SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PREESCOLAR DEL ESTADO
TURNO: VESPERTINO CLAVE: 07ENL0005
CICLO ESCOLAR 2021 - 2022

CURSO:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DOCENTE:
JOVITA GUADALUPE YEE MARROQUIN

ACTIVIDAD:
PROPUESTA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ALUMNA:
NAYDELIN DE COSS TAVERNIER

CUARTO SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

TONALÁ, CHIAPAS 27 DE MAYO DEL 2022

 Jardín de niños y niñas ¨Nicolas Bravo¨
Clave: 07DJNI382D
Zona: 055
Sector: 03
Colonia: Las Vegas
Tonalá Chiapas
Propuesta de atención a la diversidad
Justificación
Hoy en día, el niño es el protagonista y se deben tener en cuenta sus individualidades en todo el proceso
educativo, el jardín de niños es el primer contexto social (fuera la familia) que ellos viven. Por ello, fomentar
la atención a la diversidad en el aula desde edades tempranas nos ayuda a promover la inclusión y los valo res
para la comunidad. Debemos recordar que la diversidad en el aula nos enriquece a todos: estudiantes,
profesores, escuelas, comunidades y la sociedad en general. Debemos recordar que la diversidad viene con
muchos desafíos y preocupaciones que deben articularse de muchas maneras para comprender la diversidad
en el aula y en la comunidad.

El tema para esta sesión será la ¨No Discriminación¨ que una problemática muy común en las escuelas y
más en los jardines pero es cuando menos se le toma atención o normalizado en estas edades, justificando
que son niños, están jugando, no saben lo que hacen o que se les va a olvidar con el tiempo. El trabajo de
los docentes y nosotras como futuras docentes en formación es guiarlos, analizar las situaciones y no
promover estas conductas o acciones y detectarlas a tiempo; y en su lugar aceptar la diversidad, la integración
y la inclusión.

En esta actividad se utilizara como herramienta principal el uso del títere; las marionetas surgieron para
divertir y entretener, sin embargo estos se han transformado en un poderoso recurso didáctico para la
enseñanza, debido al interés y al impacto que causan en los niños porque ayuda a desarrollar la transmisión
de los conocimientos de una forma diferente, para la mejor obtención de la enseñanza de una manera
divertida y amena. Y sobre todo estimular y expandir la imaginación de los niños.
Objetivo

Favorecer la igualdad en el aula y sensibilizarlos sobre la discriminación a través de la participación de un

títere como instrumento didáctico con la finalidad de concientizar a los alumnos sobre respetar las diferencias
para crear ambientes de aprendizaje positivos en el aula.
 AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Educación Socioemocional
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Aprendizaje esperado:
Habla sobre sus conductas y las
de sus compañeros, explica las
Colaboración Inclusión consecuencias de sus actos y
reflexiona ante situaciones de
desacuerdo
Tiempo: Temática:
30 minutos No discriminación
Situación de aprendizaje: Recursos:
• Títere
• Cuento
• Pegamento
Sensibilización sobre la No Discriminación • Caja
• Tarjetas
• Hoja de actividades
• Paletas en forma de corazón
Inicio:

Antes de iniciar la actividad se les presentara el títere a todos los niños, su nombre, de donde viene y a que
llego al jardín, todo esto con el objetivo que los alumnos estén motivados y tenga toda su atención. Toda la
sesión la hare con ayuda del títere, será él quien estará dando las indicaciones a los niños.
Para dar comienzo a la actividad el títere les leerá un cuento a los niños que se llama ¨Esta bien ser diferente¨
que habla sobre el tema de hoy, la No Discriminación.

Desarrollo:

Luego de leer el cuento, el títere dialogara con los niños sobre que les pareció el cuento y que ideas u
opiniones tienen sobre lo que acaban de escuchar y ver en las imágenes del cuento.
En una caja, estaré sacando tarjetas que dicen situaciones donde reflejen un acto de discriminación mientras
que el títere las estará leyendo en voz alta, y los niños en su hoja de actividades pegaran cual es la
consecuencia de ese acto de discriminación. Luego haremos lo mismo pero ahora con tarjetas, situaciones
y consecuencias de actos sobre la no discriminación.

Cierre:

Haremos una retroalimentación de cada una de las situaciones mientras los niños nos explican o comparten
ideas de porque pegaron esa consecuencia y si la relacionan con alguna experiencia que han tenido en el
jardín, salón o fuera de su escuela. Todo esto con el fin de concientizar a los alumnos sobre que todos
podemos ser diferentes pero debemos ser tratados en igualdad, con ayuda de los valores como el respeto.
Para dar cierre, el títere les entregara una paleta en forma de corazón a todos los niños como muestra de
cariño.
 Diario de la educadora Fecha: _____ / _____ / _____

La jornada fue: Exitosa Buena Regular Mala

Aprendizaje esperado:
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo

Campos formativos abordados

Campos de formación académica Áreas de desarrollo personal y social
Lenguaje y Pensamiento Exploración y Arte Educación Educación física
comunicación matemático compresión del socioemocional
mundo natural

Organización del grupo: Grupal Pares Equipos Individual

En relación con lo planeado Si No
El desarrollo de las actividades fue
en tiempo y forma
Se lograron los aprendizajes
esperados
El material fue el adecuado y de
interés de los alumnos

Manifestaciones de los alumnos Mi intervención con los alumnos

o Todos Brinde oportunidades o Si
¿Se involucraron? o Algunos de aprendizaje a todos o No
o Muy pocos ¿Mi forma de intervenir o Si
¿Se interesaron en las o Si fue la adecuada? o No
actividades? o No Las indicaciones que o Si
o Participativa establecí fueron claras y o No
¿Cuál fue su actitud o Buena fáciles de comprender
durante la jornada? o Regular Favorecí el desarrollo o Si
o Sin interés socioemocional de mis o No
¿Hubo interrupciones o Si alumnos
que cortaran la o No
secuencia en el Otros aspectos observados:
desarrollo?
¿Culminaron sus o Todos
actividades como fue o Algunos
planeado? o Muy pocos

Alumnos inquietos:
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Alumnos que requirieron mayor apoyo:
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Alumnos más participativos:
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