UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE EDUCACION Y Cs. DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

¨HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO EN EL RENDIEMIENTO

ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VI CICLO DEL COLEGIO
CIENCIAS CUSCO- 2023¨

Tesis presentada por:

-Hernán Adolfo Pachapuma Leguía

Para optar el Título Profesional de

licenciado en Educación Secundaria,
Especialidad Ciencias Sociales

CUSCO-PERU
2023
DEDICATORIA

Este trabajo de Investigación quiero dedicar a Dios, a mi padre Hernán Pachapuma Flores y
mi madre Marcelina Leguía Hurtado que fueron el pilar fundamental para mi formación
como estudiante y en la actualidad como profesional
AGRADECIMIENTOS

Mi sincero agradecimiento a la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, por la
labor loable en la formación profesional a la población estudiantil. A mis docentes, que en
aulas universitarias nos brindaron las enseñanzas para nuestra formación profesional.
 INDICE GENERAL

DEDICATORIA……………………………………………………

AGRADECIMIENTOS……………………………………………………

PRESENTACIÓN……………………………………………………………

- ÍNDICE DE CONTENIDO…………………………………………………

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………………

1.1. Área y línea de investigación………………………

1.2. Descripción del problema………………………………………

1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.3.1. Problema General……………………………

1.3.2. Problemas específicos……………………………

1.4. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

1.4.1 Objetivo general…………………………………………………….

1.4.2. Objetivos específicos………………………………………………..

1.5. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

1.5.1. Hipótesis general…………………………………………

1.5.2. Hipótesis específicas……………………………………..

1.6. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1.6.1. Justificación teórica……………………………………

1.6.2. Justificación pedagógica………………………………

1.6.3. Justificación metodológica…………………………………..

II. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………..

2.1.1. Antecedentes internacionales

2.1.2. Antecedentes nacionales

2.1.3. Antecedentes locales

2.2. MARCO NORMATIVO LEGAL…………………………………………………

2.3. BASES TEÓRICAS…………………………………………………………..

2.4. BASES CONCEPTUALES …………………………………………………

MATRIZ DE CONSITENCIA
 CAPITULO I
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. DELIMITACION DEL PROBLEMA
1.1. ÁREA Y LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
El estudio considera la publicación de las Áreas y líneas de Investigación UNSAAC-
2018 al 2021” dadas por el vicerrectorado de investigación de la Universidad
Nacional de San Antonio Abad del Cusco, en ese entender, el área de Investigación es
el de “Ciencias Sociales” de tal forma que la línea de investigación es de “Educación”
1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los hábitos de estudio son las conductas que los estudiantes practican regularmente,
para incorporar saberes a su estructura cognitiva, estos pueden ser buenos o malos,
con consecuencias positivas o negativas, respectivamente, se incorporan con la
práctica continua, y luego se vuelven naturales. (Belaunde, 2016)
Las técnicas de estudio consisten en una serie de métodos aplicados al momento de
estudiar, cuya finalidad es facilitar la concentración del estudiante durante el proceso
de aprendizaje es por ello que es de mucha importancia ya que facilita la asimilación
de contenidos por contener diferentes tipos de metodologías.

Pues en la actualidad una de las principales causas de los altos índices del fracaso
académico en México, es el inadecuado desarrollo de los hábitos y técnicas de estudio
desde los niveles educativos básicos. Este problema genera dificultades de aprendizaje
que van más allá de lo estadístico y refleja deficiencias en la calidad educativa que
manifiestan los estudiantes de todos los niveles de estudio, por lo tanto, si el
estudiante no cuenta con una base sólida de hábitos y técnicas de estudio, esta
carencia impacta negativamente en las actividades que lleve a cabo tanto en su
formación académica como en lo personal y profesional. (Tinto, 1992)

Actualmente la educación en el Perú, ha estado aplicando distintos modelos en el

Sistema Educativo Nacional, los cuales fueron planteados en diferentes propuestas de
gobierno de turnos tales como la implementación del programa PISA (Programa para
la Evaluación Internacional de Estudiantes), el Modelo Educativo del Colegio Mayor
Presidente, entre otros, enfocados en un mismo objetivo de mejorar la educación.
Hoy en día la gran mayoría de los estudiantes desean tener buenos hábitos y técnicas
de estudio, para tener un mejor rendimiento académico, sin embargo, las acciones del
docente están dirigidas a adquirir determinados conocimientos y habilidades que
influyen en la vida del estudiante; ya que estos son los que de alguna manera
incentivan a los estudiantes a adoptar hábitos de estudio, así como también tener
técnicas para lograr un óptimo aprendizaje.
Ya el autor, Bellmunt V. (2016) menciona que los hábitos de estudio juegan un papel
fundamental en el desempeño académico, pero éstos no se miden únicamente por la
cantidad de tiempo dedicado a estudiar, es más bien una cuestión de calidad del
estudio.
En el Perú la mayoría de estudiantes desconocen las formas adecuadas de cómo
estudiar porque generalmente están acostumbrados a que los docentes les dicten, se
les proporcione preguntas únicamente para memorizarlas sin hacer ningún ejercicio de
reflexión, a escuchar pasivamente lo que se les dice es por ello de la importancia de
las técnicas de estudio como lo menciona (Alcantara, 2010) “La relevancia de las
técnicas de estudio se determina por el logro que busca alcanzar: la comprensión de
temas y el aprendizaje del estudiante. Entre las técnicas más comunes tenemos: hacer
un resumen, utilizar subrayado, hacer esquemas, hacer un ensayo, etc. Todas ellas
tienen la finalidad de convertirse en un hábito y así pasar a formar parte de
su progreso educativo, siempre y cuando sea la técnica adecuada para el estudiante”.
Es el caso de los estudiantes que cursan el VI ciclo de la educación básica regular del
Colegio Nacional de Ciencias de Cusco, donde han alcanzado cierto grado de
madurez que les permite reflexionar sobre los aspectos diversos de la vida y discernir
qué capacidades, habilidades y conocimientos poseen para utilizarlos en las materias
de estudio.
La mayoría de la población estudiantil ignora de los procedimientos para realizarlos,
para profundizar un tema, no conocen la forma de leer correctamente, no aplican
estrategias para ejercer hábitos y técnicas de estudios.
El bajo rendimiento surge debido a que los alumnos no desarrollan un óptimo estudio
puesto que no organizan sus actividades ni posee hábitos y técnicas de estudio
adecuados que permita su correcto aprendizaje ya que estos estudiantes fueron
perjudicados con la pandemia y no se les pudo implementar buenos hábitos de estudio
como también haber desarrollado las diferentes técnicas de estudio para así mejorar su
aprendizaje ya que como lo dice García Huidobro (2000) los hábitos de estudio como
la repetición del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio,
tiempo y características iguales, es el primer paso para activar y desarrollar la
capacidad para aprender en los alumnos.
Es por tal razón que la presente investigación tiene como como propósito analizar y
determinar la incidencia de los hábitos y técnicas de estudio en el rendimiento
académico de los estudiantes como también dicha investigación servirá a los docentes
para incentivar a los estudiantes a tener buenos hábitos como también poder conocer
con que técnicas de estudio cuentan los estudiantes del colegio nacional de Ciencias y
así poder emplearlas posteriormente.

1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.3.1 Problema general

¿En qué medida los hábitos y técnicas de estudio se relacionan con el
rendimiento académico de los estudiantes del VI ciclo del colegio Ciencias,
Cusco- 2023?

1.3.2 Problemas específicos

P.E.1 ¿Cómo se relaciona el lugar de estudio con el rendimiento académico

de los estudiantes del VI ciclo del colegio Ciencias, Cusco-2023?

P.E.2 ¿Cómo influye la distribución del tiempo en el rendimiento académico

de los estudiantes del VI ciclo del colegio Ciencias, Cusco-2023?

P.E.3 ¿de qué manera la recogida y selección de la información se relaciona

con el rendimiento académico de los estudiantes del VI ciclo del colegio
Ciencias, Cusco-2023?

P.E.4 ¿Cómo influye las estrategias de síntesis y comprensión en el

rendimiento académico de los estudiantes del VI ciclo del colegio
Ciencias, Cusco-2023?
 FORMULACION DE OBJETIVOS
1.4. Objetivo General
Analizar los hábitos y técnicas de estudio para determinar su relación con el
rendimiento académico de los estudiantes del VI ciclo del colegio Ciencias,
Cusco- 2023.

1.4.1. Objetivos Específicos

O.E.1 Determinar la relación entre el lugar de estudio y el rendimiento

académico de los estudiantes del VI ciclo del colegio Ciencias, Cusco-
2023.

O.E.2 Analizar y determinar la relación de la distribución del tiempo con el

rendimiento académico de los estudiantes VI ciclo del colegio Ciencias,
Cusco-2023.

O.E.3 Determinar y conocer la relación de la recogida y selección de

información con el rendimiento académico de los estudiantes VI ciclo
del colegio Ciencias, Cusco-2023.

O.E.4 Analizar y determinar la relación de las estrategias de síntesis y

comprensión con el rendimiento académico de los estudiantes del VI
ciclo del colegio Ciencias, Cusco-2023.

1.5.FORMULACION DE HIPOTESIS
1.5.1 HIPOTESIS GENERAL
Los hábitos y técnicas de estudio se relacionan directamente con el
rendimiento de los estudiantes del VI ciclo del colegio Ciencias, Cusco- 2023.
1.5.2 HIPOTESIS ESPECIFICAS

H.E.1 El lugar de estudio se relaciona directamente con en el rendimiento

académico.

H.E.2 La distribución del tiempo influye directamente en el rendimiento

académico.
 H.E.3 La recogida y selección de información se relaciona directamente con el
rendimiento académico.

H.E.4 Las estrategias de síntesis y comprensión influyen directamente en el

rendimiento académico.

1.6.JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
1.6.1 JUSTIFICACION TEORICA
La presente investigación es relevante teóricamente, porque se realiza con el
propósito de informar sobre los hábitos y técnicas de estudio y su influencia en
el rendimiento académico de los estudiantes del colegio Ciencias y con
conocimiento de ello los docentes puedan potenciar dichos hábitos y técnicas en
las diferentes instituciones, el conocimiento aportado también será de utilidad
como sustento para futuras investigaciones.
1.6.2 JUSTIFICACION PEDAGOGICA
Esta investigación realiza nuevas aportaciones a las metodologías de enseñanza
y aprendizaje, considerando que se aporta evidencia sobre la eficacia de los
hábitos y técnicas de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes del
colegio Ciencias, y con esta información ayudar a los docentes a conocer los
diferentes hábitos y técnicas de estudio que tiene cada estudiante y con ello
emplear algunas de ellas para mejorar la enseñanza e implantar algunos hábitos
en sus estudiantes.

1.6.3. JUSTIFICACION METODOLOGICA

Metodológicamente, la investigación hace uso del método científico y aplica

como instrumento un cuestionario, el cual será aplicado a estudiantes del VI
ciclo del colegio Ciencias para analizar los hábitos y técnicas de estudio con los
que cuenta cada estudiante, dicho instrumento será válido y confiable, para que
en la posterioridad pueda ser empleado por otras investigaciones.
 CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN
2.1.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Como se sabe los hábitos de estudio son muy importantes en la formación académica
de los estudiantes ya que al aplicar algunos buenos hábitos se puede conseguir lo que
realmente se busca por ello Freire, (2012) en su estudio titulado: “Los hábitos de estudio y
su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes del centro de educación básica
Federación Deportiva de Cotopaxi” Cantón la Maná, periodo lectivo 2011 - 2012, la
Universidad Técnica de Cotopaxi - Ecuador, realizó una investigación descriptivo, con diseño
no experimental de tipo descriptivo - explicativo, en una 11 población conformada por 658
estudiantes, cuya muestra fue seleccionada al azar, siguiendo el tipo de muestra aleatorio
simple, quedando constituida por 246 estudiantes. Los resultados de la investigación llegaron
a la siguiente conclusión: Los hábitos de estudio influyen directamente en el rendimiento
académico de los estudiantes del Centro de Educación Básica Federación Deportiva de
Cotopaxi - Cantón la Maná, durante el periodo lectivo 2011.

En conformidad con el investigador, la práctica de hábitos de estudio es importante

para adquirir conocimientos significativos, lo cual se verá reflejado en un rendimiento
académico óptimo de los estudiantes.

Por ello decimos que los hábitos de estudio son de prioridad de los docentes y de los
padres los cuales son los pilares para un buen aprendizaje de los estudiantes.

Mendoza y Ronquillo (2010) plantearon el siguiente problema ¿Cuál es la influencia

de los Hábitos y Técnicas de Estudio para el Rendimiento escolar de los estudiantes del
Cuarto Año de Básica de La Escuela Rodrigo Riofrío Jiménez del Cantón San Miguel en el
Año Lectivo 2008- 2009? Su objetivo fue Conocer la influencia que tienen los hábitos de
estudio en el rendimiento escolar de los estudiantes del cuarto año de educación básica de la
escuela Rodrigo Riofrío Jiménez, en el año lectivo 2008-2009. La investigación realizada es
de tipo descriptiva. Se cuenta con una población y muestra de treinta y ocho niños del cuarto
año de Educación Básica, además lo constituyen 6 profesores y 9 padres de familia del cuarto
año básico y el director de la escuela. La técnica es la encuesta y el instrumento es el
Cuestionario para Estudiantes, Docentes y Padres de Familia.

Sus conclusiones fueron:

 • La formación y desarrollo de los hábitos y técnicas de estudio es una responsabilidad
compartida del docente, padre de familia y del estudiante.

• El rendimiento académico es influenciado por la motivación; interés, recursos y

estrategias disponibles e interiorizadas por el estudiante. Todo ellos se agrupan en los
hábitos de estudio.

• Los instrumentos utilizados (encuestas) son indicativos que realizan una somera
descripción de los hábitos y técnicas que dispone un estudiante y como tal debe
manejarse.

• Los estudiantes no tienen facilidad para el estudio porque carecen de motivación e

interés por el aprendizaje.

• Los estudiantes disfrutan de la escuela, lo consideran su centro de diversión.

• El tiempo de dedicación para el estudio es variada, depende de la capacidad del

estudiante y complejidad de la tarea.

• Los estudiantes carecen de métodos de estudio, no toman apuntes, no preguntan, no

utilizan esquemas.

• Los estudiantes no tienen una hora fija de estudio.

• Los estudiantes solo estudian para los exámenes y no se preparan con tiempo y
dedicación.

2.1.2. ANTECEDENTES NACIONALES

Aldave (2015) en su tesis titulada “Hábitos de estudio y su asociación con el rendimiento

académico de los alumnos de la Escuela Profesional de Medicina Humana de la Universidad
Nacional de Trujillo”. Su objetivo, determinar la asociación entre ambas variables
intervinientes y su conclusión fue, que, de los hábitos de estudio muy positivos, el 50 %
tenían rendimiento académico excelente, con hábitos positivos 48.6% mostraba rendimiento
muy bueno y 42.4% bueno, mientras que los que poseen hábitos muy negativos, el 57.1%
tenían rendimiento deficiente y 42.9% aceptable. Por lo tanto, los hábitos de estudio sí se
asocian significativamente al rendimiento académico de los alumnos de la Escuela
Profesional de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Trujillo. Los hábitos de
estudios de los alumnos de la Escuela Profesional de Medicina Humana de la Universidad
Nacional de Trujillo, fueron hábitos de estudios muy positivos (7.6%), hábitos positivos
(14.8%) con tendencia positiva (41.8%), con tendencia negativa (19.8%) y hábitos negativos
(13.1%) y muy negativos (3%).

El éxito académico depende del buen manejo de los hábitos de estudio y esta se cataloga
como la más importante y hasta por encima de la memoria. Este determina nuestro buen
desempeño académico.

Córdova, Ana y Espinoza (2011). En el presente informe de investigación titulad “Hábitos y

técnicas de estudio y su relación con el rendimiento académico” de los alumnos del nivel
secundario de la I.E Manuel Gonzales Prada de Chimbote. Tuvo como objetivo demostrar
que existe una relación significativa entre hábitos y técnicas de estudio y rendimiento
académico. Para ello se consideró como población a 727 alumnos, de los cuales se extrajo
como muestra de 252 alumnos. Para la representatividad de la muestra se usó la fijación
proporcional, (Nh/N(n), debido a que las secciones tienen diferentes cantidades de alumnos.
Partiendo del conocimiento de los hábitos que podrían practicar, el trabajo de investigación se
orientó a explicar cómo está influyendo en el rendimiento académico. Para el estudio se
utilizó el diseño de la investigación descriptiva correlacional. Los resultados de la encuesta
hábitos y técnicas de estudio practicada por los alumnos y relacionado con su rendimiento
académico demuestra la relación significativa, en el sentido a mayor práctica de hábitos y
técnicas de estudio mejora el rendimiento. Por lo que los resultados del presente estudio
demuestran la hipótesis de trabajo, es decir, se comprueba que los hábitos de estudio guardan
una relación objetiva con el rendimiento académico.

Sulca (2014) en su tesis titulada: Relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento
académico de los estudiantes de educación del primer ciclo del Instituto Superior Pedagógico
San Marcos durante el año 2012, para optar el grado académico de magíster en la
Universidad Nacional de Educación - Lima, realiza una investigación cuantitativa con diseño
correlacional, en una muestra constituida por 199 estudiantes que representan el total de la
población de alumnos de educación matriculados en el primer ciclo en el periodo académico
2012. Los resultados de la investigación permitieron llegar a la siguiente conclusión: Existe
relación significativa entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los
estudiantes de educación del primer ciclo del Instituto Superior Pedagógico San Marcos
durante el año 2012. Según el investigador, los hábitos de estudio en sus dimensiones de
ambiente de estudio, planificación del estudio, método de estudio, habilidades de lectura y
motivación para el estudio, se relacionan significativamente con el rendimiento 20
académicos. En ese sentido, podemos afirmar que el rendimiento académico mejora en la
medida que los estudiantes practican hábitos adecuados de estudio, es decir, a mayor
presencia de hábitos de estudio, mejor será el rendimiento académico de los estudiantes de
los diferentes niveles educativos.

Desde la perspectiva de la creación de un buen plan de estudio, tomar apuntes propios en

clase, dormir lo suficiente hasta descubrir las nuevas formas de aprendizaje son hábitos que
potencias las habilidades de los estudiantes.

2.1.3. ANTECEDENTES LOCALES

Chihuantito (2017) en su estudio: “Hábitos de estudio y su relación con el rendimiento

académico de estudiantes de la escuela profesional de enfermería de la Universidad Andina
del Cusco 2017-I.” donde tuvo como objetivo: Determinar la relación que existe entre los
Hábitos de estudio y el Rendimiento Académico de Estudiantes de la Escuela Profesional de
Enfermería de la Universidad Andina del Cusco 2017- I. Estudio de tipo: Descriptivo,
correlacional y transversal; aplicado en una muestra de 118 estudiantes de la Escuela
Profesional de Enfermería de la Universidad Andina del Cusco. Llegando a los resultados: el
47.80% tiene de 17 a 22 años y 36.70% tiene de 23 a 28 años; el 86.70% son de género
femenino y 80% procede de la zona urbana. Respecto a los hábitos de estudio el 52.20% de
13 los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, el 31.10% es regular y 7.80% tiene muy
buenos hábitos, el 43.30% de los estudiantes tiene malos hábitos de estudio en la dimensión
conducta frente al estudio; en la dimensión trabajos académicos el 41.10% tiene regular
hábito; en la dimensión preparación de exámenes el 43.30% obtuvo nivel regular; en la
dimensión actitud en clases el 46.80% de los estudiantes tuvo nivel regular; en la dimensión
momento de estudio el 42.20% tiene regular hábito. Respecto al rendimiento académico el
80.00% de estudiantes tiene un nivel regular, el 11.10% tiene rendimiento malo y el 7.80%
bueno y 1.10% muy malo.

Dado los resultados presentados en la investigación, podemos decir que un pequeño

porcentaje de estudiantes tiene un rendimiento bueno y un gran porcentaje lo maneja a nivel
regular, esto se debe a que tan motivado se encuentra el estudiante con la carrera que estudia
o puede ser que la institución no maneja adecuadamente los estándares de aprendizaje.

Chuchullo (2019) en su estudio: “Incidencia del uso de técnicas de estudio en la mejora del
rendimiento académico en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente de los estudiantes del
primer grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa N° 56191 Independencia
Americana de Pallpata-Espinar”. Dónde: El problema de la investigación es que los
estudiantes no usan con frecuencia las diferentes técnicas de estudio para mejorar su nivel de
rendimiento académico El objetivo es describir y explicar el uso de las técnicas de estudio y
su nivel de influencia en la mejora del rendimiento académico, para el cual, se aplicara el
diseño de investigación cuasi-experimental en la implementación y manipulación las
diferentes técnicas de estudio obteniendo de la experimentación resultados favorables en la
formación integral de los estudiantes. La no aplicación de las técnicas de estudio adecuado, el
estudiante tendrá bajo nivel en el rendimiento académico las cuales pueden ser un reflejo
desde el contexto familiar o hasta un contexto social, las relaciones familiares determinan el
nivel de aprendizaje de los estudiantes y como esta se ve reflejado en las aulas para un buen
manejo de técnicas de estudio.

2.2. MARCO NORMATIVO LEGAL

Es importante saber cuáles son las leyes que garantizan la libertad de enseñanza en la
Institución Educativa para la Educación de calidad de nuestros alumnos.

2.2.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ -1993

La Constitución Política del Perú en el Título I de la Persona y la Sociedad. Capítulo I

Derechos Fundamentales de la persona.

Artículo 13°. - La Educación tiene como finalidad de desarrollo integral de la persona

humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza, los padres de familia tienen
el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los Centros de Educación y de
participar en el Proceso Educativo.

Artículo 14°. -La Educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las

humanidades, de ciencias, la técnica, las artes, la Educación. La enseñanza imparte, en todos
sus niveles, con ejecución a los principios constitucionales y a los fines de la correspondiente
Institución Educativa.

Artículo 21°. - El derecho a la Educación y Cultura es inherente a la persona humana. La

Educación tiene como fin el desarrollo integral de la personalidad. Se inspira en los
principios de la democracia social. Estado reconoce garantiza la libertad de enseñanza.
2.2.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN-28044

Artículo. 2 “La educación es un proceso de enseñanza y de aprendizaje que se desarrolla a lo

largo de toda la vida y que se construye a la formación integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades a la creación de cultura y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial”. (Poder Legislativo, 2012)

Esta Ley rige el sistema educativo nacional y considera la formación integral para los
estudiantes de los distintos niveles educativos, abarcando a su formación académica, el
entorno familiar y la comunidad educativa. En ese sentido se manejan guías educativas que
buscan mostrar los mecanismos educativos adecuados para afrontar los distintos factores que
intervienen dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

2.2.3. LEY DE LA REFORMA EDUCATIVA 29944

Artículo 4

“El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en

educación, con calificaciones y competencias debidamente certificado que, en su calidad de
agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio público esencial dirigido a
concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad,
equidad y pertinencia. Contribuye con la familia, la comunidad y el estado, a la formación
integral del educando, razón de ser de su ejercicio profesional” (MINEDU, 2016).

Dentro de la formación integral del educando se concibe aspectos en el comportamiento de

los estudiantes los que deben ser considerados y encaminados hacia la adquisición de hábitos
que beneficien la superación del educando y que así contribuya a la sociedad. Alcanzar una
educación de calidad implica que los docentes superen las dificultades de aprendizaje y
trastornos del desarrollo y comportamiento. Así mismo frente a los problemas se presentarán
en el camino de la enseñanza deben ser resueltos de manera práctica y eficiente por el
docente como acompañante en el proceso de aprendizaje, actualizándose permanentemente
en las practicas pedagógicas propias de su profesión.
2.3. BASES TEORICAS

2.3.1. Hábitos de estudio

Según Hernández, Rodríguez & Vargas (2012), considera que los hábitos de estudio
ayudaran al estudiante durante toda su formación académica y al tener conocimiento sobre
correctos hábitos de estudio sabrá emplearlos cuando la situación así lo requiera Para Díaz
(2012), el logro académico optimo, es el que va acompañado de correctos hábitos de estudios
haciendo hincapié en la forma de como el estudiante obtendrá información y de qué manera
el estudiante utilizará esa información.

Por otra parte, el estudiante que utilice adecuadamente los hábitos de estudio podrá
preparase de mejor manera y obtendrá mejores calificaciones, lo cual lo alejara del
aprendizaje tradicional. Además, se reafirma que el correcto aprendizaje es aquel que se aleja
del tradicional como el aprendizaje memorístico, de esta manera el estudiante que tenga
conocimiento sobre métodos de estudio sabrá emplearlos y obtendrá mejores resultados
académicos

2.3.1.1. Formación de hábitos de estudio.

Para formar hábitos de estudio, es indispensable guiar al estudiante en el proceso de

aprendizaje e investigar sobre los procesos mentales que infieren al momento de adquirir
nuevos conocimientos. Según Rosental & Iudin (1945), sostiene que la formación de los
hábitos de estudio, está acompañado del desarrollo de los procesos mentales superiores, que
implica la comprensión, de un determinado tema, descomponerlo y unificarlo mentalmente,
con la finalidad de generar nuevo conocimiento, así mismo se infiere que los hábitos de
estudio se forman por componentes que responden a una realidad objetiva y que se
reconstruyen mentalmente para dar paso a nuevos conocimientos. Asimismo, Santiago (2003)
indica algunas sugerencias para formar correctos hábitos de estudio:

• Organizar el tiempo de estudio a través de establecimiento de un horario.

• Revisar a diario lo aprendido y realizar las tareas asignadas con anticipación.

• Identificar las ideas principales de un tema determinado. Para luego fomentar el

hábito de realizar: resúmenes, organizadores de información.

• Si desconoce el concepto de algunas palabras, puede utilizar un diccionario.17

 • Buscar en lugar adecuado para estudiar, donde no exista ningún tipo de distracción.

2.3.1.2. Adquisición y formación de los hábitos de estudio.

Los hábitos de estudio se formarán de acuerdo con el grado de motivación y

compromiso por parte del estudiante, para lo cual tiene que perseverar en tener logros
educativos, de esta forma haciendo que su aprendizaje sea por iniciativa propia, traerá
resultados eficaces y adquirirá competencias académicas (Maddox, Cómo Estudiar., 2006).
Para un adecuado desarrollo de hábitos de estudio es fundamental la praxis, ya que en este
proceso el estudiante se dará cuenta si lo métodos que emplea son los correctos o no, y de
acuerdo con su conclusión podrá cambiar o adquirir nuevos hábitos con el fin de mejorar en
sus estudios.

A criterio de Maddox (2006) indica que los procesos de motivación infieren en la

construcción de hatitos de estudio, ya que el estudiante motivado le será más fácil adquirí
hábitos de estudio adecuados para sí mismo, también para que estos hábitos se mantengan se
tendrá que reforzar positivamente la conducta motivada. Por otra parte, Mira (2006), sostiene,
que el educador es quien guía a los estudiantes para que formen correctos hábitos de estudio y
debe hacer referencia en el logro que obtendrán si aplican estos hábitos en su vida académica,
así mismo, el docente debe motivar a sus estudiantes constantemente para que apliquen estos
hábitos, de tal forma que comprenderán la importancia y finalidad de estos. 25 Lo primordial
para formar hábitos de estudio eficientes, es que es estudiante tenga, disposición, disciplina,
organización de tiempos y conocimientos (Mira, 2006).

DIMENCIONES DE LOS HABITOS DE ESTUDIO

2.3.1.3. Condiciones para desarrollar hábitos de estudio.

a. Condiciones ambientales

Al momento de estudiar se sugiere que el estudiante elija un espacio adecuado y libre de

distracciones, para este fin se recomienda poner énfasis en las siguientes condiciones:

• El ambiente escolar

El medio escolar es un nexo entre el estudiante y el aprendizaje por tal motivo el estudiante
se tiene que sentir en confort en el ambiente. Así mismo este ambiente tiene que satisfacer las
necesidades psicológicas y materiales del estudiante, por lo cual este ambiente deberá tener
los siguientes elementos:

• Ventilación

Lo conveniente es que al estudiar sea en un lugar que tenga buena ventilación, ya que de esta
manera se evitara fatigas, cansancio o dolores de cabeza provocados por la expulsión de
dióxido de carbono.

• Ruido - música

Es oportuno que en el lugar donde se va a estudiar, no exista ruidos que interfieran este
momento. De acuerdo con el tipo de actividad académica que se está ejecutando será
conveniente o no la música, en el caso del estudiante que necesita concentración no es
recomendable la música.

b. Condiciones personales

Es adecuado tener en cuenta el tipo de alimentación y las condiciones de salud de los

estudiantes, ya que en muchos casos estos factores están relacionados con la fatiga, dolores e
incomodidad al estudiar. De la mima manera el aseo personal y una buena condición física,
facilitaran la predisposición al momento de realizar actividades académicas.

• Planificación y organización

Es preciso establecer en horario para organizar el tiempo en cual el alumno estudiara. En este
horario se recomienda que se establezca fechan donde realizara exámenes, practicas, con el
fin que pueda preparase correctamente.

• Organizar el tiempo

Se tiene que considerar, el ritmo de aprendizaje de cada estudiante, porque desarrollara

capacidades para estudiar de manera óptima. Para cual se tiene que identificar la debilidades
y fortalezas en el proceso de aprendizaje del estudiante.

2.3.2. Técnicas de estudio

Son herramientas que tienen por finalidad, mejorar el aprendizaje en los estudiantes,
facilitar y optimizar su entendimiento. De acuerdo con Ballenato (2005), las técnicas de
estudio son instrumentos para alcanzar el éxito académico, donde interviene la psicología del
aprendizaje ya que esta se encargará de analizar las técnicas de estudio, como el subrayado,
los resúmenes, la forma en como lee el estudiante y de acuerdo con este análisis, el estudiante
tendrá mejores técnicas para su aprendizaje. El autor lo divide en tres pasos:

• Selección de datos; aquí el estudiante va a observar a grandes rasgos cuales son

aquellas técnicas de estudio más adecuadas para él.

• La organización y asimilación de datos; en este paso el estudiante selecciona la

técnica y la emplea de manera sistematizada.

• La exposición de resultados; Una vez que se emplea la técnica de estudio más

adecuada, el estudiante obtendrá buenos resultados, al momento de realizar una
evaluación, exposición, etc.

DIMENCIONES DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO

2.3.2.1. Tipos de técnicas de estudio.

a. Toma de apuntes

Su objetivo es extraer las ideas principales de una exposición y reflejarlas con claridad y
orden.

b. Lectura compresiva

Se trata de una lectura lenta, profunda y reflexiva y si es necesario repetir el proceso en

función a la complejidad del texto.

c. Subrayado

Consiste en identificar las ideas principales de un texto, para esta técnica se recomienda.

• Leer detenidamente antes de subrayar.

• No exceder más del 50% de subrayado.

• Evitar que subrayar artículos, preposiciones ni conjugaciones, salvo sea

estrictamente necesario.

d. Esquemas

Consiste en jerarquizar las ideas claves que se identifica de un texto se pueden utilizar
“llaves”, “líneas”, “puntos”. Se recomienda seguir los siguientes pasos.
 • Realizar una primera lectura de reconocimiento.

• Realizar una segunda lectura y aplicar el subrayado.

• Identificar la idea clave del texto y colocarlo a inicio o centro del esquema.

• Identificar las ideas secundarias que partirán de la idea principal.

• Buscar otros conceptos subordinados y colocarlos a la periferia de las ideas

secundarias.

e. Mapa mental

Es una especie de araña con tantas patas como ideas surjan de cada palabra clave. Las
palabras se asocian a imágenes para reconocer y entender lo expresado, esta técnica es muy
práctica cuando se tiene conocimientos previos, ya que es fácil de anotar y recordar lo que
sabe el estudiante.

f. Mapa conceptual

Consiste en organizar la información mediante palabras o conceptos clave que nos llevan de
unos a otros esquemas estructurados mediante cuadros y líneas. Su elaboración puede resultar
lenta, pero de alca eficiencia para la organización y comprensión del conocimiento.

g. Cuadro comparativo

Se realizan dos o más rectángulos unidos y en ellos se pone en la primera línea los conceptos
o ideas que se comparan y las filas inferiores aquellos aspectos que son diferentes, si hubiese
aspectos comunes que se quieran destacar, se incluyen al inicio o al final del cuadro

2.3.3. Rendimiento académico.

2.3.3.1 Concepto de rendimiento académico.

A criterio de Vildoso (2003) define el rendimiento académico como el proceso

educativo, donde interviene la metodología del docente y los resultados obtenidos por el
alumno. El rendimiento académico se evidencia en una calificación, esta puede ser
cuantitativa o cualitativa, cuando el estudiante obtiene una nota es un reflejo de su
aprendizaje.
 Una gran parte de los estudiantes de educación básica regular presentan problemas en
su aprendizaje, así como malos hábitos de estudio a esto se suma que en muchas instituciones
educativas se continúa enseñando de manera memorística lo que representa un problema en la
educación de los estudiantes. Por lo mencionado anteriormente la educación básica regular
tiene deficiencias, lo que representa un problema para el desarrollo del país.

El rendimiento académico no solo cuantifica el resultado que obtenga el estudiante en

un examen, sino que a esto se integran los factores como la predisposición del alumno para
aprender, el grado de motivación y el papel de los padres en la educación de sus hijos, aunque
también se debe tener en consideración la metodología del docente.

A criterio de Jiménez (2000) sostiene que el rendimiento académico es el grado de

conocimientos que posee un alumno, y que este grado se determina a partir de una
evaluación, aunque el acto de evaluar es muy limitado, para entender la verdadera
problemática del estudiante y no brinda un guía para mejorar la calidad educativa Por otro
lado, el proceso de evaluación debería implicar no solo al estudiantes sino también, al grupo
y como este influye en el estudiante, por lo mencionado anteriormente surgen 41 algunos
factores a tener en consideración, el primero es el grado de relación del estudiante con su
medio educativo, de acuerdo a como sea esta relación los estudiantes obtendrán mejores
resultados académicos ya que se demostró que el rendimiento de un estudiante será mejor
cuando el grupo tiene un nivel adecuando de rendimiento académico

2.3.3.2. Tipos de rendimiento académico.

A juicio de (Vildoso, 2003) define el rendimiento académico como el conjunto de

pasos que realiza el estudiante durante el proceso de enseñanza aprendizaje, así mismo estos
pasos ayudaran a que el estudiante se desarrolle de manera integral. Por consiguiente, se
infiere que el rendimiento académico no solo tiene una relación con las calificaciones que
obtiene el estudiante, sino que también tendrá una relación respecto al desarrollo integral del
estudiante. Así mismo el autor clasifica el rendimiento académico:
 • Rendimiento Académico Individual:

Esta clasificación se relaciona a las adquisiciones de conocimientos, experiencias, hábitos,

destrezas. Habilidades, aptitudes, aspiraciones, autoestima, motivación, que posea el
estudiante.

• Rendimiento Académico Social:

El ambiente educativo influye sobre el rendimiento académico que obtenga el estudiante, de

la misma manera el contexto social del estudiante ejercerá influencia sobre el desarrollo del
estudiante y sobre las calificaciones que obtenga, en ese sentido se tiene que analizar como es
estudiante se desenvuelve en su medio, de este análisis se obtendrá indicadores que nos
ayudaran a mejorar algunos aspectos que hacen que el estudiante no logre alcanzar un
rendimiento adecuado.

• Rendimiento específico:

Es el que se da en las resoluciones de los problemas personales, desarrollo en la vida

profesional, familiar y social que se les presenta en el futuro. Se evalúa la vida afectiva del
alumno, se considera su conducta repartida: sus relaciones con el maestro, consigo mismo,
con su modo de vida y con los demás. Factores que inciden en el rendimiento académico.

2.3.3.3. Importancia del rendimiento académico.

La calidad educativa se encuentra en descenso. Por lo cual existen muchas investigaciones

para ver cómo estos factores mencionados afectan el rendimiento académico y buscar
alternativas para que el estudiante se prepare de mejor manera para sus estudios. Por
consiguiente, el rendimiento académico es un indicador de la realidad educativa (Cruz &
Quiñones, 2011). El valor del rendimiento académico consiste en cuantificar los logros que
obtenga el estudiante, así mismo se cuantifica también la actitud y la predisposición para
aprender, por lo cual es vital enseñar a los alumnos correctos hábitos de estudio ya que estos
aseguran el logro académico. Obtener un adecuado rendimiento académico, garantiza que el
estudiante en el futuro tenga buenos resultados no solo escolares sino también profesionales.
 2.3.3.4. Factores del rendimiento académico.

A juicio de Quiroz Sánchez (2008) establece factores que contribuyen al rendimiento

académico y estos son:

a. Factores endógenos:

Estos tienen relación con aspectos internos de la persona, ya que de acuerdo con la
personalidad del estudiante este se condicionará para obtener mejores resultados académicos
estos estados internos del estudiante, como motivación, predisposición para estudiar, control
emocional, se relaciona con un grupo de trabajo o si tiene algún problema cognitivo que
limite su aprendizaje.

b. Factores exógenos:

Las repercusiones del contexto del estudiante determinan en cierta medida el logro
escolar, por ejemplo, el clima social familiar será fundamental para el estudiante. Estos
factores tienen relación con el ambiente del estudiante y como este influye en el rendimiento
académico, así tenemos el estado socioeconómico, el clima familiar, la metodología del
docente y los materiales que tiene que el estudiante para su preparación. (Quiroz Sánchez,
2008)

DIMENCIONES DEL RENDIMIENTO ACADEMICO

2.3.3.5. Niveles del rendimiento académico

–Logro destacado

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo

programado con notas destacadas, calificados como excelente en la escala valorativa de notas
por numeración. Que es de 18 a 20 de puntaje.

- Logro pre visto

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo

programado. Que es de 14 a 17 de puntaje
– En proceso

Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. Donde el puntaje se
promedia de 11 a 13.

- En inicio

Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia

dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e
intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. Donde la
calificación es de 00 a 10 de nota calificativa

2.4. BASES CONCEPTUALES

Hábito

Un hábito es una conducta repetitiva, que se va formando por el uso de la razón de

una persona. Así mismo toda acción que se repita en muchas ocasione resultará en un
hábito, por otro lado, la formación de un hábito estará sujeto a algunos factores como
la adaptación y la acomodación en un medio.

Hábito de estudio

Se comprende a las acciones que realiza un estudiante para poder comprender o

estudiar, así como adaptarse mejor cuando se le presente una nueva situación que
requiera que emplee un nuevo conocimiento, ya que el estudiante con correctos
hábitos de estudio sabrá cómo responder adecuadamente a nuevas situaciones.

Técnicas de estudio

se consideran estrategias de aprendizaje que permiten a los alumnos obtener los

mejores resultados a partir del desarrollo de diferentes habilidades o aptitudes. Esto
ayuda a afrontar correctamente las actividades académicas.
Rendimiento

Es el medio de cómo hacen las personas para poder obtener algún objetivo, teniendo
recursos que le permitan obtener el logro deseado.

Rendimiento académico

El rendimiento académico es el logro que tiene un estudiante durante su proceso

educativo, este logro está condicionado por el nivel de interés que tenga el estudiante
durante su aprendizaje, el grado de apoyo de sus padres, así como la guía del docente
durante su proceso de aprendizaje. Por otro lado, el rendimiento académico, se
expresa en una calificación que puede ser de característica cuantitativa o cualitativa,
cualquiera que se la forma de calificación responderá a el logro que obtenga el
estudiante
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES Y METODOLOGIA

GENERAL Y GENERALES Y GENERAL Y DIMENCIONES Y ENFOQUE
ESPECIFICO ESPECIFICOS ESPECIFICAS

PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLE Nivel:

GENERAL GENERAL GENERAL INDEPENDIENTE
¨HABITOS Y no experimental
TECNICAS DE ¿En qué Analizar los Los hábitos y Hábitos y técnicas
ESTUDIO EN EL medida los hábitos y técnicas de de estudio
RENDIEMIENTO hábitos y técnicas de estudio se
ACADEMICO DE técnicas de estudio para relacionan DIMENCIONES Tipo:
LOS estudio se determinar su directamente
ESTUDIANTES relacionan relación con con el 1.-lugar de correlacional
DEL VI CICLO con el el rendimiento estudio
DEL COLEGIO rendimiento rendimiento de los 2.-distribucion
CIENCIAS académico de académico de estudiantes del tiempo
CUSCO- 2023¨ los los del VI ciclo del 4.- recogida y
estudiantes estudiantes colegio selección de la
del VI ciclo del VI ciclo Ciencias, información
del colegio del colegio Cusco- 2023. 5.-estrategias de
Ciencias, Ciencias, síntesis y
Cusco- 2023? Cusco- 2023. comprensión

POBLACION:

Estudiantes del
1º de secundaria
del colegio
Ciencias, Cusco –
2023.
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLE
ESPECIFICOS ESPECIFICOS ESPECIFICAS DEPENDIENTE
TECNICAS:
1.- ¿Cómo se 1.-Determinar 1.-El lugar de Rendimiento
relaciona el la relación estudio se Académico -Encuestas
lugar de entre el lugar relaciona -Cuestionarios
estudio con el de estudio y directamente INDICADORES
rendimiento el con en el
académico de rendimiento rendimiento 1.- 20-18 (logro
los académico de académico. destacado)
estudiantes los 2.-17-14 (logro
del VI ciclo estudiantes previsto)
del colegio del VI ciclo 3.-13-11 (en
Ciencias, del colegio proceso)
Cusco-2023? Ciencias, 4.-10-00 en inicio
Cusco-2023. 20 –18 (Logro

2.- ¿Cómo 2.-Analizar y 2.-La

influye la determinar la distribución
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3.- ¿de qué 3.-Determinar 3.-La recogida

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4.- ¿Cómo 4.-Analizar y 4.-Las
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los académico de académico.
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