MAESTRÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II: PROPUESTA

TFM
Título del trabajo de investigación
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO AÑO DE EGB

TALLER 01
Grupo: N°19

MAESTRANTES

Wilmer Arcecio Cumbicus

Sánchez María Cecilia González

Olaya Erika Marisol Socasi

Andrango

DOCENTE

DRA. YONAIKER NAVAS MONTES

MSc. Lozada Tacoaman Jaime Rodrigo

Docente de la Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos Domínguez

Presente

Por la presente reciba un cordial saludo de parte de la Dirección de Posgrado la Universidad

Estatal de Milagro. El motivo de la presente es para comunicarle, que estamos realizando una
Maestría en Educación Básica y dentro de los requerimientos estamos realizando un proyecto
investigativo, con el tema ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO AÑO EGB

Po lo que conocedores de trayectoria profesional y estrecha vinculación en el campo de la

investigación, se solicita su colaboración en emitir su JUICIO DE EXPERTO para la validación de los
siguientes instrumentos: Entrevista a director del plantel, entrevista a docente, encuesta a
estudiantes y fichas de observación.

Agradeciendo por la atención favorable a nuestra solicitud, nos despedimos de usted.

Atentamente, Firmado electrónicamente por:

WILMER ARCECIO Firmado electrónicamente por:
CUMBICUS SANCHEZ MARIA CECILIA
GONZALEZ OLAYA

Wilmer Cumbicus Sánchez Cecilia González Olaya

Maestrante de Educación Básica Maestrante de Educación Básica

Firmado electrónicamente por:

ERIKA MARISOL
SOCASI ANDRANGO

Erika Socasi Andrango

Maestrante de Educación Básica

Adjunto

1.- Matriz de consistencia

2.- Operacionalización de

variables 3.-Instrumentos de

investigación 4.-Ficha de juicio de

expertos
MSc. Frías Villamarín Lourdes Lucía

Docente de la Institución Educativa Luis Napoleón Dillon

Presente

Por la presente reciba un cordial saludo de parte de la Dirección de Posgrado la Universidad

Estatal de Milagro. El motivo de la presente es para comunicarle, que estamos realizando una
Maestría en Educación Básica y dentro de los requerimientos estamos realizando un proyecto
investigativo, con el tema ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO AÑO EGB.

Po lo que conocedores de trayectoria profesional y estrecha vinculación en el campo de la

investigación, se solicita su colaboración en emitir su JUICIO DE EXPERTO para la validación de los
siguientes instrumentos: Entrevista a director del plantel, entrevista a docente, encuesta a
estudiantes y fichas de observación.

Agradeciendo por la atención favorable a nuestra solicitud, nos despedimos de usted.

Atentamente, Firmado electrónicamente por:

Firmado electrónicamente por:
MARIA CECILIA
WILMER ARCECIO GONZALEZ OLAYA
CUMBICUS SANCHEZ

Wilmer Cumbicus Sánchez Cecilia González Olaya

Maestrante de Educación Básica Maestrante de Educación Básica

Firmado electrónicamente por:

ERIKA MARISOL
SOCASI ANDRANGO

Erika Socasi Andrango

Maestrante de Educación

Básica

Adjunto

1.- Matriz de consistencia

2.- Operacionalización de

variables 3.-Instrumentos de

investigación 4.-Ficha de juicio de

expertos
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Titulo Formulación y Objetivo general Hipótesis o Variable

sistematización supuestos
del problema
Estrategias Formulación: General -Mediante el uso
¿Cómo mejorar la Proponer estrategias Variable
metodológicas para el adecuado de las independiente
metodológicas para
mejoramiento de la comprensión lectora en los
el mejoramiento de estrategias
comprensión lectora en estudiantes de 5to año la comprensión Estrategias
EGB? lectora en los metodologías se metodológicas
los estudiantes del 5to.
Sistematización estudiantes del 5to
Año EGB. durante el pretende superar la
¿Cuál es el nivel de la Año EGB. durante el
Variable
Año lectivo 2022-2023 Año Lectivo 2022- baja comprensión
comprensión lectora de dependiente
2023
los de textos escritos,
estudiantes del 5to. año de comprensión
Específicos evitando de esta
EGB? durante el Año
lectora
lectivo 2022 – 2023? -Determinar el nivel manera problemas

¿Cómo se fundamenta
de la comprensión de aprendizaje en
teóricamente las lectora en el
las diversas áreas
estrategias metodológicas aprendizaje de los
para el mejoramiento de la estudiantes. de estudio, que la

comprensión lectora? -Fundamentar estudiante seca

¿Cómo se diseña una teóricamente las
crítico y reflexivo.
estrategia metodológica estrategias
para el mejoramiento de la metodológicas que -Proponer
comprensión lectora en los estrategias para
mejoran la
estudiantes de 5to EGB
comprensión lectora. fomentar el gusto
-Diseñar estrategias
por la lectura
metodológicas para
el mejoramiento de acordes al nivel
la comprensión
educativo de los
lectora los
estudiantes de 5to estudiantes del 5to
Año EGB.
Año EGB.
2.Operacionalización
de variables Estrategias metodológicas para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del 5to Año EGB durante el
Titulo Año lectivo 2022-2023

Variables Dimensión Conceptual Dimensiones Indicadores Ítems

¿Qué son las estrategias metodológicas?

Caracterización
Conceptos definición

¿Cuáles son las técnicas que se van a

Tipo de utilizar?
Son aquellas que permiten identificar Técnicas técnicas
principios, criterios a través de
variable métodos, técnicas y procedimientos
Independiente: que constituyen una secuencia
Estrategias ordenada y planificada permitiendo la Tipos de ¿Cuáles son los métodos que se van a
metodológicas construcción de conocimientos métodos utilizar?
durante el proceso de enseñanza Métodos
aprendizaje.
Operacionalización
de variables
Titulo El mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del 5to Año EGB durante el Año lectivo 2022-2023

Variables Conceptual Dimensiones Indicadores Ítems

¿Qué es la comprensión lectora?

Caracterización
Conceptos definición

¿Cuáles son las técnicas de la comprensión

Tipo de
lectora?
Técnicas técnicas
La comprensión lectora no solo se
basa en la capacidad de comprender
variable un texto, mientras se lee, sino que
dependiente: existen diversos factores como la Tipos de ¿Cuáles son los métodos de la comprensión
comprensión lectora codificación y la fluidez, el lenguaje y métodos lectora que se van utilizar?
la memoria que se interrelacionan Métodos
para realizar esta función.
FICHA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE
DATOS

I. DATOS DEL JURADO EXPERTO

APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO QUE DESEMPEÑA
INSTITUCIÓN DONDE LABORA
AÑOS DE EXPERIENCIA
ESPECIALIZACIÓN-TÍTULO
PROFESIONAL
Lozada Tacoaman Jaime Rodrigo
Docente de Décimo Año
Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos
Domínguez
20 años
Magister en Ciencias de la Educación Mención
en Gestión Educativa y Desarrollo Social

II. DATOS DE LA INVESTIGACIÓN

Estrategias metodológicas para el mejoramiento de
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN la comprensión lectora en los estudiantes de 5to
Año de EGB
¿De qué manera las estrategias metodológicas
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA contribuirán al mejoramiento de la comprensión
lectora en los estudiantes de 5to Año de EGB?
¿Cuál es el nivel de la comprensión lectora en
los estudiantes de 5to Año EGB?
SISTEMATIZACIÓN DEL ¿Cómo el uso de estrategias metodológicas
PROBLEMA O PREGUNTAS DE fomenta el mejoramiento de la comprensión
INVESTIGACIÓN lectora?
¿Cómo diseñar estrategias metodológicas para
mejorar la comprensión lectora en los
estudiantes
de 5to Año de EGB?
Proponer estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la comprensión lectora en
OBJETIVO GENERAL
los estudiantes del 5to Año EGB. durante el
Año
Lectivo 2022-2023
-Determinar el nivel de la comprensión lectora en el
aprendizaje de los estudiantes.
-Fundamentar teóricamente las estrategias
metodológicas que mejoran la comprensión
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
lectora.
-Diseñar estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la comprensión lectora los
estudiantes de 5to Año EGB.
 ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
Objetivo: Determinar que estrategias metodológicas son las más adecuadas para el mejoramiento de la
comprensión lectora en los estudiantes de 5to Año de EGB.
1.- Los estudiantes en su área de Lengua y Literatura identifican las ideas principales en los
párrafos.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

2.- Al momento de leer cualquier tipo de lectura pueden identificar hechos importantes o
destacables.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

3.- Sus estudiantes destacan algún dato importante para luego poder relacionarlo con la lectura
para mejorar la comprensión lectora.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

4.- Durante una lectura comprensiva reconocen el contenido expresado en el texto con facilidad.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

5.- Con qué frecuencia usan material didáctico para desarrollar y lograr un mejor entendimiento
de una lectura comprensiva en su estudiante.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

6.- Aplica un control de registro de la lectura para evidenciar las falencias que se presenta en un
estudiante al momento de no leer o no querer leer.

o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre
 ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

1.- ¿Con qué frecuencia lee con sus hijos en su hogar?

Categoría Frecuencia

Todos los días

2 a 3 días por semana

1 vez por Semana

Ningún día a la semana

2- ¿Qué tipo de texto lee en casa con su hijo/a?

Categoría Frecuencia

Informativos

Científicos

Cuentos

Fabulas

3.- ¿Ha implementado un rincón de lectura dentro de su hogar

Categoría Frecuencia

Si

No

4.- ¿Qué tan continua es la comunicación con los maestros frente a las tareas enviada a sus niños?

Categoría Frecuencia

Solo voy cuando recibo el boletín

Cuando soy notificado por el profesor

Solo cuando veo la necesidad

Nunca
5.- Cree usted que la comprensión lectora sirve para desarrollarse adecuadamente en la sociedad.

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

6.- ¿Considera usted que los resultados de las evaluaciones de su hijo/a depende de cómo comprende lo que

lee?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca
 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

1.- ¿Cuántas horas a la semana dedica a leer?

Categoría Frecuencia

2 horas a la semana

3 a 5 horas a la semana

6 o más horas semana

Menos de una hora

2- ¿Qué tipo de texto le gusta leer más?

Categoría Frecuencia

Informativos

Científicos

Cuentos

Fabulas

3.- ¿Logra identificar con facilidad el mensaje que transmite el texto leído?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

4.- ¿Le gusta colaborar con la lectura dentro de la sala de clases?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca
5.- ¿Considera usted que leer es importante para tener una buena comunicación?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

6.- ¿Comprende con facilidad las indicaciones para realizar las tareas encomendadas?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca
FICHA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
III. DATOS DEL JURADO EXPERTO
APELLIDOS Y NOMBRES Frías Villamarín Lourdes Lucía
CARGO QUE DESEMPEÑA Vicerrectora

INSTITUCIÓN DONDE LABORA Institución Educativa Luis Napoleón Dillon

AÑOS DE EXPERIENCIA 28 años

ESPECIALIZACIÓN-TÍTULO Magister en Docencia Universitaria y Administración
PROFESIONAL Educativa

IV. DATOS DE LA INVESTIGACIÓN

Estrategias metodológicas para el mejoramiento de la
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN comprensión lectora en los estudiantes de 5to Año de
EGB
¿De qué manera las estrategias metodológicas
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA contribuirán al mejoramiento de la comprensión
lectora en los estudiantes de 5to Año de EGB?
¿Cuál es el nivel de la comprensión lectora en
los estudiantes de 5to Año EGB?
SISTEMATIZACIÓN DEL ¿Cómo el uso de estrategias metodológicas
PROBLEMA O PREGUNTAS DE fomenta el mejoramiento de la comprensión
INVESTIGACIÓN lectora?
¿Cómo diseñar estrategias metodológicas para
mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de
5to Año de EGB?
Proponer estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la comprensión lectora en los
OBJETIVO GENERAL
estudiantes del 5to Año EGB durante el Año Lectivo
2022-2023
-Determinar el nivel de la comprensión lectora en el
aprendizaje de los estudiantes.
-Fundamentar teóricamente las estrategias
OBJETIVOS ESPECÍFICOS metodológicas que mejoran la comprensión
lectora.
-Diseñar estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la comprensión lectora los
estudiantes de 5to Año EGB
 ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
Objetivo: Determinar que estrategias metodológicas son las más adecuadas para el mejoramiento de la
comprensión lectora en los estudiantes de 5to Año de EGB.
1.- Los estudiantes en su área de Lengua y Literatura identifican las ideas principales en los
párrafos.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

2.- Al momento de leer cualquier tipo de lectura pueden identificar hechos importantes o
destacables.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

3.- Sus estudiantes destacan algún dato importante para luego poder relacionarlo con la lectura
para mejorar la comprensión lectora.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

4.- Durante una lectura comprensiva reconocen el contenido expresado en el texto con facilidad.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

5.- Con qué frecuencia usan material didáctico para desarrollar y lograr un mejor entendimiento
de una lectura comprensiva en su estudiante.
o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre

6.- Aplica un control de registro de la lectura para evidenciar las falencias que se presenta en
un estudiante al momento de no leer o no querer leer.

o Nunca
o Casi nunca
o A veces
o Siempre
o Casi siempre
 ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

1.- ¿Con qué frecuencia lee con sus hijos en su hogar?

Categoría Frecuencia

Todos los días

2 a 3 días por semana

1 vez por Semana

Ningún día a la semana

2- ¿Qué tipo de texto lee en casa con su hijo/a?

Categoría Frecuencia

Informativos

Científicos

Cuentos

Fabulas

3.- ¿Ha implementado un rincón de lectura dentro de su hogar

Categoría Frecuencia

Si

No

4.- ¿Qué tan continua es la comunicación con los maestros frente a las tareas enviada a sus niños?

Categoría Frecuencia

Solo voy cuando recibo el boletín

Cuando soy notificado por el profesor

Solo cuando veo la necesidad

Nunca
5.- Cree usted que la comprensión lectora sirve para desarrollarse adecuadamente en la sociedad.

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

6.- ¿Considera usted que los resultados de las evaluaciones de su hijo/a depende de cómo comprende lo

que lee?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca
 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

1.- ¿Cuántas horas a la semana dedica a leer?

Categoría Frecuencia

2 horas a la semana

3 a 5 horas a la semana

6 o más horas semana

Menos de una hora

2- ¿Qué tipo de texto le gusta leer más?

Categoría Frecuencia

Informativos

Científicos

Cuentos

Fabulas

3.- ¿Logra identificar con facilidad el mensaje que transmite el texto leído?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

4.- ¿Le gusta colaborar con la lectura dentro de la sala de clases?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca
5.- ¿Considera usted que leer es importante para tener una buena comunicación?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

6.- ¿Comprende con facilidad las indicaciones para realizar las tareas encomendadas?

Categoría Frecuencia

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca