MAESTRÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II: PROPUESTA TFM

Título del trabajo de investigación
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO AÑO DE EGB.

TALLER 01
Grupo: N°19

MAESTRANTES

Wilmer Arcecio Cumbicus Sánchez

María Cecilia González Olaya

Erika Marisol Socasi Andrango

DOCENTE

DRA. YONAIKER NAVAS MONTES

MSc. Lozada Tacoaman Jaime Rodrigo

Docente de la Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos Domínguez

Presente

Por la presente reciba un cordial saludo de parte de la Dirección de Posgrado la Universidad Estatal
de Milagro. El motivo de la presente es para comunicarle, que estamos realizando una Maestría en
Educación Básica y dentro de los requerimientos estamos realizando un proyecto investigativo, con el
tema ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN
LOS ESTUDIANTES DE 5TO AÑO EGB.

Po lo que conocedores de trayectoria profesional y estrecha vinculación en el campo de la

investigación, se solicita su colaboración en emitir su JUICIO DE EXPERTO para la validación de los
siguientes instrumentos: Entrevista a director del plantel, entrevista a docente, encuesta a estudiantes
y fichas de observación.

Agradeciendo por la atención favorable a nuestra solicitud, nos despedimos de usted.

Atentamente, Firmado electrónicamente por:

WILMER ARCECIO Firmado electrónicamente por:
CUMBICUS SANCHEZ MARIA CECILIA
GONZALEZ OLAYA
-------------------------------- ----------------------------------

Wilmer Cumbicus Sánchez Cecilia González Olaya

Maestrante de Educación Básica Maestrante de Educación Básica

--------------------------------------------

Erika Socasi Andrango

Maestrante de Educación Básica

Adjunto

1.- Matriz de consistencia

2.- Operacionalización de variables

3.-Instrumentos de investigación

4.-Ficha de juicio de expertos

MSc. Frías Villamarín Lourdes Lucía

Docente de la Institución Educativa Luis Napoleón Dillon

Presente

Por la presente reciba un cordial saludo de parte de la Dirección de Posgrado la Universidad Estatal
de Milagro. El motivo de la presente es para comunicarle, que estamos realizando una Maestría en
Educación Básica y dentro de los requerimientos estamos realizando un proyecto investigativo, con el
tema ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN
LOS ESTUDIANTES DE 5TO AÑO EGB.

Po lo que conocedores de trayectoria profesional y estrecha vinculación en el campo de la

investigación, se solicita su colaboración en emitir su JUICIO DE EXPERTO para la validación de los
siguientes instrumentos: Entrevista a director del plantel, entrevista a docente, encuesta a estudiantes
y fichas de observación.

Agradeciendo por la atención favorable a nuestra solicitud, nos despedimos de usted.

Atentamente, Firmado electrónicamente por:

WILMER ARCECIO
Firmado electrónicamente por:
MARIA CECILIA
GONZALEZ OLAYA
CUMBICUS SANCHEZ

-------------------------------- ----------------------------------

Wilmer Cumbicus Sánchez Cecilia González Olaya

Maestrante de Educación Básica Maestrante de Educación Básica

--------------------------------------------

Erika Socasi Andrango

Maestrante de Educación Básica

Adjunto

1.- Matriz de consistencia

2.- Operacionalización de variables

3.-Instrumentos de investigación

4.-Ficha de juicio de expertos

 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Titulo Formulación y Objetivo general Hipótesis o Variable

sistematización del supuestos
problema
Estrategias Formulación: General
Proponer estrategias Variable
metodológicas para el ¿Cómo mejorar la
metodológicas para independiente
mejoramiento de la comprensión lectora en los el mejoramiento de
estudiantes de 5to año
comprensión lectora en la comprensión Estrategias
EGB? lectora en los
los estudiantes del 5to. metodológicas
Sistematización estudiantes del 5to
Año EGB. durante el
¿Cuál es el nivel de la Año EGB. durante el
Variable
Año lectivo 2022-2023 Año Lectivo 2022-
comprensión lectora de los
2023 dependiente
estudiantes del 5to. año de
Específicos comprensión
EGB? durante el Año
-Determinar el nivel lectora
lectivo 2022 – 2023?
de la comprensión
¿Cómo se fundamenta
teóricamente las lectora en el
estrategias metodológicas aprendizaje de los
para el mejoramiento de la estudiantes.
comprensión lectora? -Fundamentar
¿Cómo se diseña una teóricamente las
estrategia metodológica estrategias
para el mejoramiento de la
metodológicas que
comprensión lectora en los
mejoran la
estudiantes de 5to EGB
comprensión lectora.
-Diseñar estrategias
metodológicas para
el mejoramiento de
la comprensión
lectora los
estudiantes de 5to
Año EGB.
2.Operacionalización
de variables Estrategias metodológicas para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del 5to Año EGB durante el
Titulo Año lectivo 2022-2023

Variables Dimensión Conceptual Dimensiones Indicadores Ítems

¿Qué son las estrategias metodológicas?

Caracterización
Conceptos definición

¿Cuáles son las técnicas que se van a

Tipo de
utilizar?
Son aquellas que permiten identificar Técnicas
técnicas
principios, criterios a través de
variable métodos, técnicas y procedimientos
Independiente: que constituyen una secuencia
Tipos de ¿Cuáles son los métodos que se van a
Estrategias ordenada y planificada permitiendo la
métodos utilizar?
metodológicas construcción de conocimientos
durante el proceso de enseñanza Métodos
aprendizaje.
Operacionalización
de variables
Titulo El mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del 5to Año EGB durante el Año lectivo 2022-2023

Variables Conceptual Dimensiones Indicadores Ítems

¿Qué es la comprensión lectora?

Caracterización
Conceptos
definición

¿Cuáles son las técnicas de la comprensión

Tipo de
lectora?
Técnicas
La comprensión lectora no solo se técnicas
basa en la capacidad de comprender
variable un texto, mientras se lee, sino que
dependiente: existen diversos factores como la Tipos de ¿Cuáles son los métodos de la comprensión
comprensión lectora codificación y la fluidez, el lenguaje y métodos lectora que se van utilizar?
la memoria que se interrelacionan
Métodos
para realizar esta función.
 FICHA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE
DATOS

I. DATOS DEL JURADO EXPERTO

APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO QUE DESEMPEÑA
INSTITUCIÓN DONDE LABORA
AÑOS DE EXPERIENCIA
ESPECIALIZACIÓN-TÍTULO
PROFESIONAL
Lozada Tacoaman Jaime Rodrigo
Docente de Décimo Año
Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos
Domínguez
20 años
Magister en Ciencias de la Educación Mención
en Gestión Educativa y Desarrollo Social

II. DATOS DE LA INVESTIGACIÓN

Estrategias metodológicas para el mejoramiento de
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN la comprensión lectora en los estudiantes de 5to
Año de EGB
¿De qué manera las estrategias metodológicas
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA contribuirán al mejoramiento de la comprensión
lectora en los estudiantes de 5to Año de EGB?
¿Cuál es el nivel de la comprensión lectora en los
estudiantes de 5to Año EGB?
SISTEMATIZACIÓN DEL ¿Cómo el uso de estrategias metodológicas fomenta
PROBLEMA O PREGUNTAS DE el mejoramiento de la comprensión lectora?
INVESTIGACIÓN ¿Cómo diseñar estrategias metodológicas para
mejorar la comprensión lectora en los estudiantes
de 5to Año de EGB?
Proponer estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la comprensión lectora en los
OBJETIVO GENERAL
estudiantes del 5to Año EGB. durante el Año
Lectivo 2022-2023
-Determinar el nivel de la comprensión lectora en el
aprendizaje de los estudiantes.
-Fundamentar teóricamente las estrategias
metodológicas que mejoran la comprensión
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
lectora.
-Diseñar estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la comprensión lectora los
estudiantes de 5to Año EGB.
FICHA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
III. DATOS DEL JURADO EXPERTO
APELLIDOS Y NOMBRES Frías Villamarín Lourdes Lucía
CARGO QUE DESEMPEÑA Vicerrectora

INSTITUCIÓN DONDE LABORA Institución Educativa Luis Napoleón Dillon

AÑOS DE EXPERIENCIA 28 años

ESPECIALIZACIÓN-TÍTULO Magister en Docencia Universitaria y Administración
PROFESIONAL Educativa

IV. DATOS DE LA INVESTIGACIÓN

Estrategias metodológicas para el mejoramiento de la
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN comprensión lectora en los estudiantes de 5to Año de
EGB
¿De qué manera las estrategias metodológicas
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA contribuirán al mejoramiento de la comprensión
lectora en los estudiantes de 5to Año de EGB?
¿Cuál es el nivel de la comprensión lectora en los
estudiantes de 5to Año EGB?
SISTEMATIZACIÓN DEL ¿Cómo el uso de estrategias metodológicas fomenta
PROBLEMA O PREGUNTAS DE el mejoramiento de la comprensión lectora?
INVESTIGACIÓN ¿Cómo diseñar estrategias metodológicas para
mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de
5to Año de EGB?
Proponer estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la comprensión lectora en los
OBJETIVO GENERAL
estudiantes del 5to Año EGB. durante el Año Lectivo
2022-2023
-Determinar el nivel de la comprensión lectora en el
aprendizaje de los estudiantes.
-Fundamentar teóricamente las estrategias
OBJETIVOS ESPECÍFICOS metodológicas que mejoran la comprensión lectora.
-Diseñar estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la comprensión lectora los
estudiantes de 5to Año EGB.
 FORMATO DE ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
Objetivo: Determinar que estrategias metodológicas son las más adecuadas para el mejoramiento de la
comprensión lectora en los estudiantes de 5to Año de EGB.

1.- Los estudiantes en su área de Lengua y Literatura identifican las ideas principales en los
párrafos.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

2.- Al momento de leer cualquier tipo de lectura pueden identificar hechos importantes o
destacables.

o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

3.- Sus estudiantes destacan algún dato importante para luego poder relacionarlo con la lectura
para mejorar la comprensión lectora.

o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

4.- Durante una lectura comprensiva reconocen el contenido expresado en el texto con facilidad.

o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

5.- Con qué frecuencia usan material didáctico para desarrollar y lograr un mejor entendimiento
de una lectura comprensiva en su estudiante.

o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre
6.- Aplica un control de registro de la lectura para evidenciar las falencias que se presenta
en un estudiante al momento de no leer o no querer leer.

o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre
V. ASPECTOS DE VALIDACIÓN
Para calificar los criterios mostrados debe tener en cuenta la siguiente nomenclatura de
calificación:

ESCALA

Muy Pertinente 5

Pertinente 4

Indeciso 3

Poco Pertinente 2

Nada Pertinente 1

CUADRO DE CALIFICACIÓN ENCUESTA A DOCENTES

5 4 3 2 1
INDICADORES CRITERIOS
MP P I PP NP

Está formulado en el lenguaje apropiado.

1.LENGUAJE

Está expresado de acuerdo con los aspectos

2.OBJETIVIDAD o categorías relacionadas a cada variable de
estudio.

3.ORDEN EN LAS Existe una organización lógica de las ideas

PREGUNTAS que sustentan el instrumento propuesto.

Adecuado para cumplir con el objetivo de

4. INTENCIONALIDAD
la investigación y probar hipótesis.

Entre las preguntas existe una

5.COMPLEMENTARIEDAD complementariedad que permite la
correlación de causa y efecto.

El instrumento o instrumentos propuestos

6. METODOLOGIA
tienen relación con el objeto de estudio.

El instrumento es útil para dar respuesta al

7. PERTINENCIA
problema

OBSERVACIÓN O SUGERENCIA:

FIRMA

FECHA
 ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

1.- ¿Con qué frecuencia lee con sus hijos en su hogar?

Categoría Frecuencia

Todos los días

2 a 3 días por semana

1 vez por Semana

Ningún día a la semana

2- ¿Qué tipo de texto lee en casa con su hijo/a?

Categoría Frecuencia

Informativos

Científicos

Cuentos

Fabulas

3.- ¿Ha implementado un rincón de lectura dentro de su hogar

Categoría Frecuencia

Si

No

4.- ¿Qué tan continua es la comunicación con los maestros frente a las tareas enviada a sus

niños?

Categoría Frecuencia

Solo voy cuando recibo el boletín

Cuando soy notificado por el profesor

Solo cuando veo la necesidad

Nunca
5.- Cree usted que la comprensión lectora sirve para desarrollarse adecuadamente en la

sociedad.

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

6.- ¿Considera usted que los resultados de las evaluaciones de su hijo/a depende de cómo

comprende lo que lee?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca
ESCALA

Muy Pertinente 5

Pertinente 4

Indeciso 3

Poco Pertinente 2

Nada Pertinente 1

CUADRO DE CALIFICACIÓN ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

5 4 3 2 1
INDICADORES CRITERIOS
MP P I PP NP

Está formulado en el lenguaje apropiado.

1.LENGUAJE

Está expresado de acuerdo con los aspectos

2.OBJETIVIDAD o categorías relacionadas a cada variable de
estudio.

3.ORDEN EN LAS Existe una organización lógica de las ideas

PREGUNTAS que sustentan el instrumento propuesto.

Adecuado para cumplir con el objetivo de

4. INTENCIONALIDAD
la investigación y probar hipótesis.

Entre las preguntas existe una

5.COMPLEMENTARIEDAD complementariedad que permite la
correlación de causa y efecto.

El instrumento o instrumentos propuestos

6. METODOLOGIA
tienen relación con el objeto de estudio.

El instrumento es útil para dar respuesta al

problema
7. PERTINENCIA

OBSERVACIÓN O SUGERENCIA:

FIRMA

FECHA
 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

1.- ¿Cuántas horas a la semana dedica a leer?

Categoría Frecuencia

2 horas a la semana

3 a 5 horas a la semana

6 o más horas semana

Menos de una hora

2- ¿Qué tipo de texto le gusta leer más?

Categoría Frecuencia

Informativos

Científicos

Cuentos

Fabulas

3.- ¿Logra identificar con facilidad el mensaje que transmite el texto leído?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

4.- ¿Le gusta colaborar con la lectura dentro de la sala de clases?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca
5.- ¿Considera usted que leer es importante para tener una buena comunicación?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

6.- ¿Comprende con facilidad las indicaciones para realizar las tareas encomendadas?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca
ESCALA

Muy Pertinente 5

Pertinente 4

Indeciso 3

Poco Pertinente 2

Nada Pertinente 1

CUADRO DE CALIFICACIÓN ENCUESTA A ESTUDIANTES

5 4 3 2 1
INDICADORES CRITERIOS
MP P I PP NP

Está formulado en el lenguaje apropiado.

1.LENGUAJE

Está expresado de acuerdo con los aspectos

2.OBJETIVIDAD o categorías relacionadas a cada variable de
estudio.

3.ORDEN EN LAS Existe una organización lógica de las ideas

PREGUNTAS que sustentan el instrumento propuesto.

Adecuado para cumplir con el objetivo de

4. INTENCIONALIDAD
la investigación y probar hipótesis.

Entre las preguntas existe una

5.COMPLEMENTARIEDAD complementariedad que permite la
correlación de causa y efecto.

El instrumento o instrumentos propuestos

6. METODOLOGIA
tienen relación con el objeto de estudio.

El instrumento es útil para dar respuesta al

problema
7. PERTINENCIA

OBSERVACIÓN O SUGERENCIA:

FIRMA

FECHA