos. La capacidad de alternar entre diferentes
lenguas proporciona a los individuos un marco cognitivo más amplio, permitiéndoles expresar
matices y perspectivas que podrían perderse en la homogeneidad lingüística.
Además, la riqueza cultural de Guatemala, influida por sus raíces indígenas, mestizas y europeas,
crea un caldo de cultivo para la formación de pensamientos interculturales. La interacción
diaria con diversas expresiones artísticas, rituales y tradiciones propicia la apertura mental y la
habilidad para entender y apreciar puntos de vista diferentes. Este contexto cultural fomenta
una estructuración del pensamiento que valora la diversidad, promoviendo la tolerancia y la
aceptación de la pluralidad de opiniones.
En el ámbito de la comunicación social, la interculturalidad se manifiesta en la forma en que los

guatemaltecos interactúan entre sí. La habilidad para comunicarse efectivamente en diferentes
contextos culturales y lingüísticos se convierte en una herramienta invaluable. La empatía cultural
que surge de este entendimiento facilita la construcción de puentes entre comunidades
diversas, promoviendo la cohesión social y la comprensión mutua.
Sin embargo, a pesar de estos beneficios, también es esencial reconocer los desafíos que
enfrenta Guatemala en términos de desigualdad y discriminación. La discriminación lingüística y
cultural persiste en algunos sectores de la sociedad, limitando el acceso a oportunidades y
perpetuando la marginación de ciertos grupos. La construcción de una sociedad más justa y
equitativa requiere un compromiso continuo con la valoración y promoción de todas las
identidades culturales y lingüísticas presentes en el país.
En conclusión, el amplio bagaje lingüístico y cultural de Guatemala no solo refleja su herencia

histórica, sino que también influye de manera significativa en la estructuración del pensamiento
y la comunicación social. Esta diversidad proporciona a los guatemaltecos una riqueza
cognitiva que contribuye a la construcción de una sociedad más comprensiva, inclusiva y
resiliente. La tarea pendiente es canalizar esta diversidad hacia la eliminación de las barreras
que impiden la plena participación y reconocimiento de todos los sectores de la sociedad,
promoviendo así un Guatemala en el que cada voz, ya sea en quiché, kaqchikel o español,
tenga el espacio y la importancia que merece.
BACHILLERATO
Primer Semestre 15
TAREA 3
¿Cómo la diversidad lingüística en Guatemala afecta directamente la forma en que los

guatemaltecos procesan la información y articulan sus pensamientos?
¿De qué manera la coexistencia de múltiples idiomas en Guatemala contribuye a

enriquecer el patrimonio cultural del país?
¿Cómo influye la riqueza cultural de Guatemala, con sus raíces indígenas, mestizas y
europeas, en la formación de pensamientos interculturales?
¿De qué manera la interacción diaria con expresiones artísticas, rituales y tradiciones
contribuye a la apertura mental y a la capacidad para entender y apreciar puntos de vista
diferentes en Guatemala?
¿En qué medida la habilidad para alternar entre diferentes lenguas proporciona a los
individuos un marco cognitivo más amplio, según se menciona en el ensayo?
¿Cómo la interculturalidad se manifiesta en la comunicación social entre los

guatemaltecos?
Según el ensayo, ¿cómo la discriminación lingüística y cultural persistente afecta a ciertos

sectores de la sociedad en Guatemala?
¿Cuáles son los beneficios que aporta la empatía cultural derivada del entendimiento de
diferentes contextos culturales y lingüísticos en términos de construcción de puentes y
promoción de la cohesión social?
¿En qué aspectos específicos se destaca la diversidad lingüística y cultural de Guatemala

en la construcción de una sociedad más comprensiva, inclusiva y resiliente?
¿Cuál es el llamado a la acción propuesto en el ensayo para abordar los desafíos de

desigualdad y discriminación en Guatemala y promover una sociedad más justa y
equitativa?
16 BACHILLERATO
Primer Semestre
Análisis de los factores sociales que
influyen en la comunicación
Indicador
Competencia:
de logro:

La comunicación es un fenómeno complejo que está influido por una variedad de factores sociales. Aquí
se presenta un análisis de cómo factores como el género, la edad, el origen étnico, la clase social y el tipo
de educación recibida pueden influir en la comunicación:
1. Género:
Estereotipos de Género: Las expectativas culturales sobre cómo deben comunicarse hombres y
mujeres pueden influir en el estilo de comunicación. Por ejemplo, algunas culturas pueden esperar
que los hombres sean más directos y las mujeres más indirectas en su comunicación.
Roles Sociales: Los roles de género tradicionales pueden afectar la dinámica de poder en la
comunicación, especialmente en situaciones laborales o familiares.
2. Edad:
Ciclo de Vida: La etapa de la vida de una persona puede influir en sus necesidades y en la forma
en que se comunica. Por ejemplo, la comunicación entre padres e hijos puede diferir de la
comunicación entre personas de la misma edad.
Tecnología: Las diferencias generacionales en la adopción de tecnologías de comunicación
pueden afectar los canales de comunicación preferidos.
3. Origen Étnico:
Cultura Comunicativa: Diferentes culturas tienen estilos de comunicación distintos. La
interpretación de gestos, tonos y expresiones puede variar según el origen étnico.
Idioma: La diversidad lingüística puede ser un factor crucial. Las barreras idiomáticas pueden
afectar la claridad y la efectividad de la comunicación.
4. Clase Social:
Acceso a Recursos: La clase social puede determinar el acceso a la educación y a la información,
lo cual influye en la forma en que las personas se expresan y comprenden el mundo.
Estigma Social: La pertenencia a una clase social puede influir en la percepción y el juicio de otros,
afectando la comunicación interpersonal.
5. Tipo de Educación Recibida:
Nivel de Educación: La educación formal
puede afectar la capacidad de una persona
para expresar ideas de manera clara y
coherente.
Enfoque Educativo: La educación también
puede influir en el enfoque hacia la
argumentación, la persuasión y la
interpretación de mensajes.
En resumen, estos factores sociales no actúan de

manera aislada, sino que interactúan y se entrelazan
en la forma en que las personas se comunican. La
comprensión de estos factores es esencial para facilitar
una comunicación efectiva y respetuosa en contextos
diversos y fomentar la inclusión y la comprensión
intercultural.
BACHILLERATO
Primer Semestre 17
TAREA 4
¿Cómo influyen los estereotipos de género en el estilo de comunicación según el texto?

Proporciona ejemplos de cómo las expectativas culturales sobre la comunicación de
hombres y mujeres pueden manifestarse.
¿De qué manera los roles de género tradicionales afectan la dinámica de poder en
situaciones laborales o familiares, según el análisis presentado? ¿Puedes proporcionar
ejemplos concretos?
En el contexto de la edad, ¿cómo se menciona que el ciclo de vida de una persona puede
influir en la comunicación? Proporciona ejemplos de cómo la comunicación entre
diferentes etapas de la vida puede variar.
¿Cómo afectan las diferencias generacionales en la adopción de tecnologías de

comunicación a los canales de comunicación preferidos? ¿Qué ejemplos ilustran estas
diferencias?
Según el texto, ¿en qué medida la diversidad lingüística y las barreras idiomáticas pueden
afectar la claridad y efectividad de la comunicación en el contexto del origen étnico?
¿Cómo la pertenencia a una clase social puede influir en la percepción y el juicio de otros,
afectando la comunicación interpersonal? Proporciona ejemplos concretos que respalden
esta afirmación.
¿Cuáles son los aspectos clave que relacionan la clase social con el acceso a recursos, la
educación y la forma en que las personas se expresan y comprenden el mundo, según el
análisis presentado en el texto?
En el ámbito de la educación, ¿cómo se sugiere que el nivel de educación formal afecta la

capacidad de expresarse clara y coherentemente? Proporciona ejemplos que respalden
esta afirmación.
¿Cómo se menciona que la educación también puede influir en el enfoque hacia la

argumentación, la persuasión y la interpretación de mensajes? ¿Qué ejemplos ilustran esta
relación entre educación y enfoque comunicativo?
En la conclusión, se destaca que estos factores sociales interactúan y se entrelazan.

¿Puedes proporcionar ejemplos específicos de cómo estos factores pueden interactuar
para influir en la comunicación en contextos diversos?
18 BACHILLERATO
Primer Semestre
Estructuración del discurso
Indicador
Competencia:
de logro:

La estructuración del discurso tomando en cuenta las características del

interlocutor es esencial para lograr una comunicación efectiva y
adaptada a las necesidades y expectativas de la audiencia. Aquí te
presento una estructura sugerida, considerando estas características:
1. Introducción:
Saludo Personalizado: Inicia el discurso con un saludo
personalizado, si es apropiado. Por ejemplo, "Buenos días,
[nombre del interlocutor]."
Establecimiento del Tema: Presenta brevemente el tema que se
va a tratar, resaltando su relevancia para el interlocutor.
2. Conocimiento del Interlocutor:
Contextualización: Proporciona información relevante que
demuestre tu comprensión de la posición, roles o intereses del
interlocutor en relación con el tema.
Ejemplos Específicos: Utiliza ejemplos que sean pertinentes para la
experiencia o contexto del interlocutor.
3. Adaptación al Nivel de Conocimiento:
Evita Jergas o Términos Técnicos: Si tu interlocutor no está familiarizado con términos específicos, evita usar
jergas o explicaciones técnicas complicadas.
Proporciona Explicaciones Claras: Asegúrate de explicar conceptos clave de manera clara y concisa.
4. Identificación de Necesidades o Intereses:
Preguntas Abiertas: Realiza preguntas abiertas para comprender las necesidades, preocupaciones o intereses
del interlocutor.
Escucha Activa: Presta atención a las respuestas y adapta tu discurso en función de la información
proporcionada.
5. Perspectiva Cultural y Sensibilidad:
Consideración Cultural: Si conoces aspectos culturales del interlocutor, ajústate a ellos para evitar
malentendidos o interpretaciones erróneas.
Respeto a Diversidad: Aborda el discurso con respeto hacia la diversidad de experiencias y perspectivas.
6. Presentación de Argumentos o Información:
Priorización de Información: Destaca la información más relevante para el interlocutor y su contexto.
Uso de Ejemplos Relacionados: Utiliza ejemplos o casos relacionados con la experiencia o industria del
interlocutor para ilustrar tus puntos.
7. Adopción de un Tono Apropiado:
Tono y Estilo de Habla: Adapta tu tono y estilo de habla al nivel de formalidad o informalidad que sea
apropiado para el interlocutor.
Evita Condescendencia: Evita un tono condescendiente y muestra respeto por la experiencia y conocimientos
del interlocutor.
8. Cierre:
Resumen de Puntos Clave: Resume los puntos clave de manera clara y concisa.
Invitación a Preguntas o Comentarios: Anima al interlocutor a hacer preguntas o comentarios, demostrando
disposición a continuar la conversación.
Adaptar tu discurso a las características del interlocutor no solo mejora la comprensión, sino que también fortalece la
relación y crea un ambiente de comunicación más efectivo.
BACHILLERATO
Primer Semestre 19
TAREA 5
Descripción: El objetivo de esta tarea es que los estudiantes practiquen la estructuración del
discurso.

20 BACHILLERATO
Primer Semestre
Redes y Campos Semánticos
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Genera comunicaciones tomando 1.3. Aplica conocimientos lingüísticos

en cuenta los elementos lingüísticos y y paralingüísticos en eventos
paralingüísticos apropiados. comunicativos.
La elaboración de redes y campos semánticos es un proceso que

implica organizar y estructurar conceptos relacionados entre sí. Estos
conceptos pueden estar vinculados por su significado, su relación
en un contexto específico o cualquier otro criterio relevante. Aquí
hay una guía paso a paso sobre cómo realizar la elaboración de
redes y campos semánticos:
1. Selecciona el Tema o Concepto Central:

Identifica el tema principal sobre el cual deseas construir la
red semántica. Este puede ser un concepto amplio o
específico según tus objetivos.
2. Identifica Conceptos Relacionados:
Enumera conceptos directamente relacionados con el tema
central. Estos pueden ser palabras o frases que estén
intrínsecamente vinculadas al concepto central.
3. Jerarquiza o Clasifica Conceptos:
Organiza los conceptos en una jerarquía o clasificación lógica. Puedes estructurarlos en niveles, colocando
los conceptos más generales en la parte superior y los más específicos hacia abajo.
4. Establece Conexiones entre Conceptos:
Identifica y señala las conexiones o relaciones entre los conceptos. Utiliza líneas, flechas u otros métodos
visuales para mostrar la dirección o naturaleza de la relación.
5. Añade Sinónimos y Términos Relacionados:
Incluye sinónimos y términos relacionados con cada concepto. Esto ampliará la red semántica y
proporcionará una visión más completa del tema.
6. Incorpora Campos Semánticos:
Agrupa conceptos relacionados en campos semánticos. Los campos semánticos son conjuntos de palabras
que comparten características semánticas. Por ejemplo, podrías tener un campo semántico sobre "cultura"
que incluya términos como "tradiciones", "idiomas", "costumbres", etc.
7. Utiliza Herramientas Visuales:
Puedes emplear herramientas visuales como diagramas, mapas conceptuales o software específico para la
creación de redes semánticas. Estas herramientas facilitan la visualización y manipulación de la información.
8. Refina y Revisa:
Revisa y refina la red semántica. Asegúrate de que las conexiones sean lógicas y que la estructura general
sea clara. Puedes ajustar la ubicación de los conceptos y las líneas para mejorar la comprensión.
9. Añade Detalles y Contexto:
Proporciona detalles adicionales o contexto para cada concepto en la red. Esto puede incluir ejemplos,
definiciones o notas explicativas.
10. Considera Perspectivas y Contextos Adicionales:
Si es relevante, considera la inclusión de perspectivas o contextos adicionales. Por ejemplo, podrías tener un
campo semántico específico para "contexto histórico" o "perspectivas culturales".
11. Expande según sea Necesario:
La red semántica puede ser un documento en constante evolución. Añade nuevos conceptos o ajusta la
estructura según sea necesario para reflejar un entendimiento más completo o cambios en el tema.
La elaboración de redes y campos semánticos es una herramienta poderosa para visualizar y comprender
relaciones conceptuales. Al seguir estos pasos, puedes crear una representación visual clara y organizada de la
información.
BACHILLERATO
Primer Semestre 21
TAREA 6
Descripción: El objetivo de esta tarea es que los estudiantes practiquen la elaboración de redes y
campos semánticos enfocados en un tema relacionado con Guatemala.

22 BACHILLERATO
Primer Semestre
Causa y Efecto
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Utiliza la lectura de obras de la 2.1. Determina la validez de los

literatura de los Pueblos del mundo planteamientos en una lectura
para generar opiniones. apoyándose en diferentes estrategias.
Identificar la relación de causa y efecto, contraste y comparación, jerarquización y enumeración en los textos
seleccionados implica analizar cómo los elementos están interconectados y organizados. Aquí te proporciono un
enfoque paso a paso para cada tipo de relación:
1. Identificación de la Relación de Causa y Efecto:

Pistas de Causa y Efecto:
Busca señales de palabras clave como "porque", "ya que", "debido a", "como resultado de", etc.
Identifica eventos, acciones o situaciones que preceden a otros, sugiriendo una relación causal.
2. Identificación de Contraste y Comparación:
Palabras Clave para Contraste:
Busca términos como "pero", "sin embargo", "aunque", que indican una oposición o contraste.
Palabras Clave para Comparación:
Busca términos como "igualmente", "a diferencia de", "similarmente", que señalan similitudes o diferencias.
3. Identificación de Jerarquización:
Palabras o Frases que Indican Jerarquía:
Busca términos como "primero", "segundo", "finalmente", que indican una secuencia o jerarquía temporal.
Examina palabras que sugieren niveles de importancia, como "fundamental", "esencial", "secundario".
4. Identificación de Enumeración:
Listas o Series de Elementos:
Busca listas numeradas o viñetas que indiquen una enumeración.
Presta atención a las palabras que introducen elementos de la lista, como "en primer lugar", "además",
"finalmente".
5. Aplicación del Análisis:
Subrayado o Anotaciones:
Subraya o anota las partes del texto que revelan las relaciones identificadas.
Realiza anotaciones en los márgenes para resaltar las conexiones.
6. Creación de un Esquema o Diagrama:
Organización Visual:
Crea un esquema o diagrama que represente gráficamente las relaciones identificadas.
Utiliza líneas, flechas o colores para visualizar la conexión entre elementos.
7. Revisión y Confirmación:
Verificación de Interpretaciones:
Vuelve a leer el texto para confirmar que tus interpretaciones sobre las relaciones son precisas.
Ajusta tu análisis según sea necesario.
8. Contextualización:
Relación con el Contexto Global:
Considera cómo estas relaciones contribuyen al mensaje general del texto.
Reflexiona sobre cómo la estructura influye en la comprensión del lector.
9. Práctica Continua:
Aplicación a Diferentes Textos:
Practica la identificación de relaciones en varios tipos de textos para mejorar tus habilidades.
Compara tus análisis con los de otros para enriquecer tu perspectiva.
Al seguir estos pasos, podrás desentrañar eficientemente las relaciones de causa y efecto, contraste y comparación,
jerarquización y enumeración en los textos seleccionados, mejorando tu capacidad para comprender la estructura
y el contenido del material.
BACHILLERATO
Primer Semestre 23
TAREA 7
Descripción: Aquí te presento dos textos que puedes utilizar para identificar las relaciones de causa
y efecto. Analiza los elementos en cada uno y señala las pistas que indican la causa y el efecto.
Utiliza estos textos como ejemplos para practicar la identificación de causas y efectos. Examina las
palabras clave y las conexiones entre las ideas para entender cómo están estructuradas estas
relaciones en el texto.
Texto 1: "Debido al aumento de la temperatura global en las últimas décadas,

se ha observado un derretimiento significativo de los glaciares en todo el
mundo. Este fenómeno ha provocado un aumento en el nivel del mar,
afectando gravemente a las comunidades costeras. Las consecuencias son
evidentes: pérdida de tierras, aumento de eventos climáticos extremos y
desplazamiento de poblaciones enteras. La causa principal de este fenómeno
es la emisión descontrolada de gases de efecto invernadero, que contribuyen
al calentamiento global."
Causa:
Efecto:
Texto 2: "La implementación de programas de educación temprana ha

demostrado tener efectos positivos a lo largo de la vida de los individuos.
Estudios han revelado que los niños que participan en programas educativos
desde una edad temprana tienden a desarrollar habilidades sociales y
cognitivas más sólidas. Este fortalecimiento inicial se traduce en un mejor
desempeño académico en la escuela primaria y, posteriormente, en tasas
más altas de finalización de la educación superior. La causa directa de estos
beneficios radica en la estimulación temprana del cerebro y el desarrollo de
habilidades fundamentales durante los primeros años de vida."
Causa:
Efecto:
24 BACHILLERATO
Primer Semestre
Ensayos
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Utiliza la lectura de obras de la 2.2. Emite juicios críticos sobre la

literatura de los Pueblos del mundo información que obtiene en obras del
para generar opiniones. patrimonio literario de los Pueblos
centroamericanos y del mundo.
Escribir un ensayo implica organizar y presentar ideas de manera clara,

coherente y argumentativa. Aquí tienes una guía paso a paso sobre cómo
escribir un ensayo:
1. Selecciona un Tema:
Elige un tema que te interese y sea relevante para el propósito del
ensayo. Define claramente el alcance del tema.
2. Realiza Investigación:
Investiga sobre el tema para obtener información relevante y
fundamentar tus argumentos. Utiliza fuentes confiables y actualizadas.
3. Formula una Tesis:

Establece una tesis clara que resuma la posición principal de tu ensayo. La tesis debe ser específica y
debatible.
4. Estructura el Ensayo:
Introducción:
Presenta el tema y contexto.
Formula la tesis.
Proporciona una vista previa de los puntos clave.
Desarrollo:
Organiza los párrafos en torno a ideas específicas que respalden la tesis.
Proporciona evidencia, ejemplos y argumentos.
Asegúrate de que cada párrafo tenga una idea principal y esté conectado con la tesis.
Conclusión:
Resume los puntos clave.
Refuerza la importancia de la tesis.
Proporciona una reflexión final o sugiere acciones futuras.
5. Cuida la Coherencia y la Cohesión:
Utiliza conectores lógicos para mantener la coherencia entre párrafos y secciones.
Asegúrate de que las ideas fluyan de manera natural.
6. Cuida el Estilo y la Claridad:
Utiliza un lenguaje claro y preciso.
Evita jergas innecesarias y mantén la formalidad, a menos que se indique lo contrario.
7. Incluye Citas y Referencias:
Cita adecuadamente todas las fuentes utilizadas.
Sigue un estilo de citación específico (APA, MLA, Chicago, etc.).
8. Revisión y Edición:
Revisa el ensayo para corregir errores gramaticales, ortográficos y de estilo.
Pide a otras personas que revisen tu trabajo para obtener retroalimentación.
9. Considera la Audiencia:
Piensa en quién será tu audiencia y adapta el tono y el estilo en consecuencia.
10. Da un Toque Personal:
Agrega tu perspectiva única al tema para hacer el ensayo más personal y reflexivo.
Recuerda que la práctica mejora la habilidad de escribir ensayos. Con el tiempo y la experiencia,
desarrollarás tu estilo y habilidades de escritura.
BACHILLERATO
Primer Semestre 25
TAREA 8
Descripción: Aquí te presento cuatro fragmentos de obras literarias que abordan temáticas criollitas
e indigenistas en el contexto centroamericano. Estos fragmentos abordan temas criollistas e
indigenistas, ofreciendo una visión de las culturas y las realidades de la región centroamericana
desde diferentes perspectivas y momentos históricos.
Ahora es tu turno de realizar un ensayo, escoge primero uno de estos textos para poder obtener el
tema de tu ensayo.
1. Fragmento de "Cuentos de mi tía Panchita" de Carmen Lyra (Costa Rica):

"Desde que despertaba de su prolongada modorra, Panchita ya veía a lo lejos
el carro de las calabazas que traía a la ciudad, una a una, con sus montones y
sus cachureos, para venderlas en la plaza, a las señoras criollas que las
llevaban para guisarlas con leche o con mantequilla."
2. Fragmento de "Tras la Montaña" de Miguel Ángel Asturias (Guatemala):

"Entonces el Abuelo me habló de los hombres que andan tras la montaña, los
hombres ocultos, los que viven en la tierra, en el silencio. Me dijo que en el
centro de la tierra están los dioses indígenas, y en el centro del tiempo, los
hombres ocultos, los que viven en el silencio."
3. Fragmento de "Cuentos de la abuela Amelia" de José Milla (Guatemala):

"En Guatemala hay más montañas, valles y ríos, más pueblos, más razas, más
dialectos y más pescados y frutas, que en otros países de igual extensión
territorial; en consecuencia, más leyendas, cuentos y anécdotas..."
4. Fragmento de "La Sombra del Viento" de Carlos Ruiz Zafón (español, pero la
historia se desarrolla en Barcelona, que comparte influencias culturales con
América Latina):
"Los hombres son capaces de las mayores atrocidades por las ideas más
absurdas y las justificaciones más racionales. No hay ser más peligroso que el
que cree en su propia infalibilidad. Y eso es lo que hace que el miedo sea tan
peligroso, porque en su esencia, no tiene sentido."
26 BACHILLERATO
Primer Semestre
Mapas Conceptuales
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Utiliza la lectura de obras de la 2.3. Analiza la interrelación entre los

literatura de los Pueblos del mundo discursos estéticos de determinados
períodos históricos en la región
para generar opiniones.
centroamericana y del mundo.
La elaboración de mapas conceptuales es un proceso visual que te

permite organizar ideas, identificar relaciones entre conceptos y
comprender la estructura de la información. Aquí te presento un
proceso paso a paso para la creación de mapas conceptuales:
1. Selecciona el Tema:
Define claramente el tema o concepto central que deseas
abordar en el mapa conceptual.
2. Identifica Conceptos Clave:
Enumera los conceptos clave relacionados con el tema. Estos
serán los nodos principales en tu mapa.
3. Jerarquiza los Conceptos:
Organiza los conceptos jerárquicamente. Coloca el concepto
central en la parte superior y los conceptos secundarios o
relacionados debajo.
4. Establece Conexiones:
Conecta los conceptos con líneas o flechas. Utiliza líneas simples para relaciones directas y líneas dobles
para relaciones más fuertes o significativas.
5. Añade Palabras Clave:
Incluye palabras clave o frases cortas en los enlaces entre conceptos para describir la naturaleza de la
relación.
6. Incluye Ejemplos o Detalles:
Agrega ejemplos o detalles relevantes a cada concepto para proporcionar claridad y profundidad.
7. Utiliza Colores y Símbolos:
Usa colores para resaltar conceptos relacionados o categorías.
Utiliza símbolos o iconos para enfatizar información específica.
8. Mantén la Simplicidad:
Evita la sobrecarga de información. Mantén tus mapas conceptuales, claros y concisos.
9. Adapta el Diseño:
Ajusta la disposición y el diseño del mapa conceptual según sea necesario. Puedes utilizar diferentes
formas y tamaños para los nodos.
10. Revisa y Refina:
Revisa tu mapa conceptual para asegurarte de que represente de manera precisa las relaciones entre
los conceptos.
Refina la estructura y el contenido según sea necesario.
11. Utiliza Herramientas Digitales:
Considera el uso de herramientas digitales para crear mapas conceptuales, como CmapTools,
MindMeister, o herramientas integradas en software de procesamiento de texto.
12. Aplica el Mapa Conceptual:
Utiliza tu mapa conceptual como una herramienta de estudio, presentación o para organizar ideas antes
de escribir un ensayo.
13. Actualiza Según sea Necesario:
Los mapas conceptuales son dinámicos. Actualiza tu mapa a medida que adquieras más conocimientos
o realices cambios en tu comprensión del tema.
Recuerda que la clave para un mapa conceptual efectivo es la simplicidad y la claridad. Al seguir este proceso,
podrás crear mapas conceptuales que te ayuden a visualizar y comprender mejor la información.
BACHILLERATO
Primer Semestre 27
TAREA 9
Descripción: A continuación debes de elaborar un mapa conceptual para indicar la relación entre
literatura y movimientos de artes visuales (pintura, cine, escultura, entre otras) en el istmo
centroamericano.
28 BACHILLERATO
Primer Semestre
Instrumentos para
Recopilación de Información
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Escribe ensayos y otros 3.1. Toma en cuenta todas las fases del
documentos argumentativos para proceso de expresión escrita y la
expresar sus opiniones, aplicando la estructura de los textos (interna y
normativa y gramática del idioma. externa).
La recopilación de información es esencial en diversos

contextos, como la investigación, la toma de decisiones y
la evaluación de proyectos. Aquí te presento algunos
instrumentos comunes para recopilar información y los
pasos asociados:
1. Entrevistas:
Instrumento: Cuestionario estructurado o guía de
entrevista.
Pasos:
Diseña preguntas relevantes y claras.
Selecciona a los participantes de manera
estratégica.
Realiza las entrevistas de manera sistemática y
registra las respuestas.
2. Encuestas:
Instrumento: Cuestionario autoadministrado o entrevistas telefónicas.
Pasos:
Diseña preguntas específicas y comprensibles.
Selecciona una muestra representativa de la población.
Administra y recopila las respuestas de manera consistente.
3. Observación Directa:
Instrumento: Lista de verificación, cuaderno de observación.
Pasos:
Define claramente los comportamientos o eventos a observar.
Desarrolla una lista de verificación para registrar las observaciones.
Realiza observaciones sistemáticas y documenta los hallazgos.
4. Pruebas o Evaluaciones:
Instrumento: Exámenes, evaluaciones de desempeño.
Pasos:
Diseña pruebas que midan competencias o habilidades específicas.
Administra las pruebas de manera justa y consistente.
Analiza los resultados para obtener conclusiones.
5. Redes Sociales y Encuestas en Línea:
Instrumento: Plataformas de encuestas en línea.
Pasos:
Diseña encuestas interactivas y atractivas.
Difunde las encuestas a través de plataformas en línea.
Analiza los datos recopilados electrónicamente.
Cada instrumento tiene sus ventajas y desventajas, y la elección dependerá del objetivo de la recopilación
de información y la naturaleza de los datos que estás buscando. Además, es crucial considerar la ética y la
confiabilidad en la recopilación de datos.
BACHILLERATO
Primer Semestre 29
TAREA 10
Descripción: Anteriormente, te hemos brindado instrumentos para la recopilación de información y
datos, puedes escoger cualquiera de los siguientes temas y utilizar el instrumento que más te guste
para llevarlo a cabo. Presenta tus resultados en el portafolio de tareas.
1. Satisfacción del Cliente:

Evaluar la satisfacción de los clientes con productos o servicios específicos.
2. Experiencia del Usuario:

Obtener retroalimentación sobre la experiencia de los usuarios con aplicaciones, sitios web u
otros productos digitales.
3. Opiniones sobre Productos o Servicios Locales:

Recopilar opiniones sobre tiendas locales, restaurantes, salones de belleza, etc.
4. Participación en Programas Sociales o de Salud:

Evaluar la participación y satisfacción con programas gubernamentales, de salud o sociales.
5. Hábitos de Consumo:
Analizar los patrones de compra y consumo de productos en el hogar.
6. Preferencias de Medios de Comunicación:

Conocer las preferencias de medios de comunicación, como programas de televisión,
estaciones de radio o plataformas de streaming.
7. Necesidades de Educación y Formación:

Identificar las necesidades de educación y capacitación en el hogar.
8. Condiciones de Vivienda:
Obtener información sobre las condiciones de la vivienda, la satisfacción con la
infraestructura y las necesidades de mejora.
9. Hábitos de Ejercicio y Salud:

Evaluar los hábitos de ejercicio, la dieta y la percepción de la salud.
30 BACHILLERATO
Primer Semestre
INFORME
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Escribe ensayos y otros 3.2. Redacta diversos tipos de texto

documentos argumentativos para atendiendo a la normativa del idioma.
expresar sus opiniones, aplicando la
normativa y gramática del idioma.
La elaboración de un informe implica seguir un proceso

estructurado para garantizar que la información se presente de
manera clara, lógica y completa. A continuación, te proporciono
un proceso general que puedes seguir:
1. Definición del Propósito:

Identifica el propósito del informe. ¿Por qué se está
creando este informe y quién será tu audiencia?
2. Investigación y Recopilación de Datos:
Reúne toda la información relevante para el informe. Esto
puede incluir datos, estadísticas, investigaciones,
observaciones, etc.
3. Análisis de Datos:
Examina y analiza los datos recopilados. Identifica
patrones, tendencias o cualquier otra información
significativa.
4. Estructuración del Informe:
Decide la estructura del informe. Un informe típico incluirá una introducción, cuerpo (desarrollo) y
conclusión. Además, puedes agregar secciones específicas según la naturaleza del informe.
5. Elaboración del Contenido:
Desarrolla cada sección del informe. Asegúrate de presentar la información de manera lógica y
coherente. Incluye detalles importantes y evita la redundancia.
6. Introducción:
Presenta el propósito del informe, los objetivos y una breve visión general de lo que se discutirá.
7. Cuerpo del Informe:
Desglosa la información en secciones o capítulos. Organiza la información de manera ordenada y
utiliza encabezados y sub encabezados para facilitar la lectura.
8. Conclusiones y Recomendaciones:
Resuma los hallazgos clave y presenta conclusiones basadas en la información proporcionada. Si
es relevante, puedes ofrecer recomendaciones.
9. Redacción y Edición:
Escribe el informe de manera clara y concisa. Presta atención a la gramática, ortografía y
estructura de las oraciones. Edita el informe para mejorar la legibilidad y la coherencia.
10 Formato y Presentación:
Asegúrate de que el informe tenga un formato profesional. Utiliza un estilo de fuente y tamaño de
letra consistente. Incluye gráficos, tablas u otros elementos visuales si son necesarios.
11. Revisión:
Antes de finalizar, revisa el informe en busca de posibles errores o áreas de mejora. Puede ser útil
pedir a otra persona que revise el informe para obtener una perspectiva externa.
12. Entrega del Informe:
Envía el informe a las personas designadas o según las instrucciones dadas. Asegúrate de cumplir
con cualquier fecha límite establecida.
Al seguir estos pasos, podrás crear un informe completo y efectivo que cumpla con su propósito y sea
comprensible para tu audiencia.
BACHILLERATO
Primer Semestre 31
TAREA 11
Descripción: Elabora un informe sobre la realidad nacional, tal como.
Aquí hay algunos temas específicos que podrían interesarte:

1. Transnacionalización en Centroamérica:
Examina cómo la globalización y la transnacionalización afectan a los países
centroamericanos en términos de economía, cultura, política y sociedad. Considera el
impacto de las empresas multinacionales, las cadenas de suministro globales y los flujos
migratorios.
2. Guerra interna y sus efectos en la sociedad civil:
Investiga los conflictos armados internos que han afectado a algunos países de
Centroamérica, como la Guerra Civil en Guatemala o la Guerra Civil en El Salvador. Analiza
cómo estos eventos han dejado cicatrices en la sociedad civil, incluidos temas como la
reconciliación, la justicia transicional y la memoria histórica.
3. Posmodernidad urbana:
Explora cómo la posmodernidad influye en el desarrollo urbano en los países
centroamericanos. Considera temas como la gentrificación, la transformación de espacios
urbanos, la multiculturalidad en las ciudades y la influencia de la tecnología en la vida
urbana.
4. Desarrollo sostenible en Centroamérica:
Examina los desafíos y oportunidades relacionados con el desarrollo sostenible en la región.
Esto puede incluir cuestiones ambientales, gestión de recursos naturales, desarrollo
económico equitativo y la relación entre desarrollo y conservación.
5. Migración y desplazamiento forzado:
Analiza los patrones de migración en Centroamérica, tanto internos como externos. Examina
las causas y consecuencias de la migración, incluidos los desafíos que enfrentan los
migrantes, la diáspora centroamericana y las implicaciones para los países de origen y
destino.
6. Crisis humanitaria y derechos humanos:
Aborda temas de derechos humanos en la región, incluyendo la situación de los derechos
de los pueblos indígenas, la violencia de género, la discriminación y la protección de los
derechos humanos en contextos de crisis humanitaria.
7. Cambio climático y vulnerabilidad:
Explora cómo los países centroamericanos enfrentan los desafíos del cambio climático,
incluyendo eventos climáticos extremos, la vulnerabilidad de las comunidades y las
estrategias de adaptación.
Al abordar estos temas, es importante adoptar un enfoque multidisciplinario y considerar las

diversas perspectivas de la población local. Además, asegúrate de basar tu investigación en
fuentes confiables y actualizadas para obtener una comprensión precisa de la realidad nacional
en Centroamérica. Recuerda guardar tus fuentes de consulta para agregarlo a la bibliografía.
32 BACHILLERATO
Primer Semestre
La argumentación
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Escribe ensayos y otros 3.3. Elabora estudios monográficos

documentos argumentativos para sobre figuras fundacionales de la
expresar sus opiniones, aplicando la literatura guatemalteca.
La argumentación es el proceso de presentar razones o pruebas de manera lógica y persuasiva para

respaldar una afirmación o posición específica. Aquí hay un proceso general que puedes seguir al
desarrollar una argumentación efectiva:
1. Elección del Tema:

Selecciona un tema sobre el cual puedas tener una postura clara y para el cual puedas
proporcionar argumentos sólidos. Define claramente tu posición en relación con ese tema.
2. Investigación:
Investiga a fondo el tema. Recopila información, datos y evidencias que respalden tu posición.
Considera también las opiniones y argumentos de aquellos que tienen perspectivas opuestas.
3. Tesis:
Desarrolla una tesis clara que resuma tu posición principal sobre el tema. La tesis suele aparecer al
final de la introducción y proporciona la base para el resto de la argumentación.
4. Estructura del Argumento:
Organiza tu argumento de manera lógica. Divide tu texto en introducción, cuerpo y conclusión. El
cuerpo se puede subdividir en párrafos que presenten diferentes aspectos de tu argumento.
5. Introducción:
Comienza con una introducción atractiva que capte la atención del lector y presente el tema.
Incluye tu tesis al final de la introducción para establecer claramente tu posición.
6. Desarrollo del Cuerpo:
Cada párrafo del cuerpo debe comenzar con una oración de tema que presente un nuevo
aspecto de tu argumento. Proporciona evidencia, ejemplos y datos para respaldar cada punto
que hagas. Asegúrate de que cada párrafo esté relacionado con tu tesis.
7. Contrargumentos:
Reconoce y refuta posibles objeciones o argumentos en contra. Esto fortalecerá tu posición al
demostrar que has considerado diversas perspectivas y las has abordado de manera efectiva.
8. Coherencia y Transiciones:
Utiliza transiciones efectivas entre párrafos para mantener la coherencia y la fluidez en tu
argumento. Asegúrate de que cada punto conduzca lógicamente al siguiente.
9. Conclusión:
Resume tus argumentos principales en la conclusión. Refuerza tu tesis y destaca por qué tu posición
es la más convincente. Evita introducir nuevos puntos en la conclusión.
Recuerda que una argumentación efectiva no solo se trata de presentar

tus opiniones, sino de respaldar esas opiniones con evidencia sólida y
lógica. Además, mantener un tono respetuoso contribuirá a la
efectividad general de tu argumentación.
BACHILLERATO
Primer Semestre 33
TAREA 12
Descripción: A continuación debes de realizar una argumentación sobre la visión de identidad y de
Guatemala en obras de Luis Cardoza y Aragón, Otto René Castillo, Luis de Lión, Humberto Ak'abal,
entre otros.
Los escritores de Guatemala que han abordado la identidad y la realidad de su país

en sus obras. Aquí, te proporcionaré una visión general de cómo estos escritores han
explorado estos temas:
1. Luis Cardoza y Aragón:
Visión de Identidad: Cardoza y Aragón fue un poeta y ensayista
guatemalteco. Su obra a menudo refleja una profunda conexión con la
cultura indígena y la historia de Guatemala. En sus escritos, se puede observar
una búsqueda de la identidad nacional, combinando elementos de la
tradición indígena y la influencia europea. Su perspectiva abarca la diversidad
cultural y la riqueza histórica de Guatemala.
2. Otto René Castillo:
Visión de Identidad: Castillo, además de ser poeta, fue un activista
revolucionario. Su obra se vincula con la lucha por la justicia social y los
derechos humanos en Guatemala. En sus escritos, se refleja la identidad de
aquellos que han sido marginados y oprimidos, destacando las condiciones de
desigualdad y la búsqueda de una identidad colectiva en medio de la lucha
por la justicia.
3. Luis de Lión:
Visión de Identidad: De Lión fue un novelista guatemalteco cuya obra a
menudo se centra en la realidad social y política de Guatemala. Explora la
identidad en el contexto de la opresión y la marginalización, especialmente
durante períodos de conflicto. Sus personajes suelen ser representativos de
diversos estratos sociales, contribuyendo a una representación multifacética
de la identidad guatemalteca.
4. Humberto Ak'abal:
Visión de Identidad: Ak'abal fue un destacado poeta indígena kaqchikel. Sus
obras exploran la identidad indígena y la conexión con la naturaleza. A través
de la poesía, Ak'abal ha transmitido la riqueza cultural de los pueblos indígenas
de Guatemala, proporcionando una visión única de la identidad que va más
allá de las divisiones étnicas y resalta la importancia de preservar las
tradiciones.
34 BACHILLERATO
Primer Semestre
Investigación
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Escribe ensayos y otros 3.4. Elabora informes y otros textos

documentos argumentativos para sobre las expresiones de la oralidad y
expresar sus opiniones, aplicando la de tradición popular.
El proceso de investigación es una serie sistemática de pasos que se siguen para obtener información, analizar datos y responder
a preguntas específicas. Aquí te presento un enfoque general para el proceso de investigación:
1. Identificación del Tema de Investigación:

Selecciona un tema que sea relevante e interesante. Define claramente el alcance y los objetivos de tu investigación.
2. Formulación de la Pregunta de Investigación:
Desarrolla preguntas específicas que guiarán tu investigación. Asegúrate de que estas preguntas sean claras y respondan
a los objetivos de la investigación.
3. Revisión de la Literatura:
Investiga la literatura existente relacionada con tu tema. Examina estudios previos, artículos académicos y cualquier
información relevante. Esto te ayudará a comprender el contexto de tu investigación y a identificar lagunas en el
conocimiento existente.
4. Desarrollo de un Marco Teórico o Conceptual:
Crea un marco teórico que establezca las teorías, conceptos y modelos que guiarán tu investigación. Este marco
proporciona un contexto teórico para tu estudio.
5. Diseño de la Investigación:
Selecciona y describe la metodología de investigación que utilizarás. Esto incluye el tipo de estudio (cualitativo,
cuantitativo o mixto), la población o muestra, los instrumentos de recolección de datos y los procedimientos.
6. Recolección de Datos:
Implementa el diseño de investigación recolectando datos de acuerdo con tu metodología. Esto puede implicar
encuestas, entrevistas, observaciones, análisis de documentos u otras técnicas, dependiendo de la naturaleza de tu
estudio.
7. Procesamiento y Análisis de Datos:
Organiza y procesa los datos recolectados. Lleva a cabo el análisis estadístico o cualitativo según corresponda. Utiliza
herramientas y técnicas adecuadas para interpretar los resultados.
8. Interpretación de Resultados:
Examina los resultados de tu análisis en el contexto de tus preguntas de investigación. Comprende las implicaciones de los
hallazgos y cómo responden a tus objetivos.
9. Conclusiones y Discusión:
Resume las conclusiones de tu investigación. Discute las
implicaciones de tus hallazgos y cómo se relacionan
con la literatura existente. Identifica limitaciones y
sugiere áreas para futuras investigaciones.
Escribe un informe claro y estructurado que presente tu
investigación de manera lógica. Incluye una
introducción, revisión de la literatura, metodología,
resultados, discusión y conclusiones. Formatea y cita
según las normas académicas o las pautas
proporcionadas.
10. Presentación de Resultados:
Comunica tus hallazgos a través de presentaciones,
informes escritos o cualquier otro formato relevante.
Asegúrate de adaptar la presentación al público
objetivo.
Al seguir este proceso de investigación, podrás abordar de

manera efectiva tus preguntas de investigación y contribuir al
conocimiento en tu campo de estudio.
BACHILLERATO
Primer Semestre 35
TAREA 13
Descripción: A continuación debes de realizar una investigación con el tema central de “Las
Tradiciones Literarias Regionales”.
Las tradiciones literarias regionales abarcan una amplia gama de temas y estilos que reflejan la
diversidad cultural y la identidad de una región específica. Aquí tienes algunos temas que podrían
explorarse en el contexto de las tradiciones literarias regionales:
1. Mitología y Folclore Local:

Explora cómo las mitologías y el folclore locales se han integrado en la literatura regional.
Examina cómo los autores han reinterpretado mitos y leyendas en sus obras.
2. Costumbres y Celebraciones:
Examina cómo las costumbres locales y las celebraciones culturales se reflejan en la literatura
regional. ¿Cómo los escritores capturan la esencia de las festividades o rituales en sus obras?
3. Paisajes y Medio Ambiente:
Analiza cómo la literatura regional refleja los paisajes naturales y la relación entre la
comunidad y su entorno. ¿Cómo influye el medio ambiente en las narrativas y en la
identidad regional?
4. Historia Local:
Investiga cómo los escritores abordan la historia local en sus obras. ¿Cómo se integran
eventos históricos específicos en la narrativa y cómo afectan la percepción de la identidad
regional?
5. Lenguaje y Dialectos:
Examina el papel del lenguaje y los dialectos locales en la literatura regional. ¿Cómo los
autores utilizan el lenguaje para capturar la autenticidad de la región y expresar la
singularidad cultural?
6. Personajes Típicos:
Investiga la representación de personajes típicos de la región en la literatura. ¿Cómo se
presentan y desarrollan estos personajes en las obras literarias?
7. Conflictos y Cambios Sociales:
Analiza cómo la literatura regional aborda los conflictos y cambios sociales en la comunidad.
¿Cómo los escritores representan los desafíos y las transformaciones en la sociedad local?
8. Influencia de Tradiciones Orales:
Explora cómo las tradiciones orales, como cuentos y leyendas transmitidos verbalmente,
influyen en la literatura regional. ¿Cómo se incorporan estos elementos en las obras escritas?
9. Religión y Espiritualidad:
Investiga cómo la religión y la espiritualidad se reflejan en la literatura regional. ¿Cómo los
escritores exploran temas relacionados con la fe y las creencias locales?
10. Migración y Diáspora:
Analiza cómo la literatura regional aborda la migración y la diáspora. ¿Cómo se reflejan las
experiencias de aquellos que abandonan su región natal en la narrativa literaria?
Estos temas proporcionan un punto de partida para explorar las ricas tradiciones literarias
regionales y entender cómo los escritores capturan la esencia de sus comunidades en sus obras.
36 BACHILLERATO
Primer Semestre
Diagnóstico
Indicador
Competencia:
de logro:
4. Presenta proyectos con la ayuda 4.1. Establece actividades de

de gráficos, textos y otros recursos. diagnóstico y selección del proyecto.
Establecer actividades de diagnóstico y selección es una fase crucial al inicio de cualquier proyecto. Aquí te proporciono un
conjunto de pasos y actividades que puedes llevar a cabo para realizar un diagnóstico efectivo y seleccionar un proyecto de
manera informada:
1. Definición de Objetivos y Alcance:

Actividad: Reúne a los principales interesados para identificar y definir claramente los objetivos del proyecto.
Establece los límites y el alcance del proyecto para comprender qué se incluye y qué se excluye.
2. Análisis de Necesidades:
Actividad: Realiza entrevistas, encuestas o talleres con los usuarios finales y otras partes interesadas para comprender
las necesidades y expectativas. Documenta los problemas y oportunidades que el proyecto podría abordar.
3. Análisis del Entorno y Contexto:
Actividad: Examina el entorno externo e interno que rodea al proyecto. Considera factores políticos, económicos,
sociales, tecnológicos y legales que puedan afectar el proyecto.
4. Identificación de Stakeholders:
Actividad: Identifica a todas las partes interesadas relevantes, tanto internas como externas. Comprende sus intereses,
influencias y expectativas con respecto al proyecto.
5. Análisis de Factibilidad:
Actividad: Evalúa la factibilidad técnica, económica y operativa del proyecto. Determina si es viable y si cumple con
los criterios y restricciones establecidos.
6. Estudio de Mercado (si aplica):
Actividad: Si el proyecto está relacionado con un producto o servicio, realiza un estudio de mercado. Examina la
demanda, la competencia y la viabilidad comercial.
7. Evaluación de Riesgos:
Actividad: Identifica y evalúa los posibles riesgos asociados con el proyecto. Desarrolla un plan de mitigación para abordar
estos riesgos.
8. Identificación de Alternativas:
Actividad: Genera y evalúa varias alternativas o enfoques para abordar el problema o la oportunidad identificada.
Compara los pros y contras de cada opción.
9. Priorización de Proyectos:
Actividad: Utiliza criterios específicos para clasificar y priorizar los proyectos. Considera el impacto, la urgencia y la
alineación con los objetivos estratégicos de la organización.
10. Desarrollo de un Plan de Proyecto Preliminar:

Actividad: Crea un plan de proyecto preliminar que
incluya el cronograma, el presupuesto estimado, los
recursos necesarios y los hitos clave.
11. Presentación y Aprobación:
Actividad: Presenta los hallazgos del diagnóstico, la
selección del proyecto y el plan preliminar a los
patrocinadores y otras partes interesadas para obtener la
aprobación.
12. Inicio del Proyecto:
Actividad: Una vez aprobado, inicia el proyecto
formalmente. Desarrolla un plan de gestión del proyecto
detallado y comienza la ejecución.
Al llevar a cabo estas actividades, estarás en una posición sólida

para seleccionar y abordar proyectos de manera estratégica y
eficiente. Además, este proceso de diagnóstico y selección
contribuirá a establecer una base sólida para el éxito continuo
del proyecto.
BACHILLERATO
Primer Semestre 37
Desarrollo
Indicador
Competencia:
de logro:
4. Presenta proyectos con la ayuda 4.2. Desarrolla algún tipo de proyecto

de gráficos, textos y otros recursos. (por áreas, por actividades, globales).
El desarrollo de un proyecto implica una serie de pasos organizados y estructurados para lograr los objetivos
establecidos. Aquí te proporciono un proceso general para el desarrollo de un proyecto:
1. Definición del Proyecto:

Identificar la necesidad o oportunidad que justifica el proyecto.
Establecer los objetivos y metas del proyecto.
Definir el alcance y los límites del proyecto.
2. Planificación del Proyecto:
Desarrollar un plan de proyecto detallado que incluya el cronograma, el presupuesto, los recursos y las
tareas específicas.
Identificar y evaluar los riesgos asociados al proyecto.
Establecer los indicadores clave de rendimiento para medir el progreso.
3. Organización del Equipo de Proyecto:
Seleccionar y asignar roles y responsabilidades a los miembros del equipo.
Definir la estructura de comunicación y establecer canales efectivos.
4. Ejecución del Proyecto:
Implementar las actividades y tareas del proyecto según lo planeado.
Gestionar y coordinar a los miembros del equipo para garantizar la ejecución efectiva.
Monitorear y controlar el progreso del proyecto en comparación con el plan inicial.
5. Gestión de Riesgos y Problemas:
Identificar y gestionar los riesgos a medida que surgen.
Abordar y resolver problemas imprevistos que puedan afectar el desarrollo del proyecto.
6. Comunicación y Reportes:
Mantener una comunicación regular y efectiva con los miembros del equipo y las partes interesadas.
Generar informes periódicos de estado para mantener a todos informados sobre el progreso del proyecto.
7. Control de Calidad:
Implementar procesos de control de calidad para garantizar que el proyecto cumpla con los estándares
establecidos y realizar revisiones y auditorías de calidad según sea necesario.
8. Gestión de Cambios:
Evaluar y gestionar cambios en el proyecto y asegurarse de
que cualquier cambio se documente y apruebe
adecuadamente.
Este proceso sigue una metodología general y puede adaptarse

según las necesidades específicas del proyecto y la metodología
de gestión de proyectos utilizada (por ejemplo, enfoques ágiles,
cascada, híbridos, etc.). La adaptabilidad es clave para abordar las
particularidades de cada proyecto.
38 BACHILLERATO
Primer Semestre
Resultados
Indicador
Competencia:
de logro:
4. Presenta proyectos con la ayuda 4.3. Presenta el resultado de su

de gráficos, textos y otros recursos. proyecto por medio de diferentes tipos
de disertación y medios.
La presentación de resultados de un proyecto es una parte crucial para

comunicar efectivamente el trabajo realizado y sus impactos. Aquí tienes
algunos pasos que puedes seguir para realizar una presentación exitosa
de los resultados de un proyecto:
1. Preparación:
Revisa y organiza la información clave que se presentará.
Familiarízate con la audiencia y adapta el contenido en
consecuencia.
2. Estructura de la Presentación:
Establece una estructura lógica para la presentación, que puede
incluir una introducción, objetivos, metodología, resultados y
conclusiones.
Divide el contenido en secciones claras y fáciles de seguir.
3. Introducción:
Inicia la presentación proporcionando un contexto sobre el proyecto.
Establece los objetivos de la presentación y lo que se espera lograr.
4. Objetivos del Proyecto:
Presenta claramente los objetivos iniciales del proyecto.
Explica cómo estos objetivos se alinean con las metas organizacionales más amplias.
5. Metodología Utilizada:
Describe la metodología o enfoque utilizado para llevar a cabo el proyecto.
Proporciona detalles sobre los métodos de recopilación de datos, herramientas utilizadas y cualquier otra
información relevante.
6. Presentación de Resultados:
Muestra los resultados clave de manera clara y visualmente atractiva.
Utiliza gráficos, tablas y visualizaciones para hacer que la información sea más comprensible.
Resalta los puntos más importantes y cualquier variación significativa.
7. Análisis e Interpretación:
Analiza los resultados y ofrece interpretaciones pertinentes.
Explica cómo los resultados se relacionan con los objetivos del proyecto.
8. Conclusión:
Resume los hallazgos más importantes.
Resalta los logros del proyecto y su impacto.
9. Lecciones Aprendidas:
Comparte las lecciones aprendidas durante el proyecto.
Reflexiona sobre lo que funcionó bien y lo que podría mejorarse en futuros proyectos similares.
10. Recomendaciones (si aplica):
Si hay recomendaciones para futuras acciones o proyectos, preséntalas de manera clara.
Sustenta estas recomendaciones con evidencia y análisis.
11. Preguntas y Respuestas:
Invita a la audiencia a hacer preguntas.
Responde a las preguntas de manera clara y concisa.
12. Distribución de Documentación:
Proporciona documentos adicionales o informes detallados a la audiencia para su revisión posterior, si es
necesario.
Recuerda ajustar estos pasos según la audiencia y los requisitos específicos del proyecto. Practicar la presentación
antes del evento también puede aumentar la confianza y la efectividad de la comunicación.
BACHILLERATO
Primer Semestre 39
Tecnologías de la Información
y la Comunicación
"La tecnología es solo una herramienta. En términos de obtener los niños

a trabajar juntos y motivarlos, el profesor es el recurso más importante."
- Bill Gates

40 BACHILLERATO
Primer Semestre
Microsoft Word - Google Docs
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Demuestra habilidades y conocimientos técnicos 1.1. Produce información utilizando las

en el manejo de las herramientas de las Tecnologías herramientas del procesador de textos.
de la Información y la Comunicación al procesar la
información.
Aquí tienes una guía básica para utilizar Microsoft Word para la edición de un texto:
1. Abrir Microsoft Word:

Inicia Microsoft Word en tu computadora. Puedes encontrarlo en el menú de inicio o
utilizando el buscador.
2. Crear un Nuevo Documento:
Una vez abierto Word, selecciona "Documento en blanco" para empezar con una
página nueva.
3. Escribir y Formatear el Texto:
Escribe el texto que desees. Puedes cambiar el estilo, tamaño y color de la fuente
desde la barra de herramientas superior.
4. Guardar el Documento:
Guarda tu trabajo regularmente. Haz clic en "Archivo" en la esquina superior
izquierda, selecciona "Guardar" y elige la ubicación en tu computadora.
5. Copiar, Cortar y Pegar:
Selecciona el texto que desees copiar o cortar. Haz clic derecho y elige "Copiar" o
"Cortar". Luego, coloca el cursor en el lugar deseado y selecciona "Pegar".
6. Formato de Párrafo:
Para cambiar el formato del párrafo (alineación, sangría, interlineado), puedes utilizar las opciones en la barra de
herramientas o ir a la pestaña "Diseño" y "Párrafo".
7. Estilos y Temas:
Explora la pestaña "Diseño" para aplicar estilos y temas predefinidos a tu documento.
8. Inserción de Elementos:
Utiliza la pestaña "Insertar" para agregar elementos como imágenes, formas, tablas y gráficos.
9. Revisión de Ortografía y Gramática:
Haz clic en la pestaña "Revisar" para utilizar las herramientas de revisión de ortografía y gramática.
10. Numeración y Viñetas:
Para crear listas numeradas o con viñetas, utiliza las opciones en la barra de herramientas o la pestaña "Inicio".
11. Encabezado y Pie de Página:
Utiliza la pestaña "Diseño" y selecciona "Encabezado" o "Pie de Página" para personalizar la parte superior o inferior
de tu documento.
12. Guardar y Compartir:
Cuando termines de editar, guarda tu documento y, si es necesario, puedes compartirlo a través de opciones
como "Enviar por correo electrónico" o "Guardar en la nube".
Estos son pasos básicos para comenzar a editar un documento en Microsoft Word. La interfaz puede variar ligeramente
según la versión específica de Word que estés utilizando, pero estos conceptos son aplicables en general.
TAREA 1
Descripción: Esta habilidad implica crear documentos utilizando programas como Microsoft Word o
Google Docs. Puedes escribir y formatear textos para comunicar ideas de manera clara y
profesional:
Paso 1: Abre un procesador de textos como Microsoft Word o Google Docs.

Paso 2: Crea un nuevo documento.
Paso 3: Escribe un párrafo corto sobre un tema de tu elección.
Paso 4: Utiliza las herramientas de formato (negrita, cursiva, tamaños de fuente) para mejorar la
presentación. Imprime tu documento para adjuntar tu tarea.
BACHILLERATO
Primer Semestre 41
Organización de Tareas Diarias
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Demuestra habilidades y conocimientos técnicos 1.2.Manejo eficiente de las herramientas de

en el manejo de las herramientas de las Tecnologías productividad en la realización de diversas
de la Información y la Comunicación al procesar la tareas.
información.
Existen numerosas aplicaciones y herramientas diseñadas para facilitar la organización

en diversas áreas de la vida. Aquí tienes algunas de ellas, categorizadas según sus
funciones:
Gestión de Tareas y Proyectos:

1. Todoist: Permite organizar tareas, establecer fechas límite y colaborar en proyectos.
2. Trello: Utiliza tableros, listas y tarjetas para organizar proyectos de manera visual y
colaborativa.
3. Asana: Facilita la gestión de tareas y proyectos en equipo, con funciones de
seguimiento y planificación.
Organización Personal:
1. Microsoft To-Do: Ayuda a crear listas de tareas, establecer recordatorios y sincronizar
con otros dispositivos.
2. Evernote: Ideal para tomar notas, crear listas y organizar información en diferentes
cuadernos.
3. Google Keep: Ofrece notas adhesivas digitales, listas y recordatorios, con
integración en el ecosistema de Google.
Planificación y Calendario:
1. Google Calendar: Permite planificar eventos, establecer recordatorios y compartir
calendarios con otros usuarios.
2. Fantastical: Una aplicación de calendario con funciones intuitivas y soporte para
lenguaje natural.
3. Any.do: Combina gestión de tareas y calendario, facilitando la planificación diaria.
Gestión de Archivos y Documentos:
1. Google Drive: Almacena y organiza archivos en la nube, con la posibilidad de colaborar en documentos en tiempo real.
2. Dropbox: Permite almacenar y compartir archivos en la nube, con opciones de colaboración y sincronización.
Herramientas de Colaboración:
1. Slack: Mejora la comunicación y colaboración en equipos mediante canales y mensajes directos.
2. Microsoft Teams: Ofrece chat, videoconferencias y colaboración en documentos para equipos.
Gestión de Contraseñas:
1. LastPass: Almacena de manera segura contraseñas y datos sensibles, facilitando el acceso seguro a cuentas en línea.
2. 1Password: Similar a LastPass, permite gestionar contraseñas y datos de forma segura.
Herramientas de Notas Rápidas:
1. Stickies (Windows): Aplicación nativa de Windows para crear notas adhesivas virtuales.
2. Stickies (macOS): Aplicación nativa de macOS para crear notas adhesivas en el escritorio.
Estas herramientas pueden adaptarse a diferentes necesidades de organización personal y profesional. La elección de la
aplicación dependerá de tus preferencias y del tipo de tareas que necesitas gestionar.
TAREA 2
Descripción:
Paso 1: Lee nuevamente el listado brindado anteriormente, verifica si utilizas una de esas herramientas o si
tienes alguna aplicación en tu celular o computadora parecida a las anteriores.
Paso 2: Identifica una tarea cotidiana que realices con frecuencia.
Paso 2: Descarga o selecciona una aplicación de productividad (como Microsoft To-Do o Trello).
Paso 3: Realiza un reporte de la aplicación que escogió, coloca su nombre y sus características y como la
utilizas en tus tareas diarias.
42 BACHILLERATO
Primer Semestre
Google Chrome
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Demuestra habilidades y conocimientos técnicos 1.3 Realiza búsquedas avanzadas en las que
en el manejo de las herramientas de las Tecnologías utiliza filtros con múltiples palabras clave y
de la Información y la Comunicación al procesar la operadores lógicos.
información.
Realizar búsquedas avanzadas en Google Chrome es fácil y

efectivo. Puedes utilizar múltiples palabras clave y operadores
lógicos para refinar tus resultados. Aquí hay una guía paso a
paso:
Uso de Múltiples Palabras Clave:

1. Palabras Clave Básicas:
Ingresa tus palabras clave en la barra de búsqueda. Por
ejemplo: tecnología educativa.
2. Búsqueda de Frases Exactas:
Utiliza comillas para buscar una frase exacta. Por
ejemplo: "tecnología educativa".
3. Exclusión de Palabras:
Usa el signo menos (-) antes de una palabra para excluir
resultados que la contengan. Por ejemplo: tecnología -
móvil.
Uso de Operadores Lógicos:

1. Operador "AND" para Condiciones de Coincidencia:
Usa el operador "AND" (en mayúsculas) o simplemente coloca un espacio entre las palabras clave para
obtener resultados que contengan ambas. Por ejemplo: tecnología AND educación o tecnología educación.
2. Operador "OR" para Incluir Varias Opciones:
Usa el operador "OR" (en mayúsculas) para incluir resultados que contengan al menos una de las palabras
clave. Por ejemplo: tecnología OR educación.
3. Operador "site:" para Restringir a un Sitio Web Específico:
Utiliza site: seguido del dominio para buscar solo en un sitio web específico. Por ejemplo: tecnología site:edu.
4. Operador "filetype:" para Buscar un Tipo de Archivo Específico:
Usa filetype: seguido de la extensión del archivo para buscar un tipo específico de archivo. Por ejemplo:
tecnología filetype:pdf.
5. Combinación de Operadores:
Combina operadores para búsquedas más precisas. Por ejemplo: (tecnología OR innovación) AND
educación -móvil.
Filtros de Búsqueda:
1. Herramientas de Búsqueda Avanzada:
Después de realizar una búsqueda, haz clic en "Herramientas" bajo la barra de búsqueda para acceder a
opciones como intervalo de tiempo, país y tipo de archivo.
2. Filtros en la Barra de Direcciones:
Puedes usar filtros directamente en la barra de direcciones. Por ejemplo, escribe site:example.com seguido
de tu búsqueda.
Recuerda adaptar estas técnicas según tus necesidades específicas. La combinación de palabras clave, operadores
lógicos y filtros te ayudará a refinar tus búsquedas y obtener resultados más precisos en Google Chrome.
BACHILLERATO
Primer Semestre 43
TAREA 3
Descripción: Aquí tienes algunos ejercicios prácticos para realizar búsquedas avanzadas en Google
Chrome utilizando filtros con múltiples palabras clave y operadores lógicos:
Ejercicio 1: Búsqueda Básica

1. Realiza una búsqueda básica utilizando dos palabras clave relacionadas con tus intereses. Por
ejemplo, "tecnología educativa".
Ejercicio 2: Búsqueda con Frases Exactas

1. Intenta buscar una frase exacta utilizando comillas. Por ejemplo, "impacto de la tecnología en la
educación".
Ejercicio 3: Búsqueda Excluyendo Palabras

1. Haz una búsqueda excluyendo ciertas palabras. Por ejemplo, "inteligencia artificial -robots".
Ejercicio 4: Búsqueda con Operadores "AND" y "OR"

1. Combina palabras clave con el operador "AND" y luego con el operador "OR". Por ejemplo, "
(tecnología AND educación) OR (innovación AND enseñanza)".
Ejercicio 5: Filtros de Búsqueda Avanzada

1. Después de realizar una búsqueda, utiliza las herramientas de búsqueda avanzada disponibles
en Google Chrome para filtrar los resultados por intervalo de tiempo, país u otros criterios
relevantes.
Ejercicio 6: Búsqueda de Noticias Recientes

1. Utiliza las herramientas de búsqueda avanzada para encontrar noticias recientes sobre un tema
específico que te interese.
Estos ejercicios te ayudarán a familiarizarte con las diferentes técnicas de búsqueda avanzada en
Google Chrome y a mejorar tus habilidades para obtener resultados más precisos y relevantes.
¡Practica y experimenta con distintas combinaciones para optimizar tus búsquedas!
Para cada ejercicio responde lo siguiente:

¿Lograste realizar el ejercicio? Si o no, justifica tu respuesta.
Toma una foto o captura de pantalla de tus resultados.
44 BACHILLERATO
Primer Semestre
Software de Educación
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la 2.1. Emplea diversos tipos de software en su

Comunicación en actividades cooperativas, en proceso de formación.
diferentes ámbitos de su interés.
Hay una variedad de programas informáticos que pueden ser útiles para el estudio en diferentes áreas. Aquí hay
algunas sugerencias:
Matemáticas y Ciencias:
1. Geogebra: Ideal para geometría, álgebra y cálculo. Permite la visualización de gráficos y construcciones
geométricas.
2. PhET Interactive Simulations: Ofrece simulaciones interactivas para física, química, biología y matemáticas.
3. Desmos: Herramienta en línea para graficar funciones matemáticas y explorar conceptos relacionados con el
álgebra y el cálculo.
Diseño y Arte:
1. Adobe Creative Suite (Photoshop, Illustrator, InDesign): Para diseño gráfico, edición de imágenes y maquetación.
2. Autodesk Sketchbook: Herramienta de dibujo digital para ilustraciones y bocetos.
3. Canva: Una plataforma en línea que facilita la creación de gráficos, presentaciones, pósters y otros materiales
visuales sin necesidad de habilidades avanzadas de diseño.
4. Google Drawings: Herramienta simple y en línea para crear diagramas, gráficos y dibujos básicos.
Idiomas:
1. Duolingo: Excelente para aprender idiomas a través de ejercicios interactivos.
2. Rosetta Stone: Enfoque similar al aprendizaje de idiomas, pero con actividades más inmersivas.
Análisis de Datos:
1. Microsoft Excel o Google Sheets: Herramientas estándar para análisis de datos, gráficos y tablas.
2. Tableau Public: Permite crear visualizaciones de datos interactivas y compartirlas en línea.
Programación y Computación:
1. Scratch o Code.org: Introducen conceptos de programación de forma interactiva y visual.
2. Python/R: Para análisis de datos, programación científica y aprendizaje de programación.
Herramientas Generales de Estudio:
1. Notion o Evernote: Para tomar notas, organizar información y crear listas de tareas.
2. Quizlet: Para crear y practicar tarjetas de estudio y juegos educativos.
3. Google Drive: Permite almacenar, compartir y colaborar en documentos, hojas de
cálculo y presentaciones en línea. Incluye Google Docs, Sheets y Slides.
Estas herramientas pueden variar según el plan de estudios y las preferencias

personales. Experimentar con diferentes programas puede ayudarte a encontrar los
más útiles para ti. ¡No dudes en explorar y probar nuevas herramientas para mejorar tu
proceso de aprendizaje.
TAREA 4
Descripción: Emplea diversos tipos de software en su proceso de formación:

Paso 1: Lee nuevamente el listado brindado anteriormente, verifica si utilizas una de esas herramientas o si
tienes alguna aplicación parecida a las anteriores.
Paso 2: Realiza un reporte de la aplicación que escogió, coloca su nombre y sus características y como la
utilizas para realizar tus tareas.
BACHILLERATO
Primer Semestre 45
Herramientas Telemáticas
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la 2.2. Aplica herramientas telemáticas de

Comunicación en actividades cooperativas, en intercambio y comunicación grupal
diferentes ámbitos de su interés. (mensajes SMS, correo electrónico, foros).
Existen varias herramientas telemáticas que facilitan el intercambio y

la comunicación grupal. Aquí tienes algunas opciones populares
para mensajes SMS, correo electrónico y foros:
Mensajes SMS:
1. WhatsApp: Es una aplicación de mensajería instantánea
ampliamente utilizada que permite enviar mensajes de texto,
imágenes, videos y realizar llamadas de voz y video.
2. Telegram: Similar a WhatsApp, Telegram ofrece mensajería
cifrada, grupos y canales para compartir mensajes, archivos y
multimedia.
Correo Electrónico:
1. Gmail: El servicio de correo electrónico de Google ofrece una
interfaz fácil de usar, integración con otros servicios de Google y
una capacidad de almacenamiento generosa.
2. Outlook: Proporciona correo electrónico, calendario y funciones
de productividad, con una interfaz intuitiva.
Foros y Comunicación Grupal:
1. Discord: Inicialmente diseñado para jugadores, Discord se ha convertido en una plataforma de
comunicación grupal versátil con canales de texto, voz y video. Es ideal para comunidades y equipos.
2. Slack: Una herramienta de comunicación empresarial que ofrece canales temáticos, mensajería directa y
capacidad de integración con otras herramientas.
3. Microsoft Teams: Parte de Microsoft 365, Teams combina chat, videoconferencias, almacenamiento de
archivos y colaboración en tiempo real.
4. Google Groups: Permite la creación de grupos de discusión por correo electrónico, lo que facilita la
comunicación y colaboración.
5. BBB (BigBlueButton): Una plataforma de código abierto para videoconferencias y colaboración en línea,
especialmente utilizada en entornos educativos.
Estas herramientas cubren una variedad de necesidades de comunicación grupal, ya sea en entornos
informales o empresariales. La elección depende de factores como la naturaleza de la colaboración, la
preferencia del usuario y la integración con otras herramientas utilizadas por el grupo.
TAREA 5
Descripción: Aplica herramientas telemáticas de intercambio y comunicación grupal (mensajes
SMS, correo electrónico, foros):
Paso 1: Únete a un foro o grupo de discusión en línea por medio de cualquiera de las
aplicaciones descritas anteriormente.
Paso 2: Participa activamente utilizando herramientas de comunicación grupal como mensajes
SMS o correo electrónico para intercambiar información con otros miembros.
Realiza un reporte de la aplicación que escogió, coloca su nombre y sus características y como
la utilizas para realizar la comunicación con otras personas.
46 BACHILLERATO
Primer Semestre
Geogebra
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la 2.3. Ejecuta plataformas virtuales de

Comunicación en actividades cooperativas, en aprendizaje en diferentes procesos según sus
diferentes ámbitos de su interés. intereses.
GeoGebra es una herramienta de matemáticas dinámica y gratuita que combina geometría, álgebra, hojas de
cálculo, gráficos, estadísticas y cálculo en una sola plataforma. Fue desarrollada por Markus Hohenwarter y lanzada
en 2001. GeoGebra está diseñada para ser utilizada por estudiantes, profesores y cualquier persona interesada en
explorar y aprender matemáticas de una manera interactiva.
Las principales características de GeoGebra incluyen:

Geometría Dinámica: Permite la creación y manipulación de objetos geométricos, como puntos, líneas, segmentos y
conicidades, de manera dinámica. Los cambios en un objeto afectan automáticamente a otros objetos
relacionados, lo que ayuda a visualizar conceptos matemáticos.
Álgebra: Permite realizar cálculos algebraicos, resolver ecuaciones, factorizar polinomios y trabajar con expresiones
matemáticas de manera interactiva.
Cálculo y Gráficos: Permite trazar gráficos de funciones matemáticas y explorar conceptos de cálculo, como límites,
derivadas e integrales.
Hojas de Cálculo: Incluye herramientas de hojas de cálculo que permiten realizar cálculos numéricos y experimentos
matemáticos.
Probabilidades y Estadísticas: Ofrece herramientas para trabajar con conceptos de
probabilidad y estadísticas, como histogramas, diagramas de caja y regresiones
lineales.
GeoGebra es utilizado en todo el mundo en entornos educativos como una

herramienta interactiva para enseñar y aprender matemáticas. Tanto los profesores
como los estudiantes pueden crear y compartir recursos matemáticos, lo que facilita la
colaboración y la comprensión de los conceptos matemáticos de manera más visual e
intuitiva. La plataforma está disponible en línea y también se puede descargar para su
uso sin conexión.
TAREA 6
Descripción: Aquí tienes algunos ejercicios sencillos que puedes realizar en GeoGebra para explorar las
funciones básicas de la herramienta, primero ingresa a geogebra.org y realiza estos ejercicios:
Ejercicio 1: Construcción de un Triángulo Equilátero

1. Utiliza la herramienta "Punto" para crear tres puntos A, B y C en el lienzo.
2. Con la herramienta "Segmento de recta", une los puntos A, B y C para formar un triángulo.
3. Utiliza la herramienta "Circunferencia con centro y radio" para dibujar la circunferencia circunscrita al
triángulo.
4. Verifica que el triángulo es equilátero ajustando los puntos A, B o C.
Ejercicio 2: Graficar una Función Cuadrática

1. Utiliza la herramienta "Función" para graficar la función cuadrática
2. Etiqueta los ejes x e y utilizando la herramienta de etiquetas.
3. Ajusta la ventana de visualización para incluir el vértice de la parábola.
Para cada ejercicio responde lo siguiente:

¿Lograste realizar el ejercicio? Si o no, justifica tu respuesta.
Toma una foto o captura de pantalla de tus resultados.
¿Qué es lo que más te gusto del programa?
BACHILLERATO
Primer Semestre 47
Tecnología
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Selecciona las fuentes y herramientas de las 3.2. Utiliza fuentes de información y

Tecnologías de la Información y la Comunicación comunicación en la realización de tareas de
adecuadas para resolver tareas relacionadas con su su vida cotidiana.
formación.
¿Cómo las nuevas tecnologías impactan la vida y el entorno de las personas?
1. Conectividad Global: Las nuevas tecnologías, especialmente la internet y las redes sociales, han
transformado la forma en que las personas se comunican. Facilitan la conexión con otras
personas en todo el mundo, permitiendo compartir ideas, información y experiencias de manera
instantánea.
2. Acceso a la Información: La tecnología ha democratizado el acceso a la información. La
posibilidad de buscar y acceder a una amplia gama de conocimientos en línea ha cambiado la
forma en que las personas aprenden y se informan.
3. Cambio en las Interacciones Sociales: Las plataformas de redes sociales y las aplicaciones de
mensajería han cambiado la naturaleza de las interacciones sociales. La comunicación se ha
vuelto más instantánea y visual, pero también ha llevado a debates sobre la calidad de las
relaciones y la privacidad.
4. Transformación del Trabajo y la Educación: Las nuevas tecnologías han permitido un cambio en
la forma en que trabajamos y aprendemos. La educación en línea, el trabajo remoto y la
colaboración digital son ejemplos de cómo la tecnología ha transformado estos aspectos de la
vida cotidiana.
5. Avances en la Medicina: La tecnología ha revolucionado la medicina, desde diagnósticos más
precisos hasta tratamientos más efectivos. La telemedicina y la monitorización remota de
pacientes son ejemplos de cómo la tecnología ha mejorado la atención médica.
6. Impacto Ambiental: Aunque la tecnología ha mejorado la eficiencia en muchos aspectos,
también ha contribuido a problemas ambientales. La producción y eliminación de dispositivos
electrónicos, así como el consumo de recursos energéticos para alimentar la infraestructura
digital, son preocupaciones medioambientales.
7. Evolución del Entretenimiento: La forma en que consumimos entretenimiento ha cambiado con
la tecnología. Plataformas de transmisión, videojuegos en línea y realidad virtual son ejemplos de
cómo las nuevas tecnologías han transformado la experiencia de entretenimiento.
Es crucial reconocer que, aunque la tecnología ha traído beneficios significativos, también plantea desafíos y preguntas éticas.
La responsabilidad en el uso de la tecnología y la consideración de sus implicaciones a largo plazo son aspectos importantes a
tener en cuenta en nuestra vida diaria y en la sociedad en general.
TAREA 8
Descripción: Aquí tienes un ejercicio para reflexionar sobre cómo las nuevas tecnologías impactan tu vida y tu
entorno:
Paso 1: Observación Personal
1. Dispositivos y Aplicaciones:
Enumera los dispositivos tecnológicos que utilizas diariamente (teléfono, computadora, tablet, etc.).
Identifica las aplicaciones y plataformas que son parte integral de tu rutina (redes sociales,
aplicaciones de productividad, entretenimiento, etc.).
2. Comunicación:
Reflexiona sobre cómo la tecnología ha cambiado la forma en que te comunicas con los demás
(mensajería, redes sociales, videollamadas, etc.).
Considera cómo estas herramientas afectan la calidad y la frecuencia de tus interacciones sociales.
Paso 2: Desafíos y Consideraciones Éticas
1. Desafíos y Preocupaciones:
Identifica desafíos o preocupaciones que puedas tener en relación con el uso de la tecnología en tu
vida diaria.
Piensa en aspectos éticos, como la privacidad, la seguridad digital y el impacto ambiental de la
tecnología.
Este ejercicio te ayudará a reflexionar sobre la interacción de las nuevas tecnologías en tu vida diaria,
identificar oportunidades para mejorar su uso y considerar cómo pueden impactar tu entorno y la sociedad
en general.
48 BACHILLERATO
Primer Semestre
TIC’S
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Selecciona las fuentes y herramientas de las 3.3. Utiliza las Tecnologías de la Información y
Tecnologías de la Información y la Comunicación la Comunicación en la realización de tareas
adecuadas para resolver tareas relacionadas con su específicas que contribuyen a la mejora de
formación. los procesos de aprendizaje.
Aplicar tecnologías de la información y comunicación (TIC) para

mejorar procesos de aprendizaje puede ser beneficioso para un mejor
entendimiento y rendimiento académico. Aquí hay algunas estrategias
específicas:
1. Plataformas de Aprendizaje en Línea:

Utiliza plataformas educativas en línea para acceder a recursos
multimedia, módulos de aprendizaje interactivo y evaluaciones.
Ejemplos: Moodle, Canvas, Blackboard, Google Classroom.
2. Simulaciones y Herramientas Interactivas:
Integra simulaciones y herramientas interactivas para conceptos
complejos en ciencias, matemáticas y otras disciplinas.
Ejemplos: PhET Interactive Simulations, GeoGebra, Desmos.
3. Videos Educativos y Tutoriales:
Utiliza videos educativos para explicar conceptos de manera visual y
accesible.
Crea o utiliza plataformas como Khan Academy, YouTube Educativo.
4. Aplicaciones de Aprendizaje Móvil:
Integra aplicaciones móviles educativas para permitir el aprendizaje fuera del aula.
Ejemplos: Duolingo para idiomas, Quizlet para tarjetas de estudio.
5. Entornos Virtuales de Colaboración:
Fomenta la colaboración en línea a través de entornos virtuales, donde los estudiantes pueden trabajar juntos en
proyectos.
Ejemplos: Google Drive, Microsoft Teams.
Al incorporar estas estrategias en el proceso educativo, se puede mejorar significativamente la participación de los
estudiantes, su comprensión de los conceptos y, en última instancia, su rendimiento académico. La clave es
seleccionar herramientas y enfoques que se alineen con los objetivos específicos de aprendizaje y las necesidades
de los estudiantes.
TAREA 9
Descripción: Aquí tienes un ejercicio de reflexión para considerar cómo utilizamos las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) en la educación, realiza tu reporte en hojas y adjúntala a tu portafolio:
Paso 1: Identificación de TIC Utilizadas

1. Herramientas y Plataformas:
Enumera las TIC que utilizas regularmente en tu educación, ya sea como estudiante o docente. Esto
puede incluir plataformas en línea, aplicaciones educativas, software, redes sociales educativas, entre
otros.
Paso 2: Propósito e Impacto
1. Propósito de Uso:
Reflexiona sobre el propósito detrás del uso de cada TIC que has identificado. ¿Se utilizan para la
entrega de contenido, colaboración, evaluación, comunicación, o una combinación de estos?
2. Impacto en la Experiencia de Aprendizaje:
Considera cómo el uso de estas TIC ha impactado tu experiencia de aprendizaje o enseñanza. ¿Han
mejorado la accesibilidad, la participación, la comprensión de conceptos o la eficiencia?
Este ejercicio te permitirá reflexionar sobre el papel actual y futuro de las TIC en tu experiencia educativa,
destacando tanto los aspectos positivos como aquellos que podrían ser mejorados.
BACHILLERATO
Primer Semestre 49
Acoso en Línea
Indicador
Competencia:
de logro:
4. Evidencia actitud responsable y crítica ante las 4.1. Actúa con prudencia en el uso de las TIC
aportaciones y uso de las nuevas tecnologías y evita actividades molestas y/o ilegales
(contenidos, entretenimiento) con relación al asociadas con su uso.
campo de su formación.
Para utilizar las tecnologías de manera responsable y evitar participar en actividades que puedan resultar molestas o
ilegales, como el acoso en línea, aquí tienes algunas pautas importantes:
1. Conciencia y Educación:
Familiarízate con las leyes y políticas relacionadas con el uso de tecnología y redes sociales. Comprende lo
que constituye el acoso en línea y sus consecuencias legales.
2. Respeto y Empatía:
Trata a los demás en línea con el mismo respeto y consideración que desearías recibir. Evita comentarios
hirientes, burlas, difamación o cualquier forma de acoso.
3. Uso Ético de la Identidad y la Privacidad:
No suplantes la identidad de otros ni compartas información privada de otras personas sin su consentimiento
expreso.
4. Cuida tus Comunicaciones:
Evita participar en discusiones o interacciones que puedan derivar en acoso o conflictos. Si alguien te hace
sentir incómodo en línea, considera bloquear o informar sobre esa persona según las políticas de la
plataforma.
5. Pensamiento Crítico y Verificación de Información:
Antes de compartir información, verifica su autenticidad. Evita difundir rumores o información falsa que
pueda perjudicar a otros.
6. Protección de Menores:
Si eres menor de edad, busca la orientación de adultos de confianza sobre cómo usar de manera segura y
responsable las tecnologías y redes sociales.
7. Configuración de Privacidad y Seguridad:
Configura adecuadamente la privacidad en tus perfiles en redes sociales y ajusta las configuraciones de
seguridad para protegerte a ti mismo y a tus datos.
8. Participación Activa en un Entorno Seguro:
Si eres testigo de acoso en línea o comportamiento inapropiado, reporta la situación a los moderadores o a
las autoridades correspondientes según la gravedad del problema.
9. Cultivo de una Comunidad Positiva:
Contribuye a crear un entorno en línea positivo y
constructivo, fomentando conversaciones
respetuosas y apoyando a quienes puedan ser
víctimas de acoso.
10. Reflexión y Autocontrol:
Antes de publicar o enviar cualquier contenido,
reflexiona sobre cómo podría afectar a otros y si
refleja tus valores y principios personales.
11. Permanece Informado y Actualizado:
Mantente al tanto de las últimas tendencias y
desafíos en línea para poder actuar de manera
proactiva y responsable.
12. Buscar Ayuda y Apoyo:
Si te encuentras en una situación en la que te
sientes acosado o incómodo en línea, busca
ayuda de un adulto de confianza, un profesional
o utiliza los recursos de apoyo disponibles en la
plataforma en la que te encuentres.
Al seguir estas pautas, puedes contribuir a un entorno

en línea más seguro, respetuoso y positivo, evitando
cualquier forma de acoso o actividad que pueda
causar daño a otros.
50 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 10
Descripción: Simular situaciones en línea es una excelente manera de ayudar a los participantes a
desarrollar habilidades para identificar y evitar actividades molestas o ilegales, promoviendo la
toma de decisiones prudente.
Paso 1: Lee cada frase e identifica si cada caso constituye a acoso o no.
Paso 2: A los casos de acoso debes de colocarle en la barra de la par la palabra de “Acoso”.
Paso 3: Si el caso no constituye a un acoso, debes de colocarle en la barra de la par la palabra de
“No Acoso”.
Enviar mensajes privados a alguien para discutir

temas de manera más discreta y respetuosa.
Participar en debates en línea sin recurrir a ataques

personales o comentarios hirientes.
Enviar mensajes directos, amenazantes o repetitivos a

alguien, intimidándolo o acosándolo.
Publicar información falsa sobre alguien con la

intención de dañar su reputación.
Ofrecer comentarios constructivos sobre el trabajo o

las ideas de alguien con la intención de mejorar, no
de dañar.
Comentar de manera despectiva sobre la raza,

género, orientación sexual u otras características
personales de alguien.
Compartir contenido humorístico que no sea ofensivo

ni dirigido a personas específicas.
Crear un perfil falso para hacerse pasar por otra

persona y difamarla o acosar a otras personas en su
nombre.
Compartir imágenes o videos íntimos de alguien sin su

consentimiento con la intención de causar daño.
Comentar de manera educada y respetuosa,

expresando una opinión diferente sin recurrir a insultos
o amenazas.
Elogiar a alguien por sus logros o contribuciones de

una manera respetuosa y positiva.
Es fundamental reconocer la importancia de la empatía y el respeto en las interacciones en línea.

Los casos de acoso pueden tener graves consecuencias y es esencial promover un entorno en línea
seguro y positivo.
BACHILLERATO
Primer Semestre 51
E-Waste de Guatemala
Indicador
Competencia:
de logro:
4. Evidencia actitud responsable y crítica ante las 4.2. Actúa con ética y responsabilidad en la
aportaciones y uso de las nuevas tecnologías utilización de las TIC para prevenir riesgos e
(contenidos, entretenimiento) con relación al impacto ecológico derivado de su uso.
Información tomada de http://www.ewastedeguatemala.org/
¿Quiénes somos?
Somos una Asociación no lucrativa 100% Guatemalteca dedicada
a la preservación del medio ambiente a través del manejo de
desechos electrónicos, uno de sus objetivos principales es llevar a
cabo programas de divulgación y educación, así como la
implementación de campañas de acopio y selección de
desperdicios electrónicos.
En nuestro país cada día es más importante actuar con respecto al

tema de la preservación de medio ambiente y del cuidado de la
salud e integridad de las personas, así como de la contaminación y
del grado de toxicidad que generan estas piezas o desperdicios
electrónicos, los cuales cada día se incrementan en nuestro país.
Del total de desechos a nivel mundial un 5% corresponde a los desechos electrónicos o eléctricos, E-Waste de
Guatemala trabaja en dar una solución integral a este tema.
Misión
Crear, desarrollar, implementar y ejecutar de forma integral y dinámica programas de divulgación, educación,
acopio y selección de desechos electrónicos para así cuidar y conservar el medio ambiente.
Visión
Ser en Guatemala el precursor de nuevas alternativas de conservación del medio ambiente, y ayudar al sostenimiento
del entorno ecológico, creando planes permanentes de manejo de desechos y otras alternativas que se
comprometan con el cuidado del planeta.
¿Qué hacemos?
Por medio de visitas personalizadas se implementan programas de divulgación, así como campañas de acopio y
selección de desechos electrónicos con un estricto manejo de los mismos, informando a las personas de su alto grado
de contaminación y toxicidad. Cada una de las personas o instituciones que colaboran con el programa de
divulgación y educación, así como con las campañas de acopio y selección de desechos electrónicos, se constituye
en un protector activo del medio ambiente en nuestro país y en el mundo. Es tarea de todos cuidar y preservar el
medio ambiente y darles a nuestros hijos un mejor lugar donde vivir, y un ambiente libre de tóxicos donde puedan
crecer y desarrollarse sanamente, esto es, "Calidad de vida".
¿Cómo lo Hacemos?
E-Waste de Guatemala lleva a cabo programas permanentes en los que instruye a personas de todas las edades
sobre la importancia de manejar con responsabilidad los desechos electrónicos y el beneficio que esto trae a nuestro
entorno. Hemos enfocado todo el esfuerzo en dar a conocer los niveles de contaminación de una computadora,
equipo electrónico o piezas de esta misma categoría y del riesgo que se corre por el nivel de toxicidad y daños a la
salud, provocando así desde enfermedades en la piel hasta abortos involuntarios y la proliferación de dioxinas
causantes del cáncer.
En el país no existe otra empresa que se dedique a esta labor, ya que se confunde con el re aprovechamiento de los
desechos (reciclaje), utilizando así equipo obsoleto y contaminado para armar o ensamblar nuevas opciones más
económicas, pero con alto riesgo de contaminación al nuevo usuario. Como parte de este proceso, E-Waste de
Guatemala no altera, desarma ni manipula piezas internas de estos equipos, garantizando así el nivel de seguridad de
cada unos de los desechos y del personal que los maneja.
52 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 11
Descripción: Investiga y presenta información sobre el impacto ecológico de la fabricación y
desecho de dispositivos electrónicos. Discute alternativas sostenibles y prácticas éticas en la
elección y disposición de tecnología.
1. Identificación del Problema:

Define claramente el problema: la producción y desecho de dispositivos electrónicos
contribuyen significativamente a la contaminación y los desechos electrónicos.
2. Recolección de Datos:
Investiga estudios científicos, informes gubernamentales y artículos académicos sobre el
impacto ecológico de la fabricación y desecho de dispositivos electrónicos. Recopila datos
sobre emisiones de gases de efecto invernadero, consumo de recursos y contaminación
asociada.
3. Evaluación del Ciclo de Vida:
Examina el ciclo de vida completo de los dispositivos electrónicos, desde la extracción de
materias primas hasta la fabricación, uso y disposición final. Comprende las etapas que
tienen el mayor impacto ambiental.
4. Análisis de Impacto Ambiental:
Utiliza herramientas como el Análisis del Ciclo de Vida (ACV) para cuantificar y evaluar el
impacto ambiental en diferentes etapas del ciclo de vida de los dispositivos electrónicos.
5. Investigación sobre Desechos Electrónicos:
Investiga sobre la gestión de residuos electrónicos y la cantidad de dispositivos que terminan
en vertederos o son tratados de manera inadecuada. Examina los riesgos asociados con la
contaminación del suelo y del agua.
6. Exploración de Alternativas Sostenibles:
Investiga tecnologías y prácticas más sostenibles. Busca alternativas de materiales, procesos
TAREA 7 de fabricación e innovaciones en diseño que reduzcan el impacto ambiental.
7. Prácticas Éticas en Elección de Tecnología:
Examina las prácticas éticas de las empresas tecnológicas. Investiga si siguen estándares
éticos en la extracción de minerales, condiciones laborales y la gestión de residuos.
8. Uso Eficiente y Alargamiento de la Vida Útil:
Explora prácticas que prolonguen la vida útil de los dispositivos, como actualizaciones de
software, reparabilidad y diseño modular. El uso eficiente reduce la necesidad de
fabricación y desecho frecuentes.
9. Evaluación de Certificaciones y Sellos Verdes:
Investiga certificaciones y sellos verdes que indiquen que un producto cumple con
estándares ambientales y éticos, como el estándar ENERGY STAR y certificaciones de
productos electrónicos reciclables.
10. Consulta a Expertos y Comunidades:
Busca la opinión de expertos en sostenibilidad y participa en comunidades dedicadas a la
tecnología sostenible. Estas fuentes pueden proporcionar información valiosa y perspectivas
sobre las mejores prácticas.
11. Elaboración de Recomendaciones:
Basándote en la investigación, elabora recomendaciones concretas para tomar decisiones
más sostenibles al elegir y disponer de dispositivos electrónicos.
Este proceso te ayudará a comprender mejor el impacto ecológico de la tecnología, identificar

alternativas sostenibles y promover prácticas éticas en la elección y disposición de dispositivos
electrónicos.
BACHILLERATO
Primer Semestre 53
La educación en línea
Indicador
Competencia:
de logro:
4. Evidencia actitud responsable y crítica ante las 4.3. Utiliza las Tecnologías de Información y
aportaciones y uso de las nuevas tecnologías Comunicación para facilitar su aprendizaje
(contenidos, entretenimiento) con relación al en diversos ámbitos de su formación.
La educación en línea, también conocida como educación a distancia o e-learning, ha experimentado un

crecimiento significativo en las últimas décadas gracias a los avances tecnológicos. Este método de enseñanza y
aprendizaje utiliza recursos en línea para facilitar la interacción entre estudiantes y profesores sin la necesidad de
estar físicamente presentes en un aula tradicional. Aquí hay algunos aspectos clave de la educación en línea:
Características Principales:
1. Acceso Remoto:
Permite a los estudiantes acceder a contenido educativo
desde cualquier ubicación con una conexión a Internet.
2. Flexibilidad de Horarios:
Ofrece la posibilidad de aprender a cualquier hora del día, lo
que permite a los estudiantes adaptar sus estudios a sus
horarios personales y profesionales.
3. Variedad de Materiales:
Utiliza una variedad de recursos multimedia, como videos,
documentos, presentaciones interactivas y foros de discusión.
4. Plataformas y Herramientas Específicas:
Se apoya en plataformas educativas en línea (Learning
Management Systems, LMS) que facilitan la entrega de
contenido, la interacción y la evaluación.
5. Personalización del Aprendizaje:
Permite que los estudiantes avancen a su propio ritmo y se
centren en áreas específicas de interés.
Beneficios de la Educación en Línea:
1. Acceso Global:
Ofrece oportunidades de aprendizaje a personas de todo el mundo, eliminando las barreras geográficas.
2. Flexibilidad:
Permite a los estudiantes equilibrar el aprendizaje con otras responsabilidades, como el trabajo y la familia.
3. Variedad de Ofertas Académicas:
Proporciona acceso a una amplia gama de cursos y programas académicos.
4. Tecnología Innovadora:
Incorpora tecnologías innovadoras como realidad virtual, inteligencia artificial y simulaciones para mejorar la
experiencia de aprendizaje.
5. Reducción de Costos:
Puede ser más económica en términos de matrícula, desplazamientos y material educativo.
Desafíos de la Educación en Línea:

1. Conectividad y Acceso a la Tecnología:
Puede haber desafíos relacionados con la disponibilidad de una conexión a Internet confiable y acceso a
dispositivos tecnológicos.
2. Falta de Interacción Cara a Cara:
La ausencia de interacción física puede afectar la socialización y la conexión entre estudiantes y profesores.
3. Autodisciplina Requerida:
Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para mantenerse motivados y organizados sin una
estructura de aula tradicional.
4. Desafíos Tecnológicos:
Problemas técnicos, como la falta de habilidades tecnológicas o la incompatibilidad de software, pueden
afectar la experiencia de aprendizaje.
5. Calidad y Credibilidad:
La calidad de la educación en línea puede variar, y algunos empleadores pueden ser escépticos sobre la
validez de las credenciales obtenidas en línea.
A pesar de estos desafíos, la educación en línea ha demostrado ser una forma efectiva de aprendizaje para muchos
y sigue evolucionando para abordar las preocupaciones y mejorar la calidad y accesibilidad del aprendizaje en
línea.
54 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 12
Descripción: Crear una biografía en Canva es un proceso sencillo gracias a las herramientas intuitivas y las
plantillas prediseñadas que ofrece la plataforma. Aquí tienes una guía paso a paso sobre cómo realizar
una biografía en Canva:
Tema Principal: La educación en línea

Paso 1: Acceder a Canva: Inicia sesión en tu cuenta de Canva o regístrate si aún no tienes una cuenta.
Paso 2: Crear un Nuevo Diseño

1. En el panel de control de Canva, haz clic en "Crear un diseño" en la parte superior.
2. Selecciona el tipo de diseño. Puedes elegir "Presentación" o ingresar dimensiones personalizadas.
Paso 3: Elegir una Plantilla

1. Explora las plantillas disponibles en Canva. Puedes buscar "biografía" para encontrar plantillas
específicas o explorar otras categorías según tu preferencia.
2. Haz clic en la plantilla que te parezca adecuada para comenzar.
Paso 4: Editar la Plantilla

1. Personaliza la plantilla con la información de la biografía. Haz clic en el texto existente para editarlo o
agrega nuevos elementos según sea necesario.
2. Cambia las imágenes de la plantilla por fotos relevantes de la persona que estás presentando.
Paso 5: Agregar Secciones y Detalles

1. Divide la biografía en secciones clave como "Datos Personales", "Educación", "Carrera", "Logros", etc.
2. Añade detalles específicos en cada sección, utilizando las herramientas de texto, imágenes y
elementos gráficos disponibles.
Paso 6: Personalizar Estilo y Diseño: Modifica el estilo y diseño según tus preferencias. Puedes cambiar
colores, fuentes, tamaños y diseños utilizando las opciones en la barra de herramientas.
Paso 7: Agregar Elementos Adicionales: Utiliza los elementos adicionales de Canva, como líneas, formas,
iconos, y otros elementos gráficos para mejorar el diseño y la presentación.
Paso 8: Revisión y Ajustes

1. Realiza una revisión completa de la biografía para asegurarte de que toda la información sea precisa
y esté bien presentada.
2. Haz ajustes según sea necesario.
Paso 9: Descargar o Compartir

1. Cuando estés satisfecho con la biografía, puedes descargarla como un archivo de imagen o PDF
haciendo clic en el botón de descarga.
2. También puedes compartir el enlace de la biografía directamente desde Canva si eliges la opción de
compartir.
Paso 10: Imprimir: Si deseas imprimir la biografía, puedes hacerlo descargando el diseño y enviándolo a
una impresora.
Canva proporciona una interfaz fácil de usar con opciones de arrastrar y soltar, lo que hace que la
creación de la biografía sea accesible para usuarios de todos los niveles de habilidad. ¡Experimenta con
diferentes plantillas y elementos para lograr el diseño perfecto!
BACHILLERATO
Primer Semestre 55
Comunicación y Lenguaje L3
[Inglés]

56 BACHILLERATO
Primer Semestre
¿Cómo trabajar nuestro proyecto de Inglés?
En ISEA puedes realizar diferentes tipos de Proyectos de Inglés, escoge

uno de los siguientes para presentar tu curso como Proyecto Anual:
Duolingo:
Si estás en una computadora, ve aquí: http://duolingo.com/o/gnjtyd
Si estás en un teléfono inteligente o tableta:
Descarga la aplicación Duolingo y ábrela.
Presione Comenzar. Luego seleccione Inglés.
Establece tu objetivo diario y continúa (puedes cambiarlo más adelante).
Crea un perfil, vaya a su perfil y presione Compartir progreso. Escriba su código de
aula: GNJTYD y Presione Unirse a la clase.
Brainpop:
Tenemos la opción de trabajar con materiales de BrainPOP. Ya puedes acceder a los
contenidos en BrainPOP desde este enlace: https://www.brainpop.com/ Crea tu
cuenta y solicita el código de curso en ISEA.
Para ver como crear el usuario debes de seguir las instrucciones en el siguiente video
https://vimeo.com/796807801
Si estás cursando un diplomado de inglés en otro lugar de forma física como

academias o empresas, puedes presentar tu constancia de aprobación del año.
Si eres una persona bilingüe español-inglés realiza el examen de Placement Test en

línea para exonerarte del curso. Para realizar este proceso tienes que comunicarte
con tu docente en ISEA.
Realiza las actividades descritas en el siguiente folleto, con actividades de la

plataforma ESL Library.com
BACHILLERATO
Primer Semestre 57
Índice
Realiza las actividades descritas en el siguiente folleto, con actividades de la

plataforma ESL Library.com, adjunta la evidencia de lo trabajado en tu portafolio
de estudios.
Competencia:
1. Generates conversations to exchange specific
Net Neutrality
information about learning and his environment
topics orally and written.
pág. 59-64
Competencia:
2. Produces oral or written texts by his own to
Grammar Stories
communicate needs and learning purposes, with
appropriate grammatical structures and vocabulary.
pág. 65-74
Competencia: The American Dream

3. Improves his ability to engage with other culture
and develops effectively.
pág. 75-80
58 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 59
60 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 61
62 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 63
64 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 65
66 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 67
68 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 69
70 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 71
72 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 73
74 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 75
76 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 77
78 BACHILLERATO
Primer Semestre
BACHILLERATO
Primer Semestre 79
Expresión Artística

80 BACHILLERATO
Primer Semestre
Artes
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Describe los lenguajes de las disciplinas artísticas 1.1 Enumera los elementos estructurales, las
básicas. cualidades expresivas y los principios de
organización de las artes visuales y auditivas.
Artes Visuales:
1. Elementos Estructurales:
Línea: Marca continua con longitud y dirección.
Forma: Área definida por contornos.
Color: Matiz, saturación y brillo.
Textura: Superficie táctil o visual de un objeto.
Espacio: Distancia y relación entre los objetos.
Valor: Grado de claridad u oscuridad.
2. Cualidades Expresivas:
Expresión Emocional: Uso de elementos para transmitir
sentimientos.
Estilo Personal: Características distintivas del artista.
Narrativa Visual: Contar una historia a través de la imagen.
Simbolismo: Uso de símbolos para transmitir significados.
3. Principios de Organización:
Equilibrio: Distribución visual de peso en una composición.
Contraste: Diferencias notables para resaltar elementos.
Repetición: Uso repetido de elementos para crear
patrones.
Movimiento: Guía visual a través de la obra.
Proporción: Relación de tamaños y formas.
Énfasis: Destacar ciertos elementos para atraer la
atención.
Artes Auditivas:
1. Elementos Estructurales:
Melodía: Secuencia de notas musicales que se perciben como una unidad.
Armonía: Combinación de sonidos simultáneos.
Ritmo: Organización del tiempo musical.
Dinámica: Variación en la intensidad del sonido.
Timbre: Calidad tonal única de un sonido.
Emoción: Capacidad de la música para transmitir sentimientos.
Interpretación Personal: Estilo único de ejecución.
Historia Musical: Narrativa o mensaje a través de la música.
Simbolismo Sonoro: Uso de sonidos para representar conceptos.
Estructura Formal: Organización de secciones en una composición musical.
Repetición: Recurrencia de patrones musicales.
Variación: Cambios en la repetición para mantener el interés.
Equilibrio Dinámico: Distribución adecuada de intensidades sonoras.
Contraste Musical: Diferencias notables en tono, ritmo o dinámica.
Ambas formas artísticas comparten algunos principios, como el equilibrio y el contraste, pero se expresan a
través de medios distintos y tienen elementos y cualidades específicos que les son propios.
BACHILLERATO
Primer Semestre 81
TAREA 1
Descripción: Para facilitar este ejercicio, aquí tienes algunas sugerencias de obras de arte visual y
piezas musicales variadas que los estudiantes podrían explorar. Puedes adaptar la lista según los
recursos disponibles y el nivel de familiaridad con estas obras:
Obras de Arte Visual:

1. "La última cena" de Leonardo da Vinci (Renacimiento)
2. "La noche estrellada" de Vincent van Gogh (Postimpresionismo)
3. "Guernica" de Pablo Picasso (Cubismo)
4. "Mujer con un sombrero" de Henri Matisse (Fauvismo)
5. "Composición en Rojo, Azul y Amarillo" de Piet Mondrian (De Stijl/Neoplasticismo)
Piezas Musicales:
1. "Sinfonía No. 9 en Re menor, Op. 125" (Coral) de Ludwig van Beethoven
(Clasicismo/romanticismo)
2. "Preludio a la siesta de un fauno" de Claude Debussy (Impresionismo)
3. "Rhapsody in Blue" de George Gershwin (Jazz/Impresionismo)
4. "Eroica" de Richard Strauss (Expresionismo)
5. "Spiegel im Spiegel" de Arvo Pärt (Minimalismo)
Los estudiantes pueden elegir una obra visual y una pieza musical de esta lista o investigar otras
obras que encuentren interesantes. Este enfoque diverso permite a los estudiantes explorar
diferentes movimientos artísticos y periodos de la historia del arte. Además, fomenta la apreciación
de la variedad de expresiones artísticas en ambos campos.
Ejercicio: Exploración de Elementos y Principios en las Artes Visuales y Auditivas

Parte 1: Artes Visuales
1. Enumera los Elementos Estructurales:
Identifica y define cada uno de los elementos estructurales en una obra de arte visual.
Proporciona ejemplos específicos para cada elemento.
Selecciona una obra de arte visual y analiza las cualidades expresivas presentes en ella.
Explica cómo el artista utiliza elementos visuales para transmitir emociones o mensajes.
Examina una composición visual y destaca la aplicación de los principios de organización.
Describe cómo se logra el equilibrio, el contraste, la repetición y otros principios en la obra
seleccionada.
Parte 2: Artes Auditivas

1. Enumera los Elementos Estructurales:
Identifica y describe cada elemento estructural en una pieza musical. Proporciona ejemplos
de cómo estos elementos contribuyen a la estructura musical.
Elige una composición musical y explora las cualidades expresivas en la música. Describe
cómo la melodía, la armonía, el ritmo y otros elementos expresan emociones o significados.
Analiza la estructura formal de una pieza musical y destaca cómo se aplican los principios de
organización. Examina la repetición, la variación, el equilibrio dinámico y otros aspectos
organizativos.
82 BACHILLERATO
Primer Semestre
Música
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Describe los lenguajes de las disciplinas artísticas 1.2 Enumera los elementos estructurales, las
básicas. cualidades expresivas y los principios de
organización de la música.
Elementos Estructurales de la Música:

1. Melodía:
Serie de notas musicales que forman una unidad coherente.
Proporciona el elemento principal y reconocible de una composición.
2. Armonía:
Combinación simultánea de notas para crear acordes.
Contribuye a la sonoridad global y el color tonal de la música.
3. Ritmo:
Organización del tiempo musical mediante la duración de sonidos y silencios.
Incluye patrones regulares y ritmos sincopados.
4. Dinámica:
Variación en la intensidad del sonido.
Aporta expresividad y cambios emocionales a la música.
5. Timbre:
Calidad tonal única de un instrumento o voz.
Permite distinguir entre diferentes fuentes sonoras.
Cualidades Expresivas de la Música:

1. Emoción:
La música puede transmitir y evocar una amplia gama de emociones.
Los elementos como la dinámica, la melodía y la armonía contribuyen a la expresividad emocional.
2. Interpretación Personal:
Los músicos aportan su estilo único y expresión personal a la ejecución.
La interpretación afecta la percepción general de la pieza.
3. Historia Musical:
Algunas composiciones narran una historia o evocan imágenes específicas.
La música puede contar una historia sin palabras.
4. Simbolismo Sonoro:
El uso de ciertos sonidos o progresiones puede tener significados simbólicos.
La música puede representar conceptos abstractos o ideas.
Principios de Organización de la Música:

1. Estructura Formal:
Organización de la música en secciones como introducción, desarrollo y recapitulación.
Formatos como la sonata, la sinfonía o el concierto siguen estructuras formales específicas.
2. Repetición:
La repetición de motivos, melodías o secciones crea coherencia y familiaridad.
Puede ser usada para establecer patrones o ritmos.
3. Variación:
Cambios en la repetición para evitar la monotonía.
Introduce nuevos elementos o altera los existentes para mantener el interés.
4. Equilibrio Dinámico:
Distribución adecuada de la intensidad sonora a lo largo de una pieza.
Contribuye a la estructura general y a la expresividad de la música.
5. Contraste Musical:
Diferencias notables en tono, ritmo, dinámica o textura.
Agrega interés y resalta elementos específicos.
Estos elementos y principios trabajan juntos para crear la compleja y expresiva experiencia musical que disfrutamos
en diversas formas y estilos.
BACHILLERATO
Primer Semestre 83
TAREA 2
Relaciona
Escribe la palabra correcta al lado de cada descripción.
melodía tono ritmo armonía disonante acorde consonante ronda
Tonos múltiples al mismo tiempo
Notas que chocan
Una serie de tonos musicales que conforman la tonada

principal de una canción
Notas que se mezclan entre sí
Tres o más notas ejecutadas conjuntamente
Se refiere a qué tan alta o baja se ejecuta una nota
La misma melodía es ejecutada desde el principio a

diferentes tiempos, creando una armonía
Cuánto tiempo se tocan las notas y los silencios entre ellas
Investigación adicional
¿Qué es un contrapunto?
84 BACHILLERATO
Primer Semestre
Técnicas en las Artes
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Evidencia el desarrollo de habilidades 2.1. Demuestra dominio en el conocimiento

relacionadas con la expresión artística a través de la de procesos, técnicas tradicionales y
creación, interpretación y ejecución de acciones contemporáneas en las artes.
artísticas. 2.2. Aplica conocimientos en la creación y
ejecución de acciones artísticas..
Procesos y Técnicas Tradicionales en las Artes:

1. Pintura al Óleo:
Una de las técnicas más antiguas, donde los pigmentos se
mezclan con un aglutinante a base de aceite.
2. Acuarela:
Usa pigmentos en forma de pastillas o tubos, mezclados con
agua. Se caracteriza por su transparencia y la utilización del
blanco del papel.
3. Escultura en Piedra:
Tallado de bloques de piedra para crear esculturas
tridimensionales.
4. Grabado:
Proceso de tallar o incisar una imagen sobre una superficie dura,
generalmente metal o madera, y luego transferirla a papel.
5. Artesanía Textil:
Incluye técnicas como el tejido, bordado, y tapicería, utilizando
diversas fibras y materiales.
Técnicas Contemporáneas en las Artes:

1. Arte Digital:
Utiliza herramientas digitales como tabletas gráficas y software
para crear obras de arte.
2. Fotografía Digital:
Captura de imágenes a través de cámaras digitales, con
posibilidad de edición y manipulación en programas informáticos.
3. Arte Conceptual:
Se enfoca en la idea o concepto detrás de la obra, a menudo
con menos énfasis en la habilidad técnica.
4. Instalaciones Artísticas:
Creación de obras que interactúan con el espacio y el entorno, a
menudo trascendiendo los límites tradicionales de las galerías.
5. Arte Cinético:
Obras de arte que contienen elementos en movimiento o que
dan la ilusión de movimiento.
6. Arte de Performance:
Incluye actuaciones en vivo donde el artista presenta una obra
en lugar de crear un objeto estático.
7. Arte Urbano (Grafiti y Murales):
Expresión artística en espacios públicos, a menudo desafiando las
normas y explorando temas sociales.
8. Realidad Virtual (VR) y Realidad Aumentada (AR):
Creación de experiencias artísticas inmersivas utilizando
tecnologías de realidad virtual y aumentada.
Estas son solo algunas de las muchas técnicas y procesos utilizados en las
artes. La combinación de tradición y contemporaneidad ofrece a los
artistas un amplio abanico de posibilidades para expresar su creatividad.
BACHILLERATO
Primer Semestre 85
TAREA 3
Descripción: Creación Artística basada en Elementos y Principios Aprendidos
Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos sobre elementos y principios artísticos en la creación de una
obra visual o musical.
Creación Visual
1. Elección del Tema:
Cada estudiante elige un tema que le inspire. Puede ser un objeto, una escena, una emoción, etc.
2. Escoger la Técnica Contemporánea en las Artes:
Los estudiantes deben identificar y planificar cómo incorporarán el tema seleccionado utilizando una
de las técnicas brindadas anteriormente.
3. Exploración de Cualidades Expresivas:
Los estudiantes deben considerar cómo expresarán emociones o mensajes a través de la selección de
colores, formas y composición.
4. Aplicación de Principios de Organización:
Aplicarán principios como el equilibrio, la proporción y el énfasis para organizar la composición visual.
5. Creación de la Obra:
Cada estudiante creará una obra de arte basada en su planificación, utilizando diversos materiales
según sus preferencias (pintura, dibujo, collage, etc.).
6. Presentación:
Los estudiantes presentarán sus obras por medio de una fotografía o adjuntando su evidencia al
portafolio, explicando sus elecciones artísticas, la inspiración detrás de la obra y cómo aplicaron los
conceptos aprendidos.
86 BACHILLERATO
Primer Semestre
Expresiones Artísticas
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Analiza los roles y funciones de las artes en las 3.1. Explica los roles y funciones de las
culturas humanas a través de la historia. expresiones artísticas en la cotidianeidad de
las sociedades en el tiempo y el espacio.
Renacimiento:
Época: Siglos XIV al XVII.
Características:
Inspiración en la Antigüedad clásica, especialmente en la cultura greco-romana.
Búsqueda de la armonía y proporción en el arte.
Realismo y representación precisa de la anatomía humana.
Uso de la perspectiva para crear profundidad en las obras.
Importancia de la simetría y equilibrio en la composición.
Barroco:
Época: Siglos XVII al XVIII.
Características:
Uso exuberante de la ornamentación y detalles.
Contraste entre luces y sombras (chiaroscuro).
Temas dramáticos y emocionales.
Predominio de formas curvas y dinámicas.
Fuerte influencia de la Iglesia católica.
Clasicismo:
Época: Finales del siglo XVIII al XIX.
Características:
Inspiración en la Antigüedad clásica, pero con
simplicidad y claridad.
Búsqueda de la armonía y equilibrio.
Importancia de la razón y la lógica en la creación
artística.
Énfasis en la belleza idealizada y la proporción.
Temas basados en la mitología y la historia antigua.
Romanticismo:
Época: Principios del siglo XIX.
Características:
Énfasis en la emoción, la individualidad y la expresión
personal.
Interés por lo sublime, lo exótico y lo misterioso.
Naturaleza como fuente de inspiración.
Crítica a las restricciones sociales y políticas.
Preferencia por lo irracional y lo irreal.
Impresionismo:
Época: Finales del siglo XIX.
Características:
Captura de la luz y la atmósfera en la pintura.
Pinceladas sueltas y rápidas.
Escenas cotidianas y paisajes modernos.
Uso de colores brillantes y vibrantes.
Desenfoque de bordes para lograr efecto visual único.
BACHILLERATO
Primer Semestre 87
Expresionismo:
Época: Principios del siglo XX.
Características:
Expresión emocional y subjetiva del artista.
Colores intensos y distorsión de la realidad.
Representación de la angustia, el miedo y la
alienación.
Énfasis en la forma expresiva sobre la representación
realista.
Influencia de movimientos como el fauvismo y el
simbolismo.
Surrealismo:
Época: Décadas de 1920 y 1930.
Características:
Exploración de lo irracional, lo onírico y lo
subconsciente.
Uso de la técnica del automatismo para liberar la
creatividad.
Imágenes fantásticas yuxtapuestas de manera
inesperada.
Influencia del psicoanálisis de Freud.
Importancia del juego de palabras y la poesía
surrealista.
Minimalismo:
Época: Décadas de 1950 y 1960.
Características:
Reducción de elementos a lo esencial.
Uso de formas geométricas simples y colores neutros.
Enfoque en la pureza y la simplicidad.
Rechazo de la ornamentación y lo superfluo.
Interés en la relación entre el objeto y el espacio
circundante.
Primitivismo (Expresiones naif):

Época: Variable, pero se destaca en el siglo XX.
Características:
Estilo ingenuo y no entrenado, a menudo asociado
con artistas autodidactas.
Representación simple y directa de la realidad.
Uso de colores brillantes y formas básicas.
Temas cotidianos, naturaleza y vida rural.
Encanto y autenticidad en la falta de formalismo
académico.
88 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 4
Tarea: Roles y Funciones de las Expresiones Artísticas a lo largo del Tiempo y el Espacio
Objetivo de la tarea: Explicar de manera escrita los roles y funciones de las expresiones artísticas
en la cotidianidad de diversas sociedades a lo largo del tiempo y el espacio.
Pasos de la tarea:
Paso 1: Selección de una Sociedad o Período Histórico

Elija una sociedad o un período histórico específico que le interese (por ejemplo, el
Renacimiento, la cultura maya, la Europa del siglo XIX, etc.).
Paso 2: Investigación
Investiga las expresiones artísticas de la sociedad o período histórico seleccionado.
Pueden utilizar recursos en línea, libros de historia, documentales, y otros materiales para
recopilar información relevante sobre cómo estas expresiones estaban integradas en la
vida cotidiana.
Paso 3: Análisis
Analiza la información recopilada y destaca los roles y funciones específicos de las
expresiones artísticas en esa sociedad o época.
Considera como factores como la religión, la política, la tecnología y la cultura influyeron
en la forma en que las expresiones artísticas se manifestaron en la cotidianidad.
Paso 4: Redacción del Informe

Redacta un informe que explique de manera clara y organizada los roles y funciones de
las expresiones artísticas en la sociedad o el período histórico seleccionado.
Deben incluir ejemplos específicos de obras artísticas y cómo estás contribuyeron a la vida
diaria.
Adjunta tu investigación al portafolio.
BACHILLERATO
Primer Semestre 89
Arte en Guatemala
Indicador
Competencia:
de logro:
4. Explica los roles y funciones del las artes en las 4.1. Evidencia comprensión de los roles y
culturas de Guatemala. funciones de las expresiones artísticas en la
dinámica sociocultural guatemalteca.
Guatemala es un país extraordinariamente diverso en términos de

cultura y herencia, y esta diversidad se refleja en sus expresiones
artísticas. Aquí, te proporcionaré una descripción general de
algunas de las expresiones artísticas multiculturales en Guatemala:
1. Textiles y Tejidos:
Guatemala es conocida por sus textiles coloridos y
elaborados, que son producidos por diversas comunidades
indígenas. Cada grupo étnico tiene sus propios diseños y
técnicas de tejido tradicionales que a menudo están
vinculados a la identidad cultural y al significado simbólico.
Los trajes típicos, llamados "trajes regionales" o "trajes típicos".
2. Artesanías de Barro:
Las artesanías de barro también son una parte integral de la
expresión artística en Guatemala. Las comunidades
indígenas han desarrollado técnicas únicas para la creación
de cerámica y alfarería. Los objetos van desde vajillas hasta
figuras decorativas, y a menudo incorporan patrones y
colores que reflejan la rica herencia cultural del país.
3. Pintura y Arte Mural:
La pintura tradicional maya ha evolucionado a lo largo del
tiempo, fusionando elementos prehispánicos con influencias
europeas. En algunas comunidades, los artistas locales crean
murales que representan la historia, la espiritualidad y los
desafíos contemporáneos. Estos murales a menudo se
convierten en expresiones visuales de la identidad cultural y
la resistencia.
4. Bailes y Danzas Folklóricas:
La danza es una parte integral de muchas celebraciones y eventos culturales en Guatemala. Los
trajes coloridos y las coreografías de las danzas folklóricas reflejan la diversidad étnica del país.
Algunas danzas están relacionadas con rituales religiosos, mientras que otras celebran eventos
históricos o la conexión con la naturaleza.
5. Marimba y Música Tradicional:
La marimba, un instrumento de percusión similar al xilófono, es considerada el instrumento
nacional de Guatemala. La música tradicional guatemalteca, tocada con la marimba, refleja
una mezcla de influencias indígenas y europeas. La música es una parte esencial de
celebraciones, festivales y eventos sociales.
6. Relieves y Esculturas de Madera:
Las comunidades indígenas producen tallados de madera que representan figuras religiosas,
mitos y tradiciones locales. Estos relieves y esculturas son a menudo intrincados y muestran la
habilidad artística transmitida de generación en generación.
7. Arte Contemporáneo:
En los últimos años, artistas guatemaltecos contemporáneos han emergido con obras que
exploran temas sociales, políticos y culturales. Estos artistas a menudo utilizan medios como la
pintura, la escultura y la instalación para abordar cuestiones contemporáneas y expresar su
identidad individual y colectiva.
La rica tradición de expresiones artísticas multiculturales en Guatemala no solo añade color y vitalidad al
paisaje cultural, sino que también juega un papel importante en la preservación de la identidad cultural
y la transmisión de tradiciones a las generaciones futuras.
90 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 5
Actividad: "Mi Encuentro con el Arte Guatemalteco"
Objetivo de la actividad: Explorar y reflexionar sobre una expresión artística multicultural de

Guatemala de manera individual.
Materiales necesarios:
Acceso a recursos en línea.
Imágenes, videos o documentos relacionados con las expresiones artísticas en Guatemala.
Pasos de la actividad:
Paso 1: Elección de una Expresión Artística

Elija una expresión artística multicultural de Guatemala que les interese. Puede ser tejidos,
artesanías de barro, danzas folklóricas, música tradicional, entre otros.
Paso 2: Investigación Individual

Debes de investigar la expresión artística seleccionada. Debes recopilar información sobre su
origen, significado cultural, técnicas utilizadas y ejemplos representativos.
Paso 3: Creación de una Presentación Personal

Debe crear una presentación individual que incluya imágenes, descripciones y ejemplos
visuales de la expresión artística elegida.
La presentación puede tomar la forma de un documento de diapositivas, un video corto o
incluso un collage físico.
Paso 4: Reflexión Personal

Después de completar la presentación, reflexiona sobre lo que aprendiste. ¿Cómo la
expresión artística seleccionada refleja la diversidad cultural de Guatemala?
Esta actividad individual permitirá a cada estudiante sumergirse de manera personal en una
expresión artística multicultural de Guatemala, fomentando la autonomía, la investigación y la
apreciación individual del arte.
BACHILLERATO
Primer Semestre 91
Tecnología
Indicador
Competencia:
de logro:
4. Explica los roles y funciones del las artes en las 4.2. Establece las características propias, las similitudes y
culturas de Guatemala. las formas de cooperación e intercambio de símbolos,
medios y técnicas entre las artes.
4.3. Crea y participa en montajes artísticos colectivos.
4.4. Plantea reflexiones críticas sobre las expresiones
artísticas que observa.
Las artes, ya sea en forma de música, pintura, literatura, danza, teatro o cualquier otra manifestación
creativa, comparten características propias y a menudo colaboran e intercambian símbolos, medios y
técnicas. Aquí hay una descripción de estas características y modos de cooperación:
Características Propias:
1. Expresión Individual:
Cada forma artística permite la expresión única del individuo o del colectivo creativo. Las obras de
arte a menudo reflejan las emociones, pensamientos y experiencias de los artistas.
2. Lenguaje Simbólico:
Las artes utilizan un lenguaje simbólico para transmitir significados más allá de las palabras. Los
símbolos, metáforas y alegorías son comunes en diversas formas artísticas.
3. Creatividad y Originalidad:
La creatividad es una característica esencial en todas las formas artísticas. Los artistas buscan
constantemente nuevas formas de expresión, innovando y desafiando las convenciones
establecidas.
4. Estética:
La preocupación por la belleza y la estética es común en todas las artes. La percepción de la
belleza puede variar culturalmente, pero la búsqueda de crear algo estéticamente agradable es
un denominador común.
5. Narrativa o Estructura:
Las artes a menudo cuentan historias o siguen una estructura específica. Ya sea a través de tramas
en la literatura o de la composición musical, la narrativa es una fuerza motriz en muchas formas
artísticas.
Similitudes:
1. Influencia de Contexto Cultural:
Las diversas formas artísticas están influenciadas por el contexto
cultural en el que se crean. La música, la pintura, la danza y
otras formas artísticas reflejan las creencias, valores y
tradiciones de una sociedad.
2. Interconexión Emocional:
Todas las artes tienen el poder de evocar emociones y
conectar a los espectadores u oyentes de manera emocional.
La capacidad de transmitir sentimientos es una característica
común.
3. Uso de Elementos Comunes:
Muchas formas artísticas comparten elementos comunes como
el ritmo, el color, la composición y la estructura. Estos elementos
pueden manifestarse de manera diferente, pero tienen
similitudes subyacentes.
4. Exploración de Temas Universales:
Las artes a menudo exploran temas universales como el amor,
la muerte, la naturaleza humana y la sociedad. Estos temas
trascienden las fronteras culturales y temporales.
92 BACHILLERATO
Primer Semestre
Formas de Cooperación e Intercambio:
1. Interdisciplinariedad:
Muchas obras de arte incorporan elementos de diferentes disciplinas artísticas. Por ejemplo, una
producción teatral puede combinar música, danza y diseño visual.
2. Influencia Recíproca:
Las artes se influyen mutuamente a lo largo del tiempo. Por ejemplo, la pintura puede inspirar la
música, y viceversa. Esto se ve claramente en movimientos artísticos que abarcan varias disciplinas.
3. Técnicas Compartidas:
Técnicas artísticas como el uso del color, la perspectiva, el ritmo o la estructura narrativa pueden ser
compartidas entre diferentes formas de arte.
4. Colaboración entre Artistas:
Artistas de diferentes disciplinas a menudo colaboran para crear obras multidisciplinarias. Un músico
puede trabajar con un pintor o un escritor con un coreógrafo para crear una obra completa.
5. Adaptación y Reinterpretación:
Obras artísticas a menudo son adaptadas y reinterpretadas en diferentes formas. Un poema puede
convertirse en una canción, una novela en una película, lo que demuestra la fluidez y
adaptabilidad de las formas artísticas.
En resumen, las artes comparten características fundamentales, se influyen mutuamente y colaboran en

formas diversas, creando un rico tejido de expresión creativa en la sociedad humana.
TAREA 6
Tarea: Creación de una Colaboración Artística Multidisciplinaria
Objetivo de la tarea: Establecer y aplicar la comprensión de las características propias, similitudes y formas de
cooperación e intercambio entre las artes mediante la creación de una colaboración artística
multidisciplinaria.
Materiales necesarios:
Materiales de arte según la preferencia de los estudiantes (papel, lápices, colores, instrumentos
musicales, objetos cotidianos para escultura, etc.).
Pasos de la tarea:
Paso 1: Selección de Formas de Arte

Elija dos formas de arte diferentes entre las que hayan estudiado en clase (pintura, música, danza,
literatura, teatro, etc.).
Paso 2: Identificación de Características y Similitudes

Debes de identificar y anotar las características propias de cada forma de arte seleccionada. Luego,
debes encontrar similitudes entre ambas formas.
Paso 3: Planificación de la Colaboración

Debes crear un plan para una colaboración artística que combine elementos de ambas formas de
arte. Esto podría ser una pieza visual que incorpora música, una interpretación teatral acompañada
de poesía, etc.
Paso 4: Creación de la Colaboración

Debes trabajar en equipo para crear su colaboración artística. Puedes utilizar cualquier medio o
técnica que consideres necesario para expresar la fusión de las dos formas de arte.
Paso 5: Reflexión Individual

Reflexionen individualmente sobre el proceso de colaboración y cómo las características y similitudes
entre las formas de arte influyeron en su creación.
Esta tarea fomentará la creatividad, la aplicación práctica de conceptos aprendidos y la colaboración entre
los estudiantes para crear obras artísticas únicas que reflejen la interconexión entre diferentes formas de
expresión artística.
BACHILLERATO
Primer Semestre 93
Google Drawings
Indicador
Competencia:
de logro:
5. Demuestra habilidades específicas en una de las 5.1. Maneja las técnicas y tecnologías en una de
artes a través de la creación propia y la ejecución. las artes.
5.4. Explica coherentemente la manera y en(el)
proceso en(el cual) que las artes contribuyen a
fortalecer los procesos educativos.
Google Drawings es una herramienta de creación y edición de gráficos vectoriales en

línea proporcionada por Google como parte de Google Drive. Permite a los usuarios
crear, editar y colaborar en diagramas, ilustraciones, gráficos y otros elementos
visuales. Aquí te explico cómo puedes usar Google Drawings:
¿Qué es Google Drawings?

Google Drawings es una aplicación basada en la web que te permite crear dibujos,
diagramas y otros elementos visuales de manera sencilla. A diferencia de programas
de diseño gráfico más avanzados, Google Drawings se centra en la simplicidad y la
colaboración en tiempo real, lo que lo hace ideal para proyectos escolares,
diagramas sencillos y presentaciones.
Cómo Acceder a Google Drawings:

1. A través de Google Drive:
Abre tu navegador web y ve a Google Drive (drive.google.com).
Haz clic en el botón "+ Nuevo" en el lado izquierdo.
Desplázate hacia abajo y selecciona "Más" y luego "Dibujo".
2. Directamente desde el Navegador:
Puedes acceder directamente ingresando "drawings.google.com" en la barra
de direcciones de tu navegador.
Principales Características y Uso de Google Drawings:

1. Herramientas de Dibujo:
Google Drawings proporciona diversas herramientas de dibujo, como lápices, formas, líneas y texto. Puedes
personalizar colores, tamaños y estilos de línea.
2. Inserción de Elementos:
Puedes insertar imágenes desde tu computadora o desde la web, así como formas, líneas y textos. Esto es útil
para crear diagramas, organigramas y otros elementos visuales.
3. Capas y Ordenación:
Los elementos en Google Drawings se organizan en capas. Puedes cambiar el orden de las capas y agrupar
elementos para facilitar la edición.
4. Colaboración en Tiempo Real:
Al igual que otras herramientas de Google Drive, Google Drawings permite la colaboración en tiempo real.
Puedes invitar a otros usuarios a ver o editar tu dibujo, y verás los cambios en tiempo real.
5. Exportación e Integración:
Puedes exportar tus dibujos en varios formatos, como PNG, JPEG o PDF. Además, puedes integrar tus dibujos
directamente en otros documentos de Google, como presentaciones de Google Slides.
Ejemplos de Uso:
1. Diagramas y Organigramas:
Google Drawings es excelente para la creación de diagramas de flujo, organigramas y mapas conceptuales.
2. Presentaciones:
Puedes usar Google Drawings para crear gráficos personalizados o ilustraciones que luego puedes insertar en
tus presentaciones de Google Slides.
3. Proyectos Escolares:
Los estudiantes pueden utilizar Google Drawings para crear proyectos artísticos, mapas, diagramas científicos
y más.
4. Infografías:
Crear infografías sencillas utilizando herramientas de texto, formas y gráficos.
94 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 7
Descripción: Aquí tienes algunos ejercicios que puedes realizar para que practiques y te familiarices con
Google Drawings, realiza uno de los ejercicios propuestos y adjunta la evidencia a tu portafolio.
Ejercicio 1: Crear un Organigrama

Objetivo:
Utilizar Google Drawings para crear un organigrama sencillo.
Instrucciones:
1. Inicio:
Crea un nuevo dibujo en Google Drawings.
Utiliza las herramientas de formas y líneas para representar un organigrama simple de un equipo o
grupo ficticio.
2. Añadir Nombres:
Agrega cajas de texto con los nombres de las personas en cada nivel del organigrama.
3. Conectar con Líneas:
Utiliza líneas para conectar las cajas de texto y representar las relaciones jerárquicas.
4. Personalización:
Personaliza las cajas de texto y las líneas cambiando colores, tamaños y estilos.
5. Compartir y Colaborar:
Comparte tu organigrama con un compañero de clase y permítele editar para practicar la
colaboración en tiempo real.
Ejercicio 2: Crear una Infografía

Objetivo:
Utilizar Google Drawings para crear una infografía visualmente atractiva.
Instrucciones:
1. Tema de la Infografía:
Elige un tema de interés (puede ser educativo, informativo o creativo).
2. Diseño:
Crea un diseño visualmente atractivo utilizando formas, colores y texto para transmitir información de
manera clara.
3. Gráficos e Iconos:
Utiliza gráficos y/o iconos para representar datos o conceptos.
4. Texto Explanatorio:
Agrega texto explicativo para proporcionar información detallada.
5. Exportación:
Exporta tu infografía en formato de imagen para compartirla fácilmente.
Ejercicio 4: Crear una Tarjeta de Felicitación

Objetivo:
Utilizar Google Drawings para diseñar una tarjeta de felicitación.
Instrucciones:
1. Ocasión:
Elige una ocasión (cumpleaños, agradecimiento, felicitaciones) para la tarjeta.
2. Diseño Creativo:
Diseña una tarjeta creativa utilizando formas, colores y texto.
3. Elementos Visuales:
Agrega elementos visuales, como imágenes o ilustraciones, para hacer la tarjeta más atractiva.
4. Mensaje Personalizado:
Incluye un mensaje personalizado dentro de la tarjeta.
5. Exportación y Compartir:
Exporta la tarjeta como imagen y compártela con alguien especial.
BACHILLERATO
Primer Semestre 95
Creación Artística Multimedial
“Guatemala en Nuestra Mirada”
Indicador
Competencia:
de logro:
5. Demuestra habilidades específicas en una de las 5.2. Demuestra sus habilidades innatas y adquiridas en la
artes a través de la creación propia y la ejecución. ejecución y creación de obras de arte, demostrando
asertividad en la toma de sus decisiones.
5.3. Manifiesta gusto, y satisfacción en sus ejecuciones
artísticas.
TAREA 8
Objetivo del Ejercicio: Crear una obra artística utilizando una variedad de técnicas y recursos tecnológicos basados
en un tema relacionado con Guatemala, explorando la diversidad cultural, geográfica o histórica del país.
Materiales Necesarios:
Dispositivos tecnológicos (computadoras, tabletas, cámaras, etc.).
Software de edición de imágenes y video (por ejemplo, Adobe Creative Cloud, Canva, iMovie, etc.).
Materiales de arte tradicionales (papel, lápices, pinturas, etc.).
Acceso a recursos en línea sobre Guatemala.
Pasos del Ejercicio:

Paso 1: Elección del Tema
Cada estudiante elige un tema relacionado con Guatemala que le interese, como la cultura maya, la
biodiversidad, la historia colonial, las tradiciones folklóricas, entre otros.
Paso 2: Investigación
Los estudiantes realizan investigaciones en línea y en libros para recopilar información detallada sobre su
tema seleccionado. Deben considerar aspectos históricos, culturales, geográficos, etc.
Paso 3: Creación del Concepto
Cada estudiante crea un concepto para su obra artística, considerando cómo representarán su tema de
manera creativa y significativa.
Paso 4: Técnicas Artísticas Tradicionales
Los estudiantes utilizan materiales de arte tradicionales para crear una parte tangible de su obra, como un
dibujo, una pintura, una escultura, etc.
Paso 5: Recursos Tecnológicos
Se introduce el uso de recursos tecnológicos. Los estudiantes pueden utilizar cámaras para capturar
imágenes, software de edición para manipular fotografías, y herramientas de diseño para crear elementos
gráficos.
Paso 6: Integración Multimedial
Los estudiantes combinan sus elementos artísticos tradicionales con los recursos tecnológicos. Pueden crear
collages digitales, presentaciones interactivas, videos cortos, etc.
Paso 7: Narrativa Artística
Cada estudiante desarrolla una narrativa que explique la conexión entre los elementos tradicionales y
tecnológicos de su obra, destacando la relación con el tema guatemalteco.
Este ejercicio fomenta la creatividad, la investigación, el uso de herramientas tecnológicas y la reflexión, permitiendo
a los estudiantes explorar Guatemala desde diversas perspectivas artísticas y multimediales. Recuerda presentar tu
resultado en tu portafolio de estudios.
96 BACHILLERATO
Primer Semestre
Educación Física
BACHILLERATO
Primer Semestre 97
¿Cómo trabajar nuestro proyecto de Educación Física?
Usted tiene la opción de trabajar el curso de educación física, utilizando

alguna de las siguientes opciones:
Realizar el proyecto presentado en el siguiente folleto
Adjuntar en este mismo espacio un certificado, diploma o

constancia de cualquier academia, federación o institución
que avale las actividades deportivas que el estudiante
realiza en la misma, (firmada y sellada).
Y adjunto a la carta debe de entregar la siguiente lista de
cotejo calificada por el profesor que extendió la carta; dicha
lista de cotejo la puede encontrar en la página siguiente.
Si el estudiante tiene algún impedimento físico para realizar

las actividades físicas, puede presentar constancia médica o
carta de los padres para exonerar algunas tareas.
98 BACHILLERATO
Primer Semestre
Educación física
Nombre del estudiante: ___________________________________________
Deporte: _________________________________________________________
Nombre de la institución: _________________________________________
Instrucciones: Leer y evaluar cada uno de los Items con una
ponderación de 1-10 cada aspecto.
_________________________________
Firma y Sello de la Institución
BACHILLERATO
Primer Semestre 99
Primeros Auxilios
Indicador
Competencia:
de logro:
1. Demuestra las capacidades físicas básicas que 1.4. Emplea estrategias para la conservación de la salud
permiten aumentar los niveles de aptitud y y prevención de accidentes en la ejercitación física.
condición física que realiza desde el contexto
educativo y el entorno que le rodea.
Los primeros auxilios son acciones inmediatas y temporales que se aplican a una persona
que ha sufrido un accidente o enfermedad repentina, con el objetivo de preservar su vida,
prevenir complicaciones y facilitar su recuperación. Los primeros auxilios pueden ser
proporcionados por cualquier persona, no necesariamente por profesionales de la salud, y
son esenciales hasta que llegue la ayuda médica adecuada.
Lo primero que se debe aprender en primeros auxilios es la evaluación de la escena y la

seguridad personal. Antes de acercarse a la víctima, es importante asegurarse de que el
entorno sea seguro para el socorrista y para la persona afectada. Esto puede incluir verificar
la presencia de peligros como fuego, electricidad, tráfico u otros riesgos.
Después de garantizar la seguridad, se deben seguir estos pasos generales:
1. Evaluar la situación: Observar la escena y determinar qué sucedió. Identificar cualquier

peligro inminente.
2. Evaluar a la víctima: Verificar la conciencia de la persona. Si está consciente, se le debe
preguntar sobre su estado y obtener información relevante. Si la persona está
inconsciente, se debe verificar la respiración y la circulación.
3. Llamar a ayuda médica: Si la situación es grave o la persona necesita atención médica
urgente, se debe llamar a los servicios de emergencia o solicitar ayuda de alguna
manera.
4. Iniciar el soporte vital básico (SVB): En caso de que la persona esté inconsciente y no esté
respirando normalmente, se debe comenzar con las maniobras de reanimación
cardiopulmonar (RCP) hasta que llegue la ayuda profesional.
5. Controlar hemorragias: Si hay sangrado, se debe aplicar presión directa en la herida
para controlar la hemorragia.
Estos son pasos básicos y generales. Es

importante recibir entrenamiento en primeros
auxilios para comprender mejor cómo
abordar situaciones específicas y aplicar las
técnicas adecuadas. Muchas organizaciones
y centros de salud ofrecen cursos de primeros
auxilios que cubren estas habilidades y
proporcionan la práctica necesaria para
actuar de manera efectiva en una
emergencia.
100 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 1
Descripción: Investiga y responde el siguiente organizador Gráfico:
Escribe las respuestas a las preguntas sobre primeros auxilios.
¿QUÉ son los primeros

auxilios?
¿POR QUÉ son tan

importantes?
¿CUÁNDO deben usarse?
¿DÓNDE se llevan a
cabo?
¿QUIÉNES los pueden

hacer?
¿CÓMO se hacen?
BACHILLERATO
Primer Semestre 101
Atletismo
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Asume la práctica técnico-deportiva orientándola 2.1. Supera sus propios rendimientos en los eventos de
al desarrollo de las interrelaciones sociales e atletismo.
interculturales, que le permitan una vida activa en el
contexto de forma equilibrada y armónica entre
mente, cuerpo y su cosmovisión.
El atletismo es una disciplina deportiva que abarca diversas pruebas de velocidad, resistencia, saltos y
lanzamientos. Es considerado el deporte organizado más antiguo, ya que tiene sus raíces en las antiguas
competiciones griegas. El atletismo moderno se ha desarrollado y estructurado a lo largo de los años, y es
una parte integral de los Juegos Olímpicos.
Las principales categorías del atletismo incluyen:

1. Carreras:
Velocidad: Carreras de corta distancia, como los 100 metros y 200 metros.
Distancia: Carreras de larga distancia, como los 5,000 metros y 10,000 metros.
Carreras con vallas: Carreras en las que los atletas deben superar obstáculos como vallas.
2. Saltos:
Salto de longitud: Los atletas corren por una pista y realizan un salto largo desde un área de
despegue.
Salto de altura: Los atletas intentan superar una barra horizontal sin derribarla.
3. Lanzamientos:
Lanzamiento de peso: Se lanza una bola de peso desde una posición fija.
Lanzamiento de disco: Los atletas lanzan un disco metálico lo más lejos posible.
Lanzamiento de martillo: Se lanza un martillo desde una posición fija.
Lanzamiento de jabalina: Los atletas lanzan una jabalina con el objetivo de lograr la mayor
distancia posible.
4. Caminata atlética: Competición en la que los atletas caminan a una velocidad máxima mientras
mantienen contacto con el suelo.
5. Pruebas combinadas (decatlón y heptatlón): Los atletas participan en varias disciplinas durante dos
días, acumulando puntos en cada una.
El atletismo es conocido por fomentar la
velocidad, la fuerza, la resistencia y la
coordinación, y es fundamental para el
desarrollo de habilidades físicas básicas.
Además de las competiciones profesionales, el
atletismo se practica ampliamente a nivel
escolar y recreativo. Los atletas de élite del
atletismo suelen especializarse en disciplinas
específicas, mientras que los atletas
aficionados pueden disfrutar de una amplia
gama de pruebas para mejorar su condición
física.
102 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 2
Descripción: Investiga las reglas de las faltas en el Atletismo. Después categoriza las siguientes acciones como
faltas o no faltas, y explica tu razonamiento.
Acción Falta o no falta
Carreras:
Salida en falso. Si un corredor comienza a correr
antes de que se dé la señal.
Saltos:
Aterrizar correctamente en el foso de salto de
longitud sin tocar el suelo más allá de la tabla de
despegue.
Lanzamientos:
Realizar un lanzamiento dentro de los límites del
área designada.
Carreras con Vallas:

Derribo de una valla.
Caminata Atlética:
Levantar ambos pies del suelo al mismo tiempo
durante la caminata.
Saltos:
Toque de la barra en el salto de altura o salto con
pértiga.
Lanzamientos:
Salida del círculo de lanzamiento antes de que el
implemento toque el suelo.
Carreras:
Cruce de carriles en distancias más largas, siempre
que se realice de acuerdo con las reglas
establecidas.
BACHILLERATO
Primer Semestre 103
Baloncesto
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Asume la práctica técnico-deportiva orientándola 2.2. Demuestra habilidad en la coordinación motriz para
al desarrollo de las interrelaciones sociales e construir la táctica individual de los fundamentos
interculturales, que le permitan una vida activa en el integrados en tres acciones técnicas consecutivas en
contexto de forma equilibrada y armónica entre función ofensiva y defensiva del baloncesto.
El baloncesto es un deporte de equipo que se juega entre dos

conjuntos de cinco jugadores cada uno. El objetivo del juego es
anotar puntos al encestar el balón en la canasta del equipo contrario,
que está ubicada a una altura específica sobre el suelo. El equipo que
anota más puntos al final del tiempo reglamentario gana el juego.
Tácticas Principales en el Baloncesto:

1. Defensa:
Hombre a Hombre (H2H): Cada jugador defiende a un
oponente específico. Es una defensa más personalizada.
Zona: Los jugadores defienden áreas específicas en lugar de
oponerse a jugadores individuales. Pueden ser zonas 2-3, 3-2,
entre otras.
2. Ataque:
Juego de Perímetro: Se enfoca en los tiros exteriores, incluyendo los lanzamientos de tres puntos.
Juego Interior: Centrado en anotar cerca del aro, aprovechando la altura y habilidades físicas de
los jugadores en la pintura.
Juego Rápido (Transición): Busca anotar rápidamente antes de que la defensa contraria se
establezca.
Juego de Pases: Movimiento rápido del balón para encontrar oportunidades de tiro.
3. Sistemas Ofensivos:
Princeton Offense: Se basa en pases rápidos, cortes constantes y juego en equipo.
Triangle Offense: Un sistema triangular que enfatiza el movimiento sin balón y la creación de
espacios.
Motion Offense: Movimiento constante de los jugadores sin un patrón predefinido, buscando
oportunidades de tiro.
4. Jugadas Específicas:
Pick and Roll: Un jugador utiliza un bloqueo (pick) de un compañero de equipo y luego rueda (roll)
hacia el aro para recibir un pase.
Isolations (Aislamientos): Un jugador talentoso recibe el balón para enfrentarse individualmente a
su defensor.
Alley-Oop: Un pase lanzado cerca del aro para que un compañero de equipo lo recoja y enceste
en un solo movimiento.
5. Rebote:
Ofensivo: Jugadores que buscan capturar rebotes en el lado ofensivo del campo para obtener
segundas oportunidades de tiro.
Defensivo: Jugadores que se centran en asegurar los rebotes después de un tiro fallido del equipo
contrario.
6. Presión Defensiva:
Presión a toda la cancha: Defensa desde la línea de base del equipo contrario hasta su canasta.
Presión a media cancha: Defensa intensiva desde la mitad de la cancha hacia la canasta del
equipo contrario.
Estas tácticas son solo ejemplos y los entrenadores pueden adaptar su estrategia según las habilidades de
sus jugadores y el estilo de juego preferido. La versatilidad y la capacidad de adaptación son clave en el
baloncesto.
104 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 3
Descripción: Investiga y responde el siguiente cuestionario:
1. El básquetbol es __________ Estados Unidos. 8. ¿Qué puedes concluir sobre el hecho de

a. Nativo de que ciertos tiros valen tres puntos, y otros
b. Ajeno a sólo valen dos?
c. Desconocido en a. Los tiros de tres puntos se realizan a
d. Nuevo en distancias más largas, por lo que resultan
más difíciles de hacer
2. ¿Qué cambio tuvo probablemente el mayor b. Los tiros de tres puntos recompensan a
efecto sobre el ritmo de los partidos de basquetbol? los jugadores para no cometer faltas
a. Añadir una superficie rugosa a los balones cuando realizan sus tiros
b. Reemplazar las canastas cerradas por los aros c. Los tiros de tres puntos requieren
abiertos jugadores que apliquen una presión
c. Aumentar las dimensiones de la cancha defensiva mayor que los tiros de dos puntos
d. Establecer la cifra estándar de 5 jugadores por d. Los tiros de tres puntos sólo pueden ser
cada equipo realizados por los jugadores base, mientras
que los de dos puntos los puede hacer
3. El rebote del balón de básquetbol es la acción cualquier jugador
más importante para el:
a. Bloqueo 9. ¿Cuál de las siguientes oraciones es una
b. Robo suposición justa?
c. Regate a. Los jugadores centrales generalmente
d. Tiro son más hábiles que los delanteros
b. Los jugadores base generalmente son
4. ¿Cuál de las siguientes jugadas se puede realizar más bajos que los jugadores centrales
en la menor cantidad de tiempo? c. Los delanteros son más experimentados
a. Un tiro de tres puntos que los jugadores base
b. Un pase picado d. Un delantero generalmente es más
c. Un tiro libre inteligente que los jugadores centrales
d. Un alley-oop
10. ¿Qué conclusión puedes obtener del
5. ¿Cuál es la diferencia entre los tiros libres y los hecho de que los mejores jugadores
tiros ordinarios? internacionales quieren jugar en la NBA?
a. No pueden ser rebotados a. Es más fácil unirse a los equipos de la NBA
b. Cada uno vale un punto en lugar de dos o tres en otros países
c. Son ejecutados por jugadores defensivos, no por b. Muchos de estos jugadores nunca han
jugadores ofensivos estado en Estados Unidos
d. Sólo se producen al final de los partidos c. El básquetbol no es muy popular fuera
de Estados Unidos
6. Un jugador hace 5 tiros desde los puntos d. La NBA es la liga más competitiva en el
marcados en el plano de la cancha. ¿Cuántos mundo
puntos hace en total?
a. 5
b. 10
c. 12
d. 13
7. ¿Qué habilidad es menos útil en la defensa?

a. Saltar
b. Velocidad
c. Fuerza
d. Hacer pases
BACHILLERATO
Primer Semestre 105
FUTBOL
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Asume la práctica técnico-deportiva orientándola 2.3. Demuestra habilidad para construir una táctica
al desarrollo de las interrelaciones sociales e individual de combinación de fundamentos técnicos
interculturales, que le permitan una vida activa en el integrados en tres acciones consecutivas en función
contexto de forma equilibrada y armónica entre ofensiva y defensiva del fútbol.
El fútbol, también conocido como fútbol asociación, es un deporte de equipo en el que dos equipos compiten por
anotar más goles que el otro. El juego se juega con una pelota esférica en un campo rectangular con porterías en
cada extremo. Cada equipo tiene 11 jugadores, incluido un portero. El objetivo es anotar goles al introducir la pelota
en la portería del equipo contrario, utilizando cualquier parte del cuerpo, excepto las manos o los brazos (con
algunas excepciones para el portero).
Tácticas Principales en el Fútbol:

1. Formaciones:
4-4-2: Cuatro defensores, cuatro mediocampistas y dos delanteros. Es una formación equilibrada y clásica.
4-3-3: Cuatro defensores, tres mediocampistas y tres delanteros. Se enfoca en la ofensiva y la presión alta.
4-2-3-1: Cuatro defensores, dos mediocampistas defensivos, tres mediocampistas ofensivos y un delantero.
Proporciona un equilibrio entre defensa y ataque.
2. Estilos de Juego:
Tiki-Taka: Enfocado en la posesión del balón, con pases rápidos y precisos. Popularizado por equipos como el
FC Barcelona y la selección española.
Contraataque: Se centra en la velocidad y la transición rápida de la defensa al ataque para aprovechar las
oportunidades de gol.
Presión Alta: Defensa agresiva en el campo contrario para forzar errores y recuperar el balón rápidamente.
3. Roles de los Jugadores:
Delantero Centro: Principal goleador y punto focal del ataque.
Mediocampistas Creativos: Responsables de crear oportunidades de gol mediante pases y regate.
Defensores Centrales: Encargados de proteger la portería y despejar el balón.
Laterales: Apoyan en la defensa y participan en los ataques desde los costados.
4. Estrategias Defensivas:
Bloque Defensivo: Organización compacta para
dificultar los espacios al equipo contrario.
Pressing (Presión): Presión coordinada sobre el
portador del balón para forzar errores.
Línea Alta: Defensa cerca de la mitad o el
campo contrario para reducir el espacio del
equipo contrario.
5. Balón Parado:
Estrategias en Tiros de Esquina y Faltas: Jugadas
específicas diseñadas para aprovechar las
situaciones de balón parado.
6. Rotación y Movimiento:
Movimiento sin Balón: Jugadores que se
desplazan y crean espacios incluso sin tener la
posesión del balón.
Rotación de Posiciones: Jugadores que
intercambian posiciones para confundir a la
defensa contraria.
Estas tácticas son generales y pueden variar según el

entrenador, el estilo de juego preferido y las
características específicas de los jugadores. El fútbol es
un juego dinámico y táctico que requiere adaptabilidad
durante el transcurso de un partido.
106 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 4
BACHILLERATO
Primer Semestre 107
VOLEIBOL
Indicador
Competencia:
de logro:
2. Asume la práctica técnico-deportiva orientándola 2.4. Desarrolla con eficiencia y agrado las acciones
al desarrollo de las interrelaciones sociales e técnicas y tácticas del juego del voleibol.
interculturales, que le permitan una vida activa en el
contexto de forma equilibrada y armónica entre
El voleibol es un deporte de equipo en el que dos equipos compiten por anotar puntos al hacer que la pelota toque
el suelo del campo contrario o al cometer errores el equipo oponente. Cada equipo tiene seis jugadores en la
cancha, y el juego se juega en una cancha rectangular dividida por una red en el centro.
Tácticas Principales en el Voleibol:

1. Rotación de Jugadores:
Los jugadores rotan en sentido horario cuando su equipo gana el derecho a servir desde el equipo contrario.
2. Posicionamiento en la Cancha:
Atacantes: Jugadores que generalmente están en la parte delantera de la cancha y son responsables de
intentar anotar puntos mediante ataques.
Líberos: Un jugador especializado en defensa y recepción, que puede reemplazar a cualquier jugador de
fondo sin restricciones.
3. Sistema de Juego:
Sistema 4-2: Cuatro jugadores en la red y dos en la defensa. Dos de los jugadores en la red también actúan
como levantadores.
Sistema 5-1: Un jugador actúa como levantador durante todo el juego, mientras que los otros cinco tienen
roles específicos en la cancha.
4. Ataque:
Remate: Ataque fuerte realizado por un jugador en la red para enviar la pelota al campo contrario.
Bloqueo: Jugadores en la red intentan detener el ataque del equipo contrario saltando y extendiendo los
brazos sobre la red.
5. Defensa:
Recepción: Habilidad para recibir y controlar el saque del equipo contrario.
Defensa de Fondo: Jugadores en la parte trasera de la cancha que se encargan de defender los ataques
del equipo contrario.
6. Servicio:
Saques Flotantes: Saques que no giran, lo que dificulta su previsibilidad.
Saques de Potencia: Saques fuertes y rápidos para poner presión en el equipo contrario.
7. Comunicación:
La comunicación efectiva entre los jugadores es esencial para coordinar tácticas y reacciones rápidas.
8. Transición Rápida:
Cambio rápido entre la fase defensiva y la ofensiva,
especialmente después de un bloqueo exitoso o una defensa
exitosa.
9. Cambio de Ritmo:
Variar la velocidad y la altura de los ataques para confundir a la
defensa contraria.
10. Colocación Estratégica de la Pelota:
Los levantadores deben ser hábiles para colocar la pelota en
posiciones estratégicas para los ataques.
El voleibol es un deporte rápido y dinámico que requiere habilidades

técnicas, coordinación y tácticas bien ejecutadas para tener éxito. Las
tácticas pueden variar según el nivel de juego, las habilidades
individuales de los jugadores y las estrategias del entrenador.
108 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 5
Descripción: A continuación te presento 10 oraciones, coloca V si la frase es

verdadera o F si la frase es falsa.
1. El voleibol se juega con cinco jugadores en cada equipo. _____

2. Los jugadores rotan en sentido antihorario cuando su equipo gana el
derecho a servir desde el equipo contrario. _____
3. Los atacantes son jugadores que generalmente están en la parte trasera
de la cancha. _____
4. El líbero puede reemplazar a cualquier jugador, independientemente de
su posición en la cancha. _____
5. En el sistema 4-2, cuatro jugadores actúan como levantadores. _____
6. En el sistema 5-1, un jugador actúa como levantador durante todo el
juego. _____
7. El bloqueo en el voleibol es realizado por los jugadores en la red. _____
8. La recepción es la habilidad para realizar saques flotantes. _____
9. La defensa de fondo implica jugadores en la parte delantera de la
cancha. _____
10. Los saques de potencia son saques que giran, lo que dificulta su
previsibilidad. _____
BACHILLERATO
Primer Semestre 109
BALONMANO
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Establece la relación entre el beneficio del 3.1. Aumenta la capacidad de rapidez de movimiento
ejercicio físico-deportivo y la salud como una desarrollando habilidad táctica en el balonmano.
necesidad para una mejor calidad de vida en
relación respetuosa con los elementos de la
naturaleza.
El balonmano o Handball es un deporte de equipo que se juega con una pelota en el que dos equipos compiten
por marcar goles lanzando la pelota hacia la portería del equipo contrario. Cada equipo tiene siete jugadores,
incluido un portero. El juego se juega en una cancha cubierta con una portería en cada extremo.
Tácticas Principales en el Balonmano:

1. Posicionamiento en el Campo:
Portero: Defiende la portería y juega un papel crucial en evitar los goles del equipo contrario.
Jugadores de Campo: Se dividen en defensores y atacantes. Los defensores se centran en evitar que el
equipo contrario marque, mientras que los atacantes buscan abrir espacios y marcar goles.
2. Ataque:
Rápido Contraataque: Después de defender un ataque contrario, los equipos buscan contraatacar
rápidamente antes de que la defensa oponente se organice.
Juego de Posición: Uso estratégico del espacio en la cancha y movimientos coordinados para crear
oportunidades de tiro.
3. Defensa:
Defensa Hombre a Hombre: Cada jugador defiende a un oponente específico.
Defensa Zonal: Los jugadores defienden áreas específicas, cubriendo las rutas de ataque del equipo
contrario.
4. Lanzamientos:
Lanzamientos desde el Exterior: Disparos desde la distancia exterior para vencer al portero.
Lanzamientos desde el Interior: Tiros más cercanos a la portería, aprovechando la fuerza física y la habilidad
para el lanzamiento.
5. Jugadas de Equipo:
Bloqueos y Desmarques: Jugadas en las que los jugadores intentan crear oportunidades de tiro al bloquear a
los defensores o moverse libremente para recibir pases.
Juegos de Pases Rápidos: Movimientos de balón rápidos y precisos para desconcertar a la defensa contraria.
6. Estrategias en Balones Parados:
Lanzamientos de 7 metros: Tiros directos desde la línea de 7 metros después de una falta importante.
Lanzamientos de 9 metros: Tiros desde la línea de 9 metros después de faltas menos graves.
7. Transiciones Rápidas:
Cambios rápidos entre defensa y ataque para aprovechar las
debilidades del equipo contrario en momentos de vulnerabilidad.
8. Presión Defensiva:
Presionar al portador del balón para forzar errores o intercepciones.
9. Colaboración y Comunicación:
Comunicación efectiva entre jugadores para coordinar movimientos y
estrategias.
10. Adaptabilidad:
La capacidad de adaptarse a las tácticas del equipo contrario y
ajustar la estrategia en función de las circunstancias del juego.
El balonmano es un deporte rápido y dinámico que combina habilidades

físicas, técnicas y tácticas. Las tácticas pueden variar según la estrategia del
equipo, las características de los jugadores y la situación específica del juego.
110 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 6
Descripción: Aquí tienes un listado de temas sobre Handball que debes

de investigar, adjunta la evidencia en tu portafolio.
1. Historia del Handball

2. Reglas y Reglamentaciones
3. Equipamiento y Campo de Juego
4. Posiciones y Estrategias Tácticas
5. Grandes Equipos y Jugadores
6. Inclusión y Diversidad en el Handball
7. Desarrollo del Handball a en Guatemala
BACHILLERATO
Primer Semestre 111
PELOTA MAYA
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Establece la relación entre el beneficio del 3.2. Ejecuta correctamente los movimientos técnicos de
ejercicio físico-deportivo y la salud como una recepción, tiro y saque del Chaaj.
naturaleza.
Los antiguos mayas practicaban un juego de pelota llamado "pok-ta-pok" o "pokolpok". Este
juego era parte integral de la cultura maya y tenía significados religiosos y ceremoniales. El pok-
ta-pok se jugaba en una cancha especial llamada "tlachtli" que tenía forma de "I" y estaba
flanqueada por dos muros laterales.
Aquí hay algunas características clave del juego de pelota maya:
1. La Cancha: La cancha de tlachtli tenía dos muros laterales altos y una cancha larga con un
anillo o aro en el centro del muro. La cancha variaba en tamaño, pero generalmente tenía
una longitud significativa.
2. La Pelota: La pelota utilizada era de caucho sólido y tenía un peso considerable. Las pelotas
podían pesar varios kilogramos y se elaboraban con látex de los árboles de caucho.
3. Objetivo del Juego: El objetivo principal era hacer pasar la pelota a través del anillo en el
muro lateral de la cancha. Los jugadores utilizaban sus caderas, codos, rodillas y cabezas
para golpear la pelota y dirigirla hacia el aro.
4. Equipo: El juego involucraba dos equipos de jugadores, generalmente con un número impar
de participantes. Cada equipo tenía su propia mitad de la cancha.
5. Rituales y Significado: El juego tenía connotaciones religiosas y ceremoniales. A menudo se
asociaba con rituales de fertilidad y representaciones simbólicas del movimiento de los astros
y el ciclo agrícola.
6. Penalidades y Reglas: Se conocen pocos detalles específicos
sobre las reglas del juego, pero se cree que había reglas estrictas y
que el juego podía ser bastante competitivo. Algunas
representaciones artísticas sugieren que se jugaba con un alto
grado de habilidad y estrategia.
7. Castigos y Rituales Religiosos: Se cree que el juego de pelota
también estaba vinculado a prácticas religiosas y rituales, y en
algunas culturas mesoamericanas, el equipo perdedor podía
enfrentar consecuencias graves, como el sacrificio humano.
El pok-ta-pok no solo era un juego recreativo, sino que también

tenía un significado cultural y espiritual profundo en la sociedad
maya. Las representaciones de este juego se encuentran en
monumentos y obras de arte mayas, y su práctica continuó
durante muchos siglos antes de la llegada de los conquistadores
europeos.
112 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 7
Descripción: Estas preguntas pueden proporcionar un punto de partida para

explorar el simbolismo del juego de la pelota maya desde diversas perspectivas,
incluyendo la religión, la mitología, la sociedad y el arte. Investiga y responde,
adjunta la evidencia en tu portafolio.
1. ¿Cuál era el significado espiritual y ritual del juego de la pelota maya en la

cultura mesoamericana?
2. ¿Cómo se relacionaba el juego de la pelota maya con las creencias
cosmogónicas y mitológicas de los antiguos mayas?
3. ¿Qué simbolizaban los elementos arquitectónicos y decorativos de las canchas
de pelota maya en términos de la cosmovisión maya?
4. ¿Cómo se interpretaban los resultados del juego de la pelota maya en términos
de augurios o presagios para la sociedad maya?
5. ¿Cuál era el papel de los jugadores en el juego de la pelota maya y cómo se
les consideraba dentro de la sociedad?
6. ¿Cómo se utilizaba el juego de la pelota maya en ceremonias religiosas y
festivales importantes?
7. ¿Existen evidencias de que el juego de la pelota maya estuvo vinculado a
prácticas de sacrificio humano u ofrendas rituales?
8. ¿Qué simbolizaba el equipo perdedor en el juego de la pelota maya y cuáles
eran las posibles consecuencias para ellos y su comunidad?
9. ¿Cómo se reflejaba el juego de la pelota maya en la iconografía y el arte
maya, y qué elementos simbólicos aparecen con frecuencia?
10. ¿Cómo influyó el juego de la pelota maya en la estructura social y política de
las antiguas ciudades mayas?
BACHILLERATO
Primer Semestre 113
DANZA AERÓBICA
Indicador
Competencia:
de logro:
3. Establece la relación entre el beneficio del 3.3. Ejecuta pasos básicos y sus variantes en bloques de
ejercicio físico-deportivo y la salud como una combinaciones de ejercicios con ritmos musicales.
naturaleza.
La danza aeróbica es una forma de ejercicio que combina movimientos de baile con
elementos aeróbicos para mejorar la salud cardiovascular y la resistencia física. Este tipo de
danza se realiza típicamente al ritmo de música enérgica y puede involucrar una variedad de
estilos de baile, como jazz, hip-hop, ballet y danza contemporánea. La danza aeróbica también
incluye movimientos específicos de fitness diseñados para mejorar la fuerza, la flexibilidad y la
coordinación.
Los principales exponentes o instructores de danza aeróbica pueden variar dependiendo de la

región y de las tendencias en la industria del fitness. Sin embargo, algunos de los nombres más
conocidos en la historia de la danza aeróbica incluyen:
1. Jane Fonda: En la década de 1980, Jane Fonda fue una pionera en la popularización de la
danza aeróbica a través de su serie de videos de ejercicios. Su famoso video "Jane Fonda's
Workout" contribuyó significativamente a la popularización de la danza aeróbica en todo el
mundo.
2. Richard Simmons: Conocido por su estilo extrovertido y enérgico, Richard Simmons ha sido un
instructor de ejercicios y defensor del bienestar desde la década de 1970. Su programa
"Sweatin' to the Oldies" incorpora movimientos de baile en un formato aeróbico.
3. Billy Blanks: Aunque es más conocido por su programa de ejercicios Tae Bo, que combina
artes marciales con aeróbicos, Billy Blanks también ha incorporado elementos de danza en
sus rutinas.
4. Denise Austin: Una reconocida instructora de fitness, Denise Austin ha creado numerosos
videos de ejercicios que incluyen secciones de danza aeróbica. Su enfoque es amigable y
orientado a personas de todas las edades y niveles de condición física.
5. Jazzercise (Judi Sheppard Missett): Jazzercise, fundado por Judi Sheppard Missett en la
década de 1960, combina jazz, danza y ejercicios aeróbicos. Es una de las formas más
antiguas y conocidas de danza aeróbica.
6. Zumba (Beto Pérez): Aunque Zumba no es estrictamente danza aeróbica en el sentido
tradicional, es una forma de ejercicio que incorpora movimientos de baile en un formato
aeróbico. Beto Pérez es uno de los creadores de Zumba y ha desempeñado un papel
importante en su popularización a nivel mundial.
Estos son solo algunos ejemplos y, a lo
largo del tiempo, ha habido y seguirá
habiendo diversos instructores y
exponentes influyentes en el campo de
la danza aeróbica. La popularidad de
esta forma de ejercicio ha llevado a la
creación de numerosas rutinas y
programas a lo largo de las décadas.
114 BACHILLERATO
Primer Semestre
TAREA 8
Descripción: Estas preguntas pueden ayudarte a explorar diferentes aspectos de la

danza aeróbica, desde sus beneficios hasta su evolución, adaptabilidad y
aplicación en diversos contextos. Investiga y responde, adjunta la evidencia en tu
portafolio.
1. ¿Cuáles son los beneficios físicos y mentales de participar regularmente en

clases de danza aeróbica?
2. ¿Cuáles son las principales características y elementos de una rutina de danza
aeróbica efectiva?
3. ¿Cómo ha evolucionado la danza aeróbica desde sus inicios hasta la
actualidad en términos de estilos, música y enfoques de entrenamiento?
4. ¿Cuál es el impacto de la danza aeróbica en la salud cardiovascular y la
pérdida de peso?
5. ¿Cómo se adapta la danza aeróbica para diferentes grupos demográficos,
como niños, adultos mayores o personas con necesidades especiales?
6. ¿Cuáles son las tendencias actuales en la danza aeróbica y cómo se están
integrando en los programas de ejercicios modernos?
7. ¿Cuál es la importancia de la música en la danza aeróbica y cómo influye en
la experiencia del participante?
8. ¿Existen diferencias significativas en las preferencias de la danza aeróbica
entre diferentes culturas o regiones del mundo?
9. ¿Cómo se puede integrar la danza aeróbica en programas de bienestar
corporativo o en entornos educativos para promover la actividad física?
10. ¿Cuál es el papel de los instructores en la danza aeróbica y cómo afecta la
calidad de la experiencia del participante?
BACHILLERATO
Primer Semestre 115
Recuerda consultar con tu asesor sobre la inscripción a la evaluación diagnóstica
de DIGEDUCA puedes consultar el material de evaluación con algunos ejemplos y
respuestas en el siguiente enlace: https://www.mineduc.gob.gt/digeduca/
La prueba es obligatoria.
116 BACHILLERATO
Primer Semestre

Bachillerato Por Madurez: Primer Semestre

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BACHILLERATO

Para cumplir nuestras metas nos proponemos ayudar a cambiar

El Instituto de Educación a Distancia fue fundado en enero del

Los pilares de nuestro modelo pedagógico:

Certificado y Diploma de Sexto Primaria

Después que usted queda inscrito o inscrita, recibe el material didáctico

A medida que usted va leyendo el contenido de las guías de estudio, va

¿Dónde y cómo estudiar?

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1. Genera comunicaciones tomando 1.1. Establece la intención

Paso 1: Selecciona un tema

1. Genera comunicaciones tomando 1.2. Utiliza el nivel de registro

La rebelión de las ratas, 1962.

Descripción: Responde las siguientes preguntas basadas en el texto leído anteriormente.

¿Qué sentimientos experimenta el protagonista hacia su trabajo y el capataz?

¿Cómo se caracteriza la actitud del capataz hacia los trabajadores?

¿Qué piensa el protagonista sobre la posibilidad de una rebelión en su lugar de trabajo?

¿Cómo afecta la cólera del protagonista a su jornada laboral y a su percepción del

¿Cuál es la situación de Cándida y cómo afecta su enfermedad al protagonista?

¿Qué conflicto moral enfrenta Cándida y cuál es la perspectiva de Pastora al respecto?

¿Cómo se evidencia la dureza de las condiciones de trabajo en la mina a través de la

¿Qué elementos simbólicos o metafóricos se encuentran en el texto que reflejan la situación

1. Genera comunicaciones tomando 1.2. Utiliza el nivel de registro

Guatemala, tierra de rica diversidad cultural y lingüística, es un país donde la intersección de

En primer lugar, la diversidad lingüística en Guatemala se manifiesta a través de la coexistencia

En el ámbito de la comunicación social, la interculturalidad se manifiesta en la forma en que los

En conclusión, el amplio bagaje lingüístico y cultural de Guatemala no solo refleja su herencia

Descripción: Responde las siguientes preguntas basadas en el texto leído anteriormente.

¿Cómo la diversidad lingüística en Guatemala afecta directamente la forma en que los

¿De qué manera la coexistencia de múltiples idiomas en Guatemala contribuye a

¿Cómo la interculturalidad se manifiesta en la comunicación social entre los

Según el ensayo, ¿cómo la discriminación lingüística y cultural persistente afecta a ciertos

¿En qué aspectos específicos se destaca la diversidad lingüística y cultural de Guatemala

¿Cuál es el llamado a la acción propuesto en el ensayo para abordar los desafíos de

1. Genera comunicaciones tomando 1.2. Utiliza el nivel de registro

En resumen, estos factores sociales no actúan de

Descripción: Responde las siguientes preguntas basadas en el texto leído anteriormente.

¿Cómo influyen los estereotipos de género en el estilo de comunicación según el texto?

¿Cómo afectan las diferencias generacionales en la adopción de tecnologías de

En el ámbito de la educación, ¿cómo se sugiere que el nivel de educación formal afecta la

¿Cómo se menciona que la educación también puede influir en el enfoque hacia la

En la conclusión, se destaca que estos factores sociales interactúan y se entrelazan.

1. Genera comunicaciones tomando 1.2. Utiliza el nivel de registro

La estructuración del discurso tomando en cuenta las características del

Paso 1: Selecciona un tema

1. Genera comunicaciones tomando 1.3. Aplica conocimientos lingüísticos

La elaboración de redes y campos semánticos es un proceso que

1. Selecciona el Tema o Concepto Central:

Paso 1: Selecciona un tema

2. Utiliza la lectura de obras de la 2.1. Determina la validez de los

1. Identificación de la Relación de Causa y Efecto:

Texto 1: "Debido al aumento de la temperatura global en las últimas décadas,

Texto 2: "La implementación de programas de educación temprana ha

2. Utiliza la lectura de obras de la 2.2. Emite juicios críticos sobre la