FP088 – CREACIÓN, ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES

TRABAJO CONV. ORDINARIA

INDICACIONES GENERALES

El trabajo de esta asignatura debe realizarse en grupos y consiste en realizar la actividad

de trabajo descrita a continuación.

Requisitos formales:

 Extensión: 8 a 10 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía

ni los anexos –si los hubiera–).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamaño: 11 puntos.
 Interlineado: 1,5.
 Alineación: Justificado.

El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de
presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase la
Guía de Estudio).

La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en el

documento de evaluación de la asignatura y en ningún caso debe entregarse a través
del correo del profesor/a.

Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento
por parte del alumno se considera sumamente importante. Para más información,
consúltese la Guía de estudio.

Trabajo

Seleccionen en Internet, un Recurso Educativo Abierto (REA) y desarrollen el análisis

descriptivo con el fin de comprobar si este REA responde a los ocho principios
pedagógicos de calidad y tecnología de la Agencia Británica para la Educación y
Comunicaciones (BECTA).

El trabajo debe contener 4 apartados:

1. Introducción: Presentación de la REA con el enlace de acceso.

1
 2. Análisis Descriptivo:

Las características del material favorecen la inclusión.

1
Respuesta

Las características del material fomentan la participación del estudiante en el

aprendizaje (el profesor debe ser capaz de utilizar la función de estimular la
2 participación y la motivación y desafiar al estudiante en el proceso de aprendizaje).
Respuesta

Las características del material promueven un aprendizaje efectivo y eficiente.

3 Respuesta

Las características del material favorecen una evaluación formativa, que apoya el
progreso del aprendizaje.
4
Respuesta

Las características del material favorecen a una rigurosa evaluación sumativa.

5 Respuesta

La complejidad del material promueve enfoques pedagógicos innovadores.

6 Respuesta

El material es de fácil uso por parte de los estudiantes.

7 Respuesta

La complejidad del material presenta alta convergencia curricular.

8 Respuesta

3. Conclusión

4. Referencias (formato APA)

Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente deben indicarse

los datos personales que se detallan y el título del trabajo (el trabajo que no cumpla
con las condiciones de identificación no será corregido). A continuación de la
portada, debe incluirse el Índice del trabajo.

2
TRABAJO

Nombres y apellidos: Jairo de Jesús Cuadra Gómez

Código: FP088 – CREACIÓN, ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES

Grupo: fp_fpcfc_2022-10_es

Fecha: 27 de abril de 2023

3
INDICE

I. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….5

II. ANÁLISIS DESCRIPTIVO……………………………………………………………….6

i. Las características del material favorecen la inclusión………...…………………

7

ii. Las características del material fomentan la participación del estudiante en

el aprendizaje (el profesor debe ser capaz de utilizar la función de estimular
la participación y la motivación y desafiar al estudiante en el proceso de
aprendizaje)…………………………………………...………………………………….7

iii. Las características del material promueven un aprendizaje efectivo y eficiente….……

7

iv. Las características del material favorecen una evaluación formativa, que
apoya el progreso del aprendizaje……………………………………………………
8

v. Las características del material favorecen a una rigurosa evaluación

sumativa…………..………………………………………………………………………8

vi. La complejidad del material promueve enfoques pedagógicos

innovadores...9

vii. El material es de fácil uso por parte de los estudiantes……..

…………………….9

viii. La complejidad del material presenta alta convergencia curricular………….10

III. CONCLUSIÓN……...…………………………………………………………………...11

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………...……………………….…….12

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INTRODUCCIÓN

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS), han ido

adquiriendo mayor auge en la sociedad actual, y por ende han provocado un cambio en
los procesos de enseñanza-aprendizaje tradicionales, ya que son vistas como una
necesidad y como una herramienta de trabajo básica para docentes y estudiantes.

Dentro de estos cambios encontramos la educación abierta que propone eliminar los
requisitos potencialmente excluyentes en los sistemas escolares formales, para ofrecer
un espacio, inclusivo, colaborativo, en el cual se combine el acceso a la información y el
conocimiento, de manera que estos puedan ser producidos, utilizados, adaptados,
reutilizados y compartidos.
Sin embargo, es fundamental considerar criterios para evaluar si la información o los
recursos utilizados garantizan los objetivos de aprendizajes definidos por los docentes,
que cumpla con la rigurosidad científica, que sea apropiado a los contextos actuales y
que incluya a toda la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes.

El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar el análisis descriptivo de un Recurso

Educativo abierto (REA) con el fin de comprobar si este responde a los ocho principios
pedagógicos de calidad y tecnología de la Agencia Británica para la Educación y
Comunicaciones (BECTA).

Es importante mencionar que estos principios no tienen un carácter estandarizado o

restrictivo, puesto que hay muchos investigadores y contribuciones respecto al tema, con
el fin de debatir y compartir pautas para asegurar la calidad de los recursos educativos
abiertos.

Sin embargo, la responsabilidad de aseguramiento de los REA utilizados para los

procesos de enseñanza aprendizaje recaen sobre las instituciones educativas, los
coordinadores de programas o cursos y los docentes que de forma individual opten por
utilizar estas herramientas.

Los usuarios que utilizan REA deben ser cuidadosos al momento de elegir la herramienta
a utilizar, adaptarlos adecuadamente a los contextos actuales relevantes y de acuerdo a
las perspectivas o condiciones particulares de los estudiantes.

El REA utilizado para el desarrollo de este trabajo es la plataforma Eduteka y se puede

encontrar en el siguiente enlace de acceso: https://eduteka.icesi.edu.co.

Si bien, podemos encontrar en internet una innumerable cantidad de recursos educativos

con sistemas abiertos, para la realización de este análisis descriptivo se optó por

5
investigar los principales REA existentes en América latina y el caribe, y para ello se
utilizó la información aportada por el blog "Abierto al Público", desarrollado por
empleados del Banco Interamericano de Desarrollo, (BID,2014), en el cual se ofrece un
listado de los recursos en la región de Iberoamérica.

Una vez hecho el recorrido por estas plataformas e investigado acerca de sus
características, funcionalidades y accesos, se eligió la plataforma Eduteka ya que cubre
temas variados sobre la innovación educativa, además de ofrecer una perspectiva crítica
sobre los desafíos y oportunidades del uso de la tecnología en la educación, con
sugerencias prácticas para educadores y líderes escolares.

ANÁLISIS DESCRIPTIVO:

Eduteka, es un portal educativo gratuito de la Universidad Icesi, se publica en Cali,

Colombia, creado desde el año 2001, y que hasta la fecha ha venido realizando
actualizaciones mensualmente, los materiales encontrados en esta plataforma son
únicamente con propósitos de formación, información y orientación y se ofrecen bajo dos
licencias “Creative Commons” (versión 3.0).

Dentro de las herramientas que se pueden encontrar en este REA podemos mencionar:
Artículos, proyectos de clases, módulos temáticos, herramientas TICS, creados con el
propósito de contribuir a la formación de docentes de los diferentes niveles y a la gestión
del conocimiento en organizaciones, a través de programas innovadores de alta calidad y
pertinentes para enriquecer los ambientes de aprendizaje con TIC.

Los artículos cubren temas variados sobre la innovación educativa, además de ofrecer
una perspectiva crítica sobre los desafíos y oportunidades del uso de la tecnología en la
educación, con sugerencias prácticas para educadores y líderes escolares; los módulos
temáticos están diseñados con la flexibilidad suficiente para poder agregarles fácilmente
y a medida que se vayan publicando, nuevos recursos que los enriquezcan y actualicen.

En la plataforma se pueden explorar una amplia variedad de proyectos motivadores y

actividades en línea, así como compartir sus propios proyectos y webquest con la
comunidad, y cuenta con herramientas TIC esenciales para crear un ambiente educativo
moderno y estimulante, que fomente el pensamiento crítico y la creatividad.

Luego de hacer un breve resumen de este REA, se procede a realizar el análisis

descriptivo a la luz de los 8 principios descritos por la Agencia Británica de Tecnología
Educativa (BECTA), como una propuesta de mejores prácticas internacionales a tener en
cuenta al utilizar un recurso de aprendizaje digital de calidad.

No se tuvo un alcance total de todas las herramientas y funcionalidades del REA, por lo
que este análisis es con respecto a los aspectos generales descritos en las plataformas,
un recorrido sobre cada uno de los módulos y también apoyado de las percepciones y
experiencias compartidas por docentes y usuarios de esta herramienta, tanto desde el
punto de vista docente como de estudiantes.

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A continuación se describen cada uno de estos principios con su respectivo análisis
respecto a si el recurso educativo abierto Eduteka cumple o no con estas
recomendaciones o mejores prácticas de calidad.

i. Las características del material favorecen la inclusión

Al ser una herramienta de código abierto, permite adaptar, diseñar y crear

espacios que promuevan la inclusión, como uno de los principales objetivos de
desarrollo sostenibles a nivel mundial.

Dentro de esta plataforma podemos encontrar una amplia cantidad de artículos e

información orientada a superar la discriminación, la marginación y la exclusión ,
garantizando de esta manera la igualdad de género, y los derechos de todos sin
discriminación de raza, origen étnico, religión, discapacidad, orientación sexual,
edad o ciudadanía.

Algunos artículos que se pueden encontrar dentro de la plataforma son: inclusión

de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual y motriz, además
de mencionar proyectos como “Apropiación de las TIC como herramientas
metodológicas en la inclusión de niños con discapacidad a la edad regular”.

Además es oportuno mencionar que la manera en la que están estructurados

cada uno de los módulos, que integran este REA, y el acceso a los mismos son
fáciles, amigables y accesibles a diferentes tipos de usuarios.

ii. Las características del material fomentan la participación del estudiante en

el aprendizaje (el profesor debe ser capaz de utilizar la función de estimular
la participación y la motivación y desafiar al estudiante en el proceso de
aprendizaje).

Una de las principales características de este REA es la gran cantidad de

herramientas TIC que ofrece, las cuales permiten mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, con una organización clara y fácil de usar, con ambientes
educativos modernos y estimulantes , que fomentan el pensamiento crítico y la
creatividad.

Dentro de estas herramientas se ofrecen el uso de audios, que ayuda a los

docentes a seleccionar recursos educativos digitales, para elaborar y digitar
archivos de audio, además ofrece otras herramientas tales como: comics,
imágenes, infografías, redes sociales, los cuales estimulan el interés de los
estudiantes y los motivan a seguir descubriendo y aprendiendo.

Todas las herramientas antes mencionadas son de fácil acceso y el REA ofrece
una guía clara a los docentes de cómo utilizarlo, y como lograr que los estudiantes
puedan sentirse identificados con el uso de estas herramientas.

iii. Las características del material promueven un aprendizaje efectivo y eficiente.

7
 De acuerdo con Ballester (2002), El docente debe identificar los conocimientos
previos del estudiante, de acuerdo a su estructura cognitiva, para luego enlazarlo
con nuevas ideas que estimulen su aprendizaje y de esta manera aumentar su
conocimiento. De igual forma y con base al punto de partida identificado en los
alumnos debe elegir los recursos adecuados y adaptarlos para avanzar en el
proceso de aprendizaje.

En este sentido cuando se logra que el estudiante se involucren activamente en

los procesos metacognitivos de planificación, monitoreo y reflexión, es posible
lograr un aprendizaje efectivo y eficiente.

Por lo anterior, es posible afirmar que el REA objeto de análisis provee a los
docentes de todas las herramientas para lograr un proceso de aprendizaje
efectivo y eficiente en los estudiantes, en tanto que sea capaz de identificar los
niveles de conocimientos previos, y llevarlo a aumentar sus conocimientos y a
aprender aplicando los recursos provistos adecuados para tal fin.

iv. Las características del material favorecen una evaluación formativa, que
apoya el progreso del aprendizaje.

Es un hecho que la mayoría de centros educativos, y principalmente los centros

de aprendizaje virtual, están adoptando los sistemas de evaluación formativos en
los cuales se pueda devolver al estudiante, información, recomendaciones e ideas
que le permitan seguir desarrollando su aprendizaje

Esta herramienta ofrece una amplia alternativa de evaluación formativa dentro de

las que se pueden señalar: evaluación de pares, trabajos grupales y
autoevaluación. El éxito de este sistema de evaluación va a depender en la
manera en la que el docente lo haya configurado, y que el mismo no represente
una carga excesiva al momento de evaluar cualquier cantidad de exámenes o
asignaciones a los estudiantes, si no más bien que contribuya a que tanto el
docente como los estudiantes puedan aportar e identificar el nivel de aprendizaje
alcanzado y la forma correcta de seguir aprendiendo, es decir, adaptar la tarea de
enseñanza a las necesidades de aprendizaje.

v. Las características del material favorecen a una rigurosa evaluación

sumativa.

Un buen instrumento de valoración puede convertirse en una experiencia

enriquecedora y útil para estimular el aprendizaje del estudiante, como se
mencionó en el apartado anterior, la evaluación formativa cada vez está ganando
más auge, siempre es considerada la evaluación sumativa para una entrega final
de resultados, los cuales van a medir de forma cuantitativa si a lo largo de todo el
periodo de estudio los estudiantes mantuvieron su interés y fueron motivados a
realizar un buen desempeño.

El REA objeto de análisis proporciona todas las herramientas y recursos

necesarios para realizar un evaluación sumativa, sin embargo, los docentes

8
 deben desarrollar estrategias de evaluación que permitan incluir el rango completo
de los objetivos de aprendizaje.

En este sentido y con las herramientas dispuestas en el REA, es importante que

el docente se asegure de que exista una consistencia en la asignación de
puntajes, para orientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje hacia el
cumplimiento de los objetivos propuestos, y que puedan ayudar tanto al docente
como a los estudiantes en esta búsqueda.

vi. La complejidad del material promueve enfoques pedagógicos innovadores.

El REA está diseñado como un medio para ayudar al desarrollo de una nueva
forma de educar, los docentes desarrollan una relación dinámica y eficaz al
momento de utilizar los modelos pedagógicos que incluyen metodologías y
herramientas TIC para el mejoramiento de la comprensión, el análisis e
interpretación de los procesos de aprendizaje y las nuevas tendencias de
estrategias metodológicas.

Las TIC han creado nuevos contextos educativos y transformados las prácticas de
enseñanza aprendizaje, Eduteka ofrece diferentes aplicaciones y compatibilidad
con distintos dispositivos tecnológicos que permiten crear experiencias educativas
más interesantes, acorde a los intereses de la llamada era digital.

Estos enfoques pedagógicos innovadores que ofrecen las TIC, y que también se
evidencian en el recurso seleccionado para este análisis, evidencian la necesidad
de una nueva definición de roles, tanto para estudiantes como para docentes, y
ciertamente para los docentes es un llamado urgente a salir del rol clásico que
anteriormente utilizaban para impartir los conocimientos, obligándolos a realizar
una readecuación creativa con estas nuevas tendencias.

vii. El material es de fácil uso por parte de los estudiantes.

Eduteka es un recursos educativo abierto que permiten buscar y recuperar objetos

de aprendizaje, permitiendo el acceso a millones de herramientas y repositorios
educativos; su presentación, visualización y satisfacción de uso de dichos objetos
de aprendizaje, han sido diseñados teniendo en cuenta las preferencias y
necesidades de los estudiantes.

Este REA favorece la integración y la comunicación entre estudiantes y docentes,

al igual que entre los mismos estudiantes, a través de chat, foros de consultas,
formación de grupos separados para la realización de trabajos grupales, esto
propicia la interacción, intercambio de ideas, conocimientos y experiencias, así
como el crear relaciones entre todos los integrantes del grupo.

El interface utilizado para colgar las tareas, realizar exámenes, presentar

proyectos o trabajos individuales y grupales son muy fáciles de utilizar. Además
de que la plataforma cuenta con una guía de inducción para los usuarios.

Los estudiantes también pueden ver sus calificaciones y la retroalimentación

hecha por el docente, y siempre tiene a disposición una gran cantidad de
repositorios para investigar y desarrollar sus trabajos y proyectos con la mayor

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 rigurosidad científica, así mismo aplicaciones novedosas e interactivas para hacer
más interesantes sus presentaciones.

viii. La complejidad del material presenta alta convergencia curricular.

Es precisamente la conexión entre los materiales didácticos, la metodología

empleada y los recursos disponibles en la plataforma o REA utilizado, con los
intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes lo que va a definir el
éxito de una estructura curricular.

Es posible afirmar que el recurso educativo seleccionado posee las adaptaciones

curriculares necesarias para la inclusión de la enseñanza, es decir, que se adapta
a las diferencias individuales del alumno, de manera que se sienta incluido y
motivado en todo el proceso de aprendizaje.

Se hace fundamental una adecuada organización y estructura curricular para

capturar la atención de los estudiantes y atender a las diferentes necesidades
educativas, por ejemplo el tiempo, los espacios y las herramientas a utilizar deben
estar bien definidas y contar con un seguimiento oportuno para asegurar su
efectividad.

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CONCLUSIÓN

Se ha mencionado que la responsabilidad de aseguramiento de los REA utilizados para

los procesos de enseñanza aprendizaje recaen sobre las instituciones educativas, los
coordinadores de programas o cursos y los docentes que de forma individual opten por
utilizar estas herramientas.

Cada día surgen nuevos recursos educativos con sistemas abiertos, y por ello es más
difícil poder afirmar o identificar con claridad cuáles son los que más se ajustan a las
características y condiciones básicas que aseguran la calidad de estas plataformas.

En lo que respecta al análisis realizado al recurso educativo abierto Eduteka, se puede

concluir que es una plataforma muy completa y que de forma general cumple con los 8
principios descritos por la Agencia Británica de Tecnología Educativa (BECTA), como una
propuesta de mejores prácticas internacionales a tener en cuenta al utilizar un recurso de
aprendizaje digital de calidad.

Los módulos, que integran este REA, y el acceso a los mismos son fáciles, amigables y
accesibles a diferentes tipos de usuarios, favoreciendo la inclusión; ofrece una guía clara
a los docentes de cómo utilizarlo, y como lograr que los estudiantes puedan sentirse
identificados con el uso de estas herramientas y y provee a los docentes de todas las
herramientas para lograr un proceso de aprendizaje efectivo y eficiente en los
estudiantes.

Ofrece una amplia alternativa de evaluación tanto formativa como sumativa las cuales
deben ser rigurosamente diseñadas y utilizadas por los docentes para devolver a los
estudiantes una retroalimentación adecuada y una información de su avance durante y al
final del proceso educativo.

Por ello fue considerado como un REA adecuado para la realización de este análisis, y
que sin duda es de mucho beneficio para los usuarios del mismo.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BID. (21/08/2014), Abierto al Público. Plataformas de recursos educativos abiertos en

Iberoamérica. https://blogs.iadb.org/conocimiento-abierto/es/plataformas-de-recursos-
educativos-abiertos-en-iberoamerica/

Ballester Vallori Antoni (2002). El aprendizaje significativo en la práctica. Cómo hacer el

aprendizaje significativo en el aula.

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